关于孝的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于孝的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于孝的故事范文第1篇

关于愚人节的故事一4月1日早上，我无意中翻了翻日历，“愚人节”三个字便映入我的眼帘。“哈哈”，今天可有好戏看喽!

我背上书包走向学校，“毛同学，你的鞋带散了!”“哦，谢谢!”我低头一看，鞋带却是好好的，烂桃子哈哈大笑，我恍然大悟：哎!中招了!

我正兴致勃勃地和朋友在说“守护甜心”的内容，忽听到“小毛!你的水撒了!”我冷笑着说：“想骗本小姐，哼!”小卢还一本正经地说：“是真的，快低头!”我很平淡地说：“我没带水!还有，你的鞋带散了!”3秒后，听到她的尖叫……哼!想愚我，我先愚你!

信息课上，烂桃子又对我说：“你的鞋带……”我笑着回答说：“谢谢你的提醒，我的鞋带的确系的不紧!”

今年的愚人节比去年更好玩了。去年，我们只是说：“ㄨㄨㄨ老师找你!”记得去年，也就是在四年级时，老师几乎快被烦死了!一分钟进来一个，都是说“老师您找我?”老师只又不停地回答“没有!”

愚人节真好玩，是我们第二快乐的节日!

关于愚人节的故事二今天是4月1日愚人节，哈哈，往日我为了做一个诚实的孩子，就没说过谎话，今天，终于能大骗一场，当一回“江湖大骗”了。

先把谁当作“试验品”呢，我深思熟虑，对了，就班长小红吧，谁叫她平常总爱向老师打我小报告，今天，嘿嘿，看我不整死她。早上在校车上，我对她说：“喂!昨天老师的短信收到了没?”“什么短信啊?”她一脸无辜的问我。看她那样子，我感到非常好笑，但我咬住嘴唇，强忍住了笑。“就是，就是昨天词语还要抄三遍，该不会你没抄吧!”她听了，显然害怕极了，忙问我：“我怎么没收到，完了完了，这下语文老师要好好批评我一下了。”我把手搭到她肩上，假装可怜的说：“唉，默默地为你祈祷，希望老师不会劈了你。”

到了学校，第一节就是语文课，她显然非常害怕，远远的我就看到她大腿在颤抖着，使我不禁笑出了声，下课了，她才发现自己被耍了，忙跑我来“杀”我，嘻嘻，还好我有先见之明——跑!边跑我还边说：“今天是愚人节，该不会你不知道吧!”她停住了跑，说：“好像是诶，为什么我刚才没想到，被愚了!”

嘻嘻，今天这个愚人节真有趣!

关于愚人节的故事三早在愚人节前的几天里，我就开始计划着跟妈妈开个玩笑。我苦思冥想，终于想出了几个方案：要么把隐形墨水滴在妈妈的衣服上，要么把玩具蛇放进妈妈的被窝里，要么。。。。。。不行不行，这样的做法都有了先例，妈妈肯定不会上当的。

为了找到更好的办法，我去了一家EG商店(恶搞商店)。一圈转下来，并没有什么收获。刚想离开，突然一张奇异的贺卡映入了我的眼帘。贺卡的形状像一股烟的轮廓，上面还写着：快打开我吧!我小心翼翼的打开贺卡，从里面弹出了一条毛毛虫，还发出了它在树叶上爬的声音和吐唾液的声音，真是恶心极了。我眉头一皱，计上心来：亲爱的妈妈大人，就让这条可爱的毛毛虫跟你一起共度愚人节吧!回到家我将贺卡贴在妈妈爱看的《笑话16则》里。为了安全起见，我还特地将书的封面压平，以保证万无一失。直到做完这一切，我才放心的离去了。

晚上，我做完作业，妈妈还在干家务。这时的我，早已把恶搞妈妈的是给忘到九霄云外去了。看到《笑话16则》，我随手一翻，竟被书中的毛毛虫吓得大叫了一声，妈妈看见了，赶紧跑过来。她看了看贺卡，又看了看我狼狈的表情，不禁哈哈大笑起来：“你想捉弄别人，没想到自己倒成了受害者，哈哈哈......”

唉，一招不慎满盘皆输啊!

关于愚人节的故事四早晨，我正在津津有味地看着电视，剧中人物的表情把我深深地吸引住啦。

突然，去上班的爸爸杀了一个“回马枪”，恶狠狠地对我说：“今天星期几?还在看电视!老师刚才打了一个电话，说你逃课，我还不信，原来你真的在这儿!”

