快乐舞吧

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快乐舞吧范文第1篇

2、中秋明月随风来，秋高气爽乐开怀，喜迎建国六十载，笑看风云阅兵台，金秋华诞桂花开，祖国腾飞畅胸怀，双节友情更添彩，一句俗话来告白：祝你发大财。

3、联系你真困难，大门不出二门不迈的宅着，没学会上网先学会了隐身，打你电话还是呼叫转移，只能发你短信告诉，中秋快到了，多吃月饼!

4、中秋圆月挂天上，你思我想月饼香。故乡的山故乡的水故乡的人，异乡的思异乡的念异乡的情。故乡的牵挂，异乡的祝福，空中的月饼，请你都收下：中秋快乐!

5、发这条短信，主要是想提醒你，中秋节快到了，月饼准备好了吗?心情准备好了吗?最重要的是，请我吃饭准备好了吗?呵呵，提前祝你中秋快乐!

6、月是中秋分外明，我用短信传真情;相思包着财运到，幸福裹着福运跑;浪漫甜蜜融其中，天天相伴好心情;借问月饼知多少?短信一条不能少。

7、中秋将至，祝你日圆月圆梦圆，团团圆圆;官源财源路源，左右逢源;人缘福缘份缘，缘缘不断;情愿心愿意愿，愿愿随心!中秋快乐!

8、今年中秋节不送礼，发条短信祝福你，健康快乐唱伴你，好运和你不分离，还有让我告诉你，财神已经跟随你，钞票珠宝都给你，幸福人生属于你!中秋假日快乐!

9、中秋将到，月饼备好，短信祝福，提前送到!天气变化快，凉风悄袭来，晚上毯子要盖，别把脚丫冻坏，没事啃啃骨头，健齿又补钙!预祝你中秋愉快!

10、由本人亲任质检，打造绿色月饼一封：无辐射物的污染，无染色馒头的伪装，无膨大素的夸张，确系真心实意。由嫦娥姐姐亲手奉上，开封有惊喜：中秋快乐!

11、明月圆，桂花香，祝你永远都健康;鱼儿游，鸟儿叫，愿你天天哈哈笑;水中花，杯中酒，愿你好运常常有!幸福多，烦恼少，祝你中秋快乐多!

12、月露脸，玉兔跳，朗朗中秋快来到;嫦娥舞，后羿笑，吴刚帮拍婚纱照;天上欢，人间闹，吉祥如意好预兆;酒一端，乐淘淘，祝你阖家幸福步步高!

13、花好月圆中秋夜，欢乐相伴把酒端，互送祝福传情谊，平安好运你如意。祝您幸福中秋，快乐中秋，工作顺利，永远幸福!

14、明月圆圆九州照，情系亲人魂相牵。美酒一杯表祝愿，健康快乐笑开颜。月饼甜甜问候传，愿你生活比蜜甜。中秋节到了，愿你合家团圆!

15、今年中秋节，将出现千年一遇的奇观：七心伴月。这条短信就是参观券，祝你朋友知心、爱人知心、生活随心、事业顺心、健康放心，事事称心，天天开心!

16、心到，想到，得到，看到，闻到，吃到，福到，运到，财到，中秋节还没到，但愿我的祝福第一个到，提前祝你中秋节快乐!天天好心情!

17、丹桂飘香沁心脾，一轮明月照万家;喜气洋洋心欢喜，张灯结彩热闹闹;把酒言欢庆团圆，中秋赏月乐融融;送份祝福表心意，中秋开心爽歪歪!

18、声声祝福请微风替我传送，缕缕关怀托流水替我寄予，诚挚的心愿由圆月代我保管，此时我再奉上一份甜美的月饼：亲爱的客户，祝愿您中秋快乐!人月两团圆!

19、采一轮荷上明月供你观赏，织一件秋日的清凉为你披上，斟一杯月宫的琼浆醉你心上，做一份中秋的祝福圆你梦想，中秋佳节祝您全家团团圆圆，幸福安康。

20、一曲情歌一起听;一个浪漫一生有;一份牵挂一世情;一轮明月一相思;一块月饼一丝甜;一个中秋一起过;一个人生我和你!

21、月到中秋分外明，月色明媚秋色新，花好月圆风入梦，人月双圆总关情。中秋佳节到了，祝你“月”来越幸福，“月”来越甜蜜，“月”来越健康!

22、今夜明月圆，短信传心愿：愿你一家老小团团圆圆，五湖四海好人缘，爱情甜蜜好因缘，花好月圆有福缘，开心快乐有财源，中秋更是幸福团圆!

23、八月桂花香气传，月圆人圆合家欢。月饼圆圆多期盼，美酒香浓入口甜。明月之下庆团圆，男女老少笑开颜。短信送来我祝愿，幸福健康每一天!

24、相隔十万八千里，却沐浴在同一片月光下，迎接同一个节日，中秋，让月光送去我的祝福：团圆，快乐每一天!

25、月到十五分外明，人到中秋情更浓;金秋季节景更美，圆圆明月更传情;遥寄情思与明月，清辉脉脉祝福行;祝君坦途通仙境，国盛家富事业兴。祝中秋快乐!

26、和和美美到中秋，团团圆圆好日子，高高兴兴聚一堂，平平安安话幸福，欢欢喜喜赏明月，开开心心送祝福，愿你，中秋分分秒秒都快乐，和和睦睦人安康!

27、我绝望了紫霞离开了我，师傅又太唠叨，牛魔王借我的钱又不还，好不容易买下了水帘洞又被菩萨恶意收购，还好到了中秋节，发个消息，祝二师弟节日快乐!

28、去年月圆时，花灯亮如昼;月上柳梢头，人约黄昏后。今年圆月时，月与灯依旧;不见去年影，短信忙不停。收到短信请回复，别让我相思过度。中秋快乐!

