倒装句的用法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇倒装句的用法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

倒装句的用法范文第1篇

全部倒装是指句子中整个谓语都提到主语前面,即谓语+主语的语序。只有部分谓语提到主语的前面，即“助动词/情态动词+主语+…”的结构，称之为部分倒装。

在日常生活中，倒装句是我们经常使用的一种修辞手法，它能使得我们的语言变得更加丰富而不单调，也能使感情的表达更加多样化。以下是一些常见的倒装句。

由引导词there引起的完全倒装句

there引出的倒装句，表示完全倒装。除了最常见的therebe句型以外，there还可以接appear,come,remain等动词，构成完全倒装句。例如：

Thereappearedtobeawomaninred.

那里有个穿红衣服的女人。

在这些句子中，appear,come,remain等词都可译成“有”的意思。

但是在there引出的倒装句中，如果主语是代词，就不能用完全倒装句，而要用部分倒装句。例如：

Therecomesapostman.

有个邮递员来了。

由here,now,then引起的完全倒装句

here引出的倒装句也十分常见，我们在日常生活中一直在用。例如：

出租车来了。

Hereisacupofteaforyou.

这里是给你的一杯茶。

另外，here也可以和be一起用，表示“有”的意思。例如：

Herearesomebooksforyou.

这里是几本给你的书。

now虽然不是常用，但在课堂上老师常常会说：

Nowcomesyourturn.

表示“现在该你了”。

有时，还可以看到then引出的倒装句。例如：

Thencameanewdifficulty.然后又产生了一个新的困难。

当介词或是介词短语在句首时的完全倒装

表示方向的副词out,in,up,down等词置于句首时,要用全部倒装。例如：

Inthedoorwaystoodaman.

门道里站着一个人。

某些状语从句中的部分倒装语序

在状语从句里的倒装语序，比较常见的是条件状语从句，这个时候连词if可以省略(主要是用于虚拟条件句当中)。例如：

Shouldyourequireanything，givemearing.

如果需要什么，可以给我打电话。

Ifyoushouldrequireanythinggivemearing.

这里把If省去了，并将should提到主语you前面，就构成了一句倒装句。

另外，在让步状语从句里也会遇到倒装语序，这样的句子往往是把表语或部分谓语提到主语前面。例如：

Tryashemay,hewillnotpasstheexam.

尽管他可能会努力，他是不会通过考试的。

还有的时候，也可以将状语提前，构成倒装句。例如：

Hewasunabletomakemuchprogress,hardashetried.

尽管他作了很大努力，却没能取得多大进展。

否定词或部分否定词、频度副词等在句首时的部分倒装

当某些有否定意思的副词放在句首时，句子常常是用部分倒装语序。例如：

Hardlyhadshearrivedwhenitbegantosnow.

她刚到就下起雪来。

这句话中Hardly是有否定的意思在里面的，表示“刚”的意思。

还有一些别的句子，例如：

Notoncehasshefailedtokeepherpromise.

她没有一次不遵守她的承诺。

当然还有一些频度副词，如often,well,manyatime,nowandagain等，它们放在句首时，也会有部分倒装现象。例如：

Oftendidwewarnthemnottodoso.

我们曾常常警告他们，不要这样做。

ManyatimehasJohngivenmegoodadvice.

约翰曾多次给过我好的建议。

一些短语移到句首时也能引起倒装语序。例如：

Onlyinthiswaycanourhonourbesaved.

只有这样，才能保住我们的荣誉。

分词或某些表语移到句首的部分倒装的情况

当进行时态中的分词移到句首时，表示对这个动作加以强调。例如：

Lyingonthefloorwasaboyagedaboutsixteen.

躺在地板上的是一个大约16岁的男孩。

有时，过去分词也可以提到主语前。例如：

Seatedonthegroundisayoungman.

坐在地上的是一个年轻男人。

特定词组的搭配时所运用的倒装语序

当Nosooner…than…/Hardly…when…/Scarcely…when…等词语位于句首时，常使用部分倒装的语序，并且，倒装部分一般使用过去完成时以表示过去的状态。例如：

Scarcelyhadhegoneoutwhenitbegantorain.

他刚一出来天就下雨了。

Hardlyhadshearrivedwhenitbegantosnow.

