戒赌名言

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戒赌名言范文第1篇

石曼卿作佛号，都无回互转折之势，小字展令大，大字促令小，是张颠教颜真卿谬论⑴。盖字自有大小相称，且如“太一之殿”，作四窠分，岂可将“一”字肥满一窠，以对“殿”字乎⑵！盖自有相称，大小不展促也。余尝书“天庆之观”，“天”、“之”字皆四笔，“庆”、“观”字多画在下，各随其相称写之，挂起气势自带过，皆如大小一般，真有飞动之势也。

书至隶兴，大篆古法大坏矣。篆籀各随字形大小，故知百物之状，活动圆备，各各自足。隶乃始有展促之势，而三代法亡矣⑶。

欧、虞、褚、柳、颜，皆一笔书也。安排费工，岂能垂世⑷。李邕脱子敬体，乏纤⑸；徐浩晚年力过，更无气骨⑹。皆不如作郎官时《婺州碑》也⑺。《董孝子》、《不空》，皆晚年恶札，全无妍媚，此自有识者知之。沈传师变格，自有超世真趣，徐不及也⑻。御史萧诚书太原题名，唐人无出其右⑼。为司马系《南岳真君观碑》，极有钟、王趣，余皆不及矣。

智永临《集千文》，秀润圆劲，八面具备，有真迹⑽。自“颠沛”字起，在唐林夫处，他人所收不及也。

字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，秀润生，布置稳，不俗⑾。险不怪，老不枯，润不肥。变态贵形不贵苦，苦生怒，怒生怪⑿；贵形不贵作，作入画，画入俗⒀，皆字病也。

“少成若天性，习惯若自然”，兹古语也⒁。吾梦古衣冠人授以折纸书，书法自此差进，写与他人都不晓。蔡元长见而惊曰：“法何遽大异耶！”此公亦具眼人⒂。章子厚以真自名，独称吾行草，欲吾书如排算子，然真字须有体势乃佳尔⒃。

颜鲁公行字可教，真便入俗品⒄。

友仁等古人书，不知此学吾书多。小儿作草书，大段有意思。

智永砚成臼，乃能到右军⒅。若穿透，始到钟、索也。可不勉之！

一日不书便觉思涩，想古人未尝片时废书也。因思苏之才《恒公至洛帖》，字明意殊有工，为天下法书第一⒆。

半山庄台上多文公书，今不知存否⒇。文公学杨凝式书，人鲜知之，余语其故，公大赏其见鉴。

金陵幕山楼隶榜，乃关蔚宗二十一年前书，想六朝宫殿榜皆如是(21)。

薛稷书慧普寺，老杜以为“蛟龙岌相缠”(22)。今见其本，乃知柰重儿握蒸饼势，信老杜不能书也。

学书须得趣，他好俱忘，乃入妙；别为一好萦之，便不工也。

海岳以书学博士召对(23)，上问本朝以书名世者凡数人，海岳各以其人对，曰：“蔡京不得笔，蔡卞得笔而乏逸韵，蔡襄勒字，沈辽排字(24)，黄庭坚描字，苏轼画字。(25)”上复问：“卿书如何？”对曰：“臣书刷字。(26)”

[注释]

（1）石曼卿:名延年，字曼卿，生于北宋年间，是一位著名诗人、书法家。

（2）窠:本指鸟兽昆虫的窝。这里指框格，刻印时在印章上划分的横直界格，刻写碑文题匾的书法也叫“窠”或“擘窠”。

（3）三代:指夏、商、周三朝，此时正是古文与大篆产生、发展和成熟时期。

（4）安排费工:指在结字排序上耗费工夫，巧思构造。

（5）李邕:唐代书法家，字泰和，扬州江都人，官至北海太守，人称李北海。子敬:王献之，东晋书法家，王羲之之子，字子敬。

（6）更无气骨:更加没有气势与骨力。

（7）郎官:徐浩早年曾经官至金部员外郎，后官宪部郎中，此两职皆属郎官。

（8）沈传师:唐代书法家，字子言，今江苏苏州人，官至尚书右丞、吏部侍郎。精真书，清逸遒丽。

（9）萧诚:唐代书法家，善真、草书，与李邕并称于当时书坛。

（10）《集千文》:隋唐人重王羲之书法，集王字为《千字文》帖，隋代僧人智永曾临习这种集王字的《千字文》，经过多年磨炼，终于形成了自己的面目。

（11）骨格:即“骨骼”。指字的骨架。

（12）贵形不贵苦:形，指字的形态。苦，急躁。《庄子・天道》：“所轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。”成玄英疏：“苦，急也。”此句意为书法注重字的形态，避免急迫浮躁。

