防微杜渐

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防微杜渐范文第1篇

关键词：新课程理念；非智力因素；培养

地理新课程标准的实施，推进了课程理念的更新，带来了教学模式、方法、内容、手段和评价方式的一系列重大变革。例如，在课程总体目标的设置上，从以单一的学科教育为目标向以全人教育为目标转变；从升学教育向终身教育转变，特别是重视学生积极的学习态度，保护学生学习的自信心……

新课程改革带来的效果已经逐渐体现在了我们现有的教学成果之中，同时我们也发现了一些问题：比如，在教育教学实践中常发现这样的现象：大多数同学智力水平相差不大，学习效果却千差万别，甚至有些“聪明者”的学习成绩反而不及“愚笨者”等。

在为这些同学深深感到惋惜的同时，我也在不断地思索：是什么造成了某些学生高智低能？是什么原因使得原来爱学习的变得懒散，提不起精神来呢？

通过教育理论的学习和在教学实践活动中对教学的相关环节的研究，我认识到师生双方的认知和行为不只限于智力活动，同时也有非智力因素的参与。非智力因素是相对于智力因素而言的，像观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、创造力等都属于智力方面的因素，智力因素确实对学生的学习有决定性的作用；而非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等，非智力因素虽不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着协调作用。正确的动机、良好的兴趣、积极的态度、坚定的信心和美好的情感，这些看似非常微小的细节，其实对学习有着重大的影响。古人说“有志者事竟成”，一语道破了非智力因素“志”在学习活动“事”中的作用；居里夫人也曾说过“人要有毅力，否则将一事无成”。居里夫人就是凭着“毅力”这种非智力因素，不怕苦、不怕累、不怕失败，从大量的沥青中发现并提炼出了“镭”，为科学事业作出了巨大贡献，为她的祖国赢得了荣誉。国内外大量研究表明：学习优秀的学生除智力正常外，在非智力因素上都有其共同点：学习动机和兴趣强烈，独立意识强，积极进取、不甘落后，情绪稳定，自信心强，意志坚韧，有按时完成学习任务的习惯，并在学习上掌握、形成了适合自己的方法。可见细节虽小，但具备与否结果则截然不同，由此可见“细节”不小，必当防微杜渐。

那么，我们该如何避免在教学过程中出现上述情况，做到“细节”其实不小，促进地理教学，使地理教学得到可持续发展呢？

一直以来，地理教学研究关注的重点是如何教学、教什么、学什么，而对学生如何学习则关注得不太多。新的课程理念告诉我们，地理学习的主体是学生，因为即使使用最好的教法，有最好的教师和最好的教材，没有学生的参与，真实有效的学习是不可能发生的。因此我们必须加强对学生的研究，特别是加强对学生非智力因素的研究。

一、结合地理学科的特点，激发学习动机

地理课程的主要内容是人类活动的地理环境及人地关系，知识范围广，且与其他学科的知识联系紧密。通过地理的学习，除让人获得知识、能力和增长智力外，还能使人受到一定的思想教育和道德感染；地理还是一门实践性很强的学科，教师在日常的教学活动中，通过讲解本学科的特点、内容以及地理知识在社会生活中的广泛应用，在当前经济领域的作用；并辅之以灵活多样、富有启发性的教学情境设计，让学生在学习过程中认识到：如果不认真学习地理，掌握一定的地理知识，长大后将不具备未来人最起码的素质，就不可能担负起建设家乡、建设祖国的重任。学生明白了学习的作用，引发了强烈的求知欲，就能端正学习态度和激发学习动机，有了强烈的学习动机，无论在任何条件下，都会积极主动地去学习、去探究。这也符合新课程标准的“从升学教育向终身教育转变”的理念。

