中学体育说课稿

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中学体育说课稿范文第1篇

关键词：语文课堂;听障学生;说话能力

听障儿童由于听力缺陷，无法听到声音，也无法像正常儿童那样通过外界声音学习语言。因此，他们的思维大多停留在动作思维以及形象思维的阶段，既无法通过各种渠道获得知识，也无法与他人进行正常交往。为了帮助听障儿童与他人正常交流，必须发展他们的说话能力，让他们能够清新完整地用语言表达自己的思想，成为一个有用的人。

一、培养兴趣，激发说话

兴趣是学生学习最大的动力，因此，想要提高聋生的语言能力，就需要激发他们说话的兴趣，让他们想说话、愿意说话。而对于如何培养聋生的兴趣，我建议可以从以下两个方面入手：

1.寓教于乐，在每日课程教学中培养聋生说话的兴趣

教师在日常教学中需要结合聋生的生理提点，进行有针对性的教学，通过聋生易于接受的方式将课本知识与实际相结合，使课堂氛围更为活泼，激发学生在课堂上学习的兴趣，帮助他们做到敢说、愿意说。

2.在日常生活中帮助学生用语言沟通，激发其表达欲望

大多数聋生由于生理缺陷，导致心理自卑，不愿意或者害怕与别人交流说话，因此，在日常生活中，教师应该有意识地帮助学生多与人交流，让他们有愿意与人交流的想法。平日里，教师应该多多观察自己的学生，弄清每个学生的性格特征以及兴趣喜好，然后针对不同性格的学生围绕他们感兴趣的话题进行聊天，当有人愿意与他们交流，且他们能够清楚地表达自己的想法时，学生就自然有了与人交流的想法，愿意与别人说话。

二、多种形式，积累语言

1.耳听形式

康复训练对于听障儿童来说是一件非常重要的事情，但由于许多家长对此并不了解，观念比较陈旧，许多学生在学龄前都错过了训练这一步，因此他们的发音器官灵活性以及发音技能都很差，对于听力的开发更是趋于零。所以，在日常的课堂教学中，教师不仅要锻炼学生的语言技能，还要在保证听力补偿的前提下对学生进行3～4分钟的听看说话训练及发音技能的训练。通过对学生听力的不断训练，逐步提高学生的听力。在听觉能听见的基础上对发音器官进行灵活性训练，提高发音质量，最大限度地开发学生的残余听力。

2.眼看形式

语言教学中最困难的事就是让学生能够准确地理解课文中所表达的内容。由于学生在听力方面有缺陷，语言基础相对薄弱，因此，往往很难正确理解语句所表达的意思。而老师在课堂教学中就要充分利用多媒体设备，将课本内容通过现代化的教学设备展现出来，在书本内容的基础上增加情景设置，使学生以目代耳，多感官参与，在情境体验中学习课本，以实际操作、实地参观以及实践演练的方式更好地理解课文内容，甚至是意料之外的语言增长点。同时实效性是教学中非常重要的一点，在平时课堂中，教师可以多用“积件”，在语言教学的同时配合屏幕文字、卡通人物以及图像等眼看型教学内容，再加以歌谣、说唱以及游戏等方式，让学生在情景中读唇、读文，并加以理解。

3.口练形式

练习是学习记忆最重要的一步，对于听障儿童来说更是如此，由于听不见周围的语言声音，听障儿童对于语言的记忆学习非常

慢，往往今天学了明天忘。因此，在语言训练上要循环往复，每日勤加练习。课上学习时，要营造一种轻松向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣，学生之间或者学生、老师之间可以进行语言对话练习或者大声诵读文章，做到以读激趣―以读促讲―以读引思―以读助学。通过朗读通过对话来促进语言的发展，使语言训练变得有趣，让学生由被动读书变为主动朗读，由害怕说话变为热爱诵读，最终达到敢说、会说、说得清楚、说得明白。

将学习变成一件有趣的事情，在学习过程中学会运用语言，在运用语言中体会到语言所带来的满足与开心，使得语文课堂不再是简单的“单向灌输”，而是彼此可以相互交流的“多向交流”，这样学生自然愿意开口说话，也必然会越说越好、越说越清楚。