她刚到就下起雪来了。论文范文

Nosoonerhadhegonetosleepthanthetelephonerangonceagain.

他刚睡着电话又响了。

另外，当Not…until…/So…that…等词放在句首引导句子时，通常也使用部分倒装的语序，但这些句子一般遵循的是从句不倒装，主句倒装的原则。例如：

Soloudlydidshespeakthatevenpeopleinthenextroomcouldhearher.

她讲话声音那么大，隔壁房间里的人都听得见。

在这样的句子中，使用的往往是一般过去式，而不是用过去完成时来表示过去状态。

并且，在用Notonly…butalso…连接两个句子时，往往是在notonly引导的部分进行部分倒装，而butalso引导的部分不受影响。例如：

Notonlydidherefusethegift,healsoseverelycriticizedthesender.

他不仅拒绝了礼物，还严厉的批评了送礼物的人。

当然，在许多情况下，也有notonly连接的部分也不倒装的情况，即在notonly…butalso…连接两个主语时不改变原有语序。例如：

NotonlyyoubutalsoIamfondofmusic.

不仅你，而且我也很喜欢音乐。

除了上面提到的常见倒装语序外，我们还能看到以下一些形式的倒装句。

表示祝愿的句子

在生活中，我们会遇到很多值得祝愿的事，这个时候我们就要用祝愿的句子。

也许我们没有注意到，祝愿的句子有许多都是倒装句。例如：

Mayourfriendshiplastforever!

愿我们的友谊常存!

Mayyourcountrygrowprosperousandstrong!

祝你们国家繁荣富强！

这些都是祝愿的句子，还有很多句子都是倒装的祝愿句子。

由so,neither,nor引导的倒装句

so引出的倒装句很常用到，例如:

“Ilikethebear.”“SodoI.”

这就是一句倒装句，是“我喜欢熊。”“我也是。”的意思。还有:

“Nancywasright,andsoareyou.”

这句也是so引起的倒装句，是“南希是对的，你也是。”的意思。

Neither引起的倒装句和so没多大区别，只是neither是有否定的意思在里面，例如:

“Ican’tswim.”“NeithercanI.”

这句话是“我不会游泳。”“我也不会。”的意思。

还有Nor引起的倒装句。例如：

“Ididn’tseeit,andnordidyou.”

是“我没看见它，你也没看见它。”的意思。

除了以上所说的各种情况外，倒装句还有很多，这里就不再一一列举。但是有一点必须注意，这就是在完全倒装的情况下，如果主语是人称代词，那么就一定不能用倒装。例如：

倒装句的用法范文第2篇

关键词： 英语倒装 概念 分类

一、引言

英语句子中的主语通常是在谓语动词之前，其结构一般是“主语+谓语”，语法上称这种语序为自然语序。但有时出于语法结构或修辞的需要，常把句子中的一部分或全部倒转过来，这种语序在英语中就被称为倒装语序，其作用是强调逻辑次序中次要的部分，使句子中的某个成分突出，以达到传递信息的目的。英语的倒装分为部分倒装和完全倒装。其中部分倒装指的是将谓语的系动词、助动词、情态动词部分置于主语前，其句式顺序与普通的疑问句相同；而完全倒装则指将谓语动词完全置于主语前。倒装句是一种语用性很强的句法重组手段，是英语特有的句法现象，可以对新旧信息编排的先后顺序进行重组和调整，从而确保语篇信息的编排上下衔接、前后连贯，使其成为一个统一的语义整体。从句子成分来看，倒装语序主要是主谓倒装，但由于表达者出于不同的目的和考虑，英语句子中的其他成分，如宾语、表语、状语、补语也可以倒装。从用途上来分，英语倒装可分为语法（结构）倒装和修辞倒装两大类。所谓语语法倒装，是指主谓语的颠倒或句子其它成分的颠倒，这种倒装一般是强制性的。而修辞倒装，则是为了强调，或者为使上下文紧密衔接，或者为保持句子结构的平衡匀称等目的而引起的倒装，这种倒装通常是选择性的，是由于表达效果上的需要而出现的倒装。本文通过大量的例句详细介绍和分析了英语倒装中的语法倒装及修辞倒装的种种情况，以期能为英语学习者学好、用好英语倒装提供些帮助。

