数一数课件

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数一数课件范文第1篇

关键词：以学定教；小学数学；课堂教学；鸡兔同笼

一、以学定教的概念

从我国教育发展变革而言，以学定教的教学理念，符合我国教育改革的科学发展观。其课堂教学过程，强调以学生为主，以教师为辅，重组革新了新课标下的教学指导思想。尤其以小学数学课堂教学为例，近些年来小学数学教育者也不断深入研究“以学定教”的教学体系，采取多元化的教学方式、精心化的教案设计、趣味化的教学语言等，给予学生更自主、合作与探究性学习，进而构建高效小学数学课堂，从而提升小学数学教学质量。

二、班级内部综合学情

现阶段的小学数学，强调“因材施教”的教学指导，以解决“学困生”的问题以及全面提升小学数学综合水平为教学目标，从而奠定小学生良好的数学综合素养。

基于教育者与学习者的关系，不难发现：小学生具有年龄偏小、数学个人素养差异性、个性身心健康不完善等特点，让教学变得较复杂与高难度。因此，教师应当结合班级内部学生的历史学习发展、课堂表现、学期测验、阶段综合成绩评估等方面，力求掌握班级内部个体学生的数学学情，以致平衡阶段性教学进程，围绕“以学定教”的教学理念开展相关教学实践，从而构建高效小学数学课堂。

三、实施“以学定教”，构建高效小学数学课堂

笔者认为，实施“以学定教”应当从两方面进行阐述：学生与教师。笔者就针对六年级的小学生进行探讨，众所周知，六年级小学生是学习数学关键的入门阶段后期，即将迎来中学的基础阶段。就教师而言，在贯彻与落实“以学定教”的教学理念过程中，往往采取多元化的教学方式：情境教学、游戏教学、合作学习等，让学生通过多样式的教学参与来培养学习数学的兴趣以及提升其数学综合知识水平。

以六年级上册《鸡兔同笼》教学为例，其教学方面与常规课堂教学略有区别：它更偏重于数学思想方法的思考、运用、整合等学习，重在培养学生的逻辑推理力以及思维创新能力。

（一）创设情境，提出问题

多媒体信息技术与小学数学课堂教学的整合，是现阶段新老教师必须具备的教学素养之一，有利于提升小学数学课堂教学效率。因此，笔者利用多媒体进行新课的导入，先解决儿歌中的数学问题：“鸡和兔是好朋友，站在一起数一数。四只鸡和六只兔，几个头来几条腿？”数学源于各种事物，其中在动物身上也发生了许多趣味性的数学问题，即鸡兔同笼问题。再创设情境：农场里有许多鸡和兔，接下来就请跟老师一起到农场里去参观一下。出示：笼子里有鸡和兔共8只，一共26条腿。鸡和兔各有几只？

（二）自主探索，解决问题

“以学定教”的教学理念，是为了让小学生更加自主、合作与探究性地学习，全面性地培养其数学综合素养，从而构建高效的小学数学课堂。为了让小学生能够主动、积极地参与教学问题，教师应当设计“猜”，即让学生大胆地推断答案，如，有3只兔，5只鸡；亦或是兔和鸡各有5只等等，教师则在一旁引导与“质疑”，让学生发现“猜”的方式比较乱而不准，无法解决鸡兔同笼的问题。

要实现解决鸡兔同笼的教学问题，即完成其真正的教学目标：列表法、假设法与列方程灵活使用。强调学生以不同的角度去思考问题。

1.列表法

学生在猜的过程中教师可列出表，让学生踊跃说出自己的猜想。教师边板书边引导全班学生进行验证。最后看谁猜得对。列表猜出结果后，再让学生说说自己的想法，要让学生说说怎样可以更快地求出两种量。

2.画图法、假设法

若笼中全是鸡，探究实际情况与之变化多少？引导学生先画图，根据情况可用课件令所有兔收回两条腿变成鸡，鼓励学生去发现问题。学生发现当兔变成鸡后，总腿数与原来的腿数少了：（26-8×2）只。再启发学生发现这个误差是因为每只兔变成鸡的时候都减少了（4-2）条腿，总的差数里面有几个两条腿就有几只兔，求兔的只数综合列式为：（26-8×2）÷（4-2）。假设笼中全是兔，可引导学生自己去解决。