快乐舞吧范文第2篇

一、研究内容

（一）PBL教学法

PBL（（Project based learning 简称PBL）），也就是项目制学习，是一种教学方法论。PBL把教学内容与实践经验所碰到的问题或挑战整合起来，这些实践主要聚焦于学校环境或者日常生活。这一方法论的发展主要根据一系列以项目形式呈现的教学法，这些系列提前由教师团队编排完成，然后由学生担任主角分组积极协作；以最终成果的展示作为结束节点，其全程一直都需要进行持续评估。

项目化学习是当前全球教育中的一个热点话题。上海教育学会会长尹后庆在一次演讲中认为：项目化学习，是一个改变学习的生动实践。他认为，进一步深化课程改革的今天，我们的课堂想要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

PBL让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给他们充当顾问，并全程进行评估。通过一段时间的学习后，教师协助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。

（二）快乐读书吧名著阅读

小学语文统编教材中的阅读策略单元是其编排创新之处,但阅读策略的学习与运用绝非仅限于阅读策略单元。以五年级语文教材选编的快乐读书吧中的古典小说阅读为例,教师在日常教学中可针对单元选编的不同文本,将联结、提问、推测、速读等策略有意而自然地贯穿名著阅读教学过程,并根据名著阅读设置的问题情境选择策略交替使用,使学生通过名著阅读,领略民族文化与传统语言的魅力,打开阅读古典名著的窗户。

部编版五年级快乐读书吧推荐阅读整本的中国古典名著，其中包括《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》这四本中国古典名著。教学意在引导学生灵活运用多种阅读方法进行阅读学习，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。

（三）PBL教学法在名著阅读中的应用

PBL教学法指导名著阅读，其教学形式主要聚焦于以问题为导向的指导策略。这种方法摈弃了以往以教师为核心和主导的阅读教学方式，转变成以学生为中心的阅读自主学习、探索教学方式。除此之外，PBL教学法在名著阅读教学过程中，同时还强调以学生的自主阅读学习主动性为教学目标，以学生的自主阅读学习过程以及成果展示为评价标准，要求教师利用一切行之有效的方式方法，去激发和调动学生自主阅读、主动学习、积极探索以及合作完成名著阅读学习任务的积极性。在此基础上，PBL教学法在名著阅读教学的应用过程中，更注重针对名著阅读中问题情境的设置，也就是要让阅读学习任务和具体的问题挂钩，教师引导学生在名著阅读过程中带着疑问来学习和探究；教师所设置的问题情境最好是符合学情、契合名著内容的真实情境，能够真实反应学生的名著阅读学习现状和生活实际，将复杂的名著阅读的内容和名著阅读中的难点、疑点、重点等，置于具体真实的问题情境中去，让学生可以在自主努力和合作学习的情况下有效破解名著阅读中遇到的疑惑和难题。

本课题主要研究PBL教学模式，在小学的中国古典四大名著阅读教学的实际过程中实施的可能性。针对当今小学五年级名著阅读的现状，从学生和教师两个角度出发，探索如何有效进行名著阅读教学的方式方法。

本课题的提出，是基于项目化教学的理念，以有效促进每个学生的自主阅读能力和名著阅读方法为出发点，以提高语文名著阅读教学效率为核心，在项目教学理论指导下，进行小学语文名著阅读教学设计与教学实施的研究，以求小学语文名著阅学教学设计与教学实施每个环节的可行性、有效性，达到小学语文名著阅读教学实现课堂教学的优化和提高。

二、选题目的、意义

PBL名著阅读教学是以实际的问题为基础，以学生的语文核心素养发展为核心，以教师的引导为关键的启发式教学模式，其关键在于有效发挥问题对学生的引导，从而调动学生的学习自主性、积极性。PBL名著阅读教学要求教师尽量从学习的主体部分变为次要、协助部分，把课堂的主体还给学生。这有利于培养学生的自主学习能力、阅读能力，让学生从阅读兴趣激发开始，经历自发阅读经典、合作探究经典、多彩演绎经典、总结归纳展示等多重步骤，将复杂的名著阅读方式方法趣味化、可视化、精细化，在适当的时候对学生进行点拨和引导，教师在此过程中也不再是唯一的知识库，同时还是信息的咨询者和学习内容的引导者。

PBL名著阅读教学的方法，首先，能够为学生营造一个相对轻松和民主的阅读学习环境，使其能够在实际的问题情境中自由发挥、畅所欲言，全面表达自己通过名著阅读得到的观点和意见，在名著阅读的课内外读书交流活动中，相互借鉴、交流、分享和倾听，从而自主自发地提炼有效信息，获得有效性、趣味性的名著阅读方法，提升学生的自主学习能力；其次，PBL在名著阅读教学中的应用，可以尽量将与课程相关的问题暴露在课堂当中，在相互讨论和合作学习中加深学生对这些问题的认识和理解，进而提升学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的阅读能力；最后，对于学生综合能力的培养也具有重要意义，包括信息检索能力，资料查找能力，阅读倾听能力，逻辑表达能力和口语交际能力等，为培养学生主动学习和终身学习奠定坚实基础。

三、研究方法

1、调查法

针对五年级学生，通过问卷调查、访谈的形式，调查本校五年级学生对中国古典四大名著的阅读兴趣，阅读数量，人物、情节熟悉程度等，初步了解学生名著阅读的现状，为接下来的名著阅读教学做一个学情的分析与前期的准备。通过对名著阅读教学的教学理论、教学实践案例等资料的搜集，对得到的大量名著阅读教学相关资料进行分析、比较、归纳、总结，从而得出一般性的名著阅读教学的方式方法。有目的、有计划、有选择的搜集名著阅读教学策略以及历史现状。

2、实验法

以本校全体五年级学生作为研究对象，通过名著阅读的前期问卷调查；名著阅读的课堂实践的观察、研究；名著阅读的成果展示环节，发现教师在名著阅读教学中存在的问题和不足，以及学生在进行名著阅读的过程中，个人存在的阅读疑惑、阅读困难，并针对出现的一系列实际问题寻求解决的方向和路径。

