个人能力描述
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个人能力描述范文第1篇
由于建筑工程项目具有不可重复性、人员配备情况复杂等特征，导致建筑工程施工项目的人力资源绩效评估具有自己的一些特性。
1)项目的人员组织具有临时性和一次性。建筑工程项目往往根据不同的项目和工作要求，安排合适的项目人员至不同的工作岗位。在这种情况下，对各类人员采取的人力资源管理方式不同于固定的人员组织体系。
2)建筑工程项目人力资源管理中强调项目经理负责制。因此，在人力资源绩效评估中，需重视项目经理的作用。项目经理对各项目参与方起着协调沟通的作用。加强对项目经理的协调管理，才能促进项目人力资源管理的优化有效。
3)建筑施工项目人力资源绩效评估的主要内容是激励员工。科学合理的人力资源绩效评估结果是进行薪酬管理的前提和关键。好的绩效考核和薪酬体系能够提高员工的积极性，促进项目施工的高效、高质、高速完成。
4)建筑施工项目人力资源绩效考核对象复杂多变。人力资源绩效考核贯穿于工程项目施工的全过程。在不同阶段、不同环节的施工过程中，所需的施工人员在数量、质量、类型、结构等方面是动态变化的，这导致了管理对象的复杂多变。
二、建筑工程项目人力资源绩效评估指标体系的构建
基于上述特征并参考大量绩效评估体系指标文献，本文从态度、能力、业绩3个方面来评估人力资源绩效(见表1)。
1)个人工作态度方面。工作态度反映了员工的行为倾向和主观表现，可通过纪律性和责任感两个指标进行衡量。纪律性则通过出勤率和单位时间内的违章次数这两个定量指标进行测度。而工作责任感则通过对是否积极主动完成紧急任务以及个人日常工作完成质量进行测评。可采用的测评方法有360度评估法，在评估过程中，需重视项目经理的作用。
2)个人能力方面。个人能力反映了员工的个人素质，由协调能力、沟通能力、业务知识、技能熟练程度4个指标构成。这些指标均为定性指标，需要选择可靠的人员对被评对象进行客观公正的描述。
3)工作业绩方面。工作业绩直接反映了员工的产出情况，可通过任务完成质量、资源利用效率、质检达标率、安全操作抽检达标度来测量。
三、基于AHP的人力资源绩效评估指标体系权重信息确定
制定合理的指标权重，是确保绩效评估顺利进行的重要前提。在此，采用AHP进行指标权重确定。AHP是一种定性分析与定量分析相结合的综合评估方法，可以判断专家之间的一致性，具有较好的科学性和实用性。以A公司某建筑工程项目为例，选择5位专家进行指标间的相互重要度关系判断，应用AHP模型得出各个指标权重信息。
1)一级指标权重确定。对受评项目的人力资源绩效评估中，工作态度、个人能力、工作业绩3项一级指标的重要度不一，工作业绩的重要性最大，占总权重的62．5%，此外，工作态度比个人能力更为重要。
2)个人工作态度二级指标权重。违章次数指标最为重要，其次为个人日常工作完成质量，最后为出勤率和完成紧急任务的积极性。
3)个人能力二级指标权重。在个人能力二级指标中，协调能力与技能熟练程度较为重要，沟通能力和业务知识能力则次之，各二级指标权重信息及一致性检验结果。
4)工作业绩二级指标权重。质检达标率以及安全操作抽检达标程度两个指标的权重均为33．33%，大于任务完成质量指标与资源利用效率指标的权重(16．67%)。以上为A公司某建筑工程项目人力资源绩效评估指标体系的权重信息表。针对不同的企业与项目，可采用上述方法，选择合适的评估人员，确定各指标权重，以便进行项目成员的绩效评估。
四、结语
个人能力描述范文第2篇
关键词：小学美术；课堂教学；审美能力；问题；策略；培养
审美能力的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，美术教师应端正对学生审美能力培养的态度，不能急于求成。传统教学模式中对学生审美能力的培养存在一些问题和不足，有待完善。
一、小学美术教学中对学生审美能力培养存在的问题
在应试教育的大环境背景下，家长与教师注重的是对学生文化课素质的培养，片面追求小学生文化成绩的优异，忽略了对学生综合素质和个人能力的培养。小学生年龄较小，多为七岁到十三岁的儿童，尚未形成自己独特的是非观、人生观和价值观，因此，需要小学教师的正确引导，需要教师重视对小学生个人能力、个人素质的综合培养。
二、小学美术教学中对学生审美能力培养的策略
1.改变教学模式，在小学美术教学中培养学生的审美能力
在小学美术教学中培养小学生的审美能力，教师应注重改变传统的教学模式，以提高美术课堂审美能力培养的效率。传统的小学教学模式是满堂灌的形式，即“教师讲，学生听”的填鸭式教学，这种教学模式使课堂教学过于枯燥单调，因此，美术教师在课堂教学中应注意改变传统教学模式，以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生的审美能力。例如，在人教版《影子游戏》教学中，教师可以引导学生创新手影游戏，分享每个同学不同的手影，并相互评价，让学生参与课堂教学的同时培养审美能力。