（13）贵形不贵作:作，做作，刻意而为之。此句意为书法重形态的表现，而不应刻意做作。

（14）少成:年少时养成的习性。此语出自汉贾谊《新书・保传》:“孔子曰:少成若天性，习惯若自然。”

(15)古衣冠人:穿戴古代衣冠的人，或道或仙，多指高人。差进:逐步进展。蔡元长:即蔡京，字元长，仙游(今福建仙游)人。精书法，尤擅行书。

(16)章子厚:名，字子厚。官至相位，同蔡京、蔡卞同时同党。

(17)颜鲁公:即颜真卿，唐代大书法家，封鲁国公。可教:值得学习。教，习也。

(18)臼:舂米的器具，用石头或木头制成，中部凹下。

(19)苏之才:其人生卒年及事迹不详。字明意殊:字迹明丽，意态非凡。

(20)半山:即半山亭，王安石故宅。在江苏江宁县，由县东门至蒋山，此为半道，故名之以“半山”。文公:即王安石，字介甫，晚号半山，死后谥文。

(21)幕山:即南京市北的幕府山。相传为东晋大将军王导设幕府于山上而得名。关蔚宗:宋钱塘(今杭州)人，庐州使君。平生好事，多蓄书、画，游宦交广。

(22)蛟龙岌相缠:见《米芾〈海岳名言〉解读(上)》注释8。

(23)海岳:米芾常以“海岳外史”自号。召对:君王召见臣下令其回答有关问题。此为宋徽宗召对。

(24)勒字:勒，雕刻。这里指刻板、紧迫。沈辽:宋代书法家，钱塘人，沈括的从弟。排字:注重结字的安排均布。

(25)描字:精意摹仿，有做作之态。画字:随意挥写，善于刻画。

(26)刷字:用笔快捷，如漆刷物。

[译文]

石曼卿写佛名号的字，没有曲折婉转之势，小字拓展使其大，大字收缩使其小，这是张旭教颜真卿的谬论。字本来就有大小的搭配，就如写“太一之殿”，作四等分，岂可将“一”字填满一窠，来对应“殿”字呀！字本来就自然搭配相称，不必大令小，小使大。我曾写“天庆之观”，“天”、“之”字都是四笔，“庆”、“观”字多笔画，随手写来，挂在墙上气势自然通畅，大小相随，气势飞动。

书法到隶书兴起，大篆古法便被破坏了。大篆籀文各随字形的大小变化，所以有百物形状，灵活完备，自然满足。隶书有扩展收缩之势，但没有三代古法。

欧阳询、虞世南、褚遂良、柳公权、颜真卿，都是一笔书。安排费工夫，怎么能流传后世？李邕改变王献之书体，但缺乏纤丽优美的风格。徐浩晚年用力太过，更无气势和骨力，都不如作郎官时的《婺州碑》写得好。《董孝子》、《不空》，都是晚年恶札，没有一点妍美之态，这自有识者知道。沈传师改变常格，自有超世真趣，徐浩赶不上他。御史萧诚题太原门额，唐人没有超出他的。为司马系《南岳真君观碑》，很有钟王之趣，其他的人都达不到。

智永临习《集千文》，秀润圆劲，八面完备，有真迹。自“颠沛”二字起，在唐林夫那里，他人收藏的比不上。

字要有骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，这样才字生秀润，结字稳妥，而不俗气。险劲而不怪异，苍老而不枯干，湿润而不臃肥。变化不同形态贵形不贵急躁，急躁产生怒气，怒气易生怪异。书法贵形不贵做作，做作则显刻画，刻画则俗，这些都是字的毛病。

“年少时养成的习性若天性，习惯同自然”。这是古语。我梦见古衣冠人授我折纸书，书法自此有进展，写与他人都不知晓，蔡京见而吃惊道：“法为什么突然大变了？”他很有眼力。章子厚以真书自称，独称道我的行草，想来我的书迹排如算子，然而真书须有体势才是好的。

