羊字成语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇羊字成语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

羊字成语范文第1篇

1、以羊易牛:用羊来替换牛，比喻用这个代替另一个。近义词，指鹿为马。

2、牛羊勿践:勿使牛羊践踏，比喻爱护。

3、亡羊得牛:丢掉羊，得到牛，比喻损失小而收获大。

4、屠所牛羊:比喻临近死亡的人。近义词，待宰羔羊。

（来源：文章屋网 ）

羊字成语范文第2篇

大家都知道，养成教育即是一个人良好的行为习惯。从古到今，每一位伟人，每一位名人，每一位成功人士，都与他从小良好的行为习惯息息相关。特别是改革开放的今天，祖国辉煌灿烂的明天，更需要高素质、有能力的人才。这就要求我们每位教育工作者不能只偏重对学生专业知识的培养，更要关注学生方方面面的养成教育。要从他们小时候抓起。因为我么中华民族素有礼仪之邦的美誉，五千年灿烂文化让我们引以自豪，这些传统文化于美德思想更不能摒弃，更要在今天的孩子身上继承并发扬光大。是他们能顺应时代潮流，成为未来社会的主人。

2 养成教育的现状分析

现在的孩子在养成教育方面存在着诸都问题。比如，他们有的个性极强，很难融入集体；有的缺少爱心，唯我独尊；有的自私自利不知宽容；有的懒惰成性，衣来伸手，饭来张口；有的性格偏激，很爱冲动；有的缺乏自立，凡是依赖别人；有的目无大志，把学习当成负担，特别是有的孩子经不起一点点挫折与失败……这些现象，原因何在，冷静思考，就农村实际表现在以下几个方面：

2.1 社会原因。

现在部分家庭购买了电脑，电脑中的网络游戏，部分学生会参与。还有社会中某些成年人的不良习惯，都在无时不刻侵蚀着孩子们稚嫩的心灵，甚至部分孩子在某些方面成瘾难戒。

2.2 家庭原因。

随着社会主义改革开放的不断深入与发展，农村的生后方式也在不断改变。部分家长为了生计外出打工，之便出现了留守儿童。还有的家长轻易离婚，同时出现了单亲儿童。这些孩子在亲情上得不到关爱，也就导致部分孩子养成教育的难以形成。还有的家长，对孩子过分溺爱，加倍呵护，出现了一定数量的小皇帝、小公主。他们处处不吃亏，不知道礼让。更让人痛疼的是有的家长性格暴躁，心情好了一切自然，心情烦了，对孩子非打即骂，所有这些给学校正面教育带来了极大地负面影响。

2.3 学生自身原因。

现在的孩子多数为独生子女，他们在家长的宠爱之下，部分学生很爱攀比。比谁的衣服漂亮，比谁的书包好看 ，比谁的文具盒是几层的。凡是他们喜欢的东西必须得到，中午带饭不回家的同学，桌上一大堆，样式繁多，这些东西他们根本吃不了，也不懂得珍惜食物。面包吃剩下，放在桌堂力会发霉，一个大苹果只咬一小口，掉在地上就不要了。想想这些孩子，他们可是祖国未来发展的希望啊！如果他们没有良好的养成教育，有怎能在未来的社会中担当重任呢？

