声明和申明

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声明和申明范文第1篇

关键词： 班主任工作 教育时机 女教师

作为有着14年教龄的中学女教师，我当班主任的时间仅仅有3年，但是在这三年时间里，我切实感受到了班主任的酸甜苦辣。尽管同学们中考顺利结束了，但是他们那一张张充满笑靥的熟悉脸庞还时时在脑海中浮现。总结这三年初当班主任的经验，只有一句话：走进学生心灵，呵护每一个精神生命。

经常看到许多男班主任，以雷霆暴雨之势征服了不少人高马大的同学。作为女教师的我，一直不赞成以武力威慑学生正在成长的精神生命，因为我深知惩罚所造成的负强化的后果是很难补救的。所以我充分发挥女教师的优势，及时抓住教育学生的最佳时机，呵护学生的精神生命健康成长。

找准教育的最佳时机，我认为可以从以下几个方面入手。

1.抓住学生的兴趣点

开始当班主任时，我以一种管理者的姿态面对学生。很快，我发现，学生们因我高高在上，对我敬而远之，拒绝和我交流。后来我做了一个问卷调查问学生喜欢怎样的班主任和老师。反馈结果是大多数学生喜欢有幽默感，与学生没有距离，知识渊博的班主任和老师。于是，在班级事务管理的时候，我通常用婉转商量的语言，尽量少以管理者的姿势与学生交流。同时把自己的QQ号和电话号码都告知了学生，让他们随时与老师沟通。寒暑假时，我还定期给不同层次的学生打电话，告诉他们假期应注意的问题，与他们交流学习上的困惑。多种沟通方式，拉近了我和学生之间的距离，学生遇到问题总喜欢向我诉说。结果我们班是出现管理问题最少的班级，成绩在全校四个平行班中一直名列第一。

2.寻找学生的兴奋点

初中生开始由对爸爸妈妈的依赖转向希望别人对自己关注，他们渴望交朋友，于是通过过生日的方式扩大自己的交际范围，但是也造成了不必要的物质浪费，形成了不良的攀比意识和帮派现象。为了避免过生日造成不良的影响，我采用了著名班主任任小艾的做法，在班级墙报上设置生日公开栏。在这一栏目里面，有全班40名同学和班主任本人的生日祝福和本人的生日宣言。每天大课间的自由活动时间里留出10到20分钟时间给过生日的同学开一个小小的生日演唱会。这一做法既避免了不必要的物质和时间浪费，又成为了全班同学向心力和凝聚力的情感纽带，我担任班主任的这三年，班内没有出现一例打架斗殴事件。

3.注意师生沟通的情感点

正处在成长的初中生，还没有经历太多的悲欢离合，情感比较脆弱。我校是农村中学，很多学生都是父母外出打工的留守儿童。担任班主任之初，我就把我们班学生的父母外出打工情况进行了统计。对于那些缺少家庭温暖的单亲家庭或者是留守儿童，我及时关注他们的情感变化，及时解决他们生活中遇到的问题，并且发动全班同学，进行一帮一结对子活动。让那些父母都在家的同学多帮助那些留守儿童或单亲家庭，让他们体会到大家庭的温暖。中考前的半个月，我班成绩处于优秀生边缘的一位男同学的爷爷去世了。请假回来后，他仍然没有从失去爷爷的痛苦中走出来，我从他爸爸那里了解到，他与爷爷感情很好，一直跟着爷爷吃住。我把他喊到办公室里面，告诉他：生命是一场接力赛，每一个人都会走向生命的终结；亲人离去之后，生命就传承到下一代人那里，缅怀亲人的最好方式就是好好活着；已故的爷爷绝不希望即将中考的孙子因为悲伤而荒废了学业，那不是爷爷期望的结果，用优异的成绩报答爷爷才是对爷爷最好的爱。从那以后，那位同学逐渐走出了悲哀，全力以进行到中考复习，最终以优异的成绩考取汶上一中免考生。

