思想品德学习计划
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思想品德学习计划范文第1篇
初中思品课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生的发展为根本目的的综合性课程。运用信息技术优化思想品德课堂教学，把信息技术与思品教学有机结合起来，将信息技术与思品课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。通过长时间的教学实践，我认为信息技术对思想品德课堂的优化，主要体现在以下几个方面：
一、利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣
多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中，也因此提高了学生的学习兴趣。
二、利用现代教育技术，增加思品课程知识的信息量
我们通常把学习思品课程的规律概括为两句话：思品课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面内容进行科学设计教学。思品课程以社会主义核心价值体系为导向旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。信息技术与思品学科的结合，为以上几个方面的落实提供了条件。通过信息技术的引入既开阔了学生的视野，丰富了积累，又弥补了课堂教学内容的不足。
三、利用多媒体教学，突破政治教学的难点
学生在学习思品课程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。因此，利用多媒体教学就很容易解决这个难题。
四、利用现代教育技术，改变学生的学习方式
思想品德学习计划范文第2篇
关键词：信息化教育技术;中学教育;思想品德教学
采用信息技术进行教学是当前教学的最主要发展趋势，思想品德学科的信息技术教学指的是以信息技术为辅助方式，将系统化、理论化的思想品德教学内容传递给学生。这种教学方法的目的在于通过高效的信息教学技术促进传统教学方式的改变，为学生的学习内容和方式的多样化上提供更完备的基础和条件，发挥信息技术的真正教学价值，从根本上提高思想品德教学的水平和学生的思想品德学习能力和思想品德素养。
一、信息化技术在中学思想品德教学应用中存在的问题
信息技术作为中学思想品德教学的重要辅助教学手段，能够在日常教学工作中发挥非常强大的作用，传统的教学方法和教学观念也都发生了巨大的改变，在教学改变的过程中也不同方面存在着或多或少的问题，这些问题集中表现在如下几个方面：
1.就目前阶段中学思想品德教学课程在信息技术方面的应用上仅仅停留在计算机的视频演示上，很多教学内容都是预先编排好的，将计算机作为一个视频播放器，这种教学手段不仅没有达到运用信息化技术应当发挥的效用，甚至还是去了传统初中思想品德教学中的有效沟通，甚至很多学生在视频播放的过程中产生了和课堂无关的心理活动，这就在一定程度上削弱了教师在课堂上的主导地位和教学功能。
2.在思想品德课堂的教学过程中，因为思想品德教学内容的信息量普遍比较大，所以利用信息化技术手段提高课堂内容传授效率的同时，在单位时间内传授的内容也更加丰富了，但是这加剧了学生思维的紧绷性，使得学生的自主能动性受到很大程度的限制，一段时间内学生会产生疲劳感，使得课堂无法达到预定的教学效果。而信息的来源提供的资料在质量上也良莠不齐，非常容易分散学生的注意力，使得学生无法认真地集中地锁定到学习内容中来，这对于中学思想品德教学工作将是一个重要的挑战。