3 要成教育的方法尝试

3.1 《弟子规》的记忆、理解、感悟、应用。

由于我校教师都承担大循环教学工作，这样更有利于全面透切了了解每一个孩子各方面的情况。为抓好养成教育提供了必备条件。为了有效做好这项工作，我把《弟子规》作为本校教材引入课堂。根据孩子们的年龄特点，理解能力，我把学生分为三个阶段。第一个阶段为一二年级，实际一阶段，由于一年接孩子刚刚入学识字较少，但我发现此时他们的记忆能力超强。针对这一特点，让他们每天定量背诵《弟子规》，强化记忆。当升入二年级时，孩子们有了一定的识字量之后，每天抽出相应的时间，引导他们读《弟子规》中的小故事，以潜移默化的规范他们的言行。这样做不但加深了他们对《弟子规》的理解，同时也培养了孩子们的阅读能力。第二阶段为三四年级，是感悟行动阶段，此时孩子们以初步具备了一定的理解能力，每天落实四句《弟子规》内容，如何体现在行动上。如“出必告，反必面，居有常，业无变”，又如“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”，不但让孩子们说出自己的理解，还要然他们说出是怎么做的，家长对他们有什么评价，今后还打算怎样去做。第三阶段为五六年级，此时的学生已初步具备了各种养成教育，那么此时他们的这些习惯，是发自内心形成的吗？因此要特别注重对学生的时时点拨，引导。让他们知道我国传统文化在国际影响力非常巨大。很多国家都已成立了孔子学院，让他们的子孙来学习东方文化，而我们作为祖国文化的传承人，又该怎样去做呢？此时孩子们都会觉得，现在我们已经长大了，我们应该养成良好的习惯，让孩子们真正通过自己的言行，把《弟子规》中的人生哲理发扬光大，因为这些孩子不但注重规范自己的言行，还把有些道理讲给他们，去引领别人。可见《弟子规》的内涵对孩子们来说开始入心入脑。

3.2 结合《弟子规》落实班内各项评比。

引导孩子们对《弟子规》的记忆理解并不难，怎样把这些空调的说教具体体现在每一个孩子的行为上比较难。因而，我们设计了“小学生操行评定打分表”，共四十四项，每月评比一次。又设计了“家校联系卡”，月末由班主任填写每个孩子在校内一个月的突出表现，由学生亲自捎给家长，家长再在这张卡的下面写上回赠，这样就拉近了家长与学校的距离，促进了某些好习惯的养成。还有班内还设计了“行为习惯评比一览表”，分月分项以粘贴小红花的方式逐项落实，孩子们对这种评价方式很喜欢，他们自己的表现展现在他们的眼前，当各项打分落实到小红花上，体现公平、公正、公开，孩子们心服口服。这样的养成教育是良性循环的教育。

3.3 适时召开主题班会，感悟《弟子规》的真谛。

好奇心是小学生的天赋。为更有效的落实孩子们的养成教育，我注重召开形式多样的主题班会。通过唱歌、表演、游戏、讲故事、小记者采访的方式达到教育目的。主题班会的内容体现多个方面，如《做个孝顺的孩子》、《生活要节俭》、《劳动最光荣》、《为残疾人献爱心》、《勤劳刻苦》等，每次班会活动都给孩子们留下了深刻的印象。特别是主题班会录像课《养成文明习惯，创建和谐校园》在讷河市主题班会课中荣获特别奖。我觉得对孩子们的养成教育部应该是命令强制，而是正面引导，让他们感悟、品味、体验。

3.4 把《弟子规》融入教学之中。

羊字成语范文第3篇

星期天下午三点，我们同学四个骑着自行车去羊城广场玩，和约好的周雨欣在那里汇合了，大家正商量着玩的事情。

这时，有十二个13—16岁的小少年向我们走来，有的染了头发，有的抽着烟，有的还刻了纹身。他们拦住了走在最前面的芦昊，大声对他叫着：“死胖子，过来一下，拿点钱来花。”我就感觉有点不对劲，赶紧叫同学快跑。此时，他们也把我给拦住，不让我走。我就说："你想干嘛!" 他们要搜我们三个男同学的裤兜，我就踹了其中一个人。我先示意让吴心怡和周雨欣赶紧跑，其他几个同学也撒腿就跑。被我踹中了的那个男的紧追我不放。因为我自行车座子矮不好骑，所以我就把车子丢在马路旁，撒腿向公交站台跑，边跑边大声呼叫：“救命啊!，救命啊!”那人见站台人多，也就不追了。

之后，我赶紧溜进一个建材店里打了110。我就跟警察说明情况。等他们一伙都离开了广场后，我就快速地返回，把车子推回家。

回家后，我哭诉着向爸爸说这惊魂的一幕，害怕极了。爸爸说：“你做的对!对待这些坏人，即要勇敢，又要有智慧。”我还跟跑散的同学联系了，得知他们都安全地回到吴心怡的家，我就放心了。