3、经验总结法

通过对名著阅读实践活动中出现的具体情况，进行探索与提炼，归纳与分析，总结和深化，使小学中高段的名著阅读教学策略系统化、理论化，并以上升为经验和规律为目标，总结并推广行之有效的实施经验和教学方法。

四、研究进程安排

（一）前期研究阶段( 2019.09-2019.11 )

1.大面积调查语文名著阅读课堂教学现状，分析名著阅读课堂教学的高效或低效的特征；学生的名著阅读现状调查、访谈，完成分别针对教师和学生的双向调查报告。

2.PBL教学和名著阅读教学文献资料的查找、收集和整理、归纳。文献研究，确立本课题并加以论证，运用PBL进行名著阅读教学的实施策略，完成课题研究方案

（二）组建课题小组阶段( 2019.11-2020.01 )

成立五年级语文课题小组，确立课题实施方案，提出组织、管理、科研的具体任务。

主要任务：

1. 深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例。

2.完成经典名著阅读激趣以及阅读方法指导有关的阶段实验报告。

3.进一步开展研究以及课堂实验，邀请相关教师商讨实践中存在的问题，以及解决的对策。

(三)具体研究阶段( 2020.01-2020.04 )

1.名著阅读任务的驱动。

（1）自由阅读名著，设置阅读打卡活动。

利用寒假时间，教师提前设置名著阅读活动，对学生提出了《三国演义》《西游记》整本书阅读的要求，鼓励学生每天进行阅读打卡活动，并设置学分鼓励机制，以调动学生阅读的积极性。同时，以读书笔记的方式检测学生的阅读效果。读书笔记的内容设置包括：好词好句，佳作片段，感想体悟等三个部分，通过对读书笔记内容的比对和分析，从好词佳句、佳作片段可以初步获知学生对于名著阅读的兴趣点：或是精彩的情节，或是性格鲜明的人物形象，或是优美生动的描写，或是寓意内涵的深刻……同时，从学生读书笔记的感想体悟部分，能获知学生对于名著阅读内容理解的深浅度和疑难点。

通过寒假一个假期的时间，学生充分地进行了自由阅读名著，获得了名著阅读的体验和感悟，在一定程度上充实了对名著阅读的内容和知识储备。

（2）名著阅读调查、访谈。

由于疫情的特殊时期影响，对学生名著阅读的调查和访谈，课题小组调整了方式，全部从线上进行。

首先，通过线上与学生连线，一对一交流沟通的方式，初步了解学生对于假期中名著阅读的兴趣所在，以及在阅读当中存在的困难和对名著内容上存在的疑惑、困难，从而为教师的问卷调查设置，做好铺垫。

其次，以线上访谈为参照，设置名著阅读调查问卷，调查本校五年级学生对中国古典四大名著的阅读兴趣，阅读时间，阅读数量，阅读困惑，阅读疑点、难点等，以及对名著中的主要人物、关键情节的把握度、熟悉程度等，初步了解学生名著阅读的现状。

2．名著阅读兴趣的激发，阅读方法的指导。

（1）兴趣的激发：

部编版五年级下册第二单元，分别从四大名著中选取了或情节精彩或人物风趣的部分，作为名著阅读的“敲门砖”。充分利用《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣味》四篇主体课文的学习，能有效激发学生对四大名著的阅读兴趣，并在主体课文的学习中，获得名著阅读的一些阅读方法，帮助学生更好、更有效地进行名著的阅读。

结合本单元快乐读书吧，利用课前三分钟，拓展每日名著阅读分享交流活动，学生以纸质文稿、课件、音频、视频等多元方式呈现自己的读书分享和读书心得，教师根据单元拓展阅读提示，给读书分享的同学指导，并适当给学生补充，如：《西游记》中的三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇；《三国演义》中的煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑；《水浒传》中的鲁智深倒拔垂杨柳、吴用智取生辰纲、三大祝家庄、扈三娘比武招亲；《红楼梦》中的结社赋诗、黛玉葬花、湘云醉卧芍药……

结合本单元语文的口语交际活动，开展名著的课本剧表演，让学生分成各个小组，以学习小组的形式，发挥学生的自主性、主体性，经历课本剧表演的四个环节：选文——改编——排练——展示。让学生选取自己在课文中最感兴趣的部分；根据需要对选取的部分内容进行适当的改编，设计表演时人物的台词、动作、表情，师相机引导学生小组注意在设计时，要尽量符合人物的身份、性格；分好人物角色，各个角色说记台词，小组商量设计该怎么演，安排好时间进行排练；利用课堂时间，学生进行课本剧的表演展示。通过这个课本剧活动，学生极大地激发了名著阅读的兴趣，同时也加深了对名著中的人物、情节等认识。

设置名著阅读学分储存卡，学生可凭自己的读书笔记、阅读记录、阅读分享、阅读小报等形式换取相应的学分，这使学生假期的阅读任务得以延续和提升，也进一步促进了学生对于名著的继续阅读和兴趣。

（2）方法的指导：

在阅读教学课堂实践中，结合文本内容，适时给学生补充名著阅读的方法，并整合单元教学，总结归纳名著阅读的方法：

第一，   遇到难以理解，读不懂的词句，可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中有“每受天真地秀、日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，学生可大致猜测出这句话在讲仙石很有灵性。

第二，   遇到一些难以理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。

第三，   借助资料，查找与名著阅读背景、人物等相关的资料，可以帮助理解人物，也有了阅读名著的兴趣。

第四，   结合电影、电视剧等，加深对课文的理解，得到更多阅读乐趣。

第五，   结合名著内容，创作单个人物、人物群像、情节等的思维导图，帮助更好理解整本书的人物关系和故事情节的发展。

（四）总结研究成果阶段( 2020.04-2020.06 )

