背影教学设计

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背影教学设计范文第1篇

关键词：小班化英语作业设计自主

现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性和创造性。这就要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调要充分发挥学生潜能，培养其自我学习能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习的过渡。小班化教学正好符合这一要求，除了在课堂上我们要充分发挥学生的自主性，因材施教外，我们的英语作业设计也应该符合这一标准。在大班教学背景下，教师的教学任务比较重，学生的作业题目比较呆板，学生的选择性比较窄，教师的批阅检查有难度，方法也单一，那么如何设计英语作业呢？笔者认为想应该注意以下几个方面：

一、把兴趣放在作业中

我们都知道兴趣是最好的老师，有了兴趣学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。所以在设计作业时兴趣要首先考虑。如reading背诵是个必不可少的作业，但是学生讨厌死记硬背，普遍对背reading不感兴趣，但如果在朗读或背诵时，打开光盘中的背景音乐让他们配音，他们的兴趣就被激发了，就会不厌其烦地有感情地朗读背诵了。因为是小班化教学，所以这种作业的检查教师可以让学生展示出来。这样既达到了背诵的目的，又加深了对文章的理解，同时也提高了学生的口头表达能力，锻炼了学生的胆量。

二、多点自主，少点统一

英语作业设计应该考虑到学生在学习基础、能力等方面的差异，如果全班作业统一，对优生来说，作业缺乏挑战性；对后进生来说，作业比较难。长此以往，学生容易心生厌倦，完全处于被动的状态。因此作业设计应该多样化，有选做的、有自发的、有必做的，还要有知识共享。我们可以按照难度把作业分为基础题、中等题和拔尖题，让学生根据自己的学习能力自主选择适合自己的一组或两组作业。在大班教学背景下，我们也应该分层布置作业，可是在作业反馈时操作起来有点难度。教师的时间有限，学生人数那么多，没法知道各个层次的学生具体的完成情况，掌握程度及问题所在，教师只能照顾到大部分学生，但是在小班教学背景下这个问题就迎刃而解了。

三、增加点欣赏性作业

英语学科有着她自己的特点，“英语学习的外延等于生活的外延”。让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。比如让学生上网去搜索与本单元主题相关的资料，学唱英文歌，看英文电影，然后互相交流心得体会，不经意间培养了语感，掌握了知识，漫长的英语学习之路也就有了欢声笑语。由于人数少，生生交流，师生交流得以充分地进行。

四、作业评价要多元化

要打破单一的分数、等级评价方式。增加话语、符号、表情评价等，还可以通过展示、交流等方式来评估作业。采用多种评价方式适应学生的个性特点、学习情况和不同的心理倾向。在作业中，好坏对错都是客观存在的，也许有态度不认真的，但是没有学生故意制造错误。学生存在这些差异，需要老师耐心细致地对待。教师在批改作业时，写上你的赞赏、鼓励，画上你的微笑……在小班教学中只要有心都能得以实现。教师也要把评价权交给学生、家长。要把教师评价、学生的自我评价与互相评价及家长评价相结合，注意学生最近的发展动态，及时了解，加强沟通。

五、注重学习习惯的养成

如果只认为作业是用来巩固所学知识的，那么就错了，作业也能反映学生的学习品质。如审题能力、合作探究能力、做题技巧等。所以在作业设计中一定要有探究题，有质疑题，自我总结归纳等。如在培养审题习惯时，要求学生在习题上画出关键词句，在设计作业评价表时要增加这一栏，长此以往学生势必养成良好的审题习惯。

当然作业的效果离不开及时地检查和讲评。在小班化的背景下，充分发挥小组合作学习的优势，学生作业可以组内检查，也可组间检查，并及时反馈给老师。习题讲评时，基础题和中等题可以采用“兵教兵”的方法。这样可以增进友谊，提高合作能力；对于拔尖题，老师可以在旁巡视指导，错误率较高的题目可以集体讲评，部分题目个别辅导，这样不同层次的学生能够各取所需，这充分发挥了小班教学的优势。