我一愣，不会吧?今天不是星期六吗?难道我记错了。我望了一眼爸爸，他正气得满脸通红，不像开玩笑的样子。我正要去看日历，爸爸把他的手机递给我，上面清清楚楚地写着：星期四。我睁大了眼睛，呆住了，猛地想起星期五好像没有美术课，而我好像在昨天上了美术课，莫不是昨天晚上梦游了吧?梦见过完了一周。

( 万景文学 )

我糊里糊涂，不知所措地去收拾书包，装上了书，穿好了校服。但我又吓得冒冷汗了，因为我以为今天是周末，作业一个字都没有动，死啦。这回，一定让老师骂个半死。我慌里慌张地准备出门，爸爸像个“变色龙”，和颜悦色地对我说：“我开车送你。”

关于孝的故事范文第2篇

1、有一次,雷锋因腹疼到团部卫生连开了些药回来,见本溪路小学的大楼正施工,便推起一辆小车帮着运砖。当市二建公司敲锣打鼓送来感谢信时,部队领导才知道这件好事。雷锋是孤儿又是单身汉,在工厂有工资,入伍时有200元的积蓄。后来,他把100元钱捐献给公社,辽阳地区遭受水灾时,他又将100元寄给了辽阳市委。雷锋入伍当年每月有2元钱的津贴,全用于做好事。自己的袜子补了又补,平时舍不得喝一瓶汽水。

2、五月的一天,雷锋冒雨要去沈阳,他为了赶早车,早晨5点多就起来,带了几个馒头就披上雨衣上路了,路上,看见一位妇女背着一个小孩,手还领着一个小女孩也正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上,又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后,雷锋见小女孩冷得发颤,又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上,雷锋估计她早上也没吃饭,就把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳,天还在下雨,一直走了两个多小时,才把她们母子送到家。

（来源：文章屋网 ）

关于孝的故事范文第3篇

2、后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起。不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。一天，后羿到昆仑山访友求道，向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，暂时把不死药交给嫦娥珍藏。

3、嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，没有外出。待后羿率众人走后不久，蓬蒙持剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

4、嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早已逃走，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤嫦娥。

5、这时他发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿思念妻子，便派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上嫦娥平时爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里的嫦娥。

关于孝的故事范文第4篇

1、漂母的一饭之恩。韩信少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。

淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。

2、知遇之恩。春秋时期，俞伯牙擅长弹奏琴弦，钟子期擅长听音辨意。有次，伯牙来到泰山(今武汉市汉阳龟山)北面游览时，突遇暴雨滞留岩下，寂寞之余，拿出古琴弹了起来。也正在附近躲雨的樵夫钟子期听到后，忍不住叫道：“好曲!真是好曲!”随后伯牙每奏一支琴曲，子期都能听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。二人因此结为知音，并约好来年再相会论琴。可第二年伯牙来会子期时，得知子期不久前已经因病去世。伯牙痛惜伤感，摔破了古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。

3、士为知己者死。这是春秋末期晋国著名刺客豫让说的，强调感恩报恩。因为对自己有知遇之恩者智伯被赵襄子所杀，豫让认为“士为知己者死，女为悦己者容”，决心刺杀赵襄子为智伯报仇。第一次攻击失败以后，他用漆疮烂身体，吞炭弄哑声音，残身苦形，使妻子不识，然后寻找接近赵襄子的时机。第二次行刺仍以失败告终,但是被捕的豫让说：“明主不掩人之美，忠臣有死名之义。”他请求赵襄子借衣服让他砍一刀。赵襄子脱下了贵族的华服，豫让拔剑三跃而击之，然后伏剑自杀。

（来源：文章屋网 ）

关于孝的故事范文第5篇

关键词：小学语文；古诗；美育

小学语文教学的目的之一就是对学生良好意志和审美情趣的培养。在小学语文教材中收录了很多古诗，这些古诗都是经过千古流传的名篇佳作，是美的化身。所以，小学语文教材中对故事的学习就是教授学生怎样去发现美、感受美的过程，通过对故事的学习，可以达到通过想象再造美的目的。

一、通过对诗歌的反复诵读对古诗中的音乐美进行发现

诗从产生的那一天起，就已经与音乐之间产生了密切的联系了。有一句话形容诗音乐之间的关系特别贴切“每一首诗都是一首流动的歌”，在读诗的过程中我们可以感受到古诗中蕴含的节奏美和音乐美。古诗中的这种音乐美与节奏美深深的蕴含在小学古诗教学中，教学教师为古诗进行的设计往往是通过阅读来对古诗中的美进行感受，通过对古诗的反复诵读去感受古诗中的美感。诵读的形式可以是多样化的，教师可以首先进行示范，通过是示范使学生对语调和节奏进行掌握，教师也可以给学生们播放录音，让学生们在聆听中去感受古诗的美感。教师在教学中需要要求学生尽可能的多读，读的次数多了自然就熟了，而且在无形中产生了潜移默化的影响，学生在一遍又一遍的诵读中逐渐感受到古诗中的节奏美与音乐美，通过反复的诵读，这种对美的感觉还会迁移到学生们日常生活中去，从而可以使学生交际活动中语言的感染力。

