赞美桃花的诗词
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美桃花的诗词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
赞美桃花的诗词范文第1篇
四季的美是变幻无穷的。它的变化在于四个季节，春／夏／秋／冬。春是一年四季中最初的一天，就好像刚出生的娃娃，从头到脚全是新的。它带来的是新的消息。
春天是一个梦幻般的世界，它让人心醉。你看那嫩嫩的小草，它才刚探出头来，花儿正在绽放，鸟儿欢唱，树叶绿了。山谷里传来幽美动听的音乐。这些也不算是最美的，最美的是桃花。古人的诗词《西塞》就是来赞美桃花的，西塞山前白鹭飞，桃花流水鲫鱼肥。桃花带给我的是一种遐想。世界上有桃花园吗？桃花园林里是不是都是桃花，桃花在风的吹拂下，带着淡淡的清香，引来成群结对的蝴蝶在桃花的海洋之上翩翩起舞。
春天过后转入炎夏，炎夏是个细雨绵绵的季节，也是鲜花齐放之时。我爱夏季，虽然炎热，但是也有一种说不清的感觉。我最爱去西湖，在西湖边上走着有清凉的感觉，可以闻到莲藕的飘香，倾听沙沙作响之声，看着荷花摇曳，简直无法想象着美不胜收难以忘记的风景。这里除了荷花，还有郁郁葱葱的树林，树林里有鸟儿欢叫。人们坐在凉厅里听泉水咚咚流过的声音，小朋友在池塘边看鲤鱼戏水。我爱在下雨时来这里，细细的雨丝带着清凉，人走在西湖边上有轻松舒畅的感觉。我最爱的要算是玫瑰。玫瑰带给人的是一种无穷的力量，它是神圣的爱的象征，就像漫长的约会中的几句，送错的玫瑰也不是谁不对，走过人山人海用心栽培，可能绽放的花蕊。等待我们的是下一个绽放的花蕊。
秋天是一个丰收的季节，收获的季节，你看那稻田里金灿灿的一大片稻子把枝干压歪了，好像老爷爷老奶奶一样弯下了腰。有甜甜的甘蔗，红红的苹果，黄橙橙的桔子，更美的要属哪满山的红叶，那是诗，那是画……。.
赞美桃花的诗词范文第2篇
皇家园林除了遍植名贵花草外，还从海外购买奇花异草，花开之际，皇帝就和大臣们赏花游乐，君臣唱和。而士大夫家或地方上也多辟私人花园，“放人春赏”。司马光在洛阳曾建“独乐园”，苏轼写诗做了描述，“青山在屋上，流水在屋下；中有五亩园，花竹秀而野；花香袭杖履，竹色侵杯”，形象地写出了独乐园的朴野之趣。大诗人陆游宦游入蜀，花开时节四处游园赏花，“看花南陌复东阡，晓露初干日已妍。走马碧鸡坊里去，市人唤作海棠颠”，写出自己悠然闲适、尽情享受春光的喜悦之情。
诗人们游园赏花，并不全是赞美，也有讽刺。“名园虽自属侯家，任客闲游到日斜。富贵位高无暇出，主人空看折来花。”侯家坐拥名园，却无暇游赏，只看折下的花。富贵使他们无从接近大自然，也就失去了造化赐予人类的美的享受。诗人穆修巧借游园给了贪婪地占有园林之胜的贵侯们以辛辣的讽刺。
宋人在典礼、宴庆、佳节、出游时有簪花的习俗。簪花又称插花、戴花，本是重阳登高习俗，唐代杜牧《九日齐山登高》中就有“尘世难逢开口笑，须插满头归”的诗句，后来由插发展到多种花卉。簪花在文人士大夫中很是流行，经常见诸诗词。“行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归”，写的是欧阳修在丰乐亭游春的情景，他双鬓和衣襟上插满花卉，坐在轿上大醉而归，显示了洒脱不羁的性格。“帘前柳絮惊春晚，头上花枝奈老何”，写的是苏轼在杭州赏花插花的情景，发出了春光易逝、人生易老的感慨。黄庭坚的词中也有“花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁”的句子，却与苏轼的不相同，词人运用拟人手法，借花自嘲，并不因年事已高而消沉，那种热爱生活的“壮心不已”精神跃然纸上。