总之，只要我们更新观念，积极探索，循序渐进，讲求实效，就一定可以通过英语作业设计的改革，促进学生以自主、合作、探究为核心的新型学习方式的形成。

参考文献

背影教学设计范文第2篇

【关键词】项目教学法；设备控制基础；学生

设备控制基础是中等职业技术学校数控专业的综合专业课，是含液压、气动、电力拖动及PLC于一体的综合科。学生对该学科的学习情况直接影响到其后续专业课的教学及就业的能力。然而大部分中职生的学习基础欠付佳，设备控制基础内容多、理论与实操性强，要想将它理解并掌握确实是一件不容易的事。本人在多年的教学实践中，不断总结经验，从中体会到将项目教学法应用在设备控制基础教学中的教学效果是令人满意的。因为项目教学法让学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。下面是本人应用项目教学法于设备控制基础教学中的做法和体会（以电力拖动部分的三相异步电动机正转控制为例）。

一、导出项目的任务。为了激发学生的学习兴趣，将项目任务设为初、中、高三个等级，结合教材内容、学生的基础及实验器材等因素，呈现出一定的梯度，本着经过教师的辅导和学生认真学习、积极思考、团队的共同努力能够取得良好的效果为原则。如在完成了点动正转控制线路安装时，导出自锁正转控制线路。

二、拟定计划。实训前，先让学生安排时间预习教材，明确本项目要用到哪些元器件、各元器件在电路中所起的作用、电路原理图的结构特征及工作原理；还要让学生结合实际，理解实训项目的意义，思考实训中可能出现的问题等。让学生将独自的学习转化为有组织的团队工作。起初，本人示范性地拟出工作计划，详细到每一个人所负责的工序，队长的职责等，随着项目的进展，逐步放手让团队拟出工作计划，并上讲台宣读本组的工作计划，各组互评，本人点评，选出合理的计划给予奖励，对于计划欠合理的团队指导其修正。本人特别注重的是计划的合理性，因为它是项目能否顺利完成的关键。而整个班学生的基础不同，如何合理地将全班学生进行科学的分组是重要因素，这就要求教师要充分了解、综合分析学生的个性、特长、学习情况等，做到动静结合、优劣互补。

三、实施计划，让学生唱主角，教师作为其顾问。教师要充分估计学生的实际能力，特别是差生的人数和实际水平，预测实训中的难点要点，并有计划地进行指导。如：1、电路组成的分析。依据电路原理图，认真分析电路的结构，理解电路的工作原理，把电路中的每一个元件符号，找出对应的实物，把抽象的电路图逐步转化为形象的元件连接。2、元件的检测。3、连接的方法和顺序。为了便于安装和故障检修，主电路和控制电路都采用标号接线法。首先，将电路按顺序标号，把电路图分成主电路和控制电路两部分，标好主电路各接点标号，再标好控制电路各接点标号；其次是按电路的标号接线，分为两步，即先连控制电路，再连主电路。5、工艺要求。6、个人检查和组内互查。组长带领组员依据计划去落实各自负责的任务是一项非常复杂的工作，这必须要顾及到每个组员的工作态度、知识水平和操作技能等，特别是对组长的综合素质的考验，这就要求教师能及时关注到每个小组及组员所面临的困难，关键时刻应给予鼓励和指导，让其有信心去完成自己所负责的任务；而对于一些懒惰份子不能将其置之不理，教师要对其教导，并让其组员多些关注他们，促他们力争按计划完成，教师对组员落实计划的进度及存在的问题应做到了如指掌，及时有针对性地辅导，如对共同存在的问题就集中讨论、分析、同共解决；对于个别存在的问题则个别辅导，同时做好记录，以便于指导学生并找出其内在规律。在计划的实施中，还会存在学生之间各自为政的现象，这就要求教师做好“说客”的角色，将他们的心思回归团队，通力协作，这对于团队而言是一个瓶颈，能及时突破的团队，他们的计划基本上能按要求完成。