二、在古诗教学中通过词义的比较对古诗中的精确美进行体会

“字少意多”是古诗的特点之一，因为历代的使人都在炼字炼句上下了大功夫，这样，古诗中就蕴含了独特的凝练美与精确美。比方说，小学语文中的《泊船瓜洲》中的千古名句“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字就是诗人经过反复的锤炼最后才定下来用了“绿”字。一个“绿”字，使人们在对这首古诗进行诵读的时候，真切的感觉到了诗人用词的精炼性，在具体的教学中，教师可以拿出“过”“入”“满”“到”等不同的字让学生与“绿”进行比较，在比较的过程中，学生会自然的感觉到诗人“绿”字用的是多么的不同凡响。“春风又绿江南岸”一句诗中融了诗人的想象，人们在诵读的过程中会很巧妙的将诗人的想象和眼中的情境联系到一起。只是一个字的运用，用词之精炼，内涵之丰富，这就可以看出这句诗之所以成为千古名句的原因了。通过这样的比较，学生对古诗中用字的凝练美和精练美就会有了非常具体的感受。通过这样的教学，会为学生以后的写作做好铺垫，学生们在以后的习作中也会在选字炼句上加以注意。

三、在古诗教学中调动学生的视觉奇观对古诗中的形象美进行感受

在古代，诗画是一家，在这两者之中存在一种内在的共通之处，那就是都具有一种形象美，前者是视觉上的形象美，后者是表现上的形象美。比方说，小学语文中的第一首古诗《鹅》，在这首十八字的古诗中，大白鹅的形象已经跃然纸上，只是四句诗就将鹅的声音、颜色、形态都生动的描绘出来了，通过颜色之间的对比以及形态之间的对比，为读者呈现出一种动静结合的形象美。在具体的教学中，教师想要让学生感受到古诗中的形象美，就要使学生的视觉器官充分的调动。教师可以让学生对教材中的插图进行仔细的观察和思考，对画中的形象美进行体会。可以安排学生对自己的想象进行绘制，通过彩色诗意图的绘制，可以将抽象的东西变得形象，锻炼学生的观察能力和思维能力。另外，很多古诗中还具有一定的音响美，比方说，小学语文中孟浩然的诗歌《春晓》，整篇古诗从听觉的角度对春声的美进行了细致的描摹，通过对《春晓》的学习，学生可以感受到大范围内的春色之美，调动了学生的听觉器官的活动，从股市教学中感受到了声音美。

四、在古诗教学中对具体的情境进行创设，使学生在学习的过程中感受到古诗的意境美

古诗向我们传达的就是一种意境，何为“意境”，简单的说就是一种情与物，物与我的交融。比方说在小学语文《登鹳雀楼》的学习中，前两句对登楼远望的景色进行了描写，整个画面的景色非常壮阔，整篇古诗中都在洋溢着一种雄浑的意境美。在学习《江雪》时，整篇古诗描绘了江面上老渔翁江心垂钓的画面，从诗中透露出一种清幽、孤寂的意境美。

对于感受古诗的意境美，教师可以通过五种途径对学生的诵读进行引导，1）反复诵读。在学生反复的诵读中就会沉浸到古诗中的意境中，在读的过程中感受抑扬顿挫的音韵美，想象随着诗人创造的意境驰骋奔腾。2）对学生的视觉感官进行调动，使古诗中的形象得到再现。小学生的年龄段对事物的感知还停留在形象的层面上，他们往往会对形象的反应比较敏感，教师可以借助学生的这种特征，对教材中的插图进行充分的利用，另外，教师还可以借助多媒体教学设备制作一些幻灯片进行教学。3）通过教学语言的运用为教学创设情境。教学语言是教师对学生领会古诗意境的引导，教师可以在教学语言中运用生动的形象，对学生的听觉器官进行调动，使他们的想象得到激发，从而走进古诗的意境。4）课堂转移。因为课堂环境受到了时空的限制，往往会对学生们理解古诗的已经产生阻碍作用，所以教师就要根据教学的需要进行课堂转移，让学生置身于大自然之中，感受古诗中的意境美。

五、在古诗教学中对诗人的情感进行体会，使学生真切的感受到古诗的人格美

在小学语文教材中，很多古诗作品都展现了诗人人格的高尚，通过这些作品的教学，学生的精神也会受到陶冶。在实际的教学中，教师可以先将古诗的时代背景向学生们做个简单的介绍，让学生对诗人的思想状况和生平有一定的了解，带着这样的理解去学习古诗，通过诗句中塑造的形象感受诗人的真情实感，从而受到诗人人格美的感染。比方说，在小学语文《示儿》的学习中，教师可以首先介绍一下这首诗的时代背景，和诗人的一生，让学生感受到诗人的爱国之心，使学生受到爱国主义的形象教育，培养学生热爱祖国，热爱人生的情感。

总结：

综上所述，古诗中语言的音乐美、精确美、形象美、意境美以及诗人的人格美，都是需要学生进行学习的，教师可以在传统的教学模式基础上进行创新，使学生可以更好的在古诗学习中感受到古诗的各种美，培养学生的审美能力。

参考文献：

[1] 周勇奇.谈小学语文古诗教学的几点思考[J].学周刊，2011（26）.