颜真卿行书可以学习，真书便入俗品。

友仁习古人书法，不知学我的书多。小儿子作草书，大段有意思。

智永砚磨成臼，才到右军的水平，若砚池磨穿，始能到钟繇、索靖的水平。能不努力为之吗！

一天不写字便觉思想迟钝，想来古人未曾停止过作书。因而想到苏之才的《恒公至洛帖》，字迹明秀意态非凡，为天下法书第一。

半山庄台上多王安石书迹，今不知有否？王安石学杨凝式书，别人很少知道，我说出其中的原故，文公大赏这个见解的高明。

南京幕山楼上的题额，是关蔚宗21年前所写，相比六朝宫殿匾额都是这样。

薛稷写慧普寺题额，杜甫以为“蛟龙危急相缠”，今见它的拓本，乃如儿童握蒸饼的架式，相信老杜不会作书。

戒赌名言范文第2篇

吸烟害处一：防癌硒元素含量下降

研究表明，吸烟会导致血液中的硒元素含量偏低，而大量临床资料证明：癌症病人的血硒值明显低于同一地区正常人群。由此专家认为，人体血硒水平的高低与癌症发病率呈明显负相关系。

“解毒明星”：蘑菇

蘑菇就是摄取硒的好来源。蘑菇中所含的硒元素，不但数量较高，而且容易被人体吸收。研究发现，白色草菇提取物可抑制前列腺癌细胞分裂，使肿瘤变小。蘑菇还有解毒作用，帮助各种有害物质排到体外。

吸烟害处二：导致自由基为所欲为

吸烟会使身体中所储备的抗氧化物、维生素快速消耗，如果不能及时补充抗氧化维生素，活泼的自由基就会为所欲为，侵犯细胞的正常结构，引发一系列破坏性的连锁反应，最终导致细胞及组织的病变和老化。

“解毒明星”：葡萄

法国波尔多大学研究发现，葡萄籽提取物中含有原花青素(OPC)，它是目前自然界中发现的抗氧化、清除自由基能力最强的物质。

巴西里约热内卢大学莫拉教授还研究发现，在葡萄皮中含有一种降低血压的宝贵物质，从而对降低血压有神奇疗效。这种物质即为藜卢醇的化合物，它还具有高效抗癌作用，能抑制癌细胞的生长。

所以，老烟民多吃葡萄很有好处，这些有效成分不但可以帮助肺部细胞清除自由基，还具有祛痰的作用。不过最科学的吃葡萄方法是“吃葡萄不吐葡萄皮，也不吐葡萄籽”。

吸烟害处三：导致心血管疾病

一般来说，心脏病及中风的起因是动脉粥样硬化，动脉粥样硬化的早期症状之一是内皮机能失调(即动脉无法扩张)，而引起内皮机能失调的主要原因就是吸烟。烟雾中的一些化合物还会导致动脉内膜增厚，胃酸分泌量显著减少及血糖增高等。

“解毒明星”：鱼肉

爱尔兰都柏林一家医院最近研究发现，吃鱼可以削减吸烟对身体造成的部分损害，因为鱼肉中含有的氨基酸可遏止动脉硬化，减少吸烟者死于心脏病及中风的机会。研究人员表示，这一发现证明多吃鱼肉有助治疗内皮机能失调，预防心脏病和中风。

吸烟害处四：尼古丁成瘾

尼古丁最致命的一点是成瘾性，由此引发的种种其他恶果罄竹难书。

近年来，科学家发现：烟瘾的产生与人体内的酸碱度有关。当人体体液呈碱性时，烟瘾便会受到抑制：当人体体液呈酸性时，便会产生烟瘾，而人体体液的酸碱度又与所吃食物的酸碱性成正比关系。

吃肉多，吃蔬果少，人体内生理环境就会偏酸，导致尼古丁的吸收率增加。不利于戒烟。

“解毒明星”：白萝卜

戒赌名言范文第3篇

关键词：说明文；文本解读；写作

说明文是以说明为主要表达方式，解说事物或实例的特征和本质，一般按照空间、时间、事理顺序排序语句。“文本”即为书面语言的表现形式。在语文教学中，关系着两种“文本”：第一文本，即作者的原初作品；第二文本，即经过编者删改并加上提示等的教材。从字面意义来解读这一概念，“读”即为阅读，“解”即理解。“文本解读”即为读者对文学作品等文本的阅读、理解与诠释活动。以苏教版小学语文说明文为语料，我们发现教材中的说明文有如下几方面特点。

