课堂秩序的重要性

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课堂秩序的重要性范文第1篇

关键词：课堂规则;原则;重要性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01C-0028-02

一、课堂规则的内涵及其特点

（一）内涵

课堂规则是课堂成员应该遵守的、保证课堂秩序基本行为的要求或准则。课堂规则具有规范课堂行为、维持课堂秩序、培育良好行为以及促进课堂学习的功能。教师通过制定一系列的课堂规则使学生们知道作为课堂成员应该做什么、不应该做什么。制定课堂规则的方法多种多样，主要有自然形成法、引导制定法、参照制定法和移植替代法。

（二）特点

1.具体明确。

课堂规则要具体明确，不能笼统抽象。针对某一具体的规则，要说明具体的操作方式。教师要告诉学生怎样做，而不是禁止学生不要去做什么。如在课堂中教师要求学生举手回答问题，要求学生迅速安静，教师首先要明确具体地告诉学生指示话语或手势。

2.合理可行。

所谓合理是指课堂规则要符合学生的年龄特点，具有可行性。课堂规则不是要限制学生的行为，不允许学生有任何的表达和活动，只能安静地听教师的讲述，这违背了学生的天性，这种课堂规则会影响学生学习的积极性。合理的课堂规则既要维护课堂教学的规范，又要根据学生的年龄特点，适当地满足学生的需要。小学低年级学生，注意力集中时间短，教师应该适当地让学生放松。良好的课堂规则不是要束缚学生，而是要规范学生的行为，营造良好的课堂氛围。课堂规则是针对全体学生的规范，设计要合理。

3.少而精，内容通俗易懂。

教师应归纳总结课堂规则，做到少而精，在学生掌握一定的规则后，逐步增加规则。课堂规则需要用语言表达出来，规则的表达应通俗易懂，用词恰当、生动，有利于学生理解并快速掌握课堂规则。在开始阶段，教师要多次向学生强调课堂规则，直到学生习惯并能自觉遵守课堂规则。

4. 以鼓励、肯定为主。

教师使用积极鼓励的语言，鼓励学生做到哪些行为，并对学生的行为积极肯定，时刻表现出教师对学生的尊重与期望。规则的目的不是禁止，而是要充分给予学生自由，在遵守课堂规则的前提下，教师积极地鼓励学生参与到课堂活动中。

二、课堂规则的制定依据

本文把课堂规则的制定依据分为四个方面：法令与规章、学校及班级传统、学生及其家长的期望、课堂风气。第一，法令与规章。课堂规则的制定要以法令和学校的规章制度为依据，这样可以保证课堂规则的制定遵循法律和学校规定的课堂教学规范，不会出现过严或过松的课堂管理现象。第二，学校及班级传统。学校和班级传统可以提供借鉴经验，学校和班级形成的一套适合本学校和本班级的课堂规则，是非常有用的，按照这些传统制定的课堂规则往往是最有效的课堂规则。第三，学生及其家长的期望。教师负责课堂规则的制定，在很大程度上会决定课堂规则的内容，但是，学生是课堂规则的执行对象，教师应该重视学生的意愿，在制定课堂规则时，教师要采纳学生积极的、正向的建议，同时也要参考学生家长的意见，结合多方面的建议才能制定出比较符合班级学生实际的课堂规则。第四，课堂风气。制定课堂规则要根据课堂风气的变化，课堂规则不是固定不变的，随着班级氛围的变化或班级新问题的出现，课堂规则也要改变。

三、课堂规则的制定原则

（一）正确处理尊重学生和遵守规则的关系

新课程要求教师尊重学生，并不是说在课堂教学中学生无需遵守课堂规则。尊重学生旨在师生之间建立良好平等、民主和谐的师生关系，尊重学生并不意味着放任学生。教师应该在尊重学生的基础上建立符合学生发展需要的课堂规则，课堂规则既要维护课堂秩序，又要尊重学生成长发展的规律。同时，在课堂规则制定的过程中，学生的参与也是尊重学生、师生平等的重要体现。正确处理好两者的关系对于实现有效课堂教学有着重要的作用。

（二）师生共同参与课堂规则的制定，不断修改、完善课堂规则

很多班级的课堂规则都是教师制定的，忽视了作为主体的学生参与。学生参与课堂规则制定的过程，正是学生认识课堂规则、自我教育的过程，只有了解和认同课堂规则，学生才会自觉地遵守课堂规则。任何规则的制定都不是一步到位，课堂规则的制定应该循序渐进，随时发现问题，随时补充完善。师生共同参与并制定行之有效的课堂规则，双方共同遵守课堂规则。