3.列方程解题

小学没有学过二元一次方程，故可设其中一个量为x，另一个量用含x的等式去表示，再根据等量关系列方程。

解：设鸡x只，那么兔（8-x）只，根据总腿数26只，有方程2x+4（8-x）=26，得出x=3，即鸡三只，根据题意得兔5只。

4.教学后记

不管采用何种方法解题，教师都应给予肯定。不管是列表还是画图还是方程，其实所有方法的共同点都是假设。在实际教学中，教师可根据本班实际开展教学，以学定教，灵活进行课堂教学。根据对我班学生的实际教学经验，我发现学生真正比较喜欢的是假设法（上述方法二），其次学生较喜欢的是列表法，至于解方程，方程比较复杂，不好解，适合于学有余力的学生。

（三）巩固练习，拓展应用

为了巩固课堂教学目标，激发学生更浓厚的学习兴趣与数学思想方法的使用，联系实际生活举例，进行拓展训练，如，龟鹤问题、大船小船乘客问题，让学生进行组内讨论，从而有效与准确地得出最终答案。

参考文献：

[1]黄丽质.浅议新课改下“以学定教”的小学数学课堂教学模式[J].新课程：下，2012（06）.

数一数课件范文第2篇

今天早上交班时，老师没点名，我在科室；查房时，老师点名，我没有在科室；查完房后，老师没点名，我又在科室；老师对我进行了批评教育，我也觉得自己做的不对，古人云：亡羊补牢，为时不晚。为了表示我对错误的深刻认识，为了避免以后的实习中再犯类似组织纪律性错误，我想了几条十分可行的方案，列出如下，肯望老师指正：

一、大力增肥，扩张体积。

这样相比起其他同学而言，我就显得比较醒目，也容易被老师看到；从这点出发，我还可以尝试自残，譬如找架飞机对准后脑勺直接穿梭至鼻梁外，就象拉登撞五角大楼那样，能达到令老师惨不忍睹的效果最佳；或者还把我自己搞成某种奇形怪状的形态，譬如半年不洗澡不刷牙譬如用耳朵剔牙缝或者用牙齿掏耳朵；或者我还可以每天在科室里面上演一部裸奔大戏，惊险刺激，回头率颇高……不过最近快冬至了，天气比较冷，我还是表演跳楼吧，因为我们科室在一楼，所以可以反复表演，无任何隐患……通过我不懈的努力，定会给老师留下永不磨灭的印象，看一眼就不想再看第二眼——要第二眼也没什么用，我只需要老师的这一眼就够了，证明我这天来过科室即可。

二、义务为科室和各位老师调节手表。

从小我就是一个热爱劳动的学生，在提倡素质教育的今天，我更有责任发挥主人翁意识。我将义无返顾的为各位老师义务调节手表，每天我睡醒来时设定为8点，每天我入睡时设定为22点，上班时，老师查房如果太慢，我就把大家的手表拨到下班时间，这样我就可以每天都在岗在位了。当然，把手机当手表用的老师，我也会义无返顾的给您调节手机，没有手表的老师，我也会给您的胳膊上画上手表，并不断的更新时间……相信通过我的不断实践和亲身经历，一部《如何调节手表时间》的宏幅理论巨著即将申请今年的全球科技发明奖。

三、将科室改装为宿舍。

科室里面除了没有床之外，凡是宿舍有的东西科室里面都有，譬如各种垃圾纸屑和我，而且比宿舍还多了空调，开水拧开笼头就有，比在宿舍整天喝凉水小康许多。鉴于两者有诸多类似点，本着把医院当作自己家的精神，我特别期望能将科室改装为宿舍。如果这项申请获得批准，我将立即搬来铺盖入住，并且将其他空间以每平方米1000元的价格租赁给其他校园同居者……如果老师觉得这样比较麻烦，我还可以推荐将我们宿舍改装为科室，这样足不出户躺在被窝就可以上班，也不用找衣服穿了，听说最近SOHO一族就是这种生活模式，本着于时俱进的号召，我们医学院为什么不能有自己的SOHO一族呢？

