圣贤教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇圣贤教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

圣贤教育范文第1篇

一、加强“三观”教育，使学生做到品德上“自修”

中学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为教师应引导学生正确辨别个人主义与集体主义之间的本质区别，并摆正这些关系：教育学生把个人成才与国家振兴、社会的需要相结合，在服务社会、报效祖国的过程中实现自身的人生价值；注重学生人文素养的提高，加强集体观念、劳动观念、道德观念教育，使之形成尊重别人，遵守社会公德，爱护公物的优秀品德，这其中教师的表率作用至为重要。

二、加强品格培养，使学生做到心理上“自强”

中学生头脑聪慧，但有时却意志脆弱，自命不凡而又心态浮躁。他们往往在学习中遇到一点困难就半途而废，经不起一点挫折，同学之间经常流行的是“我郁闷”。了解了中学生这些心理特征后，应教育他们从身边的小事着手，用其乐于接受的方式，如演讲、快板、歌曲等，使之形成自信的性格、自强的精神。

三、加强方法指导，使学生做到学习上“自主”

培养学生独立自主地学习、掌握和应用知识是现代教育要求的目标之一。但是由于受传统应试教育“题海战术”的影响，在超负荷的压力下，不少学生失去了对学习的兴趣，导致求知欲望下降，形成了“给老师和父母学习”的错误认识。在学习过程中，被动地接受书本知识，机械地重复着课本内容，不求甚解，不主动运用工具书查找资料，不善于寻找新问题、探究新方法，因而不具备打破旧概念、原理而独辟蹊径、标新立异的才能。这些不是学生的错，错在教师。一名优秀的教师，不只是简单地向学生传授课本知识，更重要的是给他们教授科学的学习方法，开展一些有益学习方法的训练，以提高学生分析和解决问题的能力，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。换句话说，就是不仅要学生学会，而重要的是使他们会学。

四、加强沟通理解，使学生做到行为上“自律”

如今的中学生大多是独生子女，以自我为中心，我行我素，唯我独尊，缺乏自我教育，自我监督，自我控制，自我约束的能力。作为教师，我们应经常与学生多沟通，和他们推心置腹，促膝谈心，成为他们的朋友。要找准机会，让他们把心中的郁闷宣泄出来，以消除或减轻心理障碍。组织学生参加公益活动，让他们走出象牙塔，多了解社会，了解生活，使其明白生活中有成功也有失败、有甘甜也有辛酸的道理。更为重要的是，培养学生善于同情，善于合作，充满爱心。乐观向上的情感，使其精神世界得到升华，成为身心健康的一代。

五、加强习惯养成，使学生做到生活上“自理”

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”学生良好习惯主要是在学校里养成的。当今中学生被喻为“抱大的一代”、“宠大的一代”，独立生活的意识和能力较差，依赖性强，不少生活小事都得靠父母。他们中有的虚荣心强，花钱没有节制，大手大脚；有的缺乏组织纪律观念，时常违反规定，不守纪律；有的考试作弊，生活无规律，等等。这些并不完全是道德问题和思想认识问题，而是心理障碍问题和习惯定势的问题。因此，作为教师就要积极创造一些好的条件，好的环境，加强学生的意志培养和习惯养成，帮助他们克服心理障碍，矫治坏习惯。

六、加强生理掌控，使学生学会情感上“自如”

随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生情感呈现出了多样性的发展特征(如自尊心，自卑感等)，而且两性的情感与社会性情感也日益丰富。异往是一个很敏感的话题，我们应从学生生理发育的角度考虑，用疏导的方法去解决问题。同时，现代教育已经告别了“象牙塔”时代，他们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的一代，对国家建设与民族前途，个人发展与社会变革，人与人之间关系的情感都很关注。这在客观上要求教师对其进行积极正确的引导。

圣贤教育范文第2篇

陈帆　先生久仰了，您平素多喜广游四方然而当年您最好的朋友浙江兴业银行的总经理徐新六先生和著名诗人徐志摩先生都与您同住在上海却都没有到您家中往来您为何蜗伏于家中绝交游呢?

从民国十六年五月我从欧洲、美国、日本、回到上海，直到民国十九年十一月底我全家搬回北平，有三年半的时间我住在上海，那是我一生最闲暇的时期，也是我最努力写作的时期在那时期里，我写了约莫有百万字的稿子。

陈帆　据说在1930年夏秋之交时您在上海生了几次病曾有位名医为您诊断治疗，可否介绍一下?