（三）课堂规则要符合学生的年龄特点

对刚入学的小学生来说，学习环境和方式都发生了改变，幼儿园的课堂规则已不再适合他们，适应新的课堂规则对他们来说是一个新的挑战。此时教师应该根据他们年龄的特点制定符合他们实际的课堂规则，课堂规则要简单易懂，教师通过讲故事、做游戏等方式帮助学生了解并掌握课堂规则。对年龄较大的学生，教师和学生可以通过班会等形式共同制定课堂规则。

（四）学生若违反课堂规则，给予必要的惩罚

课堂规则一旦制定好，就是全班同学共同遵守的班级准则，若有学生违反课堂规则，应该给予必要的惩罚。教育的目的是促进学生的全面发展，在尊重学生的前提下，适当惩罚也是必要的。适当的惩罚不仅可以强化学生对错误行为的认识并改正不良行为，而且可以督促其他学生认真地遵守课堂规则。

四、课堂规则的重要性

课堂规则是良好课堂纪律、课堂管理形成的基础。根据首因效应，学生在开始时就掌握课堂规则，遵守课堂纪律，养成良好的习惯，对于之后的学习有着重要的作用。

（一）维持课堂秩序，促进学生学习

课堂规则的制定旨在规范学生的课堂行为，如果学生遵守课堂规则，就会得到教师和同伴的肯定和赞扬，相反，如果学生违反课堂规则，就会得到教师和同伴的批评和指责。在新学期一开始就规范和约束学生行为，形成良好的行为规范，严格监督，有助于维持课堂秩序，及时纠正问题行为，保障教学顺利进行。同时，适当的课堂规则，可以加强学生之间的合作，使师生相处融洽，形成积极的课堂氛围，促进学生课堂的学习。

（二）培养学生良好的学习行为和习惯

小学生掌握课堂规则尤其重要。小学生正处在成长阶段，很多方面都不成熟，课堂规则可以引导学生遵守课堂纪律。习惯的形成是一个循序渐进的过程，是由被动到主动的过程，课堂规则先由教师指导执行，逐步被学生接受和内化，就会激励学生自我管理和自我要求，形成自律，养成良好的习惯。

（三）及早培养学生的规则意识

规则是人们在社会上生活必须遵守的行为准则。按规则办事是社会生活的准则，规则意识越强，人的素质越高。课堂规则是规则的一部分，学校是学生学会学习、学会做事并培养儿童规则意识的重要场所。及早地要求学生遵守课堂规则，有助于及早地向学生灌输规则意识，帮助他们意识到规则的重要性，有利于之后规则意识的培养。

良好的开端是成功的一半。学生越早掌握课堂规则，对学习和行为习惯的养成越有帮助。因此，教师要重视课堂规则制定的工作，引导学生积极参与到课堂规则的制定工作中。课堂教学只有有良好合理的课堂规则，才会有积极和谐的课堂氛围和良好的课堂秩序，才能实现有效和高质量的课堂教学，才会促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]康颖卿.新课改下课堂规则的重建[J].成都教育学院学报，2006，（4）.

[2]施良方，崔允t.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.

[3]袁琳，赵丽霞.小学教师如何建立有效的课堂规则[J].教学与管理，2013，（8）.

课堂秩序的重要性范文第2篇

【关键词】课堂气氛 英语学习效能 营造策略

【Abstract】Nowadays， there also exist a great number of teachers who do not have a strong awareness of the relationship between favorable class climate and English learning effectiveness. They do not know how these two can correlate with each other. As a result， various kinds of problems may occur during the English class time. There are no waves without wind， that is， different problems must be caused by corresponding reasons. Teachers should learn to be good at analyzing these problems and then take effective and prompt measures. Teachers should realize the importance of class climate， and have the initiation to create such kind of favorable and harmonious class climate.

【Key words】class climate； English learning effectiveness； creation

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0099-01

一、课堂气氛与英语学习的关系

良好的课堂气氛一般都具有如下五个基本特点：学生对学习英语这门科目有很强烈的兴趣，在他们的脑海里有一种很明确的目的感；所有的学生都希望加入到课堂活动中来，不想被忽视；学生不畏惧犯错，感觉到自由和轻松；学生的创造性思维能力能够得以发展；学生的积极主动又反过来促进了教师的教学热情，从而形成一个良性循环。