4.抓住中等生和后进生的闪光点

世间没有任何人拒绝别人的赞赏，成人也不例外。那些成绩处于中下游的学生因为小学时候没有养成良好的学习习惯，总是没有进步，也缺少学习的自信心。对于这一部分学生，我和各科任老师坚持的原则是“不让每一个学生掉队”“好学生是夸出来的”，坚持每天发现学生哪怕一点小小的变化，及时表扬鼓励。我让各科任老师写出学生的学习情况分析表，便于任课老师与学生沟通交流。我在班会的时候定期对每一个学生进步情况及时表扬，数学上反应迟钝，但书法较好的孙亚同学，数学思维灵活，但书写潦草，学习不肯下力气的侯代峰同学，以及体育上表现优秀，但不爱学习的王正坤同学都是通过这种欣赏教育的方式跻身优秀生行列的。

5.抓住学生的低潮点，及时做思想工作

学生的学习和情绪不会一直像鼓满了气的风帆一样勇往直前，有时也会出现低潮。我本着“一天给一个学生谈心”的原则，及时抓住学生的情绪变化周期，定期给学生补充动力。对于那些学困生和问题生，更是及时了解思想动态，增加做思想工作的频率。

6.适当冷处理

对于一些自尊心极强，但大错不犯，小错不断又不服管教的学生，总是进行絮絮叨叨的说服教育不但不会使他们服气，反而会使他们反感。于是我在自习课巡视时，对于那些旷课说话的同学总是不动声色，暗中记下他犯错的频率。次数一多，那些同学看到老师总不去说他，自己也不好意思再犯了。

7.寻找解决问题的关键点

教育学生应该找到说服教育的最佳切入口，找到开启学生心锁的最好的那把钥匙。在班主任日志中，尽管记录下问题生错误记录，但我通常不会马上去处理，总是想方设法寻找适当的教育时机。我班有一个同学经常欺负低年级的同学，而且不承认。有一次我从教学楼窗口看到他在楼下把低年级的一个同学弄哭了，把他喊来，他就是不承认。我没有说话，只是把他拉到我站着的窗口，让他往下看，他的脸顿时通红，承认了自己的错误。我趁机抓住教育时机，把他以前的犯错记录拿出来，告诉他宽容善良是一种良好的修养，给人留下美好的印象，才能获取别人的尊重。他心服口服，后来再也没有出现过这样的问题。

8.寻找师生共鸣点

声明和申明范文第2篇

生态文明建设意义重大

生态意指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。生态文明是建立在工业文明基础之上,追求人与自然和谐共生、良性循环、资源节约、环境友好、经济社会可持续发展所达到的物质文明和精神文明高度的统一。生态文明是人类文明形态和文明发展理念、发展道路和模式的重大进步,生态文明建设的好坏关系到中华民族的生存和发展。其重大意义主要表现在:

一是科学发展的必由之路。科学发展的基本要求是全面协调可持续的发展。这里的全面,既包括经济和社会,也包括人和自然。如果离开社会、人和自然的和谐、均衡发展,单纯地追求经济发展,就会导致生态环境恶劣、资源无节制消耗,那么这样的发展也就失去了根基和意义。实现科学发展需要走生态文明之路。

二是和谐社会建设的重要内容。和谐是文明的基本要素,和谐是文明的本质要求。促进人与自然和谐相处,加强资源节约和环境保护,是构建社会主义和谐社会的基本任务,也是生态文明所追求的目标和重要的价值观。没有生态文明,就没有真正意义上的和谐社会。

三是建设现代文明的需要。传统文明多是单一的文明,现代文明则是由物质文明、精神文明、工业文明、政治文明和生态文明等所组成的文明体系。没有生态文明,现代文明的内涵就有缺失,体系就不健全,作用就会受限制。因此,必须充分认识生态文明建设的地位和作用,通过生态文明建设,促进我国现代化建设的全面健康发展。