是的我当年在上海得病，都是由位熟识的西医诊断的然后打电话请一位叫陆伸安的著名中医师来用中药医治，当时我在病中陆医生都是赶着前来的，我住房不大汽车开不进来车就停在门口由保镖拿手枪守卫。后来中医师陆仲安因为治好了我的病而声名大振据说因此还走了红运，他很感激我我讲你是给裁看病而使我康复为什么还谢我)我的好友罗尔纲屡发疟疾不停还有我的厨子和女佣感暑都是陆仲安诊治全愈的，陆先生医术精深我是充满佩服与感谢的。

陈帆　先生您早年有两位老师对您影响很大那个年代您的状况又是怎样的?

王云五是我的老师。我在中国公学两年受姚康侯和王云五两位先生影响很大，他们都最注重文法上的分析所以我那时虽不大能说英国话却喜欢分析文法的结构尤其喜欢章中国文法来做比较。1910年2月王云五先生推荐我到华童公学教国文真的是事成始见告其意至可感念也!为什么这样讲?当时我所处的环境藏垢纳污，先生曾力劝我迁居又劝我以课余时间多译小说如果每天译千字每月可得五六十元并且还可以增进学识，可我那时候结识了班浪漫朋友跟着他们堕落了，从打牌到喝酒从喝酒又到叫局从叫局到花酒不到两个月都学会了，有个晚上他们在一家堂子里吃酒喝的不少了，出来又到一家去打茶围我已喝得大醉出门上车后就睡着了，第二天醒来人已关在巡捕房里，我被开堂审问罚了五元放了出来。回到家里在镜子里看见自己脸上的伤痕和浑身的泥湿我忍不住叹一口气，想起“天生我材必有用”。的诗句心里百分懊悔觉得对不住我的母亲我懊悔了觉悟了!当天就在床上写信辞去了华童公学的职务因为我觉得我的行为玷辱了那间学校的名誉!

陈帆　您能讲讲当年您跟中国头牌的京剧名家梅兰芳先生的交往吗?

嗯，那是1930年7月的一天下午，我突然听到楼梯里传来一阵急促跑动的声音正在惊疑中，胡思杜就跑进我房间来叫，“先生，快下楼吧!梅兰芳来了!”他把我拉下楼，这会儿胡思猷、程法正、胡祖望、厨子、女佣都早已挤在客厅后房窥望，思杜立刻让厨子把他托得高高地张望我也站在人堆里去望，看见梅兰芳，我当然满心喜色彼此乐融融地交谈了好一阵儿，其实这一天梅兰芳是在美国演出得了博士专诚来拜谢我的，梅先生在准备去美国演出以前邀请我去看他的戏替他选定哪几出戏可以在美国演唱，哪几出戏不适宜在美国演唱的，现在演出成功了所以特来我这儿致谢的，当然由于梅先生到家造访给我这个与亲朋都断绝的蜗居家庭的确带来了一阵欢乐。

陈帆　1931年1月4日徐志摩到北平就任北京大学教授就住在北平您的家中很想听听您与徐先生变往的往事?

圣贤教育范文第3篇

武胜中考各校录取分数线如下：

第一批录取学校：

武胜中学校:550

武胜烈面中学校:497

第二批录取学校：

武胜中心中学校:431

武胜飞龙中学校:372

武胜县乐善中学:375

圣贤教育范文第4篇

问题学生激励尊重沟通只要是有学生的地方，总会有一些成绩差，对学习没有兴趣，无心学习，学习态度不端正;或思想后进，行为习惯较差;或自由散漫，纪律观念淡薄;或懒惰贪玩，自控能力偏差;或惹是生非，打架斗殴;或无所事事，喜欢出没于网吧的学生，这就是我们教师挂在嘴边的“问题学生”。他们的这些不良习惯或行为，既影响了自己的进步，还损害了班级的荣誉，甚至影响整个学校的声誉。因而，在不同程度上他们会受到同学的冷落或歧视，甚至会受到一些老师的“特别”对待。陶行之先生说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”此话告诫我们：所谓的“问题学生”也有闪光点或超出常人的智慧，一定要善于发现和挖掘，更要积极引导，用心培养，否则，哪怕他们身上真的有爱迪生、爱因斯坦一样的潜质，也不可能发挥出来。因此，“问题学生”的教育转化也就成了教育工作者应该长期探索的一个课题。