一、严密的思维方式

说明文准确性的特点决定了该文体行文逻辑的严密。在探究文章的构段方式及谋篇布局时，我们常用“总分式”“分总式”“时间顺序”“空间顺序”“逻辑顺序”等术语进行总结概括。而我们所讲的这些术语只是一个大概的、宽泛的概念，如何深入到文本中将其细化是我们需要解决的问题，这也对语文教师背景知识的积累与识别能力有着较高要求。以《秦兵马俑》一文为例：

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。

在这段文字中，作者运用一些说明方式将兵马俑的宏大规模展现在了我们面前，探析段中层次，我们发现这段文字首先按照“总分”的方式谋划篇章，接着，从句中层次来考察，本段文字则是“由表及里”“由面至点”，浓墨重彩地展现了具有典型代表意义的1号坑兵马俑的宏大气魄。

二、独特的阐释方式

说明文的阐释方式主要指运用一定的形式、巧取一定的角度，简洁而准确地展开说明的过程。说明文常见的说明方式主要有“分解说明”“分点说明”“分步说明”“分类说明”等。纵观苏教版小学语文教材中的说明文，我们发现这几类阐释方式中，“分类说明”的阐释方式运用较多。在《秦兵马俑》一文中，主要进行了分类说明，通过对不同类别的兵马俑进行细致生动的刻画，表现秦兵马俑的惟妙惟肖；《莫高窟》一文中分类描写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞这三类具有代表性的景物。

三、注重段的写作

与其他文体的文章相区别，说明文聚焦段的写作是其显著特点之一。由于说明文讲究严密性，这类文章讲究结构的精准，同时文章的段具有较强的独立性。纵观教材，我们发现，一些说明文一段的教学可单独作为一个教学点进行，因此，我们可以说，课堂中对说明文一个段的解析，有利于学生写作能力、阅读分析能力的提升。例如，说明文《火星――地球的“孪生兄弟”》：

【例段一】最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。？Z当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

段落中竖线前面部分是生动的描述，后半部分是科学性的说明。生动的语言趣味横生，科学的说明简短具有说服性，这是“生动描述+说明”的构段方式。

【例段二】火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。？Z持续不断的火星气体集体大逃亡，使火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。

与【例段一】相反，【例段二】竖线标出的前半部分用简洁的文字说明了火星不存在水资源的原因，后半部分运用拟人的修辞手法形象生动地将这一科学现象解释了出来，构段方式则是“说明+生动描述”，增加了文字的趣味性，减弱了说明文艰涩难懂的特点，符合学生的身心特点。

综上所述，说明文犹如一座语言的宝库，只要对其语言材料进行合理利用，都可将其作为写作训练和阅读能力训练的绝佳材料。

参考文献：

[1]余映潮.说明文的教学研究奥妙无穷[J].语文教学通讯，2016（3）.

[2]马小娟.浅谈如何抓住文体特点开展说明文教学[J].快乐阅读，2016（1）.

戒赌名言范文第4篇

时间：2013.12.

开题地点：福永中学三楼会议室

专家：廖苏珊、朱丽霞、石红梅、倪岗、徐春晓

参与人员：陈伟明、万应荣、廖海萍、方曼君、白婷、陈琼丽、王珍、梁雪、张云金、朱雁青、周丽、甘璐、邓梦倩、张燕丽、王琦、穆天船、王博、陈钰丹、吴文勇

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织分工、经费分配、预期成果等。

三、本项课题研究题为：初中英语读写结合教学研究

（一）选题理论依据：1.英语阅读和写作是中考考查的范围，英语阅读和写作能力也是学生终生受用的语言运用能力。近年的中考测试学生英语阅读和写作能力的题目分值逐年加大，英语阅读和写作教学有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。2.《英语课程标准》对语言技能中的读、写等技能提出五个级别的不同目标要求。读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果，这些要求都可以在平时的对英语读写结合的训练中得以实现。3.基础教育课程改革倡导学校在执行课程计划的过程中，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。初中英语读写结合教学研究正式适应并切实落实这一要求。