二、根据教学内容，用一定的方法、手段，激发学习兴趣

兴趣是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机，浓厚的兴趣可以引发学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏。地理教师一方面通过教材中提供的有关宇宙、地球奥秘和与人们活动关系密切的自然事物和现象，如四季变化、环境污染、各种灾害、土壤、水、空气的知识，创设一定的教学情境，引发学生的好奇心，让学生大胆地想象。好奇心越强，探究心理就越活跃，就会对地理课及地理内容加以特别关注，久而久之，就会对地理课程产生浓厚的兴趣。另一方面要运用恰当的教学方法和手段培养学生的兴趣，例如教师可借助具体事物、图画及录音、幻灯投影、多媒体等电教设备，也可以配合教学开辟地理第二课堂（兴趣小组、地理板报、竞赛、知识讲座、实地考察参观等）。通过这些教学辅助手段和方法，增强学科的趣味性、吸引力。有了浓厚的兴趣，就能激发学习动力，就会变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”。

三、培养积极美好的情感，调动学习热情

中学生的情感不稳定，易受外界不良刺激的影响。近年来“学习无用论”的思潮又有所抬头。地理教师要引导学生对地理学习产生肯定的情感。

1.教师要热爱地理教学，时刻以饱满的、愉快的、积极的情绪投入到教学当中，通过对教学内容充满激情地、声情并茂地讲解、分析，创设易于学生快乐学习、产生积极美好的情感和乐意接受的情境，以引起学生情感的共鸣。

2.教师对学生学业成绩、考试结果的评价要讲究策略和方法，不能笼统对待，要分析成绩背后的因素。成绩好的，分析其存在的问题和不足之处，防止骄傲自满，以保持其继续积极向上的情感；而对考试结果不理想的学生，要肯定其长处，帮助找到失败的原因，并对其进行一定的指导，让其树立信心，从而获得积极良好的情绪，不要一蹶不振，让其放下包袱，轻松上阵。

3.作为教师要了解学生的心理需要和知识需求。不仅仅关心学生的学习，更要关心他们的生活。课余时间要常常深入到学生当中，关心体贴他们的生活，关注他们的成长，倾听他们的心声，做学生的知心朋友，实现师生情感的交流与沟通。由人及课，因为学生对自己喜欢的老师的课，都会有一定的热情，都会积极地学习。

四、通过活动坚定信念和锻炼意志

在地理学习的启蒙阶段向学生阐明：现在我们学习的地理知识，是前人不畏艰难困苦，在实践中总结出来的，如“地球绕太阳运动”“大陆漂移假说”以及在此基础上发展而来的“板块运动学说”等，这说明要掌握一定的科学知识，就要学习前人的大无畏精神；在教学过程中，要结合相关内容，介绍那些勇于追求真理、奋发进取、不畏艰险的科学家和名人事迹，如为追求真理、探求科学奥秘而献身的科学家魏格纳，不畏艰险困苦、向着既定目标勇往直前并对人类作出巨大贡献的历史名人哥伦布、麦哲伦等，榜样的力量是无穷的，以此来鼓舞学生学习地理的信念，坚定他们学好地理的信心；野外考察、社会实践活动更能培养学生吃苦耐劳、不怕苦和累的坚强意志，活动中教师要有针对性地帮助学生向困难挑战，磨炼他们的意志。

五、在整个初中地理学习阶段培养学生的毅力

地理学习的可持续性，还需要学生有持之以恒的毅力。在初中地理学习阶段，笔者认为需要在三个阶段特别注重学生学习毅力的培养：

1.地理学习启蒙阶段。因为这一阶段对于有的学生来说是最困难的阶段，万事开头难。在这一阶段，部分学生容易掉队，所以，教师应该更多地关注每一个学生，使每一个学生都加入到地理学习之中来，让每一个学生都能在45分钟内享受地理学习的乐趣和成功感。

2.初一向初二过渡阶段。因为这一阶段是初中地理最容易产生两极分化的阶段，一方面课程数目增多，学生用于地理学习的精力可能会减少；另一方面有些学生因为前面的基础没有打好，在学习中常常碰到困难；再就是这时的学生既不像初一那样才来到新学校，对新环境还摸不清，也不像初三学生那样忙于复习应战中考，他们容易受到各种因素的诱惑而把学习抛到九霄云外，地理学习当然也不例外。在这种情况下，教师一定要加以正确引导，在课堂内外通过各种方式鼓励学生，使他们的学习毅力得到磨炼。