一、善于激励，给“问题”学生一点阳光

教育心理学告诉我们，想获得成功是人们普遍的心里愿望，对待“问题”学生，关键是从激励入手，用激励措施来转化他们，让他们感到温暖，树立信心，抬头走路。

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有他擅长的一面，只要留心观察，仔细了解，就不难发现他们的特长，身上的闪光点，对他们的点滴成绩及时鼓励赞扬，比如作业本上一句简短的评语，看到他的进步给予一个和善的微笑，同学面前一次小小的表扬，对于他们来说也许都是进步的动力。还要为他们创造展示的机会，鼓励他们积极参加各项活动，充分发挥他们的特长和爱好，因人而异，扬长避短，不能因为教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。为他们不断创造成功的机遇，让他们在掌声和赞扬声中带来快乐，鼓励他们把优点发扬光大，使他们产生向上的动力。

俗话说：“欲速则不达。”学生良好性格的形成并非在一朝一夕，对“问题”学生的转化更是个持之以恒的工作，对他们的转化要有时间上的宽容。教师要细心，更要有耐心，要做有心人，必须发现不良行为及时纠正，这样才能使学生形成良好的习惯，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

二、尊重他们，用“爱”让他们树立自信

在马斯洛的需要层次论中，尊重需要是自我实现这一最高层次需要的前提，每一个人都渴望能够被信任与尊重，教师对学生的态度会影响学生的一生，在师生关系中，教师要能放下师道尊严，对待“问题”学生要给予特别的尊重，要维护他们的自尊，关心他们的学习生活，培养他们的学习兴趣，引导他们，开拓视野。创建一个师生平等相处的平台，因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都会提高。只有懂得尊重学生的尊严和独立性格，才会使他们体会到教师的一片苦心。

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”“问题”学生自卑心理较重，总觉得自己各个方面不如人，引不起别人的注目，得不到别人的认可，生活在他人的阴影下，心里不平衡，从而自暴自弃，所以，对待他们我们更要多几分尊重，多几分理解，经常观察学生们的一举一动，注意观察学生的微妙变化，哪怕是一个笑容、一个眼神、一个动作……不仅要关注当前的状况，还应重视成长的过程和变化。用真心、诚信、善心去打动他，爱心浇灌，诚信待人，促其主动进步。

有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。

一个人的自尊需要得到满足，就会使他感到自信，体验自我价值，获得满足和幸福感，从而也会产生积极的效果。

三、善于沟通，架起相互理解的桥梁

沟通的目的说是为了很好地解决学生的思想问题，提高他的认识水平，作为教师，要善于了解“问题”学生的心理，用道理去分析、启迪学生的心灵，经常与他们进行情感交流，让爱和关怀如春雨般滋润他们渴望成长的心田。

在与“问题”学生的沟通中，我们更要学会专心倾听。要维护他们的自尊，学生在学习生活中遇到不顺心的事情来向我们倾诉时，不管多么忙碌，我们都应该放下手中的工作专心倾听，针对他们的心里症结，用关怀体贴的语言打动、说服、化解他们。一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被软化而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要能够静下心来积极地倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过老师的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。

心理学告诉我们：师生之间的双向情感交流要以教师对学生所表示的积极情感为前提。教师的教育在心理上从来不是单方面的。在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与“问题”学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。

四、改变批评方式，实施“绿色”批评

批评比表扬复杂，对孩子心理影响更大，要特别慎重，尤其是行为不良的学生对此会更敏感，我们必须做到要有的放矢，“对症下药”，具体问题具体解决，要善于“疏”，切记简单粗暴，要采取学生能够理解、接受的方式对待学生，严爱结合，平等交流，以诚相待，让学生自己认识错误，学生体会到教师的批评是善意的，就会乐于接受。

“绿色”批评应该注意语言“美”，就是把批评的话语转化为委婉的、学生易于接受，易于消化的良言，通过语言转化，让学生听来能感觉到老师是为自己好，感觉到老师的批评是善意的，在学生的错误面前化“暴风骤雨”为“和风细雨”，并适当地给一些有原则的宽容，在充分尊重人格的同时使学生愉快地接受批评，让学生认识到自己的不足，改变自己的行为，改正自己的缺点。

圣贤教育范文第5篇

盛“糖”年代，教育问题迫在眉睫

“说起来，我国现在的糖尿病控制状况并不乐观。”采访刚开始，邹教授就开门见山地表达了他的担忧，“我国现在糖尿病患者的数量达到了1.14亿！并且还是并发症发生率最高的国家。”据最新数据显示，我国糖尿病患病率已经高达11.6%，超过了肥胖问题严重的美国（其糖尿病患病率为11.3%）。这一系列令人触目惊心的数据再一次提醒人们：开展糖尿病的预防和教育工作刻不容缓。