二、语法倒装

1.英语中的疑问句包括一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、选择疑问句等。这些疑问句通常都使用倒装结构（除对主语或主语之定语提问的特殊疑问句外），这是语法结构的需要。例如：Have you seen the film?（你看了那部电影吗?）（倒装语序）；Who works the hardest?（谁工作最努力？）（不用倒装）。

2.以副词here，there，now，such等开头的句子，当其主语为名词时，通常主谓要倒装，如果句子的主语是人称代词，则不倒装。当这些词位于句首，且谓语动词为动词be和come，go等表示移动或动态的不及物动词（但是在倒装句中，谓语动词come和go一般用一般现在时，而不能用进行时态），或是stand，lie，live等表示状态的动词（表示存在）的时候，句子要全部倒装。例如：Now comes your turn.（现在轮到你了。）（完全倒装）；Here they are.（他们在这儿。）（不用倒装）。

注意：在这类倒装句如“Such is life.（生活就是这样的。）”中的such其实为表语，真正的主语是其后的life。例如：Such is his nature.（他的本性就这样。）；Such were his words.（这就是他所说的话。）。另外，副词或介词+with+其他成分是一种表示祈使命令的倒装结构，句中省略了动词。例如：In with you!（你进来！）；Off with your caps!（脱掉你们的帽子！）。

3.当虚拟条件句的谓语含有were，had或should时，可以把它们放在句首，同时将if省略，形成部分倒装。例如：Were I Tom （=If I were Tom），I would refuse.（如果我是汤姆，我就会拒绝。）。

4.当so/neither/nor用来连接不同的人或物，表示都具有（或不具有）相同或类似的情况，即前面所说的情况也适合于后者时，可用部分倒装。例如：―Tom can speak Chinese.（汤姆会讲汉语。）―So can Mary.（玛丽也会讲汉语。）。

但是，若是对同一个人或事的情况表示肯定或同意而重复时，不能倒装。例如：―Li Lei is good at his lessons.（李蕾的功课学得好。）―So she is.（她的确学得好。）。

5.结构“so/such...that...”引导状语从句，当so或such提到句首时，则其后的主句须用倒装语序。例如：Such a good girl is she that we all like her.（她是一个如此好的女孩，我们大家都喜欢她。）。

6.否定词no，nor，never，或半否定词hardly，little，few，否定词的短语not until，in no time，hardly...when...，及表示时间、次数、顺序、频度等副词如many a time，often等位于句首时，一般须部分倒装。如：Neither do I know him.（我也不认识他。）。

7.以there开头的句子，须使用倒装结构。例如：

1）表示“……有……”之概念的“There+be+主语”结构，例如：There are three books on the desk.（桌上有三本书。）。

2）用于正式文体，特别是文学作品中的“there+不及物动词十主语”结构，当主语不明确而又是一个很长的名词短语时，往往使用这种结构。例如：There entered a strange little man.（走进来一个奇怪而身材又矮小的人。）。

另外，在叙述性和描绘性的书面语中，这种结构若带有地点状语，而且把这种状语放在句首时，可以用省略there的倒装结构。例如：In the cottage lives a family of six.（在这幢小茅舍里住着一家六口。）。

8.当“only+状语”位于句首时，其后习惯上要用部分倒装。其中，only后的状语可以是副词、介词短语、从句等。例如：Only in this way can you do it well.（只有这样你才能做好。）。

注意：在only的后面作状语的是从句时，从句不要用倒装，要部分倒装的是主句；而当“Only+主语”在句首时，则不用倒装。例如：Only when it rains do you feel cool.（只有下雨时才觉得凉爽一点。）（主句倒装，从句不用倒装）；Only he knows the answer.（只有他知道答案。）（不用倒装）。

9.as/though引导让步状语从句时，一般须用部分倒装。而由它们引起的倒装具体可分三种情况：表语、动词原形及状语的倒装。

（1）表语的倒装。一般直接将表语提前到句首，其中的动词通常为连系动词，也就是说位于句首的名词是其后连系动词的表语。另外，要特别注意位于句首的名词前习惯上不用冠词，即使其前有形容词修饰也不用冠词。例如：Child as/though he is，he knows much about the society.（尽管他还是个孩子，但是他对这个社会却很了解。）。