四、治愈病房内全部病人

病人全部治好了，也就没有必要住院了，既然没有病人了，如此也就可以省去查房步骤了，那么老师就不会在查房的时候点名了，那我也就不会在查房的时候不在了。但是“治愈全部病人”这个目标要实现，定然是要花费一番功夫的，对老师的心理和生理都是一场严峻的考验；而且最让人生气的是，每次好容易刚送走一个旧病人，结果又涌来几个新病人，如此反复，总是没有闲暇时间。因此，我提议不妨治死全部病人，这样就病人就会放心的不来我们科室，我们也会放心的无所事事了。

五、挺身而出，身先士卒

古有神农尝百草，后有731部队用人体研制病毒，正因为有了这么多人以自己的亲身体验，才会有如今博大浩瀚的医学理论。医学的道路上，从来不乏流血拼搏的志士……如果以上方案都不能批准，那么我将努力的使自己生病或者装病，最好是长期病号，譬如与卡车钢性碰撞，或者口服大量巴豆，如此便可以入住科室病房内，做为典型病例，供人观瞻，这样就可以整天在老师眼皮底下，也不会再出现点名时我旷课的可能了……不但可以给供老师当实验动物用，而且我也会因自己的亲身实践，从而更加牢固的掌握医学知识，最卓越的是可以改变传统教学模式，亲临现场，寓教于学，融融乐乐，其乐无穷。

以上是我的检讨书，说的不全面，肯望老师多多批评指正。

此致

敬礼！

数一数课件范文第3篇

关键词：兰州；刻葫芦艺术；溯源；艺术造诣；传承

一、兰州刻葫芦艺术璀璨夺目

兰州刻葫芦艺术在世界上举世无双，做为独一无二的汉族民间技艺，始见于光绪年间，百余年中，发展不衰，直至今日已经成为非物质文化遗产之一，魅力永存。中国传统绘画山水、花鸟、人物和书法，本来就震惊于世，如今用刀或者针在葫芦表面进行阴刻，更趋完美而登峰造极。随着技艺高超的历代民间艺术家的不断发展创新，兰州刻葫芦形成了自己独特的风格，成为欣赏收藏的艺术品。兰州刻葫芦，凝集了历代兰州葫芦艺人的文化修养、艺术遐想、精湛技艺和高洁的情怀，是中国民间工艺中的珍品，其风格独特，价值极大，成为工艺美术宝库中一颗璀璨夺目的明珠。

二、兰州雕刻葫芦的历史渊源

据《皋兰县志》记载，光绪十八年（1892），艺人王鸿平等人在葫芦外皮刻画戏剧人物脸谱。也有人说，王裁缝就是王鸿平，但真情现已无据可考。到了民国初年，有几个人别出心裁，在鸡蛋葫芦上雕刻以刀马人物和风景名胜为主的情节，作为儿童玩具销售，这才引起人们的注意。至张广建督甘时期（1914～1921年），由于张广建的提倡和艺人李文斋创造性的劳动，兰州雕刻葫芦一举由民间跃入上层社会，成为官僚士绅互相馈赠的艺术珍品。

说起兰州刻葫芦的历史，第一人应是王裁缝，但从有记录的真实姓名的人中说开来，则首推李文斋。据说当年“李文斋刻得好的，一个葫芦能卖一个大洋”。李文斋擅长书画，诗文俱佳，他将“王羲之爱鹅”、“竹林七贤”、“十八罗汉”、“渊明赏菊”、《桃花源记》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等故事、传说和诗文变成刻葫芦作品，在形似的基础上追求神似，引起了工艺美术界的瞩目，从此使兰州刻葫芦得以名扬天下，登上了工艺品的大雅之堂。