通过这件事情，我学到很多。我们要团结，要勇敢而有智慧地对待坏人。

羊字成语范文第4篇

(一)通识教育开设现状

我国高校开展通识教育的历史不是很长，但国内很多高校开设了不同模式的通识教育，并取得了一定的成果。复旦大学成立了以开展通识教育为目的的复旦学院，形成了以综合教育和文理基础教育为主要特色的通识教育课程体系;对北京大学开设了全校性通识选修课程，此外还成立了元培计划实验班进行人才的培养;清华大学的通识教育主要是针对清华学生理工科偏强的学科特点，以大学生文化素质教育基地为依托，开展以人文通识选修课为主的全校性的选修课程;首都师范大学新生全部集中到基础教学部进行为期一年的通识选修课程的学习，之后再学习专业课，形成了“1+3”的教学模式。从总体来看，目前国内高校开设通识教育的模式无外乎两种做法:一种是开设全校性通识选修课，学生在毕业前完成要求的学分即可;另一种是在“大学本科教育是通识教育基础上的宽口径专业教育”的理念指导下以成立专门机构(实验班)进行全人教育。多数高校以开设通识课程为通识教育的主要形式。

(二)通识教育课程教学中存在的问题

虽然各高校都在开展通识教育，但是实际的教育效果却有着相当的差异，很多高校的通识教育仅仅在专业教育之外起到对学生的培养锦上添花的效果，没有起到通识教育真正的作用，主要有以下几个方面的原因。

1、学校重视不够，研究不够

虽然各高校都开设了不同程度、不同形式的通识课程，但是总体来说有特色的不多。多数高校以专业课之外同时开设全校性选修课为主要形式。学校或下设学院对通识课程的重视程度，深入研究程度远远不及专业课程，因此通识课应起到的作用并没有发挥出来。此外一些高校的通识教育还存在学校顶层设计理念缺失、学校课程的学科构成比例失衡、学校通识教育教学质量评价方式缺位等问题。

2、通识课程门类受到学校师资状况的制约

对于综合型高校，学科种类相对比较齐全，课程门类相对比较丰富。但是对于一些专业性较强的高等院校来说受到师资力量的限制就比较大。比如对于农科类院校来说，人文社会科学、自然科学等课程的开设成为其开设通识课程的薄弱环节。因此这些学校的学生在课程的选择性上就会出现一边倒的现象，学生通识教育的培养也具有局部性或片面性。

3、对教师开设课程的管理不到位

对于高校教师来说，专业性是深深印在教师的脑海之中的。专业课在高校有着无可替代的地位，教师对专业课程的重视程度远远大于通识课程，甚至有的教师把开设通识课程看作负担，不愿意额外付出精力去建设一门通识课程，往往是必须开设的时候把专业课以稍微改变再复制的形式转化为通识课程。而学校为了提高课程总量，有时把专业性较强的课程也列入其中，或者只要教师开设就批准，没有对其目标内容的审核，课程随意性大。通识课程在于一个“通”字，专业性较强的课程不应该列入同时课程体系中。通识课程的建设需要依靠教师，但教师对通识教育理解不够，研究不足，会达不到教育的目的。

4、学生的收获未达到预期目标

在通识课程的讲授中，教师到底应该给学生什么研究的不够，或者还是按照惯有的专业课程思路开设。庞海芍的调查结果显示虽然学生也希望能够接受全面发展的教育，但是由于学生在学习时更看重课程带给自己的实用价值和工具价值，所以在通识课程的学习中学生的期望并没有得到满足。主要原因是师生在认识上的差异，教师认为重要的学生认为不重要，学生感兴趣的教师没有重点讲授。通识教育搞得好不好，除了学校的顶层设计，教学理念的指导之外，教师起到至关重要对通识教育课程师资培养的思考的作用。教师的思想认识，能力水平和综合素质直接影响到通识教育的质量，教师是通识课程的执行者和完成者，是通识教育教学质量的核心影响因素。