（2）原形动词的倒装。①动词前面带有情态动词时，只将行为动词提到句首，而这些情态动词保留在原处。②若动词前面没有情态动词时，应在动词原来的位置加上助动词do的适当形式。③用于这一句型的动词一般是不及物动词，而不能是系动词或及物动词。例如：Swim as/though he can，he can’t swim so far.（尽管他会游泳，但是他游不得那么远。）。

（3）状语倒装。例如：Hard as/though he was working，he didn’t pass the exam.（虽然他一直在努力学习，但他还是没有通过那次考试。）。

注意：这类倒装的让步状语从句可用as，though来引导，但不能用although来引导；但是，未倒装的让步状语从句则可用though，although来引导，而不能用as来引导。也就是说，although引导让步状语从句时不能倒装，as引导让步状语从句时必须倒装，而though引导让步状语从句时可以倒装也可以不倒装。另外，上面提到的倒装结构有时也可用来表示原因，区别的办法主要看句子的内容：让步从句的内容大多数与主句在意义上相反，而原因从句则与主句之间有因果关系。

10.however引导的让步状语从句位于句首一般也要倒装。however为连接副词，引导让步状语从句，其意义和作用相当于no matter how。however后面接形容词或副词，其基本结构为“however+形容词/副词+主语+谓语”。例如：However cold it is，she always goes swimming.（无论天气多么冷，她总是去游泳。）。

三、修辞倒装

英语修辞倒装的五大功能是：强调、承上启下、制造悬念、平和结构、使描写生动。修辞倒装作为一种语法手段多用于诗歌、小说等文学作品，能加强语气，抒感，密切上下句的逻辑关系，更清楚地表达作者的思想。

1.为了强调。

在英语修辞中，强调的形式有很多种，如使用词语强调或强调句型。有的在正常语序中得不到强调的句子成分，在倒装中可以得以实现。如强调谓语、表语、宾语、状语、分词、不定式等，可将这些成分提前。为了强调而倒装的英文句子往往可以通过语法倒装的手段来实现，其表现形式一般有：在以here，then等副词开头的句子；以only+状语或状语从句置于句首的句子以及以not，little，hardly等具有否定意义的词或词组位于句首的句子（但否定副词用于修饰主语例外），等等。例如：Below is the department store.（下面是一家百货大楼。）（强调的是状语）。

2.为了句子之间衔接紧密，起承上启下的作用。

有时倒装可把前一句说到的人或物，或与前一句有联系的人或物在下一句紧接着先说出来，从而使前后两句在意思上的关系更加清楚，衔接更加紧密，语义上更加连贯，从而起到承上启下的作用。例如：The picture shows an engine partly cut away so that the cooling system can be seen.Around the engine cylinder is a water jacket.（此图显示出一台发动机的局部剖面，以便使人能看到冷却系统。在发动机气缸的周围，有一只水套。）这个例句中的第二句话开头把表语“around...cylinder”置于句首，而把主语“a water jacket”置于句末，是为了承接上句的“an engine”，后者引出下句中的“this jacket”。

3.为了制造悬念，渲染气氛。

在新闻或文学创作中，有时为了内容的需要，或是为了强调，作者常常运用倒装来制造悬念，渲染气氛。再如朗费罗（Longfellow）《雪花》中的一节：“Out of the bosom of the Air，Out of the cloud-folds of her garments shaken，Over the woodlands brown and bare，Over the harvest-fields forsaken，Silent，and soft，and slow，Descends the snow.”分析：在这一节诗里，诗人富有创意地运用了倒装。在前五行中，诗人堆砌了七个状语，状语连续出现而主语和谓语却迟迟未露，造成一种悬念效应。全节读罢，读者才对诗歌的主题恍然大悟，从而收到了不同凡响的艺术效果。

4.为了句子结构平衡。

英语修辞的一个重要原则是尾重原则。在语言使用中为了避免产生头重脚轻、结构不平衡的句子，我们常将句中较长的成分后置，即采用倒装语序，从而使得句子结构保持平衡。这种倒装主要分以下几种情况。

（1）主语很长，且有很长的后置修饰语（如同位语或关系分句），而谓语又很短，为了使句子平衡，避免句子“头重脚轻”，可将谓语或状语提前，句子用完全倒装语序。例如：Under the big tree was sitting an old farmer.（大树底下坐着一个老农夫。）。