1.名著阅读的推荐小报

2.名著经典人物、精彩情节的思维导图分享

3.名著的知识问答设计以及知识竞猜活动

4.名著阅读的读后感佳作分享

5.名著内容的精彩课本剧汇演

五、  研究成果总结

（一）PBL教学应用于古典名著阅读的优势

1.可行性：名著阅读的教学以及问题的难度设计从学生实际出发，根据前期学生调查，设计问题引导，符合学生学情和学习需求，不会超越学生的发展水平，学生能够自己设计方案、执行调查和解决问题。

2.价值性：教学内容蕴含丰富的科学内容，符合部编版课程教学目标及标准要求，符合小学语文名著阅读教学的研究方式。

3.真实性：教学设计内容以及问题设计来自于符合学生的真实又有重要价值的情境，能够在真实的情境中进行。

4．意义性：对于学生来说，教学的设计，活动内容，师生互动过程是是直观的，有趣的，而且对他们的学习有用，对于他们以后的阅读能力展也是有帮助的。

5.道德性：教学设计以及整个名著阅读的研究阶段、实施阶段，成果阶段，保证了与人、与社会、与坏境的和谐统一，促进了学生的文化素养、艺术素养的提高与发展。

（二）PBL教学应用于古典名著阅读的要素

1.持续性的研究

PBL应当为学生提供一个名著阅读提问、查找资料、整合和应用信息、再进一步提问的学习环境。

2.真实的情境

PBL的本质就是一套设计学习情境的完整方法，强调在真实情境中开展探究活动。在PBL的名著阅读课堂上，要尽力为学生提供与真正的研究环境相同或相似的情境。但也会导致了与传统课堂相比，PBL的时间比较长，学习者会开展一系列的活动来研究问题。

3.多学科知识

在PBL中，学生想要解决问题，创造出最终答案，就必须要运用多个学科的知识。复杂但真实的驱动性问题来源于现实，就意味着名著阅读指导课设计的相关问题应是多学科交叉的。问题的设计涵盖历史、政治、地理等多个跨学科领域。

4.学生的自主权

学生在PBL中有很大的自主选择权利，包括名著阅读问题的设置，课本剧等活动的展开，读书推荐内容的安排以及名著阅读思维导图、名著阅读的读后感分享交流形式等。

5.团队协作

PBL希望在最大程度上，为学生提供与研究相关的真实的情境、经历，真正解决问题时，会寻求多方面的合作。在PBL中，教师、学生及所有参与名著阅读活动的所有人员相互合作，同属一个学习共同体，学生在名著阅读学习的过程中，要积极寻求和学习成员小组中其他人的合作，建构对名著知识共享的理解，一起解决问题。

6.学习技术支持

来自学习技术对PBL的支持，贯穿在整个名著阅读学习过程中。对于教师来说，要为学生提供技术支持，例如计算机、多媒体设备、远程通讯技术等，可以提高教学水平；对于学生来说，巧妙使用各种认知工具和信息资源，例如信息检索、思维导图、Model-It软件等，能够更加清晰地表述观点，帮助学习。

7.反思与修正

学生和老师在名著阅读学习过程中需要针对各个环节进行反思，包括：名著阅读学习的内容、探究和名著阅读课堂生成的有效性、名著阅读成果展示的质量，名著阅读学习过程中遇到的问题及解决方案。从反思中得到反馈，从而不断的修正和完善自己的名著阅读学习，提高阅读质量，阅读水平。

8.成果展示

学生们需要向同学、老师以外的公众阐释、展示或者呈现他们的名著阅读学习成果。学生之间就最终阅读成果进行交流和讨论，名著阅读学习的其他参与者也将积极参与。在交流和讨论中，可能会产生新的问题或灵感，不断学习进步。

（三）研究反思与总结

从学习成果来看，学生能够从碎片化的阅读时间和课堂单篇教学的知识点以及结合自己的阅读经验、生活经验中，进行自主归纳与总结，并且在小组合作讨论中取长补短，围绕几个名著阅读导读的核心问题进行思考，基本达到了PBL学习法在古典名著阅读中的基本要求：

第一，小组合作探究，最大程度地为学生提供了自主学习和发挥的空间，即便遇到困难，也可以小组内互相帮助点拨，得到启发；

快乐舞吧范文第3篇

这年，我家出现了一系列的变故：爸做生意，钱被别人骗了个精光；妈和爸离婚后带走了家里所有值钱的东西；不久，珍妮成了我的继母。

生活变化之快简直让我喘不过气来，为了排遣心中的郁闷，我迷恋上了上网。我没想到，珍妮会去网吧找我，她说：乐舞，逃课终是坏学生的作为，咱去上学好吗？我的事不要你管，我不耐烦地冲她吼，珍妮的泪当即下来了。

我嚷道：哭哭，你就知道哭。一转头，我又继续上网，珍妮不哭了，但她站在那里，固执地不愿离开。最终，看不下去的网吧老板把我赶了出去，我的后面，珍妮像小猫一样地跟着。

不得已，我只好回家。怕我饿肚子，珍妮给我端来一碗炒米。我尝了一口，就撂了筷子：饭这么咸，还让不让人吃？我的话音刚落，珍妮的眼泪又流出来了。珍妮特爱哭，我很看不惯她的这一做派，为了躲避珍妮，我走进卧室再也不肯出来。

也不知过了多久，随着门的响动，我听见爸的惊呼：谁欺负你了，珍妮？眼怎么哭成了桃子？

没人欺负我，是我眼里揉进了沙子。

还好，珍妮没有供出我，但爸仍批评了我，为我吊儿郎当的装束。爸说的话，我左耳朵进，右耳朵出。看我满不在乎的样子，爸彻底被激怒了，眼看着他的巴掌就要扫来，是珍妮阻拦了他：有你这么教育孩子的吗？孩子是拿来爱的，不是让你拿来当出气筒的。