生态文明建设呼唤生态审计

生态文明建设是一项十分艰苦的历史性任务,也是一项涉及面较广的庞大系统工程。具体包括:实施节约资源和保护环境的基本国策,积极转变经济发展方式,建立经济社会发展与生态环境改善相互促进的补偿机制、投入机制、产权和使用权交易机制,开发和推广节约、替代、循环利用的先进适用技术,大力发展清洁能源和可再生能源,依法加快淘汰落后生产能力,重点加强水、大气、土壤等污染治理,提高城市污水处理率和垃圾无危害处理率,加强农村生态和人居环境建设,大力发展环保产业,加强应对气候变化能力建设,广泛组织开展创建节约型城市、企业、社区和村庄活动等。

所有这些生态文明建设面临的问题,都需要大量的工程建设、大量的科技创新、大量的资金投入来解决。为了确保生态环境建设项目达到预期效益,生态环境建设资金得到充分利用,有必要建立健全相应的工程项目和资金监管体制、机制。审计机关是专门的经济监督组织,对生态环境建设项目和资金进行审计监督是责无旁贷的义务。在生态文明建设的热潮中,审计机关应当发挥自身的优势,积极参与到其中,为生态文明建设做出应有的贡献。

环境审计与生态审计的区别联系

严格说来,生态审计是从属于环境审计的一个分支,但二者也存在着不同点。首先是产生的背景不同。环境审计产生于上世纪六七十年代的西方发达国家。由于这些国家的企业在发展市场经济的过程中,环境污染现象和损害愈演愈烈,引起各国社会公众的强烈不满,政府和企业的社会责任不断受到拷问。1972年联合国环境会议通过了《人类环境宣言》,为环境审计的产生奠定了基础。生态审计则是根据我国生态文明建设的实际需要,结合我国经济社会发展中生态环境存在的实际问题,有针对性地提出和组织开展的。

其次是开展的动因不同。环境审计更多地是从人类受到水、空气、噪音等环境污染,从而要开展环境治理,减少环境污染程度的角度形成。而生态审计则是从人与自然、人与其他生物、人与资源消耗等因素之间相互影响、相互作用的角度形成,因而起点更高,视野更宽。

再其次是审计的侧重点不同。环境审计以环境保护工程和资金使用以及相关政策执行情况为审计重点。生态审计则是以科学发展观为指导,以环境审计内容为基础,更加关注各种生态的保护、维护、修复,资源的节约和良性循环使用,清洁能源和可再生能源的开发利用,落后产能的及时退出,社会公众生态文明素质的提高和全社会生态文明建设氛围的营造等。

组织开展生态审计的对策

大力宣传生态审计的重要性。审计机关要借助全面开展生态文明建设之势,积极做好有关生态审计研究和宣传工作,把生态审计作为审计机关参与生态文明建设,进一步发挥建设性作用的重要举措,为生态审计营造良好的环境。

积极探索开展生态审计的有效方式。今后一定时期,审计机关开展生态审计的最佳途径,就是生态审计的理念和内容融入到预算执行审计、绩效审计、经济责任审计、企业审计等审计或审计调查项目中,逐步探索,以点带面,稳步推进。

因地制宜选择生态审计的切入点。当前,我国不同地区面临着不同的生态环境问题,因此,各级审计机关需要紧密联系本地区的实际和本机关审计人员的现状,有针对性地确定生态审计的切入点,使生态审计更加符合省情、市情、县情。同时,还要采取措施抓紧培养生态审计人才队伍。为开展生态审计奠定人才基础。

建立审计机关与相关部门合作机制。审计机关开展生态审计切忌“单打独斗”,需要得到生态文明建设直接相关部门的积极配合,以取得他们的理解和支持。有的生态审计项目,审计机关可以聘请生态专家和技术人员参与。长期开展的生态审计项目,审计机关可以与有关部门建立沟通协调机制、成果开发利用机制等,使生态审计得到政府部门的认同和拥护。

声明和申明范文第3篇

【关键词】多角度深入实施；多渠道潜移默化；多环节创设感化；多形式主题活动；生命教育

《英语课程标准》明确指出“英语课程的学习，既是学生通过英语学习的实践活动，又是磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高生命意识的过程。”可见，英语教学既要培养基本的英语素质,也要进行生命教育。教学中我从多角度深入实施、多渠道潜移默化、多环节创设感化、多形式主题活动四个方面渗透生命教育。