四、让团队在检查评估中不断提出升能力。每当一个项目在团队的共同努力及本人的辅导下完成时，我们师生都有一种成就感。为了不断提升自我，每个组员都会对自己在这个项目中所负责的任务完成的情况、用了什么方法，如何解决困难等进行陈述，最后给自己的工作打分，之后小组间进行项目成作品展示及互评，随之师生共同讨论，评价每一个作品的闪光点及其存在的问题、解决的方法等，让学生畅所言。确认电路连接正确后，才能通电试车，要引导学生注意观察各种现象，反复操作，充分让学生体验学习成功的愉悦，做好必要的记录。指导学生进行实训项目的改进，如将电动机放在地上，将控制板放在实验台上，模仿远距离操作与实际工作接近，让学生体会控制的意义和作用。改进通入电动机电源的相序，观察电动机的转向，验证改变电动机转向的方法，为下一个实训项目作好铺垫。

其实在学生的实际作品中，总会有一些作品存在有待改进的地方，如布线欠合理或出现常见的故障现象，最常见的是对元件结构不清楚或不够认真，以致于接线错误，线芯接触不良，自锁不了等。这时教师就应对全班学生进行常见故障的分析，让学生学习查找与分析故障，指导学生去反思，从而提高他们的理论分析能力和实操水平。

在学生作品评估后，教师还应要求学生做好实训报告，要求学生把实训的名称、目的、原理等作一次系统的书面分析总结，这有利于学生从感性认识上升到理性认识，从而提高他们对理论知识的理解与掌握。

五、项目成果的归档、处置。对于在项目成果别优秀的，可将其作为教学中的示范作品，也可将其以实物或以相片的形式保存，充分发挥其功效。另一种方案是将作品的相片奖励给组员，以激励组员不断进步，实践证明，学生对于这样的处理方案是非常高兴的，这也能增强他们进一步学习研究的兴趣。

项目教学法在设备控制基础教学中，虽然取得了良好的教学效果，但是还有以下问题值得我们注意：第一、项目要选好，有针对性，太易没有挑战，太难学生却无法完成，这要求教师要因材施教。第二、学生的分组以宏观调控为主，微调为辅，因为学生的个性、人际关系等学生内部最清楚。第三、计划与步骤的制定要循序渐进，即由教师分析、制定计划与步骤、逐渐过渡到各组在教师的辅导下制定计划与步骤，即先示范、到扶、再到让学生独自处理。第四、评价作品应根据角色轻重给予相应的成绩，忌一组一个成绩。第五、对项目的实施中有可能存在的问题，教师要有预见性，如安全隐患、技术问题、学生的认知、情绪等问题，要想做到能收放自如，要求教师必须要不断提高自已的综合素质，做个理论与实操都过硬的“双师型”教师，唯有如此，才能将项目教学法发挥出它的特色。

参考文献：

[1]《设备控制基础》李超主编，北京：高等教育出版社，2001

[2]《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）中国劳动社会保障出版社，2007

背影教学设计范文第3篇

关键词：高中；人教版；英语；备课；教案

一、新课标下高中英语的教学特点

原有的高中英语课程教学标准在总体上更注重学生对语言知识的系统掌握，强调记忆和机械的训练，对学生语言运用能力的培养缺乏重视。常出现学生英语成绩很好，但无法开口的尴尬现象。另外，教学中对学生的情感需求与自主学习能力关注程度不够，使得课堂教学效率较低，教学目标的完成度也不高。随着课程改革的推进，老师对高中英语学科的教学目标又有了新的教学定位，更加注重教学内容与学生的实际生活紧密结合，学科之间的交流也有所加强，教学重心逐渐由注重语言知识的培养向注重语言能力培养转移。这些都促进了更为完善的新课程标准的诞生。