我接过话茬：我愿意当爸的出气筒，碍你什么事了？不要猫哭耗子——假慈悲。说完，我扬长而去。

后面，响起爸的叹气声：唉，这孩子被我惯坏了，珍妮，你不要和她计较啊。

我怎么会和孩子计较呢？珍妮的话带了明显的哭音，我暗自笑了：哼，想与我斗，门儿也没有。

这以后的日子，我每天想的就是如何整治珍妮。得知珍妮怕小动物，我故意把猫猫狗狗带回家，珍妮常常吓得脸都白了。我揶揄她：当人家的母亲有这么好当的吗？如果识相的话，你还是乖乖离开。

这一回，珍妮没有哭，她用郑重的语气说：我爱你爸，爱这个家，我永远不会离开，不会。

那你就等着过生不如死的日子吧，记住，这可是你自找的。冲她吼完，我一甩手，有只仓鼠就从衣袖里跳了出来。看着眼瞪得溜圆的仓鼠，珍妮吓得尖叫，我捂着嘴偷笑。

我使尽一切伎俩气珍妮，但珍妮就是没有走的打算，看她眼神里的坚定，我突然有点泄气：也许我和珍妮的较量才开始，革命的道路还长着呢。

但没等这场较量分出胜负，一件意想不到的事情发生了。

那日，我逗弄捡来的一只流浪狗，可不知狗动了哪根神经，它竟狠狠地咬了我一口。随着我的一声尖叫，背着我的珍妮猛然转过身来，然后她像疯了一般地猛扑过来，狗大概被她凶狠的样子震慑住了，它放开我匆匆逃掉。

珍妮带我去医院打了狂犬疫苗。挨过一针后，我仍不忘嘲笑珍妮：你不是怕狗吗？可那会你简直是要咬狗。

珍妮脸红了，她不好意思地说：那时只一心想着要救你，就什么也顾不得了。

听了珍妮的话，我的心有了柔软的触动：珍妮待我不薄，也许我对她的讨厌，只是不服气她做了我妈，一句话，还是我心眼小啊。

2

当我转变了对珍妮的看法后，我对珍妮的抵触情绪就少了。

见我态度有了变化，珍妮显得十分高兴，她更勤奋地为我做事：她帮我温习功课，她还变着花样为我做好吃的。凭良心说，珍妮做的饭是越来越好吃了。

那次，珍妮花了一下午的时间给我煲了一锅汤。我尝了一口，忍不住说：真好吃。听了我的话，珍妮的眼睛立刻湿润了。我打击她：这么大的人了动不动就哭鼻子，不知道的人还以为我欺负你了呢。

听我如此说，珍妮马上擦干眼泪，她还对我说：乐舞，你爸不容易，我们娘俩一条心支持他干事业好不好？

我不吭声，但心里是默许了珍妮的话的。

实际上，生活中最不容易的是珍妮，她要做家务，还要为爸爸的生意操心，而我从来都不是省事的丫头，总是给她惹麻烦。每收拾完我给她留下的烂摊子，珍妮就会用商量的口气说：乐舞，我们不这样做好不好？

我拿眼瞪她，珍妮立刻闭了嘴，脸也成了一块红布。有时珍妮会给我一种错觉，让我弄不明白我们俩到底谁是家长。

但很明显的，来我家不久，珍妮就瘦了一圈。

看着珍妮消瘦的背影，想想她的艰辛，心里过意不去的我收敛性子，我要把家里的猫猫狗狗送出去。珍妮战战兢兢地说：如果你喜欢就把它们留下来吧。

可你不喜欢，我要送走它们。

听了我的话，珍妮又很没出息地哭了。

到底，我和珍妮之间的冰雪有了消融的迹象。看我和珍妮的关系渐渐融洽，爸高兴极了。也许是人逢喜事精神爽吧，干劲十足的爸，生意开始步入正规。用爸的话说：这都是珍妮的功劳。

我不由自主地点头。

见我如此，珍妮脸红了。我拍她的肩膀：你可是当妈的人了，不要动不动就脸红。

珍妮慌慌张张地说：我不脸红，不脸红。看到她更加红了的脸，我不由得“呵呵”笑了，有一种久违的幸福在我心底里生起。

我以为这样的幸福会继续下去，但人生莫测多变，总有意想不到的事等待着你。

那天，六年未曾进家门的妈突然回来，她私下里找我：我要和你爸复婚，我要状告珍妮虐待你，乐舞，你要配合我啊。

这怎么可以？妈怎能这样做？等妈走出派出所，我主动跟警察解释：我的继母没有虐待我，她对我很好。

我的作为让妈十分生气，她骂我是不孝顺的孩子，她说她不会轻易退出的，她要夺回我爸。

我把妈的话讲给珍妮听，我还很伤心地说：我怎么摊上了这样的妈？珍妮劝慰我：你妈这几年过得不顺心，她也不容易，她是你妈，你要多体谅她。

但妈并不念及珍妮的好，有次，她拦住珍妮，恶狠狠地骂她，实在看不下去的我忍不住和妈大吵起来。

于是，我和妈的关系进一步恶化。

3

那天，妈给我打电话说她病了，想要见我。我不愿意去医院看她，我讨厌她的唠叨和琐碎。得知这件事后，珍妮说：你妈生养你一场不容易，如今她病了，你一定要去看她。为此，珍妮还给我买了礼品和水果。怕我和妈再生罅隙，珍妮决定和我一起去看妈，但想到妈也许不欢迎她，珍妮站在了门外等我。