三、搭好“梯子”，实践运用

课堂上除了必要的讲课，还要给学生说话的机会，让学生在课堂上有话可说。

1.仿句式说话

话是一句一句说出来的，但听障儿童由于无法听见正常的断句以及话语，因此，在日常学习中，无法将字词完整地连在一起，因此教师要将句子的基本格式教授给学生。这样学生就可以在学习了基本规则后，能够自行将简单的字词组成一段连续的话。这些句式学习的训练对于学生的学习非常有帮助，我们的教材中有很多句子也都非常具有训练价值，例如，《送雨衣》中“谁一手做什么，一手做什么，来到什么地方”，可以让学生仿着这句式说话。

2.看板书说话

板书是学习的重点，在课堂学习时可以让学生对着板书读出黑板上的话，如，《再见了，亲人》一课，在学完“大娘与志愿军话别”这一节后，可以让学生尝试自己去表达“老大娘是怎样把志愿军当作亲人”这一段，但是需要用到板书中的“送打糕、雪中送炭”等。

3.看演示说话

看与观察是学生认识世界的主要方式，因此可以培养学生观察事物的意识，同时引导学生记录下自己所看到的事物，然后尝试将写出来的事物读出来，这样就会锻炼学生的说话能力，例如，在《田忌赛马》的教学中，老师可以将比赛的场面用纸做的马表现出来，让学生看图后说话，也可以让学生用左右手的手指当各等级的马，边比试边说，并辅以重点词语的提示，指导学生按先后顺序叙述。

中学体育说课稿范文第2篇

关键词： 说课法；学校体育教学；应用

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0218-010引言

说课法是体育教学中常用来考评教学者教学能力的一种方法。说课法要求教学者在没有学生互动配合的条件下，利用简短的时间，将一节课的教学目的、教学内容、教学重点、难点的教学方法、教学组织措施等逐一演示出来，使评课者对教学者的教学意图有所了解，从而进行评价的一种方法。笔者在数年的学校体育学教学中，深感理论与实践结合教学的必要性，因此在学校体育学教学中引入了说课教学法，以使学生教学基本能力得到综合培养。

1说课法对高校学校体育学教学的辅助作用

1.1 说课法有利于培养学生的理论联系实践能力在学校体育学教学中，教材中有大量的关于体育教学方法、教学组织、教学设计方面的内容，仅靠理论教学，学生对这些实践性强的内容体会不深，理解不透，对学生日后的教育实习以及实践教学能力产生影响，高校学校体育学教学效果无法充分体现。在说课教学中，学生通过自己亲身体会、亲身运用，通过反复的练习，对教学方法、手段的运用的时机、效果，教学组织措施的使用都会有切实的体会，达到理论联系实践的效果。

1.2 说课法有利于培养学生的语言表达能力语言表达能力作为体育教育专业学生的一项基本功，必须常抓不懈。有些学生学习成绩很好，但由于性格过于内向、害羞，不善于语言表达，在日后的教学中并不能真正发挥所长，教学效果不佳。有些学生登上讲台时过于紧张，声音发颤，语言表达词不达意，归根结底是平时锻炼少，语言基本功不过关。作为体育师范生，语言表达能力是必须突破的一关。很多学生通过数次说课练习，在人群中大声讲话，胆量得到了锻炼，语言表达能力得到提升，自信心增强，在教育实习中都有良好的成绩。

1.3 说课法有利于提高学生的对教学设计、组织、实施的教学各环节的把握在学校体育课教学中，教师对教学设计、教学组织、教学方法等教学技能进行了传授，但学生对这些知识缺少综合应用能力的训练。在说课教学中，学生要对教学目的深入理解，对教学内容合理选择，对教学设计认真思索，对教学手段方法筛选运用，对教学组织严密设计，这是对学生综合能力的考量，也是学生各方面知识融汇串通的实践，有利于学生迅速提高。