3.最后的复习迎考阶段。在这一阶段，学生面临初中阶段地理的最后一次考试（中考），初中地理的教学任务也基本完成，学生毅力的培养对他们今后的学习有很大的帮助，所以，教师在这一阶段的教学过程中，要让学生明白地理学习并没有结束，他们的地理学习之路才刚刚开始。

防微杜渐范文第2篇

擦亮双眼，

看清糖尿病足的本质

很多患者认为：足部发生溃疡后方可称为糖尿病足。其实，糖尿病足是发生于糖尿病患者的与局部神经异常和下肢血管病变相关的足部感染、溃疡和/或深层组织破坏，涉及了从皮肤到骨关节的各层组织。而且，糖尿病足的表现也多种多样、轻重不一：从下肢麻木、间歇性跛行、静息痛、畸形到溃疡、骨髓炎甚至是肢端坏疽都属于糖尿病足。

寻根究底，

找出糖尿病足的病因

糖尿病足的形成是多种因素共同作用的结果。周围神经病变、周围血管病变、足畸形、外伤以及继发感染是主要的原因。

神经病变是导致足溃疡最重要的因素，而感觉障碍可以认为是糖尿病足发生的基础，感觉缺失的病人发生糖尿病足溃疡的可能性是无神经病变糖尿病患者的7倍。“疼痛是上帝赐予人类的礼物”，感觉障碍的患者则失掉了这一份厚礼，也失去了对不利刺激作出防护性反应的预警。运动神经受损可使受累肌肉萎缩，导致足变形。植物神经病变所引起的血管收缩异常，使足部皮肤干燥、皲裂或水肿。

周围血管病变导致的缺血状态促进糖尿病足的发生。糖尿病下肢血管病变多由于动脉粥样硬化引起，动脉粥样硬化以及血栓形成常致血管腔狭窄、血流受阻；同时又合并有毛细血管基膜增厚、内皮增生等微循环障碍，最终导致肢端营养不良、溃疡或坏疽。

感染通常不是糖尿病足溃疡的直接病因，但一旦发生足溃疡，创面很快就会被感染，感染加重了糖尿病足的严重程度并影响伤口愈合。

此外，心理社会因素以及局部压力负荷异常、白细胞功能改变，细胞因子与蛋白酶之间失去平衡，也与糖尿病足的发病有密切关系。

知己知彼，

认识糖尿病足的危险因素

糖尿病患者只有充分认识糖尿病足的危险因素，才能做到知己知彼，在下一步的防治中抢占主动地位。常见的糖尿病足危险因素有：①糖尿病病程超过10年、长期血糖控制差；②老年人独自生活、糖尿病知识缺乏、从未接受过糖尿病知识教育；③足溃疡/截肢史；④神经病变：感觉、运动、自主神经病变；⑤周围血管病变：足动脉搏动异常、皮肤颜色变化；⑥足畸形：如鹰爪足，Charcot足，或足底有胼胝；⑦不合适的鞋袜、足部卫生保健差；⑧合并糖尿病其他并发症，如肾功能衰竭、明显的视网膜病变；⑨经济条件差、吸烟、酗酒等。

勤检查――防患未然

千里之堤溃于蚁穴，大多数足部问题常起源于很小的损伤。如果能早期发现隐患，就可以及时采取措施来纠正，以避免病情恶化。

患者足部的自我检查和保健：

每天在洗脚后仔细检查双足的足背、足底和趾间，如患者不能自行检查,需请他人帮助。检查内容包括：是否有指甲过长或内生、皮肤干燥、皲裂、胼胝、鸡眼、变硬、肿胀、水疱、擦伤、割伤、破溃、局部皮温升高降低等。一旦发现水疱、割伤、破溃以及足部外形或颜色改变时，要及时就诊。