（2）主语很长，表语短，为了保持句子平稳，可把表语和谓语都提到主语前。例如：Such would be our home in the future.（我们将来的家就是这个样子。）。

（3）宾语太长，且修饰成分长，可将宾补提前；例如：He considers impossible what is possible.（本来可能做的事，他认为不可能。）这句话的正常语序应为“He considers what is possible impossible.”但是由于“what is possible”较长，故将宾补“impossible”提前。

5.为了描述更加生动形象或抒感的需要。

有时为了使叙述或描绘更加生动形象，增加语言效果，可将表示方向的副词或拟声词置于句首，句子采用全部倒装的语序（主语为人称代词的句子除外）。例如：Up went the rocket into the air.（嗖地一声火箭就飞上天了。）；Bang came another shot! （砰!又是一声枪响! ）这两个句子使用了倒装的修辞手法，且对动作的描述生动逼真，从而使句子看起来简洁明快。再如，法国作家都德的《最后一课》中韩麦尔老师最后在黑板上写下一句话“VIVE LA FRANCE”。此句翻译成英文应该是“Long live France”，这句简单的话语使用英语倒装句不仅仅是语法的规定，体现了强调的作用，更充分体现了普通的法国人民对母语的热爱、对祖国的热爱、对民族的热爱。由此可见，某一倒装句有时不止有一种修辞功能，也会有两种甚至更多，只有细心的读者才能领悟到它的“神秘”。

四、结语

倒装是英语中一个重要的修辞手段，在英语中使用的频率较高，它的使用不但丰富了我们的语言表达形式，而且增强了语言的表达效果。因此，了解并掌握倒装句各种句式的用法，不仅会提高我们对英语语言的欣赏能力，而且对英语表达能力的提高也将大有裨益。但是由于英语倒装句形式多样，种类繁多，并且在很多情况下，一个倒装结构句不单只有一种功能，而是“身兼数职”。所以，要熟练掌握和运用英语倒装结构，就必须要了解各种英语倒装结构的具体的语法特点及不同的修辞功能，并把它们运用到实际生活英语中去，只有这样，我们才能深刻地理解和体会英语倒装的确切含义及其具体用法。

参考文献：

［1］郝福合.原形动词位于句首的倒装现象初探［J］.科技英语学习，2007，（1）：49-51.

［2］刘锐诚.学生实用英语高考必备［M］.北京：中国青年出版社，2006.

［3］徐广联.大学英语语法讲座与测试［M］.上海：华东理工大学出版社，2000.

［4］张春芳.英语倒装结构的类型与翻译［J］.科技英语学习，2007，（12）：54-58.

倒装句的用法范文第3篇

这节课是倒装句的复习课。首先笔者根据倒装句的规则设计了一些翻译题和选择题让学生在课前完成，学生在完成过程中能初步复习倒装句。上课开始，组织学生就课前的题目进行小组讨论并总结倒装句的规则，然后各小组呈现结果。在每个规则被总结出来后，笔者用多媒体展示一些图片，让学生运用刚总结的规则描述图片，再将这些图片组合起来编成一个完整的故事，然后再让学生重新完整地将故事用倒装句讲述一遍。在进行了倒装句的训练后将倒装句与写作结合起来，使学生运用并巩固倒装句知识。

这节课气氛活跃，学生积极参与，学习效果较好，也得到了听课教师的好评。笔者总结了这节课的一些可取之处：1.学生在课前通过题目对语法规则先进行了复习和思考，为课上讨论做了基础准备。2.小组讨论目的明确，学生有话可说。3.小组讨论使学生通过思维碰撞自主总结出语法规则，而不是由教师灌输知识，这个过程令学生对语法知识理解深刻、记忆加深。4.图片的展示、故事的创编大大提高了学生的兴趣并让其在巩固知识后享受成就感，从而提高其学习语法的积极性。5.题目的训练以及语法知识与写作的结合使学生既巩固了语法又感受到了语法知识的实用性。在这节课上，笔者并没有对语法知识作太多讲解，只是在学生讨论过程中给予帮助，在学生呈现规则时适时进行了一些纠正，整节课以学生自主学习、小组讨论为主。由此，笔者想到了以前由于害怕学生总结不出全部的语法知识而整节课讲解灌输的情景。也有很多教师虽然运用多媒体，但只是用来快速呈现语法知识或题目，简单增加课堂容量而已。还有些教师认为只要自己较好地总结语法，如运用顺口溜等形式，就能让学生较好地记忆语法知识。其实如果学生没有理解语法知识，教师总结得再好，学生也无法掌握。这些错误做法都忽视了学生的主动性，使语法教学成为机械传授，导致了语法难教难学的现状。