经过改良的新课程标准具有以下特点：（1）新的教学设计思

路。新课标采用国际通用的分级方式，从小学、初中、高中进行综合考量，将英语课程目标按照难度和能力水平分为九个等级，保证各阶段课程的有机衔接。（2）新的教学课程目标。新课标以让21世纪的每一位高中毕业生都具备基本的英语语言素养为目标。即让每一名学生都具有终身学习必备的英语语言基础知识和基本技能、具有一定的自主学习能力、具有初步的跨文化交际意识和能力等，为学生今后的升学，就业终身服务。（3）新的教学模式。新课标倡导任务型的教学模式，提倡教学过程中的互动性、民主性和开放性。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等多种方式实现任务目标获得学习的成就感，有利于培养学生积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提升。（4）新的教学评价机制。新评价体系以激励学生学习、帮助学生建立自信、促进学生自主学习能力提升为目的，更公平、公正、全面地对学生的学习过程和学习成果进行评价。（5）提出了新的教学要求。新课标对高中阶段英语词汇量的需求提出了新的要求目标，从而促进了阅读量与阅读内容的丰富，给我们增添了教学任务。

课程标准给高中英语带来的这些新变化，推动了教学目标定位的变化，给我们的课程准备工作提出了新的任务。

二、教学目标定位与英语备课的重要性

我们的课堂教学是有目标的行为，教学目标是课堂教学活动的预期结果或课堂评价的标准。教学目标定位是否合理，直接决定教学成效。要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平，教师就必须对我们的教学目标进行准确的定位。对教学目标进行准确定位，要求教师必须熟悉教材内容，明确课程标准的要求，从教学的整体功能出发，考虑教学目标的合理性。

要对高中英语课程目标进行准确定位，首先要依据《普通高中英语课程标准》的描述，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等提出的教学要求，设置每个学习单元的总目标。其次，合理分配课时后，根据单个课时内的教学容量设置每个课时的目标。最后，按照教学流程设计，再将单个课时目标分解成具体的教学活动目标。这些内容都需要通过教师的备课来实现。

备课过程不只是简单的教学内容准备，还需要教师结合教学内容、教学目标、学生特点等多种因素对教学方法、学习方法进行准备设计，让课堂教学中的每一个步骤都有其特有的教学设计目的，从而促进课堂教学效率的提升。例如：我们前面提到的新课程标准的课程目标中，更注重学生语言实际应用能力的培养。在准备旅行单元的课程时，就可以以训练学生实际应用能力，设计一些模拟实际情境的教学训练。

三、教案教学设计要与课堂和实际紧密结合

我们所说的教学准备设计就是备课的重要工作之一，课程教案的编写。教案编写必须包含：教学目标、教学分析、教学过程、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。其中整个教学过程的流程、教学方法、板书设计和课外作业布置，就是我们所说的教学设计。

编写教案时，除了要注重基础内容的完整外，更应该注意的是教学设计目的的细节补充，每一个教学步骤都应该写出它的教学设计目的。这样详尽的教案，能够帮助老师很好地把握课堂教学节奏，让教学与练习时间得到合理的分配。另外，教案的编写一定要与课堂实际紧密结合，充分考虑课时、课堂环境、学生人数等实际因素，这样能够保证我们的课堂教学设计顺利进行，同时也让预期的教学设计目的发挥应有的课堂效用。

教案的重要内容就是老师对课堂的教学设计，除了要与课堂教学实际紧密结合外，站在培养学生语言运用能力与自主学习能力的角度而言，更应该注重教学设计与实际生活的紧密结合。例如：在讲到奥运会的主题单元时，不同地域的教学应该结合当地的重点体育项目为学生设计合理的实际语言训练或者布置相应的课外作业。像少数民族地区就可以以射箭为小的学习专题进行教学设计，让学生搜集这项运动的奥运历史，有哪些项目，哪些人获得了奥运奖牌等资料，积累相关词汇内容，在课上组织学生进行交流竞赛等。

备课过程与教案编写是老师进行课堂指导的重要准备工作，对课堂教学效果和效率有着重要影响，需要我们进行更深入的探究学习。

参考文献：

背影教学设计范文第4篇

随着科技的进步与发展，设计软件的应用为视觉艺术的表达注入了新的活力，它取代了曾经耗时耗力的纯手工制作，也促成了很多现实难于打造的精彩效果的实现。在视觉设计当中，例如Photoshop、illustrator、flash、InDesign等平面设计软件为优秀的设计立下了汗马功劳，因而在设计类课程的教学中，软件的学习自然成为了重要的内容。