穿鞋前检查鞋袜，确保内部无伤害双足的异物，不要穿过紧、过硬、边缘粗糙和接缝不平的鞋和过紧的袜子。

每天用温水洗脚，为防止皮肤干燥皲裂，可涂抹护肤油、膏、霜，修整趾甲要细心，如果趾甲太厚或看不清楚不能自己剪，可以请足科医生进行修剪。鸡眼和胼胝最好由专业人员修剪处理，不应使用化学试剂、膏药或刀片去除角化组织或胼胝。避免赤足外行走或赤足穿鞋，选择合适的并有好的保护设计的鞋袜，每天要换袜。

定期到医院检查：

我们不能仅仅通过患者每日的自我检查和足部保健来达到最终预防糖尿病足的目的，所有糖尿病患者均应到医院进行针对糖尿病足的检查，每年至少1次。已经被证实有足病危险因素的患者应该增加检查频率，每1～6个月检查一次。就诊时，医生除了对高危患者进行细致的体格检查外，还经常要借助其他临床检查方法发现早期无症状的神经血管异常。

神经系统检查分为浅感觉（痛、温、触觉）检查和深感觉（位置、运动、震动觉）检查。其中触觉检查中较为简便易行且重复性好的方法是10克尼龙丝检查法，目前应用较广泛。震动觉检查常利用音叉或者Bio-Thesiometer等感觉阈值测定仪进行，Bio-Thesiometer的探头接触于皮肤，振动觉随着调整的电流增大而增强，由此可以定量地测出患者震动感觉，是深感觉测量的金标准。

周围血管检查中，通过触诊足背动脉搏动来了解足部大血管病变情况，是最简便传统的检查方法。踝动脉-肱动脉血压比值（ABI）近年得到了越来越多的关注，是早期诊断外周动脉疾病有效而准确的方法。血管造影能了解下肢血管闭塞程度和部位，一般在有明确的提示症状和体征后才进行。而经皮氧分压法反映微循环状态，可用于评价发生溃疡的风险或者预测溃疡的预后。

近年足底压力在糖尿病足发生中所起的作用得到了大家的广泛认可，所以进行足底压力测定能发现异常高压区，并对患者进行步态分析，为异常足压力的矫正提供依据。

慎处理――防微杜渐

很多患者认为，一旦足溃疡发生就意味着前途惨淡：日常生活的不便、脆弱易损的下肢、迁延不愈的伤口、截肢的巨大阴影、日后反复溃疡的可能，这些可能性都沉沉的压在患者心上。事实果真如此吗？其实，如果在糖尿病足发生的早期给予科学谨慎的处理，可以解决很大一部分问题。亡羊补牢纵然不如未雨绸缪，但仍未为晚矣！

以下重点谈谈神经性溃疡早期治疗要点，神经性溃疡的处理原则是在全身治疗的基础上根除感染，局部彻底减压。

全身治疗：

一般支持对症治疗包括限制活动、减轻体重、抬高患肢减轻水肿等。而全身治疗包括严格控制血糖、血压、血脂，若存在感染则需抗生素以根除感染，使用B族维生素、神经生长因子等改善神经病变。

局部治疗：

清创术 清创术的关键是清除伤口周围的无活力组织，包括坏死组织、感染组织和溃疡周围的硬茧，直到有新鲜出血的健康的组织边缘。通过清创可以去除局部沾染细菌的组织、刺激伤口愈合，正确的清创术无疑是控制感染、闭合创面的重点。

局部减压 足底压力分布图显示溃疡往往发生在压力异常升高的部位，所以减轻足部压力是治疗糖尿病足溃疡的重要治疗措施。传统的减压方法有卧床休息、轮椅、拐杖等；现代的减压方法则更强调将患处局部的压力分散到周围的正常组织，包括全接触支具（TCC)、可拆卸行走支具（行走器）、治疗鞋、预防性鞋袜和鞋垫、黏性泡沫垫等。其中完全接触支具是治疗神经性溃疡最有效的减压方法,被认为是足部减压的“金标准”。TCC可以将作用于溃疡面的压力转移，同时还能有效制动，从而降低由走路引起的患处反复损伤。

防微杜渐范文第3篇

又一起公共交通悲剧!2011年9月27日下午，上海地铁10号线发生两车相撞事故，造成200多人受伤。悲剧的发生似乎并不出乎意料，两个月前，就是这个上海地铁10号线，出现过列车开错方向的事情。