2说课法在高校学校体育学教学中的应用策略

说课法在高校学校体育学教学中的训练需要经过认真的研究，仔细规划，制定好实施的详细计划，逐步实施，不能操之过急。

2.1 第一阶段：语言表达能力训练阶段该阶段的时间安排在学校体育学教学的初始阶段，侧重于对学生教学基本功—语言表达加以训练，可以让学生在讲台上向全班师生讲述生活故事、影评、读书观感等，题材、文体不限，时间简短，3-5分钟即可，锻炼学生的胆量及语言表达能力。

2.2 第二阶段：教学专项能力训练阶段随着各种学校体育的教学方法、手段、教学组织法、教学设计等知识逐渐传授给学生，说课的第二阶段可随之进行。如课堂教学了体育知识教学的常用教学方法，即可组织学生对其中的讲授法、问答法、演示法等教学方法进行演练，发现学生在各种教学方法运用上的优点及不足之处，由教师进行点评，促进学生及时掌握该项知识点。

2.3 第三阶段：说课综合训练阶段该阶段应在学校体育学的教学接近中后阶段才开始，该阶段要求学生有良好的语言表达能力的基础，同时对体育教学方法、教学设计等有一定认识。在说课法运用中，首先让学生事先准备，提交说课稿，教师审阅，修改后，在全班师生面前进行说课练习。要求学生能将教学目的要求、教学手段方法的运用、教学主要内容、教学组织措施等方面通过10-15分钟简短的展示出来，体现学生对一节课的综合把握。

3说课法体育教学注意事项

3.1 说课教师要有较好的应变能力如果说课教师没有理论与实际相联系的较强应变能力，那么面对评委们的提问和置疑很容易“卡壳”。

3.2 体育说课不要过分依赖多媒体演示体育教学有其他学科不一样的特点，如示范优美、动作刚劲的教师可以通过现场示范来代替过多的语言，动作本身就是无声的语言，是最好的“多媒体”。

3.3 不要忽略教学预计说课者对说课内容应该有一个预计，并作为说课的一项内容。预计中应包括教学过程中可能出现的问题、意外伤害情况、时间控制上的调整以及补救措施等。

3.4 说课整体要流畅，各个环节过渡要自然比如，“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”，“下面我重点谈谈对这节课重难点的处理……”，“接着说说本节课的教学特色……”。

3.5 弄清理论与实践的关系说课的目的是，在教学实践的基础上逐步提高体育教师的理论水平，然后再用理论指导教学实践。应当明确的是理论来自实践，首先应抓实践，否则，说课的“理论依据”就便成了“纸上谈兵”。

4小结

说课法有利于弥补学校体育学教学中理论知识较多而实践运用较少的弊端，通过练习，让学生既锻炼了自身的能力，又能很好的把书本所学转换为自身所用，既克服了学校体育学教学中的单调枯燥，又调动了学生学习的主动性、积极性，使学生学以致用，收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]胡建业.浅析启发式教学法及运用[J].中国校外体育，2011，（06）.

中学体育说课稿范文第3篇

要说好课,首先要精心设计,不要信口开河。因为,说课是说给同行、领导听的,是说如何上课,不是简单介绍上课的内容,更不是给听说课的老师、领导上课。在精心设计的基础上,也要注意说课的一些技巧,就像演讲时的演讲技巧一样,对整个演讲过程起着举足轻重的作用。说课时,笔者认为以下方面是要着重注意的。

1 说课要能说出教学设计的理论依据

在一般教学设计中,教师对教学方案的设计过程是隐性的,经过思考、推敲以后形成讲课的设计框架,一般情况下只对教学方法、组织、场地、器材运用作出较为细致的安排;但为什么这样安排教学程序,选择这样的教学方法,其理论依据是什么,一般只是在教师脑子里形成模糊印象。而说课则要求教师从理论到实践、从组织安排到理论依据作出系统的设计与安排,还要用精炼、准确的语言加以表述。教法、学法、程序等理论依据要准确,不能空,不能虚。说课整体设计要新颖,典型环节要独特,体现教者个性。