传统的手绘设计制作也总能打造出精彩的效果，手绘的功夫对于任何一个做视觉设计的人来说都是很重要的基础和修养，传统的表现形式并非被淘汰，而是转而以其他方式呈现。纯手工打造的艺术形式有其独特的魅力所在，不过表现在数字时代背景下的日常生活中，很多实用的平面设计对软件的依赖性是极大的，因而更传统的表达方式则会被自然转移。另外，即便是软件制作，也可以用手绘的方式进行，例如CG数码绘就很好地结合了手绘与软件的优点。现行教学中的设计更多就是专门用于服务他人和社会的，由此可见软件的强大和其在设计中的地位之重。

在现行的设计软件教学推进中，存在几种常见的方式，这点不论是在学校教学还是社会培训教学中都存在。

面授教学是目前学校教学的主要方式，在社会的相关培训中也非常常见，此类方式十分有效，不过时间和精力成本相对较高。每个学生遇到的问题各不相同，要有效地推进教学一般适合小班教学，需要教师对每一个人有更高的关注度，尤其在难度较大的案例课程中，需要耗费更多的时间。

教材教学，听起来非常传统，似乎一旦上课就务必依赖书本。事实上在设计操作的课程中，教材是灵活多变的。知识点一般不会有太大变化，然而设计追求和流行风尚瞬息万变，案例总是时常更新，被固定的纸质教材极有可能跟不上教学的需求。毕竟推进一个软件教学的目的是为了出更好的设计作品，而在软件的教学中也总是以作品案例的形式令学生掌握工具的使用。因此教材教学会存在一定的局限性。

另一种是视频教学，无论是网络远程教学还是光碟录播，这种方式都能够很清晰地让学生看到操作的过程和细节，并且其重复和回放的特性可以有效保障学习效果。这种远程教学方式，方便了有引导的自学，不过如果没有针对个性化问题及时解决的辅导，这样的推进方式就容易卡壳。比如说视频录制的细节不够细致或者某一点操作比较匆忙，有可能因为这一点而导致学生操作的停滞。另外很多知识点相互都有牵连尤其在完整的专门案例中，由于对其他知识暂时的不了解，也有可能导致在某一点上走不通而影响后续操作。这一方面需要更人性化地提高视频课程的质量，另一方面则需要解决及时互动的问题。

背影教学设计范文第5篇

关键词：四级教学法；应用；问题；专业教师

中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）07-0043-02

作为一名中职专业课程的教师，肩负的重要责任就是努力将学生培养成符合企业和社会需求的优秀技工；培养学生对所学专业的兴趣，形成科学学习方法；对自己有一个清醒的认识和定位；对未来将要从事的工作有一定的帮助。中职学生有自己的明显的学习特点，如果教师在上课中一直使用灌输或者“填鸭”方式，就不能凸显职业教育特点，更达不到培养技能型人才的目的。《物流设备操作》是一门操作性很强的课程，在众多的教学方法中，四级教学法不失为一种行之有效的教学方法。

一、四级教学法的内涵与优势

四级教学法是指在教学过程中，把知识的传授过程分解为“准备”、“示范”、“训练”和“反馈”四个阶段来进行，通过循序渐进的教与学，使学生达到听懂和会做的目的。“四级教学法”一般与“项目驱动法”和“客户订单模式”相结合使用，通过逐步完成具体的目标任务来体现学习的价值，充分培养学生的自信心和求知欲望，为独立工作及激发创新意识打下基础。其应用优势主要在于：一方面，四级教学法可以通过知识的浅层次切入和快速过渡，减少了职业学校学生基础知识薄弱对学习造成的负面影响。另一方面，对师资能力提出了更高的要求，教师在此教学方法的实施中占据重要地位，大部分阶段都必须由教师来掌控，不但要教师具有技能、行业知识水平，更要有协调与沟通能力。