三、兰州刻葫芦三大家族及其艺术成就

从李文斋时展到现在，兰州刻葫芦的艺人队伍日趋庞大，最有名的是以陈家、阮家和王家为代表的三大家族。

1.陈氏家族及其成就。兰州刻葫芦以甘肃省特级工艺美术大师、中国民间工艺美术大师陈唯一先生为代表，在继承和发扬传统工艺和技法的基础上，推陈出新，以深厚的艺术功力和精湛的工艺手法，创作了大量的艺术精品。陈唯一在刻葫芦业的贡献值得推崇，他发明了三角刀刻的技法，可谓独辟蹊径。他与人合作的《万里图》一面世就被中国军事博物馆收藏。1991年，他在两个直径不到4厘米的葫芦上刻成了5000多字的书法作品《道德经》，轰动了当年甘肃工艺美术博览会。

2.阮氏家族及其成就。阮家早期的代表人物是阮光宇，它出生于河北省丰润县宋家营镇一个书画世家。他把高超的诗书画印修养和雕刻技艺引入这一古老民间艺术中，不仅把兰州刻葫芦艺术推上了一个新高度，也奠定了阮氏微雕葫芦的根基。他在继承前人成就的基础上，刻意求新，把《西厢记》、《红楼梦》、《聊斋志异》等作品中的人物巧妙地刻画在葫芦上，并配以诗词文字、风景山水，使刻葫芦这一民间工艺更臻完美。他还组建了兰州特种工艺社，推出专业刻品，使兰州刻葫芦大放异彩。20世纪50年代被新闻电影制片厂拍摄专题片在国内外介绍。史志称他为“刻葫芦专家”。

其子阮文辉，多才多艺，善中国画、漫画、书法、篆刻、泥塑、雕刻葫芦、烙画、陶艺、根艺、石艺等。20世纪80年代，阮文辉被授予“中国工艺美术大师”称号。把阮家微雕葫芦推向了高峰。他继承父业、博采众长，将雕刻工艺分为“描写”与“雕刻”两种。所谓“描写”，是在葫芦的外表用特制钢针将表皮刺破，镌刻书画，涂以松墨；所谓“雕刻”，是以小刀将葫芦硬壳刺透，用粗线条描绘人物、山水、花卉等。他的微雕葫芦被列为国家级珍品并为国家珍宝馆收藏，手捏民俗泥人获全国一等奖，均被称为中国一绝。其美术和工艺品曾多次在国内外展出和获奖。他还长于诗、词、散文和随笔等写作，著有《冷余诗草》、《走人风雨》、《艺术随笔三百题》等。阮氏微雕葫芦也后继有人，其子女阮琦、阮琳、阮力和弟子吕崇辉都是其中佼佼者。

3.王氏家族及其成就。王家即王德山一脉，这也是直承李文斋技艺的唯一一个世家。王德山祖籍山东，清末时其父辈移居兰州，以种地为生。王德山没上过学，但他喜欢画画，且很有天赋，在李文斋死前一两年才拜师学刻葫芦，后来技艺大进，留下了不少传世珍品，因其不识字，其作品刻好后，通常都是别人代为题款。王德山继承了李文斋遗志，博采中国传统画技之长，仿刻出历代名家的名画作品，使雕刻葫芦工艺更臻完美，题材更加广泛，雕技更加精良。王德山刻葫芦开始从民间走出国门，畅销西欧各国。王德山的作品，曾在20世纪70年代被中国军事博物馆收藏；作品《抗美援朝》、《刘胡兰》等被国家永久性收藏。20世纪70年代，王德山与其师兄陈唯一合作了许多作品。其中刻葫芦《桃园问津》（诗配画）也被国家收藏。