赞美桃花的诗词范文第3篇
——————-题记
街上新开了很多鲜花店，在去上班的转角处，又新开了一家。每天看到姹紫嫣红的花儿，清新嫩绿的叶子，禁不住想应该是春天来了吧。
阳春三月，桃花盛开的季节。那嫣然的粉红定然又在等待再一次的怒放了吧？只是我已回不到那桃花盛开时。这些都是记忆中的了。
小时候很多村院都种有桃树、垂柳，每年阳春桃花就盛开，小孩子编一串柳条，插几朵桃花，往头上一戴，臭美得要死。如果它们现在还生长的话，可能已成苍天大树了，可惜后来不知何故让村里人给咔嚓了。
再见，旧时光。唯有在静夜时时想起那年桃花盛开的记忆。
三月乡村的夜，笼罩着纯净的梦的气息。时有阵阵桃花暗香扑鼻。
独处一屋，卧榻窗边，闭眼是墨玉般的黑，睁眼是满天眨眼的星，早春，夜，凉，如水。无月更衬得星的璀璨，竟然使夜透着微微的亮，是雪的映衬？亦或星的灿烂？一个喜欢静的人在此刻是最静若处子的吧。可以想也可以不想，可以闭眼任思绪飞扬，也可以睁眼静对桃花语。
没有了白天的喧哗，没有苦涩的强颜欢笑，没有前途的担忧，没有欲望，只是一个来世走一遭的灵魂，宁静致远，想让世界更单纯更纯粹的灵魂。桃花争齐斗艳，鸡鸣引起一片犬吠，不知此刻几更？这就是三月乡村的夜吧，宁静而又不失活泼。
总有那么一些时候，你会无比怀念过去。当一个你花了多年的时间驻足的城市突然变得模糊的时候，你会发现曾经在这个城市的点点滴滴，不管是快乐的还是伤感的，都会成为你记忆中最难以磨灭的画面。
每当想起家乡桃树在阳春三月“花谢花开花满天”的盛开时候。总有一种莫名的情愫在心底涌动……
小学的时候，每当桃花开放便是我最开心的时候，因为总可以写一大堆赞美桃花的文章来应付语文老师经常留的作文。这种作文总会令我头疼，因为不知道写什么题材，怎么写才能写好。桃花成为了我一年一度的写作项目。“红的像火，白的似雪，粉的如霞”，这句话是我从一本小学生作文书上看到的，每次我都不厌其烦的用它来装裱我的文章，也每次都得到了老师的大加赞赏，说我形象生动的运用了比喻手法什么的。现在想想这句话也无非就是听着好听而已，其实一点也不生动。桃花的颜色让人难以用简单的火、雪、霞比喻的，桃花的粉并不像霞那么妩媚，而是在嫩粉之中堵上一层阳光的金色，显得更加纯洁朴素；桃花的白也不想雪一般死板，而是在白色之中添上几分乳黄，洋溢着生命的气息。每当看到待放的花骨朵时，我总觉得那是一个个裹在襁褓里的婴儿，现在他正酣睡着透出几分祥和，而总有一天他会挣开襁褓对你露出一个甜甜的微笑，如一缕清风拂动你的心弦。
记得放学的时候，我和堂弟总喜欢折路边的桃花枝，粉红的花蕊引来几只蜜蜂，我们好生欢喜雀跃般跑回家中。儿时的童趣是现在无法能体会的，只能久久追忆。
升入初中后，沉重的学业让我逐渐忽略了窗外的风景。每个礼拜回一次家，背着沉重的书包在山路上爬行，脑子里想的总是今晚又得熬到几点。直到有一天，坐在教室中奋笔疾书的我听到校外的幼儿园传来阵阵的歌声，突然意识到窗外已经是春天了。楼边，一群孩子正在年轻的阿姨的带领下做着老鹰捉小鸡的游戏；道旁，薄薄的花片正在粉妆玉砌中透出阳光健康的颜色。而我却不得不为了几个月后的中考面对着一堆待背的诗词歌赋，那一天我突然觉得这一层墙并不仅是教学楼与外面的世界的分界，也隔开了冬与春两个季节，也是在那一天对应试教育的仇恨突然达到了极致。看着课本上那一堆之乎者也，我突然有种写诗的冲动，于是我仿着以前学过的古诗的样子也胡乱写了一首，那可能是我记忆中第一首出自我手里的诗，好好的表达了一番对教育的控诉。然后与同桌后座共同赏玩一番，他们有些看不懂，这也是我认为这首诗最成功的地方。当然，最终那首诗还是在我手中化成了片片纸蝶飞舞着飘向了角落里的纸筒，然后我又重新埋下头跟课本玩命儿。