二、通识教育对教师能力素质提出新要求

而通识教育的基本特征是:博、特、新、高、深，博是指学科专业广泛，涉及知识范围广;特是指通识教育往往是跨学科的;新是指创新;高是指跟上科学前沿的发展;深是指具有深厚的学科功底。由此可见，通识教育对通识课程教师提出了较高的要求。

1.教师要具有深厚的专业知识根基，具有个人魅力

通识课程对教师的专业功底要求较高，哈佛大学的核心通识课程都是由顶尖的教师主讲。只有对知识具有深刻的理解和掌握的教师才能融会贯通，才能旁征博引。像易中天老师、于丹老师在百家讲坛的系列讲座之所以受到欢迎，除了语言生动、深入浅出、有理有据的表象之外，最终是源于二者深厚的文化功底。对于以非专业学生为主的通识教育而言更多的是靠教师的人格魅力，包括教师专业魅力，性格魅力，气质魅力的综合影响。

2.教师要具有创新精神和跨学科研究能力

通识课程面对的多数是没有专业背景的学生，因此要求教师要具有扎实的教学基本功，讲授深入浅出，把复杂的事情简单化，教师需要根据学生的特点因材施教。很多通识课程的知识属于交叉学科，还有的通识课程完全是因为教师自己的兴趣进行研究而取得的知识积累，这些都没有参考可以借鉴，需要教师具有敢为人先的精神和课程研究能力。

3.教师要具有自我提高的热情和内动力

教师要达到通识课程对教师专业素质的要求，创新精神的要求，教学能力的要求，需要具有自我提高的热情和内动力。教师要想上好课程，就不能满足于现状，必须不断学习好的经验，不断补充前沿学科的知识，不断学习先进的教学理念和教学技术。

三、通识教育视角下对教师培养的建议

通识教育对大学教育而言是全人培养的重要内容，提高通识课程教师的教学水平有利于提高通识教育的质量。我们可以从以下几个方面加强通识教育课程教师的培养。

1.从政策上支持教师开发通识课程

要提高通识教育课程的质量，必须加强教师对通识教育重要性的认识，提高通识教育课程教师在学校的地位。学校领导要充分认识到通识教育在学生全人培养中的重要作用，从政策、资金等各方面给部分通识课程和专业课程一样的支持力度，打造一批通识教育的优秀课程和优秀教师。要真正从思想上使教师认识到通识教育课程的重要性，使教师愿意投入精力去开发、研究新的通识课程，改进提高已有的通识课程。甚至可以培养部分专长于开设优秀通识课程的教师群体。

2.加强对通识课程教师人格魅力的引导

通识教育和专业教育不同，在学生知识能力学习的同时，教师还需要对学生进行正确价值观、世界观、人生观的塑造和引导。因此教师首先要有深厚的专业知识背景，更要有优雅的谈吐和令人信服的人格魅力。我们经常听到某知名教授的通识课人数爆满，除了教授渊博的知识之外，学生对教授在学术上的成就和令人敬仰的人格声誉的崇敬之情也是很重要的原因。

3.形成教师教学联合体进行师资培养

通识课程多是独立开设的一门课程，重复性较低。因此教师在教学中往往需要靠自身去建设。所以从促进教师专业发展提高教学质量的角度，学校成立教师教学联合体，在机构内相近专业的教师通过教学会议、专业交流、学术沙龙等形式互相支持、互通有无;在机构内形成优秀课程师承制度，教学名师必须培养年轻教师，增加通识课程教师资源和后备力量，促进教师的专业发展和成长。

4.重视教师新理念、新教学手段的学习

教师教学内容的完成需要借助不同的教学方法和教学工具、媒体或设备等教学手段。通识教育作为培养全人的教育，在教育实施过程中更应侧重于对学生兴趣的培养，对学生精神情操的熏陶和基础知识的普及，而不是看重知识掌握的系统程度、深入程度。因此通识课程可以采取更加灵活和多样的教学方法、手段，不只局限于单一课堂讲授方式。要注重对教师的培养，鼓励教师为课程建设进行短期进修、挂职体验，鼓励教师学习使用新方法、新手段，在提高通识教育课程的教学质量的同时促进教师的教学发展能力。