数一数课件范文第4篇

学院占地508亩，建筑面积6.9万平方米，设有音乐系、民族音乐表演系、舞蹈系、美术系、传媒系、公共教学部和一个附属中专学校。学院现有在职教职工248人，教授8人、副教授34人、硕士研究生19人。自治区突出贡献中青年专家1人，国家、自治区、通辽市非遗传承人4人。多年来，学院坚持“质量为本、人才强校、彰显特色、包容开放”的办学理念，以“立足通辽、面向全区、特色专业辐射全国”为发展定位，内涵建设不断强化，教育教学质量不断提升，赢得了社会赞誉。现建成音乐表演、舞蹈表演二个自治区级品牌专业;建成科尔沁蒙古族长短调、蒙古舞、钢琴、蒙古四胡、古筝、视唱练耳等六个自治区级精品课程;培养了科尔沁蒙古族长短调、蒙古舞、声乐专业、音乐理论课程等四个自治区级优秀教学团队和以图力古尔、努力玛扎布、赵姮莅、赵明宇为代表的自治区级教学名师，以张瑞红、王晓红为代表的自治区级教坛新秀。学院聘任钢琴演奏家刘诗昆、蒙古族舞蹈家斯琴塔日哈、马头琴大师齐宝力高、四胡演奏家巴彦保力格、音乐教育家曲歌、蒙古族图案绘画传承人宋宝林、播音主持人青兰、学院首届舞蹈毕业生中央民族大学舞蹈教授杨敏为我院客座教授。学院美术系艺术设计专业被教育部列入提升服务产业发展能力项目;音乐表演、舞蹈表演专业2014年被自治区列为重点建设专业。

教学成绩斐然，在区内外艺术交流和比赛中，民族音乐系歌曲《心的归宿》获得全国校园好歌曲二等奖;全区第四届大学生艺术展演，学院选送10个作品获奖7个，其中传媒系戏剧《我们回家吧》获一等奖，四胡重奏《歌曲串烧》、马头琴合奏《黑木日》获二等奖，合唱《四季、杨玲花》、舞蹈《顶碗舞》《青笋》《赛拜努》获三等奖。2015年，民族音乐系教师图西雅拉图在全区《科尔沁杯》曲艺大赛中获一等奖，马头琴专业师生获得兴安盟马头琴大赛团体一等奖，萨日娜同学在全区职业院校技能大赛中获得中职组专业演奏三等奖，程国强、孙雅妮等同学获自治区宣传部、团委主办的全区大学生“勿忘国耻、圆梦中华”演讲比赛三等奖，舞蹈系师生参加了中国-蒙古国文化交流活动周蒙古舞艺术展演;教师李蕾、王文臻分别在高等院校青年教师教学技能大赛中获高职高专院校人文社会科学组二、三等奖。2016年音乐系学生刘晓娜在自治区职业院校技能大赛中荣获艺术专业一等奖;代表参加全国职业院校技能大赛荣获艺术专业三等奖,音乐教师张瑞红荣获优秀指导教师奖。2016年3月28日晚，学院优秀毕业生方舟被邀请到中央电视台大型优秀节目《星光大道》担任嘉宾评委，与主持人朱军、尼格买提及台下观众热烈互动;犀利的点评、独到的见解成为本期的“焦点王子”。

学院毕业生已遍及欧、美、日本及国内20多个省、市、自治区，毕业生就业率一直保持在90%以上，现有的已成为全国十佳舞蹈演员、青年演奏家、歌手，有的获中国电影百花奖“女配角奖”，在东方歌舞团、总政歌舞团、武警文工团、中央民族歌舞团等专业文艺团体和备受国人关注的深圳“锦绣中华”、“世界之窗”等艺术团体都有我院毕业生，并已成为所在团体的业务骨干。

根据教育部、教育厅有关文件精神，经学院研究决定，2017年继续实施单独考试招生，具体如下：

一、报名条件与资格审查

1.报名条件

单独招生：具有2017年高考资格(2016年12月1日报名，自治区招办审核通过)的自治区普通高中应往届毕业生。

对口单独招生：具有2017年高考资格(2016年12月1日报名，自治区招办审核通过)的自治区应往届三校生(职高，中专，技校)。

2.身体条件满足专业要求并健康体检合格。

3.报考我院“空中乘务”专业考生，要求：[1]五官端正、身材匀称、身体裸露部位无明显疤痕、纹身;无传染病及家族病史。[2]男生身高175cm～185cm，体重=[身高(cm)-105]KG±10%; 女生身高163cm～175cm，体重=[身高(cm)-110]KG±10%;[3]年龄不超过二十周岁，即1997年1月1日以后出生。