在妈的病床前，我把珍妮的话讲给妈听，我说：妈，珍妮确实是一个好女人，她很爱我，她和爸也很相爱，放弃你的计划，你才有可能得到幸福。

妈很赧然地抱着我哭了。

这以后，珍妮常催促我去看妈。妈生日，珍妮给妈买了很大的蛋糕，看着蛋糕，妈说：珍妮，认识你是我的福分，是你让我知道我错在哪里了。

珍妮很真诚地说：姐姐，生日快乐，祝你幸福并找到好的归宿。然后珍妮和妈的手紧紧握在了一起。

但妈还未来得及找新的归宿，在一次体检中，她就被查出患有严重的病。

为了帮妈治好病，珍妮和爸几乎掏空了所有，这使妈很羞愧，她说：我不值得你们如此掏心掏肺的。妈生病期间，是珍妮一直照顾妈，她每天为妈熬药，做饭，陪妈说话。外人见了对妈说：这是你亲妹吧，她对你真好。

妈擦着眼泪说：是啊，她是我最亲的妹妹。

看着劳累不止的珍妮，我常常想：她是上天派来爱我们的天使吧。

在珍妮的辛勤照料下，妈终于康复了。

在接妈出院那天，妈拉着我的手郑重地说：乐舞，你以后一定要孝顺你继母，否则，我饶不了你。

我会的，一定会。我含着泪对妈说。

我走近珍妮：妈，你是我永远的妈妈。

这是我第一次对着珍妮喊妈，珍妮高声地应答着，泪水淌了满脸。

你看你又哭了，话锋一转，我说：猫，哪来的猫？我的话音刚落，珍妮就惊恐地闭上了眼睛。我笑了：哈哈，哪有什么猫？我逗你玩的。

珍妮捶我一拳：你这孩子，一惊一乍的，吓死妈了。

谁让你这么胆小呢？我的小妈妈。

快乐舞吧范文第4篇

我的心巳碎成一片片

脸色变成枯黄的麦草

泪水如注心儿惆怅

花园像我一样的枯萎

百灵像我一样废鸣

这是什么原因

是我离开了恋人

（选自《十二木卡姆》第十一套曲“斯尕”）

这是写给阿曼尼莎罕的挽歌吧？阿曼尼莎罕自己也弹唱过吧？她的百灵一样的歌声，是什么时候停止了欢鸣？拉失德汗的眼泪，留不住她的眷恋吗？阿曼尼莎罕就像叶尔羌河边那株青青的芦苇，从叶尔羌的土地上长出来，一季过去了，她的芦花谢了，但芦花的种子撒了一地，几百年后，叶尔羌的河边，便长满了芦苇，有风的时候，就会和着河水的琴声，一起歌唱。

她曾经是打柴人的女儿

却读过几年书

当她像玫瑰一样开始怒放的时候

已经是当地小有名气的才女了

阿曼尼莎罕是穷人家的女儿，她身上穿的那件艾德莱斯绸裙，是父亲砍了一个夏天的柴禾换来的。阿曼尼莎罕穿上新绸裙的样子多好看啊！她14岁了，算是个大姑娘了。她清瘦结实，手指纤长，长年的太阳的，使她像小麦一样光泽饱满。她的头发很黑，眉毛从小涂着乌斯曼草汁，密长得连到了一起，新的绸裙像一片彩云裹住了她，使她像个飘飞的仙女一样。她的父亲――打柴人马合木提，一边赶着毛驴，一边愉快地和女儿一起唱着歌。8岁就失去母亲的阿曼尼莎罕，就是这样和父亲相依为命的。不过，生活的苦难总也挡不住幸福的脚步，再多的乌云也遮不完太阳的光芒。天生聪颖的阿曼尼莎罕从小就深谙哲理，从没有埋怨过命运的不公，她总是觉得生活和她的琴声一样美妙。她的父亲马合木提也是这么快乐的一个人，只要有了弹拨尔，还有什么是放不下的，还有什么是苦涩的呢？音乐的穿透力总是很强，能够洞穿所有的不幸和寂寞。

阿曼尼莎罕虽然是个女孩子，却读过几年书，又跟着父亲学习过音律，所以当她像玫瑰一样开始怒放的时候，已经是当地小有名气的才女了。

2005年12月，十二木卡姆被列为世界非物质文化遗产之后，我去了阿曼尼莎罕的出生地。胡杨还是那些胡杨，河水也还是那样流淌，甚至走过的路还是当年的模样。有小羊在散步，有毛驴驮着一车柴禾，有女孩子低声哼着歌，有老汉无声走过。三四百年的光阴对他们来说只是一首长歌的一小段而已。真的呢，你看，阿曼尼莎罕不是还在那儿吗？和我想象中一样，清瘦纤长，手中弹着弹拨尔，这是她遇见拉失德汗时的情景，是她命运转折的姿势，也是维吾尔族文化从此改变的姿势。我们不能忽略这历史性的一刻。一个大汗在一瞬间爱上了一个打柴人的女儿，他们的爱情成就了一个民族的文化根基。

她以自己的智慧和才气赢得了大汗的爱慕和尊重

从一个贫苦人家的女儿

变成了一个王国的王妃

凡是知道《十二木卡姆》的人大约都知道阿曼尼莎罕，凡是知道阿曼尼莎罕的人也一定都听过这个故事：

1547年的一个傍晚，两个穿着破衣烂衫的年青人，沿着河岸走来。他们踏过青草地，穿过胡杨林，看见了打柴人马合木提的家。马合木提的家真是太穷了，但破败的土屋却有青青的、爬着喇叭花和藤蔓的篱笆，篱笆里长着玫瑰和月季，屋子里有着玫瑰花暗涌的香气。

一点小小的烛光，从没有窗棂的窗户里透射而出，随着烛光外泄的，还有隐约的琴音。

他们推开了歪倒向一边的烂木门，向主人马合木提求宿，并问：是谁在弹琴？马合木提宽厚而和善地接待了两个来访的客人，告诉他们，是他的女儿在弹琴。年轻人请求他再让女儿弹几曲。马合木提欣然答应，他唤出了阿曼尼莎罕。像初升的月亮一样柔和美丽的阿曼尼莎罕轻轻低下头，拿起弹拨尔，开始演唱起《潘吉尕木卡姆》。