在教师的教学过程中也要思考这样一个问题，那就是什么样的标准可以被用来衡量英语学习效能。英语教学的最终目的在于提高学生全方位的语言能力，主要包括以下五个方面：语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。在课堂英语教学中，教师应当注意提高学生的语言使用能力、问题分析和解决能力、批判性思维能力以及信息搜索和处理能力。当这些标准都能够达到时，这样的英语课堂教学可以被称之为是有效的。

若课堂气氛具备了上述的特点，学生全方位的语言能力将会被大大提高，而这些能力的提高又恰恰是衡量英语学习效能的标准。

二、消极课堂教学中存在的问题及成因

1.类型：

（1） 学生对英语学习提不起来兴趣，甚至对该门课程产生厌倦心理，因此，在课堂上他们经常会做一些与英语学习无关的事情。

（2） 整个课堂秩序非常混乱且无纪律可言， 在课堂上经常会出现一些学生扰乱课堂秩序的行为。然而，并不是只有学生会扰乱课堂秩序，在教师方面也会出现很多相同性质的情况。

（3） 学生缺乏勇气和自信去表达自己的观点，他们害怕犯错误、担心被其他同学嘲笑。久而久之，他们变得沉默，不敢同教师进行眼神交流，以防被要求回答问题或在全班同学面前朗读课文。

2.成因：

首先，教师并没有有意识地去采取一些有效手段来引发学生的兴趣亦或学生并不知道他们为什么要学习英语，即缺乏目的感。其次，教师所设计的课堂活动仅仅是一个形式而缺乏核心目标，当活动结束以后，学生并没有从中收获什么。再次，教师严格并毫无耐心，当学生表现不好的时候，他们会对学生进行一些有失他们自尊的惩罚。久而久之，学生会形成很多负面情绪并拒绝合作。最后，教师缺乏应对课堂问题的有效策略。

三、营造良好课堂气氛的策略

（1） 激发学生学习兴趣

首先，要让学生明确学习英语的重要性和实用性，如果他们明白了这一点，相信他们会主动地想去学好这门课。其次，教师应当充分开发利用丰富多样的教学资源来引发和满足学生的好奇心。最后，表扬和鼓励会引发学生的成就感，这种积极的反馈能够提高学生的自信心，当学生对学习英语能够保持一种积极主动的心态，他们会变得越来越有兴趣。

（2） 创建和谐的师生关系

作为英语教师，我们必须要热爱学生、热爱英语教学、热爱教育事业。教学是一个交流思想和情感的过程，教师感情的投入非常重要，教师应当和学生相处地如同朋友一般，应当让课堂充满尊重、理解和信任。另外，教师应注意学生的个体差异并因材施教。最后，教师还应做一位耐心的倾听者，无论是学生在学习过程中的困惑还是他们对教师提出的一些建议。

（3） 灵活运用教学方法易化教学难点

教学中的难点，比如复杂而又枯燥的语法，在这一环节的教学中，教师就应当摸索出能够是学生易于接受的教学方法，这样学生才不会对英语语法的学习产生抵触情绪。

参考文献：

[1] Brown， H. D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2002.

[2] Cooke， B. L. & Nicholson， A. Group Work in the Classroom [M]. Hong Kong： Longman， 1992.

[3] 陈斌. 英语教学的课堂气氛与教学效果[J]. 辽宁经济管理干部学院学报，2001（1） ：15-16.

课堂秩序的重要性范文第3篇

Abstract: This article according to the author at the university computer engine room for the past ten years work experience, through to the engine room software, the hardware equipment's management, system's maintenance and the hygienic safety control and so on aspect exhaustive elaborations, in has obtained the basic engine room management pattern which with in the traditional management pattern's contrast a set suits develops now, and aimed in the work still the solution question not to carry on the analysis and the discussion, has given the suitable suggestion.

关键词:管理计算机机房

key words: ManagementComputerEngine room

一、引言

高校的计算机机房主要承担学校计算机文化基础课程、计算机语言、毕业设计上机等教学任务以及学生的自由上机实践。为了保证这些任务的优质完成,机房的管理就显的尤为重要。机房管理的内容十分广泛,它包括技术管理,设备管理,人员管理,安全管理等方面。这样一个面向全校学生的对外窗口不仅关系到相关课程的教学质量,同时也体现了一个学校信息化建设的水平。

二、机房管理的意义和内容

2、1机房管理的内容

机房管理牵涉面广、技术难度大、事务杂、工作量大、系统性不强,从广义上说,硬件设备的配置、维护及故障检修、机房内部局域网和应用系统的建设、用电的安全保障、机房环境等都属于机房管理的内容。因此,机房管理是一个完整的系统工程。