一、多角度深入实施

生命是美好的，生命又是脆弱的；因为美好才值得珍惜，因为脆弱才需要保护。英语学科的任务是：让生命意识深入每个学生的内心，是教育的责任，也是时代的需求；是人性的呵护，也是善良的彰显；是生命的敬畏，也是价值的提升。教学中可从多个方面实施生命教育，例如七A Unit 2 My Day引导学生合理安排时间，快乐充实每一天，做到“I am happy，I am active，I am initiative！” ；九A Unit 3 Teenage problems进行心理辅导，引导学生正确面对挫折，形成积极向上的生命观，The tiger and Monkey环境保护教育……

二、多渠道潜移默化

1.利用教材中的资源。英语教材根据学生的身心发展特点安排许多渗透生命教育的篇章：低年级渗透热爱父母、老师、同学，热爱家乡等浅显的内容；中高年级渗透国家意识、文化认同、公民人格的内容，这些内容都是潜移默化生命教育的优秀资源。例如Oxford English 6B M3U4 Rules教学中，把生命安全的规则作为情感目标。掌握句型、认知规则后，引导学生：What must/ mustn’t do at home? 积极思考：Why do we have these rules? Can we live without these rules? 从而进行生命教育。几秒，几十秒的时间，对学生却有重要的、一生的意义。

2.借助多媒体和网络上的素材。英语教学在充分挖掘教材的基础上，还可以借助多媒体和网络中相关的生命素材，积极主动地、潜移默化地感染学生。如关于自然灾害的九A Unit 6 Welcome to the unit部分，使用多媒体播放了自然灾害的图片，帮助学生了解各种自然灾害的特点以及自救方法。Reading部分讲述的是台湾地震，我用网上的一段地震视频给学生身临其境的体验，然后小组讨论在地震发生时如何自救，再展示地震发生时自救的图片，既培养了口语能力，又帮助学生获得了很多的地震知识和自救常识。

3.借鉴整合其他学科的内容。生命教育上世纪60年代席卷全球。究其原因，是与其他学科的相互渗透性，是丰富的内涵和广阔的适应性。因此，我们可以借鉴整合其他学科的内容来为英语的生命教育增光添彩。比如借鉴语文、历史等学科不同程度、不同视野、不同维度的生命教学，丰富了英语的教学素材，为生命教育提供了更加广阔的空间。

此外，教师的形象、精神、板书、语言、仪表……都可以无形中陶冶学生的情操，给学生美的感染，使之潜移默化中认识生命、理解生命、珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、保护生命。

三、多环节创设感化

1.日常生活中。生命教育无处不在，不单局限在课堂上，更多的是在日常生活中。例如使用please、Excuse me、Thank you的礼貌用语问题，祈使句的学习与遵守校纪校规的结合，教师节、母亲节等重要节日的感恩教育，例如 “清华大学某学生伤熊事件”与环保教育……生活中许许多多的地方需要我们把课内外的教育有机结合起来。

2.小组交流中。现在的英语教学大多采用小组合作学习模式，小组交流是教学的重要一环，如何在交流中进行生命教育呢？我们要求学生人人选信息、个个都发言，及时礼赞智慧的火花，及时肯定新颖的创意，使活动既热烈活跃，又井然有序。教学火灾救人单元时，我设计了“What will you do when you face the fire?” and “ What will you do when you see somebody be in the fire?”两个问题，学完课文后分组讨论，要求学生尽可能用英语来阐述观点。先提示：What is the right way to save others? What shall we pay attention to when saving others? How can we keep others and ourselves safe? 让学生进行交流，启发引导他们打开思维的闸门，尽可能想出办法。最后汇总交流，使其感受生命的珍贵，使其懂得自救知识，从而珍爱生命，远离危险。