在全国许多城市掀起地铁热的背景下，这起上海地铁事故再次用公众的鲜血和疼痛为地铁安全敲响警钟，只是这钟声太过悲惨和沉重了。

公共交通安全必须防患于未然。任何国家的任何交通工具都不可能百分百安全，不可能苛求不出任何纰漏，但公众不是小白鼠，不能用乘客的生命去做试验。就上海地铁而言，在这起事故发生之前，就已有多起故障显露端倪：7月28日，10号线列车开错方向；8月2日，10号线半路“搁浅”；9月15日，8号线突发设备故障。虽然事后相关方面也曾致歉，但地铁故障频发，表明相关方面对于公众安全的重视程度显然不够到位，应对事故的能力也有不足之嫌。

发生事故的原因更要深究，“头痛医头，脚痛医脚”的做法不可取。据初步调查，信号故障改用人工调度是导致此次列车追尾的原因。然而排查不能仅限于此，信号系统的采购是否合规，当时试运行的论证是否充分，涉及到什么部门，涉及到哪些人，此次人工调度，是哪个环节出了问题，谁应负主要责任，甚至从当时地铁项目的立项开始，都要对公众有一个交代，做出详细的说明。这样的调查，无论多么兴师动众，都是值得的。

公共交通事故处理的信息要及时披露，信息公开是对公众最好的交代。温州动车事故发生至今，虽然调查一直在进行，但迟迟没有结果，同样的隐患是否已经排除，令人生疑。如今，因信号问题而造成的事故再次发生，这不能不让人愈加担忧。

公共设施的安全，包括公交、地铁、煤气、供水、供电等，是社会安全系统最重要的节点，这些领域安全与否，事关社会核心地带的运行安全，事关百姓身家性命，稍有疏忽就可能发生重大事故并造成大面积伤亡，还容易引发社会不稳定情绪，有关管理部门和行业必须以对人民生命安全高度负责的态度，深刻汲取血的教训，最大限度地避免类似事故再次发生。

上海发生的这起地铁事故，不仅给公共交通系统，也给其他公共服务行业敲响了安全警钟，值得所有涉及公共安全的行业和部门汲取借鉴，防微杜渐，把事故消灭在萌芽状态。

“防微杜渐”不能成为一句空话，我们再也经不住事故接二连三地发生了。(来源：2011年9月28日《齐鲁晚报》)

[相关链接]

上海地铁近期事故一览

2011年10月13日20时，地铁8号线因设备故障，南路往江浦路方向列车限速运行，发车班次间隔延长。影响时间约10分钟、

2011年10月14日8点5分，地铁1号线莲花路站往富锦路方向一列列车车载设备故障，该车清客回库。

2011年10月14日9点18分，地铁8号线曲阳路站往航天博物馆站方向一列列车车载设备故障。

防微杜渐范文第4篇

一、活动时间

2012年2月——2012年12月。

二、参加活动对象

全镇各村村务监督委员会。

三、活动内容

1、加强教育培训。加强对村监会成员，特别是村监会主任的培训。培训内容：以村财务管理、工程实施和计算机操作技能等为主，提高业务能力，同时加强作风建设教育，提高村监会成员道德品质，增强他们的责任心和事业心。培训形式：一是精心组织积极参加上级纪委和部门举办各种培训班；二是开好每月一次的村务监督工作例会，依托工作例会开展业务学习经验交流活动；三是实行挂职锻炼，安排部分村监会主任到镇招标办、镇村财务中心等职能办公室或者到规范化建设较好的村监会进行实地挂职学习。

2、开展监督能力竞赛。一是举办一次业务知识有奖问答竞赛活动，掀起一个学习政策法规熟练业务知识的，推动村监会成员业务素质的提高；二是开展监督业绩竞赛，各村监会每月书面汇报监督的成果，包括民主决策情况、工程实施情况和财务管理情况，以及经过监督改正的问题，在监督中发现的问题。