人们总是习惯把十二岁到十八岁的时光分为花季雨季，也许是因为进入了传说之中的雨季，高中的我早已无法从桃花中看到生机收获快乐，只是觉得桃花必然是寂寞的，因为他们总是默默的站在道边，冷眼看着世间的车水马龙、人情冷暖，觉得一切都那么可笑，一如当时我的傲慢，听不进老师的苦口婆心，看不起大人们的庸庸碌碌，总觉得有一天自己会凌驾于一切，最后却发现自己是那么的卑微。
高三的那一年我曾跟人说：“这是我最后一年看这条山路上的桃花了，以后每年的这个时候我会在另一个陌生的城市。”而现在那些曾经如桃花一般出现在我身边的身影早已各自奔向不同的地方。而那些为这里平添了无尽颜色的桃树也在这个时代的物欲横流中轰然倒下。
曾经陪伴着无数孩子成长的花儿却为了不阻碍领导视察的视线而被永远的定格在了2006年的春天。这个城市正在朝着一个完全陌生的方向发展，也许有一天我会不认得这里，也记不起曾经的那段时光。孩子憧憬着未来，大人们却在回味着过去，而我却在回忆中畅想着将来，希冀着有一天，命运的转轮可以重新转回，曾经的一些片断可以在某天重新拾起，再次温暖着我的心房。
如今我已经再次踏上远去的火车，望着渐渐远去的村庄，突然想到，下次再回来这里不知道还能剩下多少曾经的模样，留给我的记忆又能残存多少，而那些记忆里的容颜又会变成一副怎样的我难以辨认出的模样。岁月已然走过，只剩下还沉溺于昨天的我和急速前进的时代。正如一首歌里唱的：
有些故事还没讲完那就算了吧
那些心情在岁月中已经难辨真假
如今这里荒草丛生没有了鲜花
好在曾经拥有你们的春秋和冬夏
躺在卧铺上的我想着过去：
在桃花烂漫的季节，一个小男孩倚在妈妈的背后，抬起头傻傻的望着两旁的桃花。
在春光明媚的时候，在宽敞的教室中，一个中学生在进行着平生第一次创作，然后在前前后后的炫耀，直到老师投来严厉的目光……
在阴云密布的午后，片片桃瓣如误落尘间的仙子在地上的积水上泛起阵阵涟漪，又如春天在将尽时流下的粉红色的相思的眼泪。有的花片在微风的搀扶下飘进校车的车窗落在我的手心，在我的掌中翩翩而舞，留下一段粉色的甜蜜。
粉色的童年，粉色的青春，粉色的回忆，或许，桃花运太旺盛也不是一件好事。
三月，在春回大地花开似锦芬芳弥漫的日子里，我的心也曾有过如尘埃一样漂浮在大千世界从未落定。带着满身的疲惫我悄无声息的离开，将那些沉重不堪的情感记忆遗留在这片桃粉色的花海里，带着美好的回忆轻装上阵，也许在经过两年甚至三年的时光，当我学会怎样面对现实时再重拾那些经过沉淀的灰色记忆也许就不会感到孤独和无助了，也会觉得如释重负。
没有波澜的生活经不起风吹雨打，同样没有挫折的人生也称不上精彩，人总是在布满荆棘的道路上艰难困苦的前进才学会了坚强勇敢的面对。如果不是上帝开的玩笑，我也许永远都不会明白其实生活有另一种选择那就是潇洒的放下。当你明知事情不可为时又何必竭力而为呢，其实在适当的时机选择放下未尝不是一种明智的决定，它需要更多的勇气说——-再见。
暖春给我带来新的活力，我要带着青春的梦寻找自己的未来，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