（二）选题的理论意义和实践价值：

1.理论意义：本研究以Krashen的语言输入理论和Swain的语言输出理论以及任务型教学为理论依据，结合英语学科的特点，学生的心理特点，教育学理论，教育实践理论，及新课改英语学科对师生的要求，本研究从如何阅读英语报刊以及中学生写作存在的困难谈起，探讨初中英文阅读教学和写作相结合的实证研究。

2.实践价值：1.丰富学生阅读素材，培养了学生良好的阅读习惯。中学英语课外阅读素材具有内容新，语言鲜活，容量大，趣味性和实效性强，贴近中学生生活的特点，学生喜欢读且乐意读，通过阅读，吸取更多信息，积累更多好词好句，培养学生的阅读能力，丰富学生的语言表达能力，同时养成学生良好的阅读习惯，为写作提供经验和素材。2.培养学生的英语思维能力，提高学生的英语写作水平。阅读与写作组成了书面表达中两个互逆的书面交际过程。通过阅读文章，学生从篇章中探索文章主题、结构和中心思想，从词语表达中学习组句表意的技巧，同时结合老师的指导，学生能灵活运用词汇、句型、语法、语篇知识，培养英语思维能力，从而提高他们的英语写作能力。

（三）完成课题研究的有利条件：

1.我校领导教科研意识强，愿意为本课题的研究提供充足的人力，物力准备。本课题组成员为长期从事初中英语教学的一线中青年教师，教学经验丰富，团队意识以及合作探究意识强，都有改善英语教学方法的强烈愿望。

2.进行细致的分工，全面落实课题研究各个环节的工作任务。

3.有良好的课题研究基础。初中英语读写结合教学一直是大家关注的课题，综观国内外有关读写课题研究的专著与论文，各位专家、学者、实验人士等对读写课研究的成功经验很多，加之现今社会丰富的教学资源，以及我校的教学理念具有前瞻性，早在几年前，就已经注意到英语读写结合课堂教学的有效性，积累了很多相关的经验，以保证课题研究的顺利进行。

（四）研究目标、研究的主要问题、难点及主要研究方法：

1.课题研究的主要目标有：（1）在教师层面，创设新型的初中英语读写结合教学研究，教学方式。在教学中探索科学有效的教学方法，合理利用课本阅读资源，指导学生快乐阅读，轻松写作。（2）在学生层面，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。（3）提高读写结合的课堂效率，提高教育教学成绩。探讨以初中英语读写结合教学研究的自主学习模式。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

2.本课题研究的主要问题有：（1）初中英语读写结合的教学实践研究。（2）初中英语读写结合教学模式探讨。（3）如何在英语教学中培养学生的读写能力。（4）探索读写训练、以读为本、以读促写、读写结合的模式。

3.本课题主要的研究方法：（1）比较验证法：在两个平行的班级中进行一段时间的实验，以班级平均分为基准，判断学生读写水平，通过分析、比较得出实验结论。（2）案例研究法：整理研究资料，积累“初中读写结合作文教学模式”资料，撰写教学案例。（3）教育观察法：在课内、课外、校内、校外通过与学生的接触和交流进行有目的的观察。（4）等组实验法：①自变量：在实验班通过实施教研组教研计划，实践预想方案来进行英语读写教学，对照班按照常规英语英语教学方法进行一般教学。②因变量：通过改进课堂教学，培养学生英语阅读与写作的浓厚兴趣，养成乐于预读，乐于写作交流的习惯，从而提高学生们的英语预读和写作能力。③无关变量控制：教师素质，教师能力无明显差异，实验对象大致相近，实验班和对照班不能随意加班加点，延长学时。对照班不采取非常规措施，不淘汰差生，不实验另一种英语教学方法。（5）经验总结法：在阶段实验之后，对教学中出现的有代表性的教育现象和方法进行提升和总结，形成理论。

4.本课题研究的难点为：（1）精选阅读素材，从而形成有效的“初中读写结合作文教学素材库”。分别从语言表达、中心与材料、思路与结构三个方面精选典型素材。并针对这些素材理出共性的东西，从而让学生感到写作有章可循。（2）突破文本框架，巩固和延伸读写能力。（3）优化课堂设计，整合读写教学。