5.加强组织管理和校际间的资源共享

学校从管理上要重视通识课程的组织建设，要研究通识教育的指导思想、建设规划、课程组织等环节。要把教师组织起来形成合力，不能各自为政。对于某些学科薄弱的高校，可以通过加强校际间通识课程教师的交流促进教师的发展，利用校际间通识课程共享满足课程开设的需要。

6.建立对教师的激励机制，激发教师的成长意愿

对于通识课程教师要建立适度的激励机制，对于教学效果优秀的教师或课程建设创新性强的教师要有精神和物质的政策倾斜，激励更多的优秀教师投入到通识教育的队伍中去，鼓励更多的教师不断提高课程质量。

7.建立适合通识课程教学的质量评价指标体系

羊字成语范文第5篇

一贯以来，我们都很清楚地认识到家庭教育与学校教育一样重要。家长如果能言传身教，那么这个家庭的孩子就会像父母一样有修养。反之，如果家长教导孩子时说一套做一套，那么孩子很快就会学会口是心非，说一套做一套。如果一个家庭的父母只顾自己玩乐，而忽视了孩子的教育，听之任之，那么这个孩子就很有可能变坏，甚至走到无法挽回的地步。因此，家教在学生学习生涯中所占的分量非常重。通过对一批又一批学生的观察，我发现学生家长的习惯尤为重要。

家长经常说孩子交给老师放心，殊不知在学校孩子表现出色，一到家就大变样的背后原因就是父母的坏习惯。父母是孩子的第一任老师，父母身上学到的东西才会一辈子影响孩子。

一、 家长良好的阅读习惯是孩子阅读的启蒙。

家长有良好的阅读习惯，经常在孩子面前阅读，就是为家庭创造了良好的阅读氛围。良好的阅读氛围会让学生觉得读书是一件有趣的事情。举个正面的例子，班里有个各方面都很优秀的女生高某，她在写日记的时候告诉我：每天晚上做作业的时候，不管爸爸妈妈爷爷奶奶谁有空，总会有一个人陪着双胞胎姐妹俩。虽然不是指导她们做作业（任何作业都靠自己做，有问题提倡自己解决），但是总有一个人在身边看书、读报，一直到姐妹俩作业完成。平时休息的时候，家里总能够看到有人在读书，营造了一个良好的读书氛围。因此，姐妹俩特别喜欢读书，对于她们来说各种各样的书籍就仿佛奶酪蛋糕，吸引着他们。在广泛阅读之后，她们的知识储备比一般的学生多，作文写得非常精彩，考试成绩也常常是名列前茅。

二、家长良好的道德素养是孩子为人处事的财富。

俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。这句俗语生动形象地说明了家庭教育中家长良好道德素养的重要性。20__年5月，四川汶川大地震牵动了全国人民的心，我校举行了募捐活动。募捐活动不记名，一个个学生排队上台把捐款塞进捐款箱，老师们在一旁看着。在清点捐款时会计发现了我班有一张10元的假钞，由于不知道是谁的，我自己掏了口袋把钱补足了。回到教室，我在班级里稍微提了一下十元假钞的事情，并说明事情已经解决，就当老师多交捐了十元。当时，我没想到会有学生有勇气承认假钞是自己的。可是第二天，一个男生来对我说：“老师，我回家问了爸爸有关假钞的事情，爸爸说假钞是他错拿出来的，他让我向您道歉，还让我把十元钱带来了。”听到学生的话，我一下子感动了，不但是为学生感动，也为他的家长感动。家长用自己的实际行动告诉孩子——知错就改善莫大焉！他用知错改错的行为告诉孩子们——爱心是不容亵渎的。这十元假钞的事件，给了全班孩子一个深刻的启示：不管做错了什么，不管是大人还是孩子，知错就改，就是好的。

三、家长良好的娱乐习惯是孩子走正路的轨道。