2、2机房管理的意义

机房几乎担任了学校全部的计算机公共课程的上机实践、考试和等级考试等工作。因此,机房管理是否完善直接涉及到学生多门课程的学习,在一定程度上反映了学校给学生提供的信息环境状况和学校的信息化程度,其重要性是不可忽视的。

2、3硬件设备的管理

机房内的计算机因为使用频率高,所以硬件的损坏率也比较高。为了保证机房正常运作,提高设备的正常工作率,硬件设备的及时维护是十分必要的。建议如下:

(1)建立硬件设备的定期检查维护与及时维修相结合的管理制度。

(2)利用机房管理人员及技术人员的技术优势来降低硬件的损坏率。如在机房教师的努力下,目前机房包括计算机基础课程在内的各类考试系统均采用了自己开发的服务器收发卷的一套考试系统,大大改善了软盘驱动器大量损坏的状况,同时也有效地提高考试和阅卷效率。

(3) 建立易损件和常用耗材的备用库,保证已损坏的设备得以及时的更换。

2、4系统的维护和软件的管理

为防止人为的有意或无意的破坏硬盘、更改设置,导致计算机系统不能快速恢复正常的问题,目前几乎所有的大专院校的机房都使用了硬盘保护卡或者还原精灵。针对保护卡的安装导致的系统保护和学生保存数据之间的矛盾,机房将硬盘分为若干个分区,只对安装系统的C、D区进行保护,学生可以在其他分区保存自己的重要数据。这些举措均达到了预期的效果,不但保证了教师教学的需要,提高了机房设备使用的效率,学生自由上机的热情也得到了提高。

2、5机房环境和卫生的维护

机房适宜的卫生环境不仅能延长计算机硬件资源的寿命而且还能保护学生的身体健康。在维持设备卫生方面,为了保护显示器不受阳光直射,减缓显示器的老化,机房安装了较厚的窗帘;为了减少机内灰尘,保证设备正常运行,管理人员定期除尘,做好机房的防尘工作。机房的环境卫生与机房人员的健康息息相关,也显得尤为重要。机房的环境最主要的就是要注意通风和散热。一般,计算机的摆放不要太过密集,如果有条件的话,可以开放空调,降低室内温度,保持一定的湿度,带给人以舒适感。

2、6安全管理

(1)用电安全

由于机房的电线线路错综复杂,任何一处的差错小则可能引起设备的损坏,大则可能引起火灾,造成人员的伤亡。所以管理中用电安全十分的重要。在实际工作中,电源控制由管理人员具体负责,白天巡视线路,每晚关闭电源,严格规范学生行为,禁止学生乱碰电源、电线等物,并在危险处标示出来。这有效的将发生电伤害的可能性降到最低。

(2)设备安全

以前机房的安全全靠巡视人员四处不停地查看是否有人损坏或偷盗机器设备的行为。现状如今信息技术中心安装有防盗监控系统,每个机房值班室都安装了闭路电视监控器,对几个计算机机房进行闭路监控。该举措较好地防止了人为的损坏和偷盗公共资源的行为,同时也较好地遏制了机房考试中的舞弊行为。

三、一些问题和建议

3、1建议加大计算机机房对学生在机房的行为进行合理约束的力度

目前学生在机房的行为没有得到合理约束,是一个在许多学校都存在的普遍问题。主要表现在不遵守机房管理制度、不尊重机房教师等等。该问题存在的主要原因是学校机房没有管理学生的直接权限,即使制定了完善的管理制度也很难得到有效的执行。建议学校和学院支持机房管理,有效地规范学生在机房的行为,保证机房管理条例的严格实施。

3、2建议加强管理意识,督促机房授课教师与机房管理教师共同维护机房课堂秩序

目前全校的计算机公共课程的上机课程几乎都在机房进行,所以课堂秩序的维持就显得格外重要。课堂秩序的维持不但涉及到机房管理教师,也涉及到授课教师。这两类教师的分工的不明确性常常会在维持秩序上有所疏漏。希望学校和各个学院重视目前上机课堂秩序松散的状况,推出相关政策,使机房管理教师和授课教师分工合作、责权分明,共同维护机房课堂秩序,以保证学生能自觉遵守机房纪律,合理、安全地使用计算机,保证机房上课的效果。

参考文献:

[1] 杨红和.公共计算机机房管理和维护初探[J]. 漳州师范学院学报(自然科学版).2005(02)