二、四级教学法在《物流设备操作》课程中应用

《物流设备操作》课程是中职物流专业中非常重要，也具有非常强的操作性的一门课，教学方法是否恰当是本门课程教学效果好坏的重要原因，采用四级教学法能较好地实现本课程的教学目的。

1.在《物流设备操作》课程中尝试四级教学法的重要性。《物流设备操作》是中等专业学校物流服务与管理专业的一门核心专业课。传统的《物流设备操作》教材编排基本以知识体系为基础，偏重于理论知识灌输。由于学生在学习过程中感觉理论知识比较乏味，且难以理解，致使部分学生逐渐出现厌学情绪。要改变目前普遍存在于中职学校的教师难教，学生畏学的状况，根本的出路在于教师在中职学校课堂教学中寻找突破点，即把传统的教学形式和教学内容转化为以学生动手操作为主的形式，而采用四级教学法是提高本课程教学效果的一个行之有效的措施。

2.四级教学法的基本教学过程。（1）准备（讲解）；（2）示范（教师）；（3）模仿（个体）；（4）练习（全体）。

三、采用四级教学法在本课程教学中碰到的问题

四级教学法对培养学生的动手能力是非常有用的，但实施四级教学法的要求也是非常高的，通过实践，本人主要碰到以下问题：

1.对教师要求非常高。完成一个内容的教学所涉及的所有专业理论和专业技能，教师都必须具备，特别是专业技能，要求教师必须首先自己会，而且是应该非常精通，而我们现在大部分教师都是正规高校毕业的，都是学科性的教师，比较擅长理论教学，而对实践操作大部分教师并不是很熟或者很精通。

2.对实训场所和实训设备要求高。本课程需要的场所和设备要求是比较高的，若没有跟企业比较接轨的实际设备和场所，就没法上好本门课程，加强真正满足企业需求的实训场所和设备建设是关键。

3.现有教材的不适应。现有的教材主要是为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的，因而它适合于知识传授的教学，而不适合四级教学；对现有教材，任课教师必须根据实际需求进行开发，以适应职教的特点。由此就必须开发校本教材，特别是适合企业和学生需求的教材。

四、运用四级教学法对专业教师的新要求

四级教学法的理念能更好地服务于专业教学的需要，专业教师需要思索如何最大化地发挥四级教学法的教学效果。我觉得应该做到以下几点：

1.教师需要非常明确专业教学和文化教学的差异。

2.专业课的内容更新较快，教师应该多上网去搜索一些新知识和新技术，多去企业进行实践和操作，学习一些先进的操作技术和操作要点，同时教师也应该多跟一些老技师进行沟通和交流，避免走弯路，加快内容更新，做到专业课内容与时俱进。

3.专业教师自身素质和技能的提高。由于我们国家真正培养的职校教师很少，造成我们大部分教师都是理论型的，缺少实际操作，那么这就需要我们教师在工作中多研究多学习，应该真正做到自己首先是某项技能能手，这样的话才能把四级教学法很好地运用到教学过程中。

4.多学习职教理论和先进的职教模式。大部分专业教师都是从普教毕业的，接受更多的是普教教育理论和模式，而职教又非常具有自己的特色，所以专业教师平时应该多听一些职教报告，多看一些职教理论书籍，多跟一些职教名人交流，多听一些职教名师的授课，这样慢慢地就能真正领会职教的内涵和先进的教学模式。

实践证明，四级教学法突破了传统的理论知识教学模式，让学生借助真正的实训设备来实现对技能的了解和学习，既提高了学生学习的积极性和主动性，也让学生在自己的实际操作中获取知识，在辛苦中品尝成功的乐趣和喜悦。让我们为了这份来之不易的成功和喜悦而继续努力和大胆尝试吧。

参考文献：

[1]刘海珍.一体化模块教学在我校机电专业的应用研究[D].华中师范大学，2008.

[2]王玉芹.项目教学法在物流教学中的应用[J].上海职教，2009，（5）：49-50.

[3]周晓伟，王士南.对机类专业一体化教学改革的认识[J].职业教育研究，2005，（10）：141.