2 说课应能体现创新意识和个性特点

创新意识就是要求在原有思维定式上有所发展和突破,以创新的精神、创新的思路、创新的意识来体现和设计课的思路。

教师应根据自身的特点和学生的实际进行教学设计,对教材的完整把握和微观处理要有自己独到的见解,充分发挥个人的专长优势,体现个人教学风格与特点。

3 说课应注重实效性与可行性

要遵循教学规律,符合学生心理、生理发展规律;遵循学生的认知规律;注重实效,不搞花架子,不搞形式主义,要在理论与实践的结合上提高或有所突破。

4 要认真准备体育说课稿

体育说课稿不同于教案,它要求教师系统介绍自己这节课的教学设计和理论依据。说课内容可总结为“四说”。

1)说课堂教学目标、教学内容。

2)说教材的重、难点。正确分析教材的重、难点是体育课设计的重要环节,也是说课的关键步骤之一。教学难点是由教材和学生两个因素共同构成的,其中主要是指学生在学习这项教材时难以完成的关键点的做法。说课不仅要说清教材重、难点,还要说明确立重、难点的依据及解决的措施。

3)说教法。说清楚本课采用的教学方法和运用的教学手段有哪些,以及这样做的原因,有没有独创的教学方法来实现教学目标。

4)说教学过程。按照教学的过程顺序说清每一环节所用的大概时间及活动经过。重点说明主要环节的教学活动,以及如何在教学中突破重、难点,并简要说明这样设计的理由。

5 语言简练,朴实无华

说课关键是说清教什么,怎么教,为什么这么教的问题,在说课中不必用华丽的词汇来点缀。只求说清楚、说明白就可以。同时,说课的时间不宜过长,一般在20分钟以内。

6 层次分明,重点突出

在说课中要突出重点,抓住关键说,防止无重次的泛泛讲解,尤其是对本节课的技能教学,要将主要的时间放在说重点、难点的突破上和教法设计上。

7 理论与实践相联系

因为说课与授课不同,它不仅要讲教什么?怎么教?还要说清为什么这样教?所以,每一次说课都必须有一定的理论支撑,使理论与实践有机结合。

8 适当运用媒体

如果条件允许的话,可以利用教学多媒体进行说课,效果会更好,但要合理运用。

9 要注意把教学过程当做重点

说课中的一个环节教学过程指的是教师为了实现教学的某一具体的任务,借助一定教学内容和相应的手段,帮助学生掌握知识,形成技能,促使学生身心健康发展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容,能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程,就是要说清自己的教学思维、课堂结构环节,练习的设计、队列队形、时间安排、器材安排等环节。

中学体育说课稿范文第4篇

关键词：体育说课；初中体育；排球；正面双手垫球

一、初中“排球正面双手垫球”体育说课的意义

初中体育说课是近几年在我国教学改革中广为采用的一种新的教学方式，是以新课标教育宗旨“坚持健康第一，学生终身受益”为指导思想的一项教学改革措施。说课是课程备课的升华，又是授课质量的保障，因此它是介于备课与授课之间一种具有独创性的教学形式，值得广大体育教师深入研究。

“排球正面双手垫球”是初中体育与健康课程的教学内容之一，同时也是初中生非常喜爱的体育教学内容。那么，如何通过一个轻松、愉悦的教学过程，圆满完成一堂体育课程的教学任务，进行说课的研究至关重要。“排球正面双手垫球”体育说课的意义就在于以体育新课标教育理念为指导，注重培养学生对体育运动的兴趣，增强学生自主学习的意识，提高学生自我锻炼的能力，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，学会学习、做人、合作与生存，培养其养成终身体育锻炼的习惯。

二、初中“排球正面双手垫球”体育说课研究

1.教学理念

初中“排球正面双手垫球”体育说课应以培养学生的基本活动为目的，以提高学生的认识能力为核心，在说课过程中应注重突出学生的主体地位，并充分发挥教师的主导作用，使整个教学过程始终保持师生共同活动的活跃、轻松和愉快。