二、报名方式

1、考生登录科尔沁艺术职业学院网站(keqysxy.com.cn)单独招生报名系统，按要求输入相应信息。

2、通过网上报名系统打印“报名申请表”，由所在中学审查签字盖章。将“报名申请表”、二代身份证及本人获得的相关证书复印件以邮政特快专递方式(EMS)邮寄到学院招生就业处(通辽市开发区辽河大街 科尔沁艺术职业学院招生就业处，邮编028000)。

3、网上报名时间为2017年11月20日8:00-2017年12月12日17：00。邮寄材料收止时间为2017年3月15日，以邮戳日期为准。

4、打印准考证时间：2016年12月20日—2017年3月15日。

三、招生科类和分专业计划：

具体专业设置为:

1、音乐表演(器乐)(马头琴、四胡、古新筝、钢琴、手风琴、电子琴 [ 双排键 ]、小提琴【含电子小提琴】、大提琴、长笛、单簧管、大管、萨克斯、小号、长号、竹笛、二胡、扬琴、三弦、琵琶、打击乐、吉他、钢琴调律等);2、音乐表演(声乐)(美声唱法、民族唱法、通俗唱法、蒙古族通俗唱法、蒙古族长调、蒙古族短调等);3、舞蹈表演;4、艺术设计;5、视觉传播设计与制作(原装潢艺术设计);6、广告设计与制作;7、动漫制作技术;8、环境艺术设计(原雕塑艺术设计);9、播音与主持;10、空中乘务;11、计算机应用技术(计算机网络技术、多媒体技术、图形图像技术);12、电子商务。

四、考试 及成绩评定标准

(一)、资格审查：学院资格审查小组审阅考生报名材料，确定参加单独招生考试考生名单，名单于2017年3月24日通过学院网站(keqysxy.com.cn)向社会公布，不再另行通知。

中等职业学校应届毕业生中，获教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项或自治区教育厅主办或联办的全区职业院校技能大赛一等奖及以上奖项;中等职业学校往届毕业生中，目前在职在岗且具有高级工或技师资格、获得县级及其县级以上人民政府授予的劳动模范荣誉称号的，可免试录取。

(二)、考试：考生必须凭第二代身份证原件及准考证进考场参加考试，否则不得参加考试。

中等职业学校毕业生报考，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考，参加职业适应性测试，文化素质成绩可以使用高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果。

3月11日上午文化考试，3月11日下午专业综合测试考试。

(三)、成绩评定标准

总综合成绩计算：

总综合成绩=文化考试成绩(30%)+专业综合测试成绩(70%)

五、录取规则

(一)根据考生总成绩，按照公开、公平、公正的原则由高分到低分择优录取。

(二)预录取结束后学院网站上将公示预录取名单。公示结束后，如无异议，办理录取手续。

(三)已被我院单独招生录取的考生占我院2017年招生计划，不需参加2017年全国统一高考，未录取的考生还可参加2017年全国统一高考。

六、单独考试招生学生待遇

数一数课件范文第5篇

【关键词】剪纸艺术 小学 美术课堂

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0229-02

本文主要探讨的是剪纸艺术在我国小学美术课堂上的引入，为了促进剪纸艺术在小学美术课堂上更好的得到应用，在本文中重点将其发展的具体措施进行描述，使其可以在我国小学教育当中更好的发展下去，使剪纸艺术得到更好的继承。

一、辉发满族剪纸的发展

辉发这个城市是我国的百年古城，位于吉林省的东方，清太祖努尔哈赤曾经在此挥斥方遒，可能是因为祖先的原因，满族可以利用剪刀将自己的历史记录下来。辉发满族剪纸，已经在我国有将近一百年的历史，辉发剪纸承载几代人的记忆，辉发满族的劳动人民用剪刀，将辉发满族的发展历史充分的记载了下来，在他们的剪刀下，辉发古城可以得到更加美好的升华，而后代人也可以在剪纸作品中得到看到中华民族的浪漫和风采。