谈及糖尿病的管理，邹教授评论道：“其实糖尿病是一种生活方式病，不仅需要医生的治疗，还需要患者的自我管理。但可惜的是，很多患者并不知道自我管理如何进行。”糖尿病患者往往有三个倾向，一类人是“吃饭称米型”，对于疾病非常恐惧，每天小心翼翼地计算着食物的热量，就怕血糖升高，很多东西都不敢吃，造成营养不良，身体消瘦；一类人是“破罐破摔型”，饮食不控制，采取无所谓的态度，结果导致多项并发症的发生；还有一类是“血糖唯一型”，只看血糖，一旦血糖控制得好就觉得万事大吉，其实就算血糖达标，没有管理好血脂、血压水平，糖尿病并发症还是会发生。

目前在临床上，有2/3的糖尿病患者血糖不达标，很多患者也并不了解管理糖尿病的重要性，简单地认为疾病治疗全靠医生。“我国的糖尿病教育任重而道远。”邹教授一脸凝重地总结道。

新五驾马车，并驾齐驱治疗糖尿病

糖尿病的教育在整个糖尿病的治疗中是一项十分重要的环节，通过教育让糖尿病患者了解糖尿病，懂得通过生活方式管理糖尿病，才能真正控制糖尿病。当问及其他国家如何展开糖尿病教育时，邹教授缓缓道来：“在西方国家，新诊断的糖尿病患者往往会参加一个新患者俱乐部，七天的课程内容十分广泛，教你怎么控制饮食，怎么管理体重，如何在不发生营养不良的同时又把血糖管理得很好。其中管理血糖、控制血压、管理血脂、控制体重、抗凝治疗，就是新五驾马车。”

五个方面并驾齐驱，在血糖控制的同时，兼顾血脂、血压、体重的管理，再结合抗凝治疗的综合性处理，才能有效管理糖尿病，延缓甚至避免糖尿病并发症的发生。“对于糖尿病，我们并不需要恐惧，它不会缩短你的寿命。但是前提条件是要管理好它。因为对于糖尿病并发症我们不能治愈，只能预防。一旦发生并发症 ，再想逆转，那就为时已晚了。”邹教授总结道。

三个俱乐部，培养患者集体管理意识

目前长海医院内分泌科对于糖尿病患者的教育主要围绕三个俱乐部，针对糖尿病三个不同阶段人群，同时展开，并驾齐驱。

新患者俱乐部 新诊断的患者连续一周的教育，全面地把糖尿病的知识传播给新患者，个体化地告诉他如何控制血糖、血脂等，结合医生的治疗方案，加上自己生活方式的改变来进行新五驾马车的治疗。

胰岛素注射俱乐部 临床上有1/3的患者需要接受胰岛素注射治疗，很多患者对此表示十分痛苦，都盼望能摆脱胰岛素注射治疗，更是有部分患者有抵触情绪。因此，在胰岛素注射俱乐部中，医生会对患者进行教育，告诉患者小痛苦可以换来大收益，一旦发生并发症再进行胰岛素治疗则效果难尽如人意。

糖尿病综合管理俱乐部 临床中有些患者仅仅控制血糖，但忽视了对其他方面的综合管理，肥胖、血脂异常、血压偏高，也并不采取抗凝治疗，这类患者往往容易发生心梗、中风等心脑血管疾病。因此，在糖尿病综合管理俱乐部内，医生会对患者进行教育，强调综合管理的重要性。通过教育，这类患者的血压、血脂、血糖综合达标率要比没有受教育的患者群高出很多。

谈及这三个俱乐部，邹教授言谈间不乏欣喜之色：“我们发现，糖尿病的教育可以调动患者和疾病做斗争的自我能动性，而且培养了他们的集体管理意识。我们除了每周三的一次教育讲座外，还有病友聚会，把同一个社区的人组织起来，互相鼓励，一起交流心得，怎么吃药，学习食谱，如何烧菜，住得近的还可以约好每天运动。可以看到，集体管理的效果要比个人更好。”

正如邹教授主编的一本糖尿病科普书所提，“糖尿病并不可怕，怕的是不知怎么预防和控制，怕的是知而不行”。如果每一位患者都接受糖尿病教育，坚持糖尿病自我综合管理，相信人人都能战胜糖尿病！