歌词是年轻人从未听过的，看来是在歌颂大汗阿不都热西提（拉失德汗的名字）。

天降阿不都热西提汗这个好君主

我们要感谢公正仁慈的真主

他为穷人遮住炎阳

使他们由面色焦黄恢复到蓬勃生机

乃裴斯啊

要日日祈祷表示谢意

阿曼尼莎罕的歌声像月光一样动人，年轻人听得入了神。唱完后他急切地问：“谁是乃裴斯？你从哪里学得这首歌？”

阿曼尼莎罕微笑着说：“这是我自己写的诗。乃裴斯是我的笔名。”

这样的一个少女，柔嫩的像春天柳树上鹅黄的柳眼儿，笑容里还残留着几分稚气，怎么能写出这样成熟的诗句！年轻人也很爱诗，想听阿曼尼莎罕再念几首。阿曼尼莎罕大大方方地朗诵了自己写的诗，那诗深沉而有哲理，不像是出自一个少女之手。年轻人想了想说：“你能不能当场写一首诗让我看看呢？”阿曼尼莎罕怎么能看不透客人的疑惑？她拿出纸和笔，写道：

真主啊！

我面前的这个奴仆把我愚弄

今晚顿觉屋子里荆棘丛生

年轻人被少女的机智和幽默逗笑了。他说：“相信我吧！我一会儿就回来！”

年轻人出去了，世界一下子有了变化。

原来他就是叶尔羌汗国第一代大汗赛义德之子，当时的国王拉失德汗・阿不都热西提。

国王这天本来是带着官员侍从到卡勒玛克戈壁狩猎的，晚上忽然想化装成穷人去体察民情。谁知一走就走到了打柴人马合木提的家，遇见了会弹琴会做诗的美丽少女阿曼尼莎罕。

国王也是热爱音乐和文学的，怎么能错过这样优秀的女孩子！

于是，他立刻赶回宿营地，戴上皇冠，披上斗篷，牵了十只羊，带了一些丝绸、茶叶，领着官员们再次来到打柴人马合木提的家，以一个国王的身份请求主人把女儿嫁给他。

阿曼尼莎罕以自己的智慧和才气赢得了大汗的爱慕和尊重，从一个贫苦人家的女儿变成了一个王妃。

但如果她只是一个王妃，历史会遗忘她。她的纤长的手指，也不会拨响一个民族的弦音。

这个仿佛为着十二木卡姆而生的女子，从此站到了维吾尔文化的制高点。她拯救了整个民族的文化灵魂，让十二木卡姆成为了维吾尔族最有力和最动听的语言。

阿曼尼莎罕嫁给了拉失德汗

就像玫瑰和夜莺的苦恋有了结果

我常常想，阿曼尼莎罕之所以能成为维吾尔乐舞之母，最有力的支撑应该来自于她的丈夫――拉失德汗。没有这样一个贤明而酷爱艺术的国王，就不会有阿曼尼莎罕和十二木卡姆。

阿曼尼莎罕嫁给了拉失德汗，就像玫瑰和夜莺的爱恋有了结果。在王宫后院的无花果树下，在长满了花朵和绿阴的小径旁，他们谈诗和音乐，他们歌唱和舞蹈。

但是这时候的维吾尔音乐，却正走向衰亡。喀什噶尔（叶尔羌汗国的属地）古代的音乐是多么辉煌！疏勒乐在公元436年就传入了内地，曾一度使得中原人“女为胡妇学胡妆，伎伎胡音务多乐”。后来，古疏勒乐又受龟兹乐、于阗乐、伊州乐、高昌乐等等的影响，吸取其精华而逐步形成了木卡姆乐舞的雏形，并有了最初的名字“博雅宛”。因为维吾尔族祖先以渔猎放牧为生，于是产生了即兴抒情的歌曲，这种歌就叫“博雅宛”（旷野之意）。

到了13世纪，博雅宛已经传入了中亚和伊朗。然而，随着伊斯兰教的深入，东西方文化不断地交流和碰撞，木卡姆音乐开始变得杂乱无章，充满了晦涩难懂的词句、宗教色彩和宫廷气息，这些糟粕使木卡姆音乐越来越难以流传。

谁也想不到拯救它的会是一个纤弱女子。阿曼尼莎罕年轻柔弱的肩膀，要担起整理搜集和规范木卡姆音乐的重担了。幸亏她的大汗拉失德汗理解和支持她，为她召来了整个王国有名的乐师、歌手和诗人，一同完善这组音乐。其中最有名的就是尤素甫・喀迪尔汗。喀迪尔汗是叶尔羌人，他创造制作了维吾尔族著名乐器热瓦甫，他在中亚、西亚都有着很高的威望。

还有诗人阿・纳扎里、纳瓦依……木卡姆音乐终于走出了陈旧晦涩的宫廷阴影，开始充满了生活的激情。诗人的句子像早晨的露珠一样清新，悠长的曲调像夜空一样深邃，原本冗长的繁杂的16部木卡姆套曲被浓缩成了12部，正式定名为“十二木卡姆”。

1870年，喀什噶尔人・毛拉将十二木卡姆带到了伊犁地区，融合到当地的传统乐舞中，又形成了“伊犁木卡姆”。据说，整个中亚七河流域的音乐发展都受到了十二木卡姆的影响。

十二木卡姆终于活了，一直活到400多年后的今天。

但是阿曼尼莎罕终于要去了，她和她的心上人厮守了20年以后，她把十二木卡姆整理规范以后，她终于走了。她才34岁，岁月并没有给他留下什么印记，她的脸还是像月亮一样皎洁，她的手指还是纤长滑腻。她本来是快乐的，她终于有了一个孩子，在怀着拉失德汗的骨肉的时候，她的脸总是泛着玫瑰一样的颜色，但是上苍是那么吝啬，不肯让她的年华老去，不肯让她在自己的琴声里静静地享受安宁。她完成了自己的使命，就是到了该回去的时候了，她也许真的是一个仙女，只为了拯救维吾尔族的民族瑰宝――十二木卡姆。