现在的我将永远不会忘记那桃花澎湃的日子，是那扑鼻的芳香让我清醒，将那段往事遗留在过去。时间是位神奇的魔法师，它能让一切烦恼烟消云散，而那些美好的回忆却成为记忆中的永恒。现在的我依然回想起当初的承诺，不过已经没有太多的忧伤取而代之的却是遗憾，多年之后也许我们会像多年不见的老友一样促膝长谈，也许是失望而归，无论结果如何唯一能确定的是我已心静如水，不会再像当初一样冲动无知。
可是，谁又能告诉我到底什么是爱情，什么样的恋情才叫做初恋呢。我不懂不是因为我年轻而是因为没有在适当的时刻遇到合适的人罢了。都说缘由天定谁又能解释到底情为何物。
如果命中注定有谁会成为我的有缘人，那我期望在那桃花盛开的季节与你相遇，在这片桃粉色的花海里相依相伴，生生世世永不离弃。
时间在流逝，岁月沧桑了谁的脸。还在不经意间回味童年的美好与无知。但终究回不到过去，莫名的伤感，淡淡的忧伤。总想让自己变得成熟，但又幼稚的可怜。以为没了心。但还是会撕心裂肺的冷。原来心还在，只是无处安放了。忆，三月桃花恍如梦。
而那些我们所谓的永远，我们永远也不会懂。
赞美桃花的诗词范文第4篇
无论是行色匆匆还是悠闲漫步，我都忘不了偷眼观看身边来往的女子。悄悄地欣赏每一个世间的女子，就像俯首阅读一首首的精美诗篇。有时候，真的希望自己化作一只翩然的蝶，那样自然随意、毫无顾忌地捧着花儿的娇艳的脸庞，看她们的一颦一笑；看她们的宜娇宜嗔；看她们走路时那种风吹杨柳的婀娜多姿；看她们美目流盼，举手投足间仪态万方的绰约风韵。说到这里，你可不要笑我花痴奥！爱美之心，人皆有之。请宽恕我的直白。其实花痴的不只是我，就连那风儿，不也是喜欢追着女人飘飘的裙裾袅绕飞舞，时而落在枝头向她们招手讨好，时而缠绕在前方，撒着花香殷勤地做着向导引路。就连蜻蜓，蝴蝶，还有欢唱的鸟儿，无一不在众星捧月般前呼后拥。在我看来，世间的每个女子，都是一朵美的独一无二的花，我则愿意悄然地端坐在时光的一隅，悠然地扶着下颌，安安静静地享受着百花争艳而绽放出来的百媚千娇，陶醉着每朵花带来的芬芳。
有诗形容女子的美是”清水出芙蓉，天然去雕饰“，又有诗形容女子的美曰”回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色“。又说什么沉鱼落雁，闭月羞花，兰心惠质，如花似玉，倾国倾城......。瞧瞧，额滴神啊！仅赞美女子的诗词，就络绎缤纷的像个百花园。观字犹闻香。女子之美，可谓数不胜数。
女子的美，就像一个乱花渐欲迷人眼的万花筒。有守在家中，相夫教子的贤惠之美；有敬老爱小，体贴老公的温良之美；有风风火火，不让须眉的干练之美；有端庄大气，博览群书，点墨成花的知性之美；有小巧玲珑，燕语莺声，微雨轻风的温柔之美......。
喜欢女子墨染流年的馨香，喜欢女子行走成小桥流水的淡然，喜欢女子轩窗画眉的娇俏，喜欢女子低眉羞面的呢喃，当春风画不足桃花之美，当秋风吹不透枫叶之火，乃至冬愁满华发，乃至夏忧泪滂沱。
慈爱善良的女人最美丽，若你不信，就去看一看孩子依恋的目光，老人欣慰的笑容；勤劳朴实的女人最美丽，若你不信，就去嗅一嗅那满树的果香，听一听花朵的绽放；喜欢文字的女人最美丽，若你不信，请随意打开一本书，那里面婆娑着她们吟唱的影子和闪亮的灵魂；相夫教子的女人最美丽，若你不信，请回首望一望你蒸蒸日上的事业，品味一下你温馨舒适的生活。阳光坚强的女人最美丽，若你不信，那就翻开昔日的画卷，听一听风雨路上是谁的笑声支撑着你前行？想一想是谁的坚强鼓舞了你的斗志？
赞美桃花的诗词范文第5篇
关键词：多媒体教学；古诗教学；小学语文
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0042-01