经过多次实践与思考，笔者认为唯有放手让学生自主学习，解放学生，勇于创新语法课堂，才能让学生有效地获得语法知识。对此，笔者有如下认识。

首先，教师必须树立学生是能动的学习主体的观念，放手让学生自主地、创造性地学习语法。很多教师认为语法知识是较复杂的系统知识，必须详细讲解才能让学生理解并掌握。比如，高一第一学期重点语法是定语从句，教师概括了定语从句的定义、引导词的用法、使用注意点、与其他从句的比较并设计了大量的习题，但经过近一个月的反复讲解及练习，学生的掌握情况并不理想，甚至在整个高中阶段一些学生见定语从句而色变。这说明了教师讲得多并不能使学生学得好，枯燥的讲解及机械的练习反而让学生对语法产生了畏惧心理。英语课标中也提到要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。所以，教师必须相信学生并根据学生的认知特点设计语法课堂教学活动，让学生自主地参与学习，在活动中发现问题、解决问题并总结归纳，从而获得语法知识。通过这个过程，能够更好地实现学生对语法知识的内化。

第二，教师可结合多媒体技术进行语法教学，吸引学生对语法学习的兴趣，从而让学生积极参与课堂活动。教师可利用图片、视频等给予学生直观的演示或创设实践的情境，让学生领悟语法知识。如学生难以理解和运用现在分词完成式，教师可播放动画，展示“小明放学回家做完作业后帮妈妈准备晚饭”的场景，然后提问：“After Xiaoming finished doing homework， what did he do？”学生会回答：“He helped his mother prepare dinner.”然后教师呈现“Having finished doing homework， Xiaoming helped his mother prepare dinner.”学生就能清楚地理解现在分词完成式表示的动作先于主句动作发生，相当于after引导的时间状语从句。这比教师直接灌输要形象得多，而且学生也更能理解语法知识。

第三，教师应注重情境语法教学，即创设情境让学生理解及运用语法。首先，教师可充分利用语篇。语境是语言活动的基础，语言活动离开了语境就失去了意义，而语境的载体是语篇。如为了让学生区分同位语从句和定语从句，可提供如下语境。 A：Have you heard the news that Jack will graduate from university and work in a large company？ His parents are very happy about this. B：Oh， really？ But your news is different from the one that Jack himself told me yesterday. He told me he hadn’t found a job.让学生在语篇环境中理解这两个从句并加以区分，这比传统教学中给出两个独立的句子更有助于激活学生思维，促进学生的理解。其次，教师可利用真实情境或模拟情境展示语言材料，引导学生从中领会语法并归纳和总结出语法规则。如学校下周将举行运动会，让学生猜测天气如何。教师提问：How will the weather be like？ 有的学生回答：It may be fine， for it has rained recently. So I think it can’t rain again next week.而有的学生回答：It must be fine， because I have checked the weather broadcast.在许多学生对运动会当天的天气作了推测后，再让学生总结can，may，must表推测的用法，学生就能较容易地理清三者用法及区别。另外，教师也可设置情境让学生操练语法、运用语法，学生在师生、生生互动中对语法规则理解得更深刻，这比机械的练习更吸引学生而且效果要好。

第四，教师应开展任务型教学，设计活动任务，让学生在自主、合作完成任务的过程中理解、总结并运用语法。讲授式语法教学重视语法知识结构，而任务型教学让学生“为用而学，在用中学，学了就用”。在语法教学中进行任务型教学能使学生学习语法的动力更强，也能活化语法，有助于提高学生灵活运用语法的能力。根据其交互特点，任务型教学活动被分为五类：故事链任务、信息差任务、解决问题任务、做决定任务、观点交换任务。教师可根据不同的语法来设计不同的活动。

例如，在虚拟语气的教学中可设计活动，让每个学生在小组内表达自己的心愿，如：

If I were to be admitted by a university in Nanjing， I would visit all the places of interest there first.