3.走进大自然。蓝蓝的天、白白的云、绿绿的树、红红的太阳……多么美丽，多么惬意。大自然是生命的母亲，因为有生命才美丽。学生能够欣赏生命、感悟生命的重要途径是走进大自然。初三课本中野生动物单元，介绍了现在野生动物所面临的环境和生存问题。教学前，利用小长假带领学生走进了卧龙大熊猫自然保护区，实地观察熊猫，了解熊猫的生活环境及习性。教学时，创设情境，通过对比，思考熊猫面临的生存问题，探究解决方法。大家的想法很有借鉴性：make giant panda reserves bigger， build more reserves， raise money for the giant pandas， stop taking land and destroying the giant pandas’ living areas等等。通过走进自然，加强了环保意识，使生命教育如春雨一样滋润学生的心田，使他们懂得生命的可贵可爱，主动尊重生命、珍惜生命。

四、多形式主题活动

丰富多彩的主题活动更是生命教育的主阵地。如教学中开展的慈善活动。先观看一些弱势群体的图片，然后回答：What can we do for the people in need? 接着合作探究：If you are only a student, what will you do to help the children in need? 大家纷纷表态：raise the pocket money to help build schools、buy some books to them to make them learn some knowledge、write letters to encourage them等等。活动使学生感受了生命的意义，学会了善良和爱心，体验了生命的价值和意义。

激情进课堂，生命放光芒。英语教学中的生命教育是思想的碰撞、心灵的交流，把学习知识与理解生命结合起来，把培养能力与保护生命结合起来，把学习生活与热爱生命结合起来，使生活丰富温暖，使生命健全高尚！

【参考文献】

声明和申明范文第4篇

关键词：小学数学；生命教育；策略研究

《义务教育数学课程标准》指出，我国教育的根本要求应该从最根本的课本知识转移到关注人的发展，这就说明，学生在上小学数学课时不仅仅要接受数学素养与数学思维的培养，还能在一个相对活泼、具有生活元素的氛围里接受价值观、世界观等方面的教育培养，而这个过程就是生命教育在小学课堂上的渗透，也只有坚持这一理念，小学数学教育才能达到最真实有效的效果。

一、小学数学课堂上加强交流，促进生命的发展

为了让我国的义务教育充满必要的人文关怀，就必须认识到生命才是教育的起点，因为有了生命，教育才成为一种可能，也是因为生命的发展教育才会变得更加丰富多彩。所以，在小学数学教育过程中，教会学生关注生命、尊重生命是第一要义。为了让生命教育在小学数学教学中更加融洽、合理地渗透进去，最基本的教学策略就是教师加强与学生的交流，通过这种方式促进生产发展。

小学生正处于世界观、人生观、价值观的重要思想成长的阶段，教师在教学过程中有义务让他们明白生命的意义，并且在学习知识的同时学习怎样去珍惜生命、热爱生活。只有树立正确的生命观，才算是学生接受到完美的教育。教师应加强与学生情感的交流，让学生在交流过程中找到自信，学会如何自尊，从而提高生命的质量。例如，在学习竖式计算的时候，全新的计算方法可能会让学生摸不清思绪，但是面对做错题的学生时，教师应该给予适当的鼓励，例如，教师可以带着充满期待的眼神、温柔的语气去询问学生：你知道自己哪里做错了吗？或者加以引导，这样在教师的鼓励下，学生就会很快找到自己的错误，在结束对某些同学的引导后，教师还可以利用这个案例与其他学生交流：某某同学虽然这道题做错了，但是老师相信他能够找到错误，事实上他的确改正了，真是很棒！通过这样的交流，学生不仅会减少与教师之间的距离感，还能逐渐找到自信，最重要的是源于学生内心的真情流淌，在学习过程中受到激励与接纳，是每一个学生成长过程中非常具有正能量的一部分。

二、小学数学教学过程中开发潜能，引领生命价值

生命教育的对象是学生，而对于正在发展的具有独立思想的小学生，他们身上的潜能是无限的，所以为了让生命教育更加完美地渗透到小学数学教学中，教师应该注重发展潜在的能力，通过各种数学活动发挥学生的能力，从而培养学生更广阔的思维。在这些潜在能力里，包括动手能力、思考能力、表达能力和遇到棘手问题解决的能力，当然每一个小学教师都应该知道，这种专有的数学思维能力培养并不是一朝一夕可以完成的，所以小学数学课堂教学的关键就是要在有效的时间内尽量扩展学生的心理空间，促使学生拥有积极的学习态度，能够主动思考，发挥创造性。