3.思想品德教学方面的课件制作不完善，很多教师不注重思想品德教学课件的开发，只是将已经制作好的课件直接拿来使用，很多情况下课件内容和课堂内容不完全匹配，这给思想品德教学带来了很大的困扰。造成这种现象主要是一方面因为信息技术应用在思想品德教学方面相对较晚，能够直接用于教学的高质量教学资源比较短缺;另一方面是教师方面的主观原因，很多教师因为年龄比较大，因此对信息技术的接受和处理能力有限，无法根据已有的知识进行课件创新。
与之相对的是，很多年轻教师为了充分落实信息技术教学要求，没有根据课程的实际需要使用信息技术，甚至完全用信息技术取代了自身的教育功能，这和传统的“填鸭式”教学的本质是相同的，都是以一种媒介将需要教学的内容强行灌输给学生。
二、解决上述问题的主要对策
对于思想品德教学中存在的问题，首先要正确认识信息教学技术，充分认识到思想品德教学课件的双重性。信息化课件辅助教学只是中学思想品德教学的一个环节而不是全部，只有在教学实践中才能真正发挥其作用，达到事半功倍的教学效果。因此在选择思想品德教学课件要遵循以下几点：首先要做到课件能够应用在教学方面，这不仅考验了课件制作者的水平，还考验了教师对课件的选择能力以及对预定课件内容之外的延伸和联系课本知识的能力。其次要突出课件的使用便捷性，思想品德这门学科作为一门文科，文字内容相对较多，传统教学进行教学内容演示困难较大，但通过课件等应用软件进行教学就节省了很多时间和教学资源，这就要求了教学课件在操作和内容理解上一定要简单易懂，否则就失去了使用课件的意义。最后是要注重实际的教学效果，教师们在经历了多媒体仅为演示方式到教学方式的阶段后，逐步开始向教学内容和教学思想方面延伸，逐步将教学工作重点放在教学难点方面以及课堂上师生交流互动方面，这不仅对学生的知识学习有所帮助，更为将来学生形成良好的思想品德素养和完整的人格具有十分重要的意义。在一定程度上来说，教学软件的实用性决定了思想品德课堂教学的效果。
思想品德课程教学中的信息技术作为现代思想品德教学具有强大的生命力，给思想品德课程教学带来了挑战的同时也带来了机遇，一方面在课程教学中提高了教学效率，另一方面也给教育工作者在教学方式和内容的选择上提出了新的要求。首先，在课程教学的过程中要改变传统教学思想，树立现代化教学理念，改变教学方式单一、教学内容陈旧的现象，将思想品德知识、学习能力以及思想品德素养三个方面以教学为媒介进行准确的衔接，从而实现中学思想品德教学的根本目的。其次，信息化给思想品德教学带来的“信息爆炸”同样给教学工作者带来了很大挑战，思想品德教学工作者要在课程教学计划中熟悉基本教学内容，对党和国家的思想品德理论和思想品德动向有更深的了解，避免在教学中受到其他思想的干扰，同时在教学课件的选择和制作上要做到简明易懂，能够在最短的时间内体现出国内和国际方面的政治内容，积极引导学生关心政治事务。最后要提高教师对思想品德教学课程软件的使用能力，很多年纪较大的思想品德老师无法适应信息化教学手段，仍然使用传统的教学方法，或者仅仅将信息化教学手段作为一种视频或幻灯片放映的方式进行教学，这就要求了教师要加强对信息化软件的应用能力，应能充分利用软件本身所包含的各种功能，使多媒体课件具有更高的欣赏价值，既有科学性，又要有艺术性。除此之外还需要注意由于网络中还存在一些不利于学生健康成长的因素，除加强管理外，在教学中一定要重视学生的思想教育，促进学生自身素质的提高，才能充分发挥信息技术教育的资源优势。
结束语
综上所述，在未来的中学思想品德教学中要充分利用好信息技术，不仅要对思想品德教学的内容上进行最大程度的丰富，以信息网络中的内容作为思想品德教学的案例，同时利用先进的信息技术网络实现传统思想品德教学中无法实现的教学功能，积极做好从方式和内容两方面的思想品德教学信息化革新。只有在日常教学工作中做到信息技术的高效利用，才能全面提升中学思想品德教学的整体质量，促进中学思想品德教学进入一个新的发展阶段。
参考文献：
[1]罗咏然.关于初中思想政治课堂教学有效性的探索.成功教学.2012年第3期.