课堂秩序的重要性范文第4篇

关键词：课程；公共选修课；文化素质；中山大学新华学院

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0295-02

一、公共选修课程的重要性

文化素质教育的提出源于单向的、以系统专业理论教育为主的做法，狭隘的专业教育造成人的片面发展，培养全面发展的高素质人才是时展的要求。公共选修课程是高校推行文化素质教育的重要载体，它与公共必修课程、专业必修课、专业选修课构成本科教学的课程体系。公共选修课程对于优化和组合学生知识结构，全面推进素质教育，培养复合型、创新型人才具有重要意义。

二、中山大学新华学院公共选修课程开设之现状

1.课程开设基本情况

目前，中山大学新华学院有在校生9827人，本院学生从大学二年级开始选修课程，按学院人才培养方案要求，学生在校学习期间必须修满23个学分的公共选修课程。学院的公共选修课程分专业公共选修和学院公共选修，以本学期公共选修课程的开设为例，共开设公共选修课程142门，课程涵盖自然科学与现代科学技术、生物科学与医学类、社会科学与行为科学、人文科学与艺术。

2.公共选修课程的课程设置

学院公共选修课程分专业公共选修和学院公共选修。专业公共选修的课程设置是和必修课、专业限定选修课程一起列入教学计划，全院性公共选修课则由任课教师自由申报，系、部主任审批，再经主管教学副院长审批后方可开课。

3.选课流程

学生选课前，学院教学科研工作部会印发《选课指南》，提供给学生参考，《指南》上的每门课程都有简介、修读要求及主讲教师的介绍。目前学院的公共选修课由学生通过网络，进入选课系统自行选择。由于开班人数的限制，采用“随机筛选”、“先到先得”及“试听制度”相结合的方法来确定上课学生的名单。“随机筛选”与“先到先得”相结合的方式可避免选课学生因网络、电脑等资源的优劣造成选课机率不均的问题。“试听制度”的实施在一定程度上保证了学生能有效的根据自身知识结构需求而选择课程，并避免了教学资源的浪费。

三、中山大学新华学院公共选修课程开设存在的问题及建议

1.公共选修课程定位不明确，课程设置缺少全盘规划

学院在2011年修订的教学计划对公共选修课程的设置有如下描述：“公共选修课程的设置要注意体现专业知识的延拓性和相关专业知识的互补性，使学生能根据自己的个性特长选修课程，以扩大专业知识面，组合自己的知识结构”。但从教学计划的课程设置上看，专业公共选修课程主要还是体现在对专业知识的延拓性，没有从优化、整合学生的知识结构层面来设置课程。再从学院近几年的学院公共选修课程表来看，公共选修课程资源缺乏，可供学生选择的优质课程不多。尽管在选课管理上，“随机筛选”和“先到先得”的原则及“试听制度”的结合，从有限的选课资源上尽量做到选课机会均等及教学资源的高效利用，但这是治标不治本的办法。就目前而言，学院公共选修课程的开设缺少规范、科学的全盘规划，未能作为施行素质教育的重要载体，在学院的人才培养目标上发挥出应有的作用。

建议：要解决公共选修课程资源缺乏及优质课程不多的问题，就必须要学院领导高度重视公共选修课程的规划和建设问题，要准确定位公共选修课程，对公共选修课程的开设要有科学、规范的全盘规划。如果没有明确的课程定位，全院性公共选修课程只会沦为教师增加工作量的途径，学生视为增加学分的课程。公共选修课程对于开阔学生视野、增长学生知识、拓展学生创新思维、培养学生创新精神与创新能力，具有不可替代的作用，也是打破传统学科壁垒的重要手段。公共选修课程的建设应当从培养学生全面素质和能力出发，设置一套科学、系统的课程体系，从而真正达到引导学生涉猎不同学科领域，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法。

2.因人设课，没有严格的课程遴选程序

目前学院公共选修课程开设缺乏科学、严谨的课程遴选程序，仍处于因人开课的阶段。申请开课的教师多是资历较浅的教师，或是为了增加教学工作量而开课的老师，课程容易开成普通的科普课程，与文化素质教育的初衷背离。

建议：院、系各层领导应重视公共选修课程的设置。学院要建立科学、严谨的课程遴选制度，各系要积极推荐能反映自己学科特点、学科位置的课程，并由本系学识渊博、教学经验丰富的优秀教师作为主讲教师来面对第一次来接触这个学科的学生。学院组织专家对各系推荐的课程进行严格、公平的评审，严格根据遴选制度确定增加或淘汰课程，逐步推出一批具有中山大学新华学院人才培养特色的名师名课。