（五）研究的主要阶段及具体安排：

本课题研究计划全程为三年，主要分为四个阶段：

第一阶段：研究准备阶段（2013年5―8月）

组建课题研究小组，进行文献梳理分析，学习关于思维导图的基础知识，确定研究总思路和研究方法，制定课题实施方案。

第二阶段：课题研究阶段（2013年9月―2015年8月）

根据实施方案开展具体的研究工作，并注重材料的积累、存档。每学期进行阶段性小结，小结课题实施情况，反思存在问题，修正实施方案，在根据修正后方案进行研究。

戒赌名言范文第5篇

在中华文明史上，人文地理本十分发达，既有一整套“体国经野”载之典籍的成熟思路，也有社会纵横表里的实践操作，而历史实际中不由人意的客观呈现，更具琢磨价值。从理论上说，经过三皇五帝、夏商周以及秦汉的长期历史酝酿，在《禹贡》和《汉书·地理志》中，已然形成了垂范百代的一系列重要人文地理概念。可以说，为在偌大一块地域中安排好庞大多民族聚居地——国家的空间秩序，我们那个时代的祖先既树立了社会地理的“主义”，也解决了社会地理的“问题”。“主义”就是“九州”、“五服”、“移风”、“易俗”，这是“普天之下”；“问题”则是州、郡、县、乡、亭、里，这是“莫非王土”，这里的“王”就是地域或空间序列及其总体关系的人格化表达。在古代地理学思想中，“地理”与“地里”不同。“主义”与“问题”构成“地理”，而“地里”仅指道里远近。需要我们虚怀而勤恳考察的，当然是古代文明的人文“地理”，即古人如何建州域、封土疆、辨方经野、因人纬俗等等，它们代表文明的秩序。

中华文明史上的人文地理是社会秩序的地理，这在中国古代尤其发达。中国古代社会每一回在地域上的大幅度变化（或者“开边三面”，或者“衣冠南渡”），都要求当朝的人士拿出一套办法或说法，去解决实际问题或心理问题。所谓内府“版图”、朝廷“大簿”（均为人文地理档案），都是王朝管理不可或缺的凭“籍”。侯仁之先生早已指出，古代的许多地理“志书”都有社会管理的意义。

还有许多非制度性的社会地理现象，比如教帮、商帮、匪帮、庙会、山香、市集之类的活动范围与方式，也涉及文明的时空秩序问题。

我们很感谢祖宗留下了地上、地下都布满了“文化”的大地，让我们坐享丰厚的旅游收入。不过，从文明传播的视角研究文化地理，主要不是为了挣钱，而是为了加深对我们人类文明传播、传承与发展的认识。比如人类创造文学艺术，离不开大地，认识这些文学艺术也离不开大地，俗话说，“不开万卷，不行万里，不能读杜诗”。欣赏中国的文学，离不开中国的土地，读“大雪满弓刀”不能在魁北克，读“遥看瀑布挂前川”也不能在尼亚加拉。我国古时候的所谓“人地关系”，不少都是人地的文化关系，古代士大夫即使面对的是鸟兽树木、高山流水，“关系”出来的也还是文明与文化，而不是纯粹的自然科学。

在传统地理学中，对山水的宏观格局有系统认识，其最高意义是为人文大局规定永恒分野，《禹贡》“九州”便是一例，僧一行的天下河山“两戒”也是一例，它们叙述的是河山布列，表达出来的却是人文大局。“国破山河在”，山河的永固，意味着民族之肌体的颠扑不破。历朝人士对中华大地的认知，“一以禹贡九州为准的”。其文明的可持续性也表现于此，也是中华文明的空间基础。

中国古代重水利，记叙河渠的书颇多，但书中天然河流与人工渠道并述，已经说明其本意重在社会水利而不是自然水文。司马迁“观”“望”过不少河渠湖水，他的感慨是“甚哉，水之为利害也！”（《史记·河渠书》）《水经注》无疑是一部杰出的古代地理著作，但绝不能忽视它的篇幅甚宏的人文内容，民生大问题寓于其中。研究古代科学史，对古人没有系统化的知识，我们可以把它们爬梳出来，系统整理，但最好不要轻率地称“学”。我们说历史科学要现代化，但千万不要以为把古人现代化一番就是历史研究的现代化，需要现代化的是我们，不是古人。