思想品德学习计划范文第3篇
一、从生活中发现资源
我们的知识都是因为生活而产生的，生活经验是一种最直接的经验，更利于接受。每个人面对生活中最熟悉的事物时，感官都处于相当活跃的状态。简单来说，就是只要谈到我们熟悉的事物，我们就会特别感兴趣，并且愿意去一探究竟。在思想品德课教学中，要提高学生的学习兴趣和课堂效率，就要从学生熟悉的日常生活入手。在教学中，教师可以根据学生已有的生活经验和认知水平，结合学生感兴趣或熟悉的事进行引导，让学生能够在生活经验中发现知识，活化知识，提高自身的能力。
比如说在教学苏教版七年级思想品德上册《笑迎新生活》时，就是通过引导，让学生根据自身的经验和知识，来全面认识学校、集体、学习，从而知道如何制订学习计划，如何与他人团结协作，如何发挥出自己的特长等等。这些都是与学生个体息息相关的生活经验，学生都很愿意去思考和探究。又比如说关于青春期，这既是学生要面对的生活中的一部分，又是学习的内容，学生可以联系自身的经验来学习。将课堂与生活相联系，才能更好地让学生了解青春期，排除青春期所带来的烦恼，促进健康心理的形成。
二、把课堂融入生活中
如果课堂就是生活中的一个场景，这样的课堂一定会更加轻松、自由，学生也能在愉快的氛围中学习知识。在课堂中创设一些具体、生动的生活情境，让学生在这种充满生活味的情境中获得愉快的体验，能更好地激发学生的学习热情，提高学生的参与意识。把课堂融入生活当中，在课堂中创设一些生活化的情境，是提高课堂效率的有效方法。
要在思想品德课堂中创设一些生活化的教学情境，最关键的就是要注重所选材料与课堂教学内容之间的内在联系，要选用一些具有代表性和典型性的材料。比如在学习《过富有情趣的生活》中关于情绪调节的内容时，因为情绪是我们每一个人都会有的，在生活中也会遇到很多有关情绪的问题，教师可以设计一些与学生的生活密切相关的生活情境，让学生谈谈自己的感受。也可以让学生直接展开交流和讨论，说说自己在生活中遇到的一些情绪问题，并谈谈自己对情绪问题是怎么处理的。经过全班学生的积极发言和分享，教师再帮助他们进行总结，概括出情绪对人会产生什么不同的作用，要如何去正确地调节，比如说注意转移、合理发泄和理智控制。学生通过交流讨论，分享了自己在生活中的一些经历和做法，再经过教师的总结和指导，更加轻松地学习了知识。
三、在生活中实践
认知于生活，行动于生活，在生活中开展相关的活动，不但是对知识的巩固和加强，更是对知识的实际运用。如果学生对课本上的知识掌握得很好，考试都能拿高分，但是在生活中没有体现出来，或者是没有正确地实践，那么思想品德的教育也是非常失败的。教育不仅仅体现在课堂内，更体现在课堂外，在实际生活中。从小事做起，从身边的事做起，养成良好的、文明的行为习惯，这些都是个人品德的体现。教师可以适当地组织开展一些品德实践活动，如带领学生到养老院看望老人，或是参加一些志愿者活动，帮助一些需要帮助的人。
总之，思想品德课的理论来源于生活，最终也要在生活中实践。与实际生活紧密地联系，实行生活化的教学，是新课程改革的要求，也是实现素质教育的有效途径。在教学中，教师更是要积极挖掘生活中的教学资源，找准课堂内容与实际生活的切入点，为学生创设出贴近实际生活的情境，引导学生在实际生活背景下学会分析问题和解决问题，让学生获得更加愉快的成长过程，促进学生的身心发展和良好品德的形成。
参考文献
[1]邱艳军.如何提高初中思想品德课堂教学质量[J].试题与研究（教学论坛），2013（12）.