体育教学不仅要达到学生锻炼身体、增强体魄的目的，而且还要磨炼学生的意志力，培养学生勇于面对成败的心态，在排球这项团队体育运动中，让学生学会公平竞争，提高与人合作的能力。因此，在体育教学中，应更加注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，充分调动学生的学习积极性，增强学生体质，张显学生个性。作为教学的重要环节，初中“排球正面双手垫球”体育说课应结合教材和学情，围绕教学内容，明确三个教学目标：（1）使学生感知排球正面双手垫球技术，了解动作方法与特点，并能明确表述；（2）要求85%的学生能够初步掌握排球正面双手垫球技术，使其灵敏、协调、柔韧素质得到增强；（3）培养学生的机智果断、团结协作、勇于战胜困难等优良品质，提高学生的反应和思维能力，体验到运动和成功带来的愉悦。

2.学情分析

说课对象是初中一年级学生，每班40人左右。经过小学六年体育课的学习，初一年级的学生已经具有一定的理解、思考、判断和模仿能力，具有一定的速度、力量和灵敏素质基础，具备了学习排球正面双手垫球技术的条件。初一年级学生对体育课程新内容的兴趣较浓，有好胜心和表现欲，因而在本课程教学中表现出较强的求知欲，学生的积极性容易被调动起来。由于受传统体育教学模式的影响，学生对初中体育课的学习模式与初中体育教师新的教学方法有一个相对适应的过程。

3.特色教法与学法

依据课改目标、教材特点和学生特点，体育说课应采用寓教于乐、学以致用的教学方法展开。首先，体育教学过程遵循循序渐进的原则，运用娱乐式教学法进行课前热身，提高课程的趣味性以调动学生的积极性；然后，采用启发式教学法，利用学生原有基础，由学生自主分析，推导出排球正面双手垫球技术要素；再次，采用联想教学法，使学生理解垫球技术的实质和技术要领，要抓住体育教学的特点，在教学过程中设置情境，培养学生学以致用的能力，通过学生互评与教师评价等考评手段，提高学生的认识能力和技术水平。该课程教学流程如图1所示。

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图1 “排球正面双手垫球”教学流程

本课程采取以班干部负责，体育骨干协同的分组练习组织形式，授课的主要特色分析如下：

准备活动采用娱乐式热身法，如徒手操、抛球跑动游戏等形式。这是根据学生的生理规律所做的课程安排，一是让学生的身体得到充分的活动，为即将进行的练习做好生理准备，避免产生运动损伤；二是为调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣做好铺垫。

面对初中年龄段的学生，宜采用启发式与联想式联合教学法。利用生活与大自然中学生熟知的素材进行引导，配合教案的巧妙组织，再通过教学实践中师生的积极互动，会取得显著的教学效果。典型教学案例见表1。

表1 启发式与联想式联合教学法教学案例

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在这一体育教学案例中，由学生自主分析、理解，并推导出排球垫球的技术要素与实质，从而领悟和掌握其技术要领。设置情境，利用“手臂球拍”的便利性和灵活性，检查“手臂球拍”打球的效果，激活学生的思维，激发学生学以致用的兴趣。设置猎豹捕羚羊的情境，生动鲜活，模仿性强，学生通过练习能够掌握完整的垫球技术。

在学生基本理解垫球技术的基础上，通过自抛自垫的课堂练习，即学生分四组围圈练习，一人圈内连垫五次，四周捡球，教师巡回示范并指导，加强实践，可提高授课质量。同时，要注重过程评价，在授课期间与最后环节，采用学生互评和教师评价的手段，提高学生的兴趣、自信、认识能力和技术水平。

三、说课效果与反思

初中“排球正面双手垫球”体育说课，首先从学生的学习动机着手，激发学生的学习意愿，先不强调垫球技术要做到的标准程度，不使学生感到枯燥乏味。其顺序为：基本内容导入基础技术概念的建立技术表象的感受学习技术的学法，力求在学习过程中使学生的主体地位得以充分体现，从“重视情感体验”入手，由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”，为一种层次教学过程的体现。在课堂教学中，学生不仅了解了垫球技术的动作方法与要领，初步掌握了正面双手垫球技术，而且学会了如何分析和解决问题，体验到了被教师和同学欣赏的愉悦。