随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐进入课堂。而多媒体计算机辅助教学手段具有传统教学手段的不可替代性，它能使“静态”变成“动态”，使“抽象”变为“直观”，使看不见的、摸不着的物象变得有“声”、有“色”、有“形”。课堂中运用现代教育媒体和信息技术手段，能优化课堂教学环节，使学生轻松、愉快地学习古诗。
一、优化“解题导入”环节――未成曲调先有情
在语文课堂上，导读课文始于题目，因而“解题”是学文的第一步。而古诗的“解题”则又不同于其他文体。“解诗题，知诗人”是古诗“解题”的重要内容。有位教师在教学《草》这一课时，首先用多媒体画面放映出这位唐代大诗人白居易的画像，一下子拉近了学生与诗人的时空距离，学生纷纷急切地举手，畅谈自己对这位诗人已有的了解。紧接着，教师播放了一段自己制作的动画片，配上画外音：白居易，人称少年才子，五六岁就开始学写诗，八九岁时就能按照复杂的声韵来写格律体诗了。为了踏上仕途，十六岁的白居易带着诗稿，到了京都长安。有一天，他拿着自己的诗文《赋得古原草送别》去拜访当时颇有名望的老诗人顾况，顾况对其中的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”诗句，赞不绝口。学生看到这儿，早已迫不及待地要去拜读这位大诗人所写的诗了。教师趁机“导入”，出示自己巧妙制作成的课件，画面是辽阔的草原，野草繁茂的景象。
二、优化“习得新知”环节――能探风雅无穷意
在学生学习新知时，很多抽象的知识很难用语言来描述，且这些知识又经常是学生学习过程中的认知障碍，把这些抽象知识通过电教媒体的模拟功能加以展示，能使其具体化、形象化，再配合教师的讲解，学生就更容易理解和接受。“释词句，明诗意”是古诗学习的第二步，学习时，最忌学生就字论字，而不能真正理解体会诗词的含意，利用电教媒体，就能让学生融入诗的美妙意境之中。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这时就可以引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感彩。实践证明，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼―耳―脑―口多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。多媒体的“能探风雅无穷意”的效果是教师的口头讲解所不可比拟的。
三、优化“巩固延伸”环节―不及林间自在啼
优质的语文课堂教学，从阅读、理解到巩固、延伸，都应当是对学生进行有目的、有计划的训练过程。如在学生学完了《春晓》、《草》之后，教师运用电教手段提供几首孟浩然和白居易的其他作品，一方面巩固学法，引导学生进行积极的学习迁移，培养他们举一反三、触类旁通的能力，并能创造性地运用所学知识；另一方面培养学生对古诗词的学习兴趣，让他们多读古诗词，激发对祖国传统文化的热爱之情。由此教师可以挑选孟浩然的《宿建德江》和《送朱大人入秦》，白居易的《遗爱寺》和《大林寺桃花》，配上和古诗内容相应的画面做成课件。学生可以自由挑选自己喜欢的诗，自由组合学习伙伴，进行迁移自学，让学生自由争鸣，畅所欲言，形成“不及林间自在啼”的课堂学习气氛。在这一环节中，学生的学习能力得到了培养，古诗阅读鉴赏的能力得到了提高。
四、优化“教学结课”环节――言已尽而意无穷