思想品德学习计划范文第4篇
关键词：初中思想品德课；翻转课堂教学模式；分析
翻转课堂也可以称之为颠倒课堂，共改变了传统的教学以及学习方式，加强了师生间的沟通与交流，重新规划课堂教学的时间，将现代化信息技术应用在教学课堂中，增进了生生间的沟通与交流，满足了学生个性化需求，是对传统教学模式的重大改革。
一、初中思想品德课应用翻转课堂教学模式的意义
1.激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式中，教师占据着主导地位，掌控着整个思想品德教学课堂，学生往往处于被动学习状态。长此以往，既没有取得良好的思想品德教学质量，更挫伤学生的思想品德课学习的积极性与主动性。与此相比，翻转课堂教学模式重视学生的知识转化及应用，尊重学生的主体地位，加强学生间的合作，实现对资源的共享，让其在学习的过程中，获得更多的成就感，体验到成功的乐趣，将思想品德教学课堂交还学生，有利于学生建立起新旧知识的联系，充分地调动学生参与至课堂教学的积极性以及主动性，激发学生的学习兴趣。
2.促进学生的认知发展
将翻转课堂教学模式融入初中思想品德教学过程中，有利于满足学生的心理需求，改变以往学生需要集中在教室听课的问题。学生拥有更多的自由空间，他们可以结合自身的具体情况，合理地安排自己的学习时间，自主选择喜欢的学习内容及形式，满足学生的个性化学习，增强学生学习的自信心。
二、初中思想品德课翻转课堂教学模式的应用措施
1.提高教师的综合素质
教师的综合素质，直接关系着翻转课堂的教学质量，这就要求教师应广泛阅读书籍，通过电脑、网络等多种途径，不断提高自身的专业技能，丰富自身的知识结构体系。随着现代化信息技术的进步与发展，信息技术广泛地应用于生活等诸多方面，为翻转课堂教学模式的实施提供了更多便利。
教师在具体实施翻转课堂的过程中，进行总结以及反思，认真地落实课前设计与课上实施等环节，充分发掘出每一个学生的潜能，提高对课堂教学细节的重视，吸取与总结教学过程中的经验教学。与此同时，一名优秀的思想品德教师，要懂得向他人学习长处，积极地与其他教师进行交流沟通。
随着信息平台及移动工具的应用，学生可以与众位名师在线交流。此外，可以将多位教师组织起来，开展共同备课以及听课活动，对问题进行准确的诊断，及时解决存在的问题，熟练地掌握翻转课堂中所应用的策略以及技巧，从而提高教师应用翻转课堂教学模式的能力。
2.提高学生的自主学习能力
学生良好的自主学习能力是初中思想品德课应用翻转课堂的关键，这就要求学生提高对学习的认识。在具备一定的自主学习能力之后，学生会制订科学的学习计划。通过现代学习软件以及学习资料的应用，科学地、合理地安排自己的实践活动。
然而，由于学生缺乏对网络信息技术的充分认识，导致学生无法通过网络技术的应用，准确地筛选和获取知识，对学生的网络信息技能提出较高要求。教师在培养学生的学习能力和信息素养方面具有重要作用。此时，教师应发挥自身的示范作用，向学生提供导学案，有利于启发学生进行思考。教师应当具体地讲解相关的技术，促使学生熟练地掌握使用网络信息的方式，进而提升学生的信息素养。
3.合理地规划学生的时间
受到我国应试教育的影响，学校、家长以及学生都缺乏对思想品德学科足够的重视。教师应充分发挥翻转课堂的可持续性，正确引导学生进行学习。
此外，思想品德教师应加强与其他各科教师的沟通与交流，在各科教学过程中运用翻转课堂教学模式，避免由于采用翻转课堂教学模式而增加学生的负担。学生应当对时间做出合理的安排，确保各个学科间不会受到干扰，一方面应当提高对思想品德课程的重视，另一方面要兼顾翻转课堂的学习，不能够因为个人的兴趣爱好，而忽视其他学科的学习。
综上所述，在初中思想品德课教学过程中，应用翻转课堂教学模式，有利于提高思想品德课的质量与效率，推动与促进学生的综合素质的提升，为社会主义的建设发展输送思想品德端正的人才。
参考文献：
[1]于洪卿.“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（12）：73-74.
[2]姜会波.初中思想品德“翻转课堂”教学模式分析[J].中国校外教育，2016（9）：121.
[3]孟知武.初中思想品德教学课堂的现状分析[J].教育教学论坛，2014（5）：172-173.