I wish I were a tree， so I could breathe in fresh air and appreciate the beautiful scenery every day.

这样的活动使课堂气氛轻松，学生感兴趣，更重要的是学生在讲述自己的愿望和倾听别人的心愿时逐步掌握虚拟语气并能熟练运用之。

总之，传统语法教学已不适应时代的需要和学生的发展，而语法又是英语语言的基本框架，教师要不断改革创新语法课堂教学，让学生成为语法学习的主体，使学生主动参与语法学习活动从而熟练运用语法。相信学生，解放学生，他们学习语法的力量就“可以大到不可思议”。

参考文献

[1]鲁建国.浅谈自主学习[J].中国教育与社会科学，2009（6）.

[2]（英）伍德沃德.如何巧妙设计英语课堂[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2009.

[3]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学（修订版）[M].北京：人民教育出版社，2006.

倒装句的用法范文第4篇

文言文的句字结构与现代汉语大体上是相同的，都具有主、谓、宾及定、状、补六大成分。但是，由于文言文有些句式和现代汉语用法不同，因此出现了一些特殊句式，其中以倒装句学生最难掌握。教学中我们可以运用学生熟悉的现代汉语语法

中的句子成分来教会学生怎样辨析倒装句子，这一问题就迎刃而解了。

首先，让学生头脑中形成现代汉语句子成分的框架结构：

（定语）主语 + [状语]谓语+ （定语）宾语

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（定语）名词 或代词+ [状语]动词 +（定语）名词或代词

接着我们可以用（定语）名词或代词+ [状语]动词+（定语）名词或代词的形式来分析文言倒装句的四种句式：

1.主谓倒装。这种句式 一般是为了强调谓语，将谓语放在主语前的一种句式。如：“闻道百，以为莫己若者，我之谓也”。（《秋水》）在现代汉语中，名词或代词一般放在动词前面，成为陈述与被陈述的关系。形成“主+谓”的形式，而此句是动词“闻”在代词“我”的后面，学生很快就明白是主谓倒装句式。

2.宾语前置。在现代汉语中，宾语应该放在动词后面表动作的承受者，形成“动+宾”的形式。但在文言文中宾语往往放在动词前面，形成宾语前置的现象。宾语前置又有三种类型：（一）在否定句中代词作宾语，该宾语放在动词的前面；如：“手指不可屈伸，弗之怠。”（《送东阳马生序》）“弗之怠”，应为“弗怠之”。“句读之不知，惑之不解”（《师说》）“句读之不知，惑之不解”，应为“不知句读”，“不解惑。”（二）在疑问句中，疑问代词作宾语。该宾语也放在动词的前面；如：“如或知尔，则何以哉。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）“则何以哉”，应为“则以何哉”。（三）借助“之”、“是”将宾语提到动词前面；如：“夫晋，何厌之有。”（《烛之武退秦师》）“何厌之有”应为“有何厌之”。“惟兄嫂是依。”应为“惟依兄嫂”。针对这三种情况，我们教会学生用现代汉语的“动+宾”的形式来判断，如果出现“宾+动”的形式，就是宾语前置。

3.状语后置。在现代汉语中位于动词或形容词前面的修饰成分叫做状语。形成“状+动/形”的形式，而文言文中往往借助介词，构成介词短语位于动词的后面，形成“动+状”的形式。翻译时却要提到动词前作状语，符合现代汉语的“状+动”的形式。所以教会学生理解，状语应在动词前修饰动词，而文言文中却放在动词后，这就是状语后置的特殊句式。如：“赵氏求救于齐。”（《触龙说赵太后》）翻译时的语序应是把介词短语“于齐”提到动词“求救”的前面“赵氏于齐求救”才通顺。

倒装句的用法范文第5篇

关键词：倒装结构 用法 注意

英语句子一般语序应是主语在前，谓语在后。如果把谓语的一部分放在主语之前就叫做倒装结构。这种结构分为部分倒装和全部倒装两种。前者是指把助动词、情态动词或系动词be放在主语之前，后者是指整个谓语动词部分放在主语之前。

一、部分倒装的基本用法

1.用于疑问句中

如：Have you finished your work?