她是难产而死的，在离去的那一刻，她是多么不舍，她呼唤着拉失德汗的名字，在巨大的疼痛中看见了自己的少年，看见那件绸裙在飘扬，看见胡杨林里遍地盛开的罗布麻花，看见年轻英俊的拉失德汗走进她家那间残破的小屋。她的耳畔最后鸣响的，还是第一次弹给爱人听的《潘吉尕木卡姆》吧。

她和她的孩子一同去了，只有十二木卡姆在一代又一代的乐师和歌者中流传着，几乎每个维吾尔人，都能唱出几句木卡姆的经典唱段。阿曼尼莎罕已经成了这乐舞的精灵，只要弹起弹拨尔，她就会轻盈地飞入那乐声中，让每个人都不自觉地歌唱和舞蹈起来。所以人说：维吾尔人天生就能歌善舞，因为整个维吾尔人的血脉里，都渗透着十二木卡姆的音律，都隐藏着阿曼尼莎汗的身影！

从阿曼尼莎汗的出生地回来，我又去了莎车县的阿曼尼莎罕陵园。正是周末，四乡八村的维吾尔族乐手都纷纷来到阿曼尼莎罕王妃的身边，弹唱着。据说，这已成为一种惯例，始终爱着十二木卡姆的维吾尔族群众以这种聚会弹唱的方式，风雨无阻地纪念着他们心中的伟大女性阿曼尼莎汗。陵墓很华丽，种满了阿曼尼莎罕生前喜爱的红玫瑰，还有青青的松柏。看完了阿曼尼莎罕的陵寝后，我又转到了后院――这才是真正的叶尔羌王陵。拉失德汗，她的爱人，因为失去了一生最钟爱的人，终于也忧郁成疾，三年后追她而去，人们将拉失德汗和阿曼尼莎罕合葬在一处。

在拉失德汗的王陵旁，有一座大一点的盖了蓝布的墓，据说就是阿曼尼莎汗墓，紧挨着阿曼尼莎汗墓的还有一座小小的墓葬，那是他们的爱情结晶。

莎车县宣传部的维吾尔族小伙子告诉我：后来修阿曼尼莎汗陵园，就把阿曼尼莎汗的骸骨移走了，这儿只剩了一座空墓。

我不由想起了刚才看到的阿曼尼莎汗陵墓，在那空寂的墓室里，只有她一个人孤零零地躺着，连雕像也孤零零的，她的爱人死后也不能陪在她的身旁。但是阿曼尼莎汗没有什么怨言，她是为十二木卡姆而生为十二木卡姆而死的，人们把她安放在这里，不仅仅是为了她，更是为了记住十二木卡姆。于是，她只能日夜与她的爱人拉失德汗和孩子遥望着，但她相信，只要十二木卡姆仍在，她的爱就仍在，她就永远刻在拉失德汗的心里。

快乐舞吧范文第5篇

b：在这里我们先给大家拜年了！祝大家新年快乐！身体健康！万事如意！合家欢乐！真诚的祝福之后首先请出我们心目中可敬的大姐姐“肖园长”给我们讲话。大家掌声有请！

a：园长的话语激励着我们，新的一年里要努力！过去的一年我们合作的很愉快，相信在肖园长的带领下，2011年将是我们更精彩的一年。下面就请出我们今天的主角，可爱的孩子们带来的精彩表演吧！

b：小班的小朋友们真是太可爱了，他们的童年是充满了有趣的故事的，瞧他们的故事又开始了。有请中班小朋友来的故事表演《拔萝卜》

a：哎哟！这个萝卜拔的可真不容易啊！我都替他们捏了把汗，唉！说到汗我刚才看到一只小猫正在找它的汗呢？让我们一起看一看它的汗到底在哪呢？

b：孩子们的故事真是太精彩了，家长们你们想不想知道他们都是怎么学的，让我们一起看一看他们的一天都是怎样学习的，有请大班小朋友带来的歌曲连唱《我的一天》

a：看他们的一天过的多么开心，快乐呀！快乐的事情天天有，快乐的时光最美好，我们快乐的孩子踏着快乐带来的一支《快乐舞曲》

b：多么快乐的一帮小女孩啊，我们一班都会用漂亮、可爱来形容女孩，可是今天这一帮小女生可不单单是这两个词就能形容得了的。下面大班小朋友带来了舞蹈《我是女生》都是些什么样的女生呢？一起来看一下看。

a：这世道真是越来越搞不懂女生了，别说女生了现在就连好多老外也学习说我们汉语了，我们中国的小朋友说的英语也不比他们差，不信您就接着往下

b：怎么样，英语说的不错吧，不过英语学得好，可不能学王二小啊！要做一个诚实、健康、快乐的孩子，就像下面这快乐的一家一样。

a：看我们的孩子真是多才又多艺，这么优秀的孩子后面当然也少不了我们多才又多艺的老师了，下面请欣赏我们老师带来的集体舞《海盗》

b：玩了这么久大家肯定都累了下面我们接着玩一个游戏《吃苹果》

游戏规则：一名家长陪同一名幼儿不能用手抓苹果，以最快的速度吃苹果，谁吃的最多谁就是今天的胜利者。最后的胜利者有奖品哦！

a：孩子和家长配合的很好，我们家长单枪匹马来一个游戏，敢不敢来试一试？好！请我们的老师先做示范。《风中静草》

b：做完这个游戏，我们的家长有没有什么感受？家长的游戏做完了，现在来考验一下我们聪明可爱的孩子们，下面这个游戏叫《青蛙跳荷叶》