思想品德学习计划范文第5篇
关键词：思品教学；存在问题；解决策略
品德在教育教学中直接影响着学生的心理素质及健康成长，七年级学生从小学过渡到初中，必须转变观念。教师必须从教法学生感兴趣，认识到思品对学习其他各科及今后的做人有较强的影响，打破干枯无味、死记的思想。通过学习掌握正确思想和方法，养成良好的习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、营造轻松的课堂氛围，鼓励学生展现自我
为了避免学生学习中过度劳累，注意力不集中，教师应遵循兴奋与抑制过程中的平衡规律，努力营造轻松的课堂氛围，用提问的方式让学生思考，学生是怎么想的，可以随时说出来，老师鼓励学生动手、动口，打破沉默、枯燥无味的气氛。如七年级品德第三课“磨砺坚强意志，拒绝不良诱惑”学习坚强意志的表现时，可以提出这样的问题：（1）你心目中哪个人是具有坚强意志的，为什么？（2）你在学习、生活中有主见吗？（3）你在紧要关头处事果断吗？等等这样的提问，让学生带着浓厚的兴趣和好奇心听课，取得的效果是非常显著的。
二、帮助学生解决学习中的困难，保持浓厚的学习兴趣
学习中遇到困难得不到及时解决，日积月累，也会让学生感觉到该门课难学，以致逐渐丧失学习兴趣。因此，教师可以寻找捷径进行引导，让学生获得大量的间接经验，保持充沛的精力。因为思想品德课文字大家都能看懂，教师不应该是主演，而是导演、主持人，让学生在课堂上自由发挥，自己发现问题、提出问题、分析并解决问题。教师可以通过俗语、谚语讲清道理，联系学生身边的小事，让学生既能解决问题，又感到轻松、愉快。通过漫画调整学生的情绪，让学生练习讲故事，讲清漫画中人物情绪变化的原因。如，你真难看、你真讨厌、明天我找你家长等，学生通过自己分析说出不同的方法，在班内进行交流、讨论，然后归纳调节情绪的方法，让学生动手、动脑、动口结合起来，从而收到良好的效果。
三、引入生动感人的故事，让学生不断回味
课堂教学不仅让学生有所知，更重要的是让学生有所感，因此，讲解成语、谚语的来历可以激发学生学习的动机和兴趣，如七年级品德第二课，情绪――奇妙的窗口一文中讲到情绪的四大类型，一方面可以让学生表演喜、怒、哀、惧，也可以用古典“风声鹤唳、草木皆兵”，还有农夫和蛇的故事，同时播放课件，让学生切实感到紧张所产生的恐惧心理，让学生感受这些词的妙处，这不仅是教育目的所追求的，也是培养学生持久兴趣的一种手段。
四、形成线索，学生有整体思想
思想品德是一门体系学科，教会学生形成整体思想，让学生不会感到凌乱以及无处着手的惧怕心理，而是在大脑中形成一种知识体系，一本书重点讲几课，每课几个框题，每个框题几个问题，重点是什么？难点是什么？应该如何抓住重点，突破难点。这会让学生一目了然，达到触类旁通的效果，更好地把握重点、难点。
五、把握品德思想，用品德观点解决身边遇到的问题
这当然是对学生深层次的要求，也能让学生将知识用于实践中解决实际问题，从而加强学生对课本的理解，让学生能够体会到它的实用性，对学习产生浓厚的兴趣，因为课本中没有固定的作业，所学的知识均需要教师和学生根据不同的问题说出不同的观点，品德是开放课，没有固定的答案，只要求观点正确，主导思想正确，开发学生的思维，扩展学生的想象力，培养学生的形象思维和抽象思维，初步学会辩证的思维能力。所以思想政治教育是发展学生思维最好的途径，只要学生拥有政治观点，拥有政治术语就可以解决实际问题，使学生受益匪浅。
六、运用多媒体课件，提高学生兴趣
随着经济的迅速发展，教学的现代化越来越明显，多媒体课件、光盘、影像视频直接应用于课堂教学，学生看实物直观、形象、生动，提出问题、分析问题、解决问题的能力明显增强。为了防止学生看热闹，采取边看边提问的方式。这样的效果比教师讲好多次的效果更佳。所以提倡多媒体教学是时代的必然结果。
因此，我们要打破思想品德教学枯燥无味的局面，把道理性、政策性的知识通过多种方式形象化，变得容易理解、掌握，贯通应用在实践生活中，让学生对学习感到轻松愉快。抓住学生的思想变化，采取一定的方法调节、转化，让品德课帮助学生树立正确的政治方向，确立正确的学习目标，制订适合自己的学习计划，形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生不仅学会学习，更重要的是学会做人。