When are you leaving for Paris?

2.only和它所修饰的状语位于句首时

如：Only after liberation was he able to go to school.

Only this morning did I hear the good news.

Only in this way can you learn English well.

注意：only放在句首，强调主语时，语序不必倒装。

如：Only Mr.Wang knows about it.

只有王先生知道这事。

3.用于以so，neither，nor开头的句子，表示“也（不）……”意思时

Li Ming can speak three languages.So can I.

I don’t know where he lives.Neither does she.

The students were not in the classroom.Nor was the teacher.

注意：（1）当前面陈述句有两个以上不同类型的谓语动词时，如be，do或can等，或者既有肯定式又有否定式时，如have和hasn’t等，不能单独使用so或者neither/nor，而应使用另外的句型结构。

如：1）-I like chicken，but I don’t like fish.

-So it is with me.

2）Tom is an American，but lives in China.It is the same with Jack.

（2）在so...that...结构中，如果so在句首，通常也用部分倒装。

如：So easy is it that a boy can learn it.

So rapidly did he speak that we could hardly understand him clearly.

4.具有否定含义的副词或连词位于句首时。这些词语是：not，never，seldom，scarcely，rarely little，not only，not until，no sooner...than...，hardly...when...，in no way，at no time，by no means，in no case，on no account，under no circumstances等

如：Never have I read such an interesting book.

Little did I think that I would lose the game.

Hardly had we gathered in the wheat when it began to rain.

No sooner had I reached home than it began to rain heavily.

5.虚拟条件从句省去if时，须用倒装结构，其格式是：Were（Had，Should）+主语+主要动词

如：Were he here，we would be able to solve the problem.

Had you come a few minutes earlier，you would have seen

him.

Should you dare to break the rule again，you would be

punished.

6.as引导让步状语从句时，将从句中的表语、状语放在句首

如：Child as he is，he speaks English very well.

尽管他还是个孩子，他的英语说得很好。（注意此句型中，提到句首的单数名前不用冠词。）

Scientist as she is，she wants to learn more.

Fast as you run，you can’t catch up with him.

7.由be引起的倒装句表示让步并带有虚拟结构的特点，即用be原形

如：The business of each day，be it selling goods or shipping them，went quite smoothly.

（be it selling goods or shipping them=whether it is selling goods or shipping them）

每天的生意，无论是售货还是运货，都进行得很顺利。

The experiences of a different nature，be it television watching or bird-watching，can lead to a self-renewal and a more “balanced” way of life.

某种不同性质的经历，不管是看电视还是看鸟，都能导致自我更新和一种“平衡”生活方式。

8.频度副词 often，always 等出现在句首时，句子要倒装

如：Often did we warn them not to do so.

Always will we remember the importance of the meeting.

9.to such a degree，to such an extent，to such a point放在句首表示程度，句子要倒装

如：To such an extent did his health deteriorate that he was forced to retire.

他的健康状况恶化，他被迫退休。

二、完全倒装的基本用法

1.在以here，there，up，down，in，out，away等副词开头的句子里，主语是名词时，句子倒装以示强调。但主语是代词时，主谓不倒装

如：Here comes the bus.汽车来了。

There goes the bell.铃响了。

In came the teacher.老师进来了。

但：Out he rushed.他冲了出去。

2.直接引语的一部分或全部放在句首时，主谓常倒装，但主语是代词时，一般不倒装

如：“You all did well in the exam，”said the teacher.

“Teacher，”said the monitor，“ We owe our success largely

to your hard work.”

“Whom are you looking for?”she asked.

3.在there be句型中，主语总是在谓语之后，无论是在陈述句还是在疑问句中

如：There are some books on the desk.

Is there any ink in the bottle?

4.为了保持句子平衡或使上下文衔接紧密，或强调表语、状语时，也可以用完全倒装

如：Among them was a soldier who was wounded in the stomach.

他们中间有一名士兵腹部受伤。

Present at the meeting were the school headmaster，the English teacher and the students’ parents.

出席会议的有校长、英语教师和学生们的家长。

另外，部分倒装或全部倒装还可用于某些表示祝愿的句子。

如：May you succeed!

Long live the People’s Republic of China!

参考文献：