2.结合现代科技，在小学美术教学中培养学生的审美能力
小学美术课堂教学手段应与时俱进，结合现代科学技术，提高课堂教学效率，培养学生的审美能力。现代科技作为教学辅助手段已普遍应用于各阶段教学中，在美术课堂中应用现代科技，有利于引发学生思考，培养学生的审美能力。例如，在《泡泡飞呀飞》教学中，由于泡泡难以用语言和颜色描述，因此，教师可以通过多媒体对泡泡加以演示播放，加深学生的理解与认识，培养学生的审美能力。
总之，对学生综合素质的培养远比对成绩的片面追求重要得多，教师应注重在潜移默化中培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
个人能力描述范文第3篇
一、正确认识语感及其重要意义
语感从字面意思理解，就是对语言的基本感知能力，人与人之间的交流、情感表达、进行描述等都需要具备一定的语感。实际上，就语感而言并没有理论上的定义，语感是人的一种本能的感知能力，同时又是文化素养的基本要素。语言是体现一个人文化素养最直接的表现，不同程度的文化素养又会体现出不同的情感交流、审美能力等。对于中学生而言，文化素养正是语文教学的基本目的之一，另一目的，则是培养学生个人的情感体验能力，只有学生能够投入情感感受文学，才能从文学中获取情感，得到体会，而这恰恰同样需要语感来辅助完成。因此，语感教学对于中学语文教学而言，是极其重要的。
二、当前农村初中语文语感教学的现状
1.应试教育痕迹明显
在我国部分农村地区，应试教育的影响颇为深远，至今仍在课堂实际教学中有明显的表现，如，在实际教学中，教师仍然以学习成绩作为衡量学生个人能力的基本准则。诚然，学习成绩能够反映一定的现状，但是对于学生个人能力而言，却不具备解释作用。但是迫于中、高考在我国的重要意义，很多教师只能反复强调教学重点，进行试题式教学，导致学生没有多余的精力来实现语感的培养、文学素养的提升。
2.师资力量的不平衡
在我国，城市与农村的师资力量十分不平衡，往往经济越发达的地区师资力量越雄厚，这也直接导致部分农村地区教师整体专业水平较低，不利于开展创新性、拓展性的课程教学，学生的思维得不到锻炼，能力得不到提升，对于语感的培养也就非常缺失。
三、培养语感教学的基本策略
1.结合实际生活，开展特色教学
语感的培养需要依靠生活实际来完成，这也是农村语文教学中语感教学活动开展的有利条件。以苏教版教材为例，在进行《社戏》的学习时，教师可以让学生将自己的童年回忆写下来，不拘泥于文章的形式。学生通过学习和写作能感受到鲁迅少年时心理路程的变化，从而更加深刻地感受文学中的情感思想，这样在不知不觉中完成了对学生语感的锻炼，实现农村初中语文教学中语感教学的培养。
又如，在学习《事物的正确答案不止一个》时，教师可以将教学环境从课堂转移出去，开展特色教学，可预先准备几个实验让学生完成，寻求不同的解决问题的办法，从实践中了解真想不止一个，完成教学内容的同时，也提高了学生个人的学习兴趣，加深了印象，实现了语感教学。
2.增加阅读量，实现名作语感训练
阅读量是决定阅读能力的根本因素，而阅读能力本身就是一种语感的表现形式。因此，在实际教学中，教师要尽量运用尽可能多的资源来帮助学生提高阅读水平，包括对教材本身的二次解读和对名作的阅读。如，在教学《济南的冬天》这篇文章时，教师可从景物、情感两方面入手，就景物描写深入学习后，教师可让学生再次深入解读文章，体会为什么老舍如此喜爱济南的冬天，在描写中体会作者的情感等来加深学生的理解，实现对文章二次解读的同时，也完成了对学生语感能力的锻炼。
个人能力描述范文第4篇
求职意向; ________________
姓名: ________________ 性别: ________
出生年月: ____年 __月__日 所在地区: ___________
学历: _______________ 专业: __________________
婚姻状况: _______________ 目前年薪: __________________
联系方式:
住宅电话: 公司电话: _____________
BP: _____________ 手机: _____________
个人主页:
通讯地址:____________________________________________________
邮政编码:____________________________________________________
教育背景:
最高学历:
__________________________ 最高学历学校:_____________
专业: _____________ 时间:____年___月 至 ____年___月
第二学历: _____________ 第二学历学校: _____________
专业: _____________ 时间:____年___月 至 ____年___月
教育情况描述:(此处可注明:所修课程、在学校所参加的组织活动、担任职务、获奖情况、发表的文章等,请依据个人情况酌情增减)