通过确立体育教学的指导思想，我们首先解决了学生为什么要学（有趣味、有享受）、怎样学（自主学、过程思考、发现问题、找出办法）、能学到什么（思维方法、学习方法、技术要领），解决了教师教什么（教技术、教学习方法）、怎么教（启发式、联想式、情景式等教学方法）与为什么这样教（授人以鱼不如授人以渔）等问题。

四、结论

体育说课是一项将体育课程上升到人文课程必不可少的教育改革。“排球正面双手垫球”体育说课不仅强化了初中学生的公平竞争意识，使之形成了正确面对成功与失败的健康心态，而且也给教师搭建了一个学习交流、共同进步的平台，为提高我国初中体育教学水平起到了积极的促进作用。

参考文献

[1]周正宏.体育说课理论研究[M].成都：西南财经大学出版社，2011.

[2]陆涛锋.排球正面双手垫球说课稿[J].新课程（教研版），2009，（06）.

[3]黄小平，钱如琳.试论“说课”在体育教学中的意义和应用[J].浙江体育科学，1998，（06）.

中学体育说课稿范文第5篇

本课以“健康第一”为指导思想。结合新课程改革的理念，全面施行素质教育，全面贯彻党的教育方针。培养学生德、智、体、美、劳全面发展。通过课堂练习，确保学生身心健康发展，掌握一到两项技能，增进同学之间的友谊与团结协作能力。

二、教材分析

跳绳是中学体育教学的一个重要教材，它对发展学生下肢力量、身体协调性起着重要的作用。长期练习跳绳还能增强学生的心肺功能水平，促进心肺功能的正常发育。跳绳简单易学，它能增强学生练习的自信心，对学生学习掌握运动技能有良好的促进作用。

三、学情分析

七年级的学生对跳绳有一定的基础，大多数学生在小学都接触过跳绳，但他们在摇绳的方式上，特别是在手臂手腕的用力上有一定的欠缺。我们要让学生掌握正确的动作技术，掌握正确的动作节奏。七年级学生正处于身体生长发育的时期，掌握正确的动作有助于形成健美的体格，促进学生的生长发育。