3、建立村务监督巡视制度。由镇纪委牵头，组织农经、招标中心等办公室工作人员每半年对各村村监会工作开展情况进行巡视，通过个别谈话、座谈、走访等方式，了解前一阶段工作开展情况，总结经验发现问题，对好的工作经验进行全镇推广，对于存在的不足，要在适当的范围内进行反馈，同时抓好督促整改。

4、深化村监会成员联系制度。根据各村工作实际，各村监会成员要以多种形式深化与村民代表、经济主体、困难户、户等的联系，广泛收集群众诉求，听取群众意见，及时发现、掌握和汇报各种信息，做到走访有记录、办事有登记、反馈有回执、工作有台帐。

5、开展民主测评。在12月份开展一次村监会民主测评活动，总结各村监会全年工作情况，掌握村监会干部在群众中的工作满意度，促进村监督会成员增强事业心和责任感，不断激发监督热情。一是由村监会成员述职，向到会党员、村民代表汇报一年来村务民主管理情况和村监会开展的各项监督情况；二是组织党员、村民代表在听取村监会成员述职的基础上就整个村监会运行情况以及村监会成员的工作表现进行民主测评活动；三是由镇纪委发文通报全镇26个村监会民主测评结果，增强各村监会争先意识；四是抓两头促中间形成赶超氛围，对民主测评满意度在前面的村监会进行表彰，以资鼓励，对民主测评满意度在后面的村监会由镇纪委约谈，帮助他们查找自己工作的不足，树立做好工作的信心。

四、保障措施

1、高度重视，加强领导。村监会监督能力建设提升年活动由镇纪委负责组织实施，各村支部要高度重视，加强领导，充分认识活动的重要意义，保证村监会监督能力建设提升年活动各项工作的开展。

防微杜渐范文第5篇

为做好我县学校卫生工作，通过开展对学校饮用水卫生、传染病防治工作、教学环境与生活设施卫生情况、学校突发公共卫生事件应急工作的监督检查，指导和促进学校进一步提高卫生管理水平，预防学校突发公共卫生事件的发生，保障广大师生身体健康，确保学校卫生安全。

二、工作内容

（一）对学校饮用水卫生的监督检查。全面掌握我县学校饮用水基本情况，重点开展对作为学生饮用水源的二次供水、学生直接饮用的各类饮水和各类饮水设施设备卫生的监督检查。指导学校建立和落实各项饮用水卫生管理制度及措施，防范介水传染病和饮用水污染事件的发生。

（二）对学校传染病防治工作的监督检查。结合传染病疫情或传染病发病季节特点，科学有效地开展对学校传染病防治工作的监督检查，督促和指导学校按照相关法律法规规定，完善传染病防治管理制度，落实学生晨检、因病缺勤病因追查登记、传染病报告、新生入学预防接种证查验、校内公共活动区域及物品定期清洗消毒记录、建立学生健康档案等各项防治措施，预防校园传染病疫情发生。

（三）对学校教学环境与生活设施卫生情况的监督检查。加强对学校校舍、教学环境、生活设施等基本卫生条件的监督检查。对学校内影响学生健康的教学建筑、采光照明、微小气候、课桌椅、黑板、宿舍、厕所等教学环境与生活设施卫生状况开展监测和监督检查，督促学校落实各项基本卫生条件。

（四）对学校医务室的监督检查。校医室的设置及卫生工作开展情况，中小学校卫生专业人员配置相关资料及卫生专业人员或保健教师接受学校卫生专业知识和急救知识技能培训记录以及相应的培训合格证书；校医室持有效执业许可证、医护人员持有效执业资质证书情况；传染病疫情报告、消毒隔离、医疗废弃物收集、运送、处置记录。

（五）对学校突发公共卫生事件应急处置工作的监督检查。对学校突发公共卫生事件应急组织体系、预案、制度的建立和事件报告人员的配备以及落实情况等进行监督检查，结合饮用水卫生、传染病防治、教学环境与生活设施卫生情况的监督工作，督促学校排查风险隐患，预防学校突发公共卫生事件的发生。

三、时间安排

（一）准备阶段（2016年1月1日-3月1日）。制定2015年学校卫生监督工作方案，明确具体工作内容，并进行部署。