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外语能力:
外语一: 基本技能:_____________________ 通过标准测试:__________________
外语二: 基本技能:______________________ 通过标准测试:___________________
其它:
工作经历:
____年____月——____年____月_______________公司_______________部门_______________工作
____年____月——____年____月_______________公司_______________部门_______________工作
(此处应为整篇简历的核心内容,应聘者可以着重叙述此项,并根据个人工作情况不同而重点突出说明工作具体内容与经历,尤其是与求职目标相关的工作经历;一定要说出最主要、最有说服力的工作经历和最具证明性的为公司获取的利润和相关成绩; 说明的语气要坚定、积极、有力; 具体的工作、能力等证明材料等; 写工作经验时,一般是先写近期的,然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期,接着是工作单位和职务。 在这个部分需要注意的一点是,陈述了个人的资格和能力经历之后,不要太提及个人的需求、理想等。)
个人能力: (如电脑能力、组织协调能力或其他)
________________________________________________________________________________
个人爱好:
(突出自己的个性,工作态度或他人对自己的评价等)
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个人能力描述范文第5篇
求职意向;________________
姓名:________________性别:________
出生年月:____年__月__日所在地区：___________
学历：_______________专业:__________________
婚姻状况：_______________目前年薪：__________________
联系方式:
住宅电话：公司电话：_____________
BP：_____________手机：_____________
个人主页：
通讯地址：____________________________________________________
邮政编码：____________________________________________________
教育背景:
最高学历：
__________________________最高学历学校：_____________
专业：_____________时间：____年___月至____年___月
第二学历：_____________第二学历学校：_____________
专业：_____________时间：____年___月至____年___月
教育情况描述：（此处可注明：所修课程、在学校所参加的组织活动、担任职务、获奖情况、发表的文章等，请依据个人情况酌情增减）
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外语能力:
外语一：基本技能：_____________________通过标准测试：__________________
外语二：基本技能：______________________通过标准测试：___________________
其它：
工作经历:
____年____月——____年____月_______________公司_______________部门_______________工作
____年____月——____年____月_______________公司_______________部门_______________工作
（此处应为整篇简历的核心内容,应聘者可以着重叙述此项,并根据个人工作情况不同而重点突出说明工作具体内容与经历，尤其是与求职目标相关的工作经历；一定要说出最主要、最有说服力的工作经历和最具证明性的为公司获取的利润和相关成绩；说明的语气要坚定、积极、有力；具体的工作、能力等证明材料等；写工作经验时，一般是先写近期的，然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期，接着是工作单位和职务。在这个部分需要注意的一点是，陈述了个人的资格和能力经历之后，不要太提及个人的需求、理想等。）
个人能力:
（如电脑能力、组织协调能力或其他）
________________________________________________________________________________
个人爱好:
（突出自己的个性，工作态度或他人对自己的评价等）