四、教学目标

1.运动参与目标：让每一个学生参与到跳绳运动中去，体验参与跳绳运动的乐趣。

2.运动技能目标：让学生学习掌握正确的快速跳绳的摇绳方法。

3.身体健康目标：通过掌握正确的跳绳动作，促进学生身体健康发展、协调发展。

4.心理适应目标：通过学生团结协作练习，学会包容他人，团结协作的重要性，了解竞争与协作的关系。

五、教学重难点

教学重点：学习跳绳摇绳的正确方法。

教学难点：了解竞争与协作的关系。

六、教学流程

1.课堂教学常规教学。

2.通过一套绳操练习，让学生进行热身练习。

3.通过一个游戏增强学生的下肢力量，培养学生的判断能力。

4.让学生练习跳绳，让学生互相观察同伴的跳法，提出问题：怎样跳跳得快。

5.分组展示：得出怎样跳跳得快的结论。

6.让学生根据其他同学的不同跳法，创编花样跳绳的方法，并展示给大家。

7.进行放松练习。

七、教学方法

讲解法、示范法、引导法、分组练习法、展示法。

八、课时计划

教学时间：2012.9.2。

授课人：江华。

教学地点：余庆县凉风中学。

教学内容：跳绳。

场地器材：篮球场地一块，每人一根跳绳。

教学目标：

1.运动参与目标：让每一个学生参与到跳绳运动中去。

2.运动技能目标：让学生掌握正确的摇绳方法并学会创编花样跳绳。

3.身体健康目标：促进学生身体健康协调发展。

4.心理适应目标：学会包容他人，了解竞争与协作的关系。

教学重点：掌握正确的摇绳动作方法。

教学难点：了解竞争与协作的关系。

安全防范：在练习中，脚被跳绳绊住时要松手，不要被绊倒了。

教学过程A：准备部分8分钟。

教学内容：

1.教学常规：清点人数，师生问好，介绍本课内容及相关要求，安排见习生。

2.热身活动：腕踝关节膝关节运动髋关节运动。

3.慢跑800～1000米。

4.徒手操练习：头颈运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动放松运动。

教师活动：

1.指导学生进行练习，精神饱满，声音洪亮。

2.讲解清楚，示范正解大方，领做到位。

3.并督促学生认真练习。

学生活动：

1.集合：静、齐、快认真听讲，动作到位、舒展大方。

2.跑步时两两对齐，不准插队、掉队及故意推、拉、撞。

组织形式及要求：

XXXXXXXXXXXXXXXXXS

教学过程B：基本部分32分钟。

教学内容：

1.游戏：快速跳起。

2.学生练习跳绳。

3.介绍摇绳方法。

4.花样跳绳创编。

5.接力跳绳15米。

教师活动：

讲解练习方法：两人拉一根绳子，从队伍的一端快速跑向另一端，学生见到跳绳就快速地跳起。观察学生练习，提出问题引导学生回答。

讲解摇绳的方式：两手自然下垂，手臂不能弯曲，用手腕摇绳，两脚稍靠拢，脚跟提起。

要求：

1.至少三个以上动作进行组合创编。

2.点评各组完成情况，并给予奖励。

3.各组分成两队，分别站在篮球场两边相向进行跳绳接力赛，让见习生当裁判。

学生活动：学生站成4～5列纵队前后保持一定的距离见到绳子一来就快速起跳越过跳绳。

1.展示自己所能跳绳的方式。

2.小组讨论回答教师提出的问题。

3.根据教师的要求进行徒手练习。

4.集体跟着教师一起练习，体验各种方式的跳绳练习。

5.分3～4个小组讨论创编。

6.分组展示，互评。

7.学生进行行进间跳绳比赛。

组织形式及要求：

教学过程C：结束部分5分钟。

教学内容：

1.放松练习。

2.本课小结。

3.课外练习安排。

4.回收器材。

5.下课：师生再见。

教师活动：

1.带领学生进行放松身体各部的练习。

2.小结本练习内容及要求。

3.安排学生回收器材。

学生活动：

1.进行放松练习。

2.认真听教师小结。

3.回收器材。

组织形式及要求：

XXXXXXXXXXXXS

说课稿：

各位领导、老师们：大家好！

我今天上课的班级是七年级（2）班，下午最后一节，请大家光临指导。

本节课以“健康第一”为指导思想。结合新课程改革的理念，全面施行素质教育，全面贯彻党的教育方针。培养学生德、智、体、美、劳全面发展。通过课堂练习，确保学生身心健康发展，掌握一到两项技能，增进同学之间的友谊与团结协作能力。

我上课的内容是跳绳。跳绳是中学体育教学的一个重要内容，它对发展学生下肢力量、身体协调性起着重要的作用。长期练习跳绳还能增强学生的心肺功能水平，促进心肺功能的正常发育。跳绳简单易学，它能增强学生练习的自信心，对学生学习掌握运动技能有良好的促进作用。

初中七年级的学生对跳绳有一定的基础，大多数学生在小学都接触过跳绳，但他们在摇绳的方式上，特别是手臂手腕的用力上有一定的欠缺。我们要让学生掌握正确的动作技术，掌握正确的动作节奏。七年级学生正处于身体生长发育的时期，掌握正确的动作有助于形成健美的体格，促进学生的生长发育。

本课教学目标分为四个：

1.运动参与目标：让每一个学生参与到跳绳运动中去，体验参与跳绳运动的乐趣。

2.运动技能目标：让学生学习掌握正确的快速跳绳的摇绳方法。

3.身体健康目标：通过掌握正确的跳绳动作，促进学生身体健康发展、协调发展。

4.心理适应目标：通过学生团结协作练习，学会包容他人，明白团结协作的重要性，了解竞争与协作的关系。