二、课程资源开发

在我国九年义务教学中美术课是其中一门必须要学习的艺术类文化课程，这也是学校对学生实现美育的主要途径，主要目的是为了提高学术性的美术文化修养，陶冶学生的情操，将学生的创新精神和实践能力具体的提高起来。校外的美术资源很丰富，主要可以分成但得过低文物资源和自然环境资源两个部分。学校可以将这两种资源进行充分的利用，和自身的教学活动有效的进行结合，将具体的教学内容不断进行丰富，可以变得活泼生动。

美术教师可以将美术教学的现状和特点进行具体的分析，将民间的美术资源进行充分的利用，对于美术教育模式可以不断进行创新，促进我国美术教学的发展。满族剪纸艺术是美术教学的重要资源。可以根据辉发满族剪纸的艺术特点，将其引入到我国小学美术教学当中，这样不仅可以对我国非物质文化遗产进行了很好的保护，也可以是辉发本土的民族文化得到很好的继承和发展。

三、剪纸艺术引进小学美术课堂的具体措施

1.提高学生对于剪纸艺术的兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，这就是说要想将剪纸艺术引入到小学美术课堂上，首先要做的提高学生对于剪纸艺术的兴趣，让学生自身愿意去学，然后才可以采取一定的手段去提高学生的学习水平，在剪纸教学过程中，不能采取强制教育对学生产生约束感，这样的话，学生还不会产生压抑感，否则学生对剪纸就会产生厌倦和畏惧的心理，除此之外，还可以通过一些优秀作品的欣赏，来激发学生学习剪纸的兴趣，而且学生也可以在欣赏作品的同时，明确自己身上不足，做到取长补短，使自身的剪纸水平不断得到大幅度的提高。

在游戏的过程中掌握兼职的具体方法

小学阶段的学生，普遍都喜欢玩游戏，因此在学习剪纸的过程中，可以将游戏教学充分的利用进去，给学生总结出简单的剪纸歌谣，使学生可以非常容易的将图案设计出来。可以在数学教学过程中总结经验，使剪纸教学和数学教学有效的进行整合，对于剪纸可以也设定一些程序法则，可以编口诀，首先画出最简单的图形来吸引学生对剪纸进行探索。例如，可以形成这样的口诀：左手纸片，右手剪刀，纸在手中轻轻转，剪刀变成一条线，左右兼顾上下看，过渡时刻要自然。在学生剪图案过程中，教师为了使学生轻易的就可以剪出来，可以试着将其编成具体的儿歌，让学生很容易就记住。例如：小兔子，圆圆脸，三瓣嘴，头上配上圆圆眼，短腿短手紧相连，小小尾巴向上翘。这样一来，学生对于小兔子的特点就进行了很好的掌握，学习可以在游戏的过程中剪纸，通过上剪纸课，学生既可以将动物的基本特点以及剪纸的技术掌握下来，对于形象设计也初步得到掌握，提高学生对于剪纸的兴趣。

3.利用有趣的教学内容激发出学生的创作欲望

学校设置美术教学，其主要的教学目的就是为了培养学生的动手能力，这也是剪纸艺术和美术教学相结合的主要目的，不仅可以提高学生的创造能力， 还可以促进学生健康全民的发展。为了更好的完成这个目标，在小学美术的教学过程中。对于具体的教学内容要进行精心挑选和科学的设计，利用各种各样的剪纸艺术作品，使学生产生学习的欲望，利用这种方式，使小学美术教学可以进行更好的改革，与此同时，学生学习能力也可以更好的得到提高，对于新课标对于小学教育的新的要去可以更好的得到满足，使小学生的美术教学水平可以更好的进行提高。

4.创建民间的美术教学情境

在美术的具体教学过程中，教师可以将一些特定的教学情景将教学质量进行提高，可以在教师内部设立宣传栏和黑板报，将民间的美术剪纸作品进行展示，也可以在教师的墙上将学生的艺术剪纸作品进行布置，当学生们见到大量的优秀的作品，学生对于剪纸才可以形成一个较为感知的认识，再通过让学生亲手进行操守，让他们具有更加深刻的体会。

四、结束语

本文主要针对剪纸艺术和小学美术进行结合，对其在小学教育中的发展提出了具体的措施，可以促进我国剪纸艺术在我国更好的得到继承。

参考文献：