3.公共选修课程的课堂秩序难管理

公共选修课基本上是大班教学，大课室上课，学生迟到、早退、缺课难以掌控，课堂上不少学生边听课边做其他课程的作业或看其他课程的书、玩手机等，课堂秩序不好管理。

建议：严格教学管理制度。公共选修课程的健康发展，严格的课程管理制度是保证。要提高公共选修课程课堂秩序有以下几点建议：一是学院管理部门要加强选课指导，让学生充分认识到公共选修课程的重要性；二是建设好一批高质量的公共选修课程，从根本上吸引学生的上课兴趣；三是管理部门也可采用“教学信息员”制度，对每个教学班，选一名学生作为教学信息员，其负责“教学日志表”的反馈及协助任课教师课堂考勤等工作。考勤的方式可以灵活多样，譬如新华学院课堂秩序比较好的一些班级用到的考勤方法：诚信签到、对号入座法、下课前提交课堂作业或心得体会等方法，都值得推广；良好的课堂秩序是课堂质量的保证，任课教师除了把课讲好，还是有责任去维持一个正常的课堂秩序。

4.激励机制缺乏

该学院的公共选修课程一般是2学分，32学时。课程学时不多，教师在32学时内要在传授学生知识的同时还要启发学生思想、传授方法和培养能力，这对教师的要求很高，真正上好公共选修课程的难度比上好专业课程更难。如果没有相应的激励机制，教师难以有动力申报开设高质量的公共选修课程。

建议：既然公共选修课程在学院的人才培养上起到重要的作用，学院管理部门在课程的酬金计算方面应该要有所偏重，教师才能有动力开设好高质量的课程。同时对于每学期学生网上评教成绩优秀的课程，应当要给予奖励，不能让每学期的学生评教流于形式。

5.某些学籍管理制度不适应目前的教学形势

该学院的学生学籍管理条例有规定：学生从二年级开始，可在系主任和老师指导下自行选课。公共选修课程不参与平均学分绩点的计算。

建议：可考虑在一年级第二学期提早开始让学生选修素质教育课程，让学生更早的能接受到素质教育课程的熏陶。而专业公选课程是对专业知识的延拓，学生需修读某些专业基础课程后方可选读，则可按学籍管理原规定在学生二年级时才开始选修。公共选修课程应和其他性质的课程一样参与学分绩点的计算，并应在成绩记载中对课程成绩的分布作具体要求。目前，新华学院采用国际上通用的绩点制来评估学生的学习效果，公共选修课程不参与绩点计算，如果学生没有对公共选修课程有正确的认识，就会产生该课程不重要的错觉。就各学期任课教师提交的成绩来看，不同课程的平均成绩差别很大，学生选择不同的课程，就会造成学生成绩的不公平，为避免这种情况，教务部门应该对公共选修课程成绩的分布作具体要求。

四、公共选修课程规划、建设的思路

1.重视规划建设

学院领导重视是公共选修课程建设能否取得成功的关键，只有在学院各级领导的高度重视下，公共选修课程的建设才能取得实质的效果。目前公共选修课的开设，在学院审查这一环节比较薄弱，建议成立专门的分学科的委员会来负责对公共选修课程的规划、设置、建设和管理，委员可由主管教学院长、各系、部主任、督导等专家组成，也可由学院的教学指导委员会直接担任。高效的委员会，对科学的、规范的公共选修课程体系建设起到直接的作用。

2.建设好精品课程或核心课程

公共选修课程不需要一味追求开课的数量，课程可以少而精。精品课程或核心课程的建设，可以带动相关体系课程的整体发展，能使学校的人才培养质量得到有力的保障。公共选修课程体系中建设有学院特色的精品课程或核心课程，能使课程的开设形成梯队，可促使文化素质教育向深层次发展。精品课程或核心课程的教学和管理必须严格要求，对其课程的质量要求要比专业主干课程还严格，方能起到发挥课程真正的作用，起到训练学生思维、转知成智的作用。

3.建设高素质教师队伍

高素质的教师队伍是教学质量的保证，学校应加大力度对公共选课程体系任课教师的培养：学院应制定相应的激励措施鼓励和引导更多教学经验丰富、学识渊博的教师加入到公共选修课程的行列；组织名师集中培训该类师资，同时让年轻的教师参与优秀课程的教学观摩；给教师提供更多的培训、进修、交流学习的机会；依托母校学科齐全、师资雄厚的优势，在母校聘请各学科的名师、优秀教师担任公共选修课程的任课教师。