例如，在学习“对称”“平移”“旋转”等知识时，教师就可以提前收集一些有趣的图案在课堂上展示给学生去欣赏，让学生在观察图案的过程中培养欣赏认知的能力。在进行深度学习的过程中，教师可以让学生进行小组合作，对学习到的知识进行深层次的梳理，还可以在条件允许的情况下，为学生准备一些工具，自己制作对称的图形，通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的合作意识，还能充分发挥学生的想象力、动手能力和创新能力，最后教师还可以让每一个小组派出相应的代表，对自己的设计结果进行阐述，把设计思路进行分享，在这个过程中，学生可以上台展示自己小组的作品，从而培养学生的交流能力和语言表达能力。

除此之外，学生在学习过程中一定会遇到各种各样的困难，而生命教育最重要的一点就是提高学生的挫折忍受力，所以教师要注意观察学生的学习动态，部分学生思想沮丧的时候教师要教会学生坚强从容地面对，并且帮助学生找出问题的原因，时刻告诉他们不要自卑，更加关注每一个学生向前发展过程中的情感问题，只有这样才能从各个方面培养学生的能力，为学生营造出最有利于他们发展的教育环境。

三、教学过程中联系实际，帮助学生体验生命历程

小学数学的学习与生活经验是息息相关的，尽管小学生的生活阅历比较少，但是课堂上，教师不仅仅要在数学学习过程中渗透理念式的生命教育，还应该鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等方式受到生命教育。

例如，在学习“数字单位换算”时，教师可以教会学生基本的换算知识和技巧后，帮助学生体会每一个数字的概念。教师可以拿一亿这个数字作为例子，首先让学生查阅一亿滴水的概念，学生在查阅资料的过程中就会知道这些水足够可以填满三个西湖，从而知道珍惜水是珍惜生命的象征，从小事做起才能让生命更有价值。或者在实践中了解数学知识在生活中的运用，从而让学生在学习数学技能后应用到生活中解决实际问题，例如，在学习“路程与速度的应用题”时，教师可以带领学生到马路上协助指挥，从而学会了计算方法，还能在实践后动手制作统计图，编应用题，最后解决。这种教学方式不仅能够让学生发展智力，还能帮助学生形成良好的人际交往和思维方式，受到生命教育的熏陶，把生命教育真正地赋予学生知识的学习过程中。

众所周知，小学数学是帮助学生开启培养思维能力的最基础途径，近年来，随着我国各界对教育的关注和不断投入，全新的教学模式与目的已经为小学教育打开了全新的局面。上文结合实际情况分析了教师如何进行教学才能更好地在小学课堂中渗透生命教育，相信我国小学数学教学会在以生命教育为目的之一的理念中更好地发展。

参考文献：

声明和申明范文第5篇

张家口小升初报名时间大概在6月16日至6月18日。市区小学毕业生、跨区报名的学生和外来务工人员子女报名的方式不太一样。

报名要带什么：

1、所送材料的目录(一页纸);

2、素质报告书复印件(只须复印5～6年级的每一页);

3、5～6年级期间的各类获奖证书复印件(由高到低顺序);

4、特长生(体育、艺术、科技、棋类)相关证书复印件;

5、一寸近期证件照片一张。

6、学生需提供户口簿复印件。

报名方式：

（一）市区小学毕业生报名。市区小学毕业生报名由各毕业学校在各区报名点集体报名。

（二）跨区报名者，在毕业学校填写《就近入学报名登记表》，经毕业学校、所在区中招办和接收区中招办签署意见后办理报名手续。

（三）调郑干部、职工随迁子女和在外地借读的有本市常住户口的小学毕业生，由本人或家长携带有关证件直接到家庭住址所在区报名点报名。