五、结语

公共选修课的设置关系到学校的文化建设与传承，是一个学校人才教育培养的重要内容。独立学院在公共选修课的建设与管理不能照搬母体学校的，还需要继承和发展，更需要创新。组建良好的师资队伍建设仍然是独立学院的一个重要议题，有时教师素质要求比母体学校更高，因为既需要理论也需要具体应用。因而，独立学院的公共选修课程建设，不能一蹴而就，但需要重视和规划。

参考文献：

课堂秩序的重要性范文第5篇

[关键词]高职院校 课堂教学 秩序规范

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）01-0066-02

课堂教学是高等院校培养人才、实现教学目的的一个重要场所。课堂教学秩序不规范影响着高职院校课堂教学质量的提高，也在一定程度上影响着高职院校的生存和发展。本文从分析高职院校课堂秩序不规范的原因入手，力求探索出能有效解决课堂教学秩序不规范的一些办法，为高职院校提高课堂教学质量提供参考。

一、高职院校课堂教学秩序现状

学生学习积极性不高。多数学生没有养成良好的学习习惯，对学习没有计划，不关心课表，不分析课程体系结构，不了解课程的教学安排。表现为对自己要上什么课、在什么地方上课不清楚，直到辅导员、班干部通知后才知道上什么课、到什么地方上课，课前不预习，课后不复习，不认真完成作业。

学生上课纪律涣散。不少学生上课经常迟到，甚至频频旷课。有些学生即使到了教室也不专心听讲，用手机上网、聊天、玩游戏。另外上课交头接耳，中途离开教室上厕所或接听电话，在教师课前点名时报个到、教师点完名就找机会溜走等不良现象也时有发生。

教师尽心尽责不够。教师不认真备课，踩着上课铃声进教室，常常在上课铃响几分钟甚至十几分钟后才能调好多媒体仪器设备;在讲课过程中随意接听电话、收看和编发短信;不认真执行教学制度，随意更改教学内容;讲课只顾自己讲，不管学生听不听，将内容讲完就算完成了教学任务。

二、高职院校课堂教学秩序偏差的原因分析

学生学习目的不明确。部分学生缺乏主动学习意识，对自己在校期间应掌握哪些知识、能力，应具备什么样的素质以更好地走向社会的问题不加以思考，来上学仅仅是为了获得文凭;还有部分学生因为读了自己不喜欢的专业，所以学习积极性不高，学习只是为了应付考试;有的学生是迫于家庭压力才走入高职院校，不为自己在校几年要有什么收获所想，也不为自己毕业后走上社会做打算。另外，也有学生自暴自弃，认为自己学习差，上的又是高职院校，好多本科生甚至研究生毕业都找不到工作，高职生的就业前景就更不容乐观了，与其学着无用，不如不学。

学生文化基础差。大部分学生的确想学点本领，想有更好的发展。但由于学习不得要领，加上初中、高中基础本来就差，来高职院校后学习也跟不上进度，想学却学不懂、学不透。另外，由于文化基础差的学生多，缺少主动学习和成绩优秀的模范生，大环境缺乏学习竞争，导致课堂学习气氛不浓，学生学习毫无压力，课堂秩序自然不甚理想。

部分教师课堂授课水平有限。部分年轻教师想提高教学质量但自身能力有限，想管好课堂纪律却没有经验，有这样那样的顾虑，导致想管而不敢管。部分年龄大的教师对高职教育也不注重研究，针对性不强，导致课堂教学缺少生机活力，不能吸引学生的注意力。有些教师上课照本宣科，不讲解或讲不清楚原理的前因后果;有些教师不认真备课，没有吃透教学内容，不了解自己的教学对象;有的教师在校外兼职多，没有时间和精力顾及本职教学工作，直接影响着课堂教学效果。

教学管理不严。教师上课时不点名，点名了也不登记，登记了的也不统计，统计了的也不依照相关规定给予处罚，这导致学生根本不把校规、校纪放在眼里。考试不严，学生不管平时是否好好学，是否迟到、早退、旷课、不做作业，而到考试时学生总是有各种办法顺利通过考试、获得学分，甚至还有教师主动透题、主动加分等不良现象。有的教师稍严格一点，但补考总是放人一马。这样一来就会在学生中形成不管学好学坏都可以顺利毕业的不良风气，导致学风每况愈下。

三、规范高职院校课堂教学秩序应采取的措施

（一）加强教育引导，激发学生学习热情

一要帮助学生分析高职院校和普通本科院校的区别，让他们清楚目前我国正处在快速发展时期，社会对高职院校毕业生有着更多的需求，而且从目前毕业生就业情况来看，高职院校毕业生就有着很高的就业率。二要教育学生就业不是学习的唯一目的，提高自身的综合素质，不仅有利于自己，也有利于国民综合素质的提高。三要教育学生珍惜在校的美好时光，严格要求自己，快速、自觉地融入高校的学习生活，即要有自我负责、独立学习、自我实现的愿望;要以“技能立身，素质发展”为根本，学好专业知识和专业技能，提升自身素养;要设立目标，不断进取，充分利用学院优越的学习、生活、教育环境，练就本领，使自己成为有用之才。

（二）建立一支素质过硬、爱岗敬业的辅导员队伍

要加强对高职院校学员课堂教学的管理，就必须有一支素质过硬、具有敬业奉献精神的辅导员队伍。从新生入学起辅导员就要多与学生沟通，做学生的好朋友，加强对学生的教育引导，让每一位学生都能正确认识到课堂认真听课的重要性。辅导员应积极配合并协助任课教师开展对学生课堂秩序的管理工作，坚持到教室检查学生上课情况，对任课教师反馈的学生缺课、迟到情况应尽快调查和处理。教育学生要以正面教育为主，多表扬、多鼓励学生，使他们有成功感、愉悦感，发现自己的发光点。对于学习成绩差的学生，更要激励他们充分发挥自己的长处，使每一个学生都能在不同层次上有不同程度的进步、提高。

（三）加强教育培训，提高师资队伍教学水平

一是要加强教师把握课堂教学能力的培训，提高教师对教学内容、教学进度的把握能力。要合理安排教学内容和教学进度。教师要依据人才培养方案，结合课程标准的要求，在教材的基础上编写教案，一定要在吃准、吃透人才培养方案和课程标准的基础上，结合教材和学生的实际情况进行教学。

二是要提高教师对课堂的管理控制能力。尊师重教，首先要求我们教师必须重教，只有教师重教了，才能避免学生不重教情况的发生。这样教师才能时时刻刻对不重教的学生进行深刻的批评教育和引导，才能激发学生对知识和能力的敬畏和渴求。

三是要提高教师的责任意识。要教育教师明白教书育人是教师的天职，为人师表是教师的本分，终身学习、追求卓越是教师的根本。作为教师，要时刻对学生负责，对学校负责，对社会负责，要做有责任的人，干负责任的事。

（四）加大经费投入，提高教学效率

加强多媒体教室建设，一是可以加强教学形式的多样化，这样教师可以利用声、光、影、形等多种媒体开展教学，有利于激起学生的学习兴趣和学习欲望;二是可以节省教师一定的板书时间，使教师有更多的时间丰富课堂教学信息量。

加强实验实践硬件建设和实训基地建设，积极推进教学改革。要根据专业和社会发展需求变化，及时调整课程结构，注重学生综合实践能力的培养。理论与实践相结合不仅是提高教学效果的好方法，也是提高学生课堂学习积极性、主动性的有效办法。

加强图书馆和网络建设。相比普通高等院校学生，职业院校学生在中学阶段有着更多的知识短板，接受知识、理解能力也有一定的差距，这就需要他们利用更多的时间和渠道来弥补课堂学习的不足，这时图书馆和网络的教学资源对学生的学习就能起到很好的辅助作用，反过来也会促进学生课堂学习质量的提高。

（五）规范制度，注重落实

加强学籍管理。对上课迟到、早退、旷课的学生一定要严格考勤，该取消考试资格的就取消考试资格。对学习成绩达不到教学目标要求，多科补考也没有通过的学生，该降级的就降级，该结业的就结业。对成绩优秀的学生，不仅要按照各项评先评优政策给予奖励，在毕业就业时，学院还可主动和用人单位联系，优先推荐他们就业，让他们早就业、就好业。在学生中营造出奖优罚劣，不努力就会被淘汰的良好学习氛围，从本质上达到规范高职院校课堂教学秩序的目的。

严格执行考试制度。要制定科学、规范的考试制度并严格执行，对违反考试制度的教师和学生要坚决按制度进行处理。对比较稳定的课程要建立题库，推行教考分离，抓考风建设，以提高课堂教学的质量。教学管理部门要经常对教师的授课水平和授课效果进行抽查，不定期不定人对课程进行抽考，利用教考分离、集中阅卷的方式组织考试，还可让任课教师参加考试，将考试结果作为学生的课程学习成绩，还可作为教师教学水平的衡量指标，并可和教师的职称晋升和工资挂钩。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 翟博.育人为本是教育思想的深刻变革和理念创新[N].中国教育报，2012-11-02.

[2] 唐智彬.高职院校怎样实现科学的发展[N].中国教育报，2008-02-28.