物理滑轮组
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物理滑轮组范文第1篇
传统的实验评价体系，虽然强调了平时实验表现的重要性，但由于实际实验教学中，教师担当了保姆的角色，常忙于帮助学生解决实验中的小问题，无法真正仔细观察学生实验表现。同时对于每个具体实验没有细化的考核指标，因此对学生学习效果的评价主要根据实验报告及实验笔试成绩。
2物理化学实验教学中存在的问题
物理化学实验作为是一门实践性课程，在实际教学中常出现与实践课程不符的情况。首先，由于教学内容主要为基础性验证实验，所以存在照方抓药、照葫芦画瓢的问题：实验在教师精心安排下进行，即实验内容有指定的教材，实验仪器设备经过调试，实验试剂及药品提前配好。上课时，先由指导老师详细讲解实验原理、步骤以及仪器的使用注意事项，才由学生在指定的时间内完成实验。其次，在整个实验过程中，实验教师充当保姆的角色，学生往往疏于思考，为实验而实验，甚至出现由于仪器插头没插上，仪器无法运行，学生找不出原因，这样让人啼笑皆非的事情。最后，由于仪器有限，学生通常被分成小组，分组进行实验，由此出现部分学生不参与实验，只是进行实验记录等简单工作，因而出现不会操作实验仪器设备，更无法提高实验技能。
3结合实际在民族地区师范院校进行
物理化学实验教学改革针对上述问题，有必要进行物理化学实验改革，提高学生的学习效果，真正提高学生综合素质，培养创新精神及实践能力。为了提高物理化学实验教学效果，实验改革可以从以下几个方面入手。
3.1充实教学内容
在基础性验证实验基础上增加开放式物理化学实验。开放式物理化学实验带有综合性和设计型实验的特点，以学生自学、自主活动为主，教师只提供必要的帮助和指导。作为少数民族地区的师范类高校，由于学生知识储备、动手能力都不能和其他地方师范类院校相比，加之现有实验仪器又和综合性大学存在差异。本着创新即为充分发挥学生主动性、调动学生实验热情、培养和发展创造能力，在实验内容上应更多关注能对未来教学工作提供教学信息的实验内容，如：日常生活中的化学，包括洗衣粉表面活性的测定、牛奶中蛋白质含量的测定、柴油燃烧值的测定，环境保护相关的话题如含酒精汽油的燃烧性能、蔬菜中重金属含量的测定等。这些实验内容虽不具有研究的创新性，但对学生却是更具吸引力。
3.2采取灵活自主的实验设计
对于开放性实验部分取消具体实验安排，由学生自行查阅资料，设计实验方案，提出所需仪器、药品。为了培养学生的创新能力，将易做实验做出新意，可附加要求：如牛奶中蛋白质含量的测定，要求学生利用现有的不同仪器提出至少两种实验方案；在固体燃烧值的测定基础上要求学生测定液体燃烧值，如添加二茂铁对柴油燃烧值的影响。实验过程完全由学生自行完成，过程中遇到的问题，老师只是帮助分析原因，把问题的最终解决权交给学生，让学生在解决问题中体会到实验的乐趣。总之，整个实验过程中强调学生的主体作用，大到设计实验方案、测试数据、分析实验结果，小到查阅资料、组装实验仪器、配制实验溶液均由学生自行完成。在实验过程中提高学生独立思考、自主安排、自由发挥的能力，激发学生的求知欲，培养了学生的创造性思维和创新精神。
3.3健全科学、合理的评价体系
改变传统评价体系，实验指导教师摆脱保姆角色，成为评判者。在实验过程中，观察学生实验情况，并细化每个实验的得分点，提高课堂表现及开放实验的得分百分比，使实验成绩与学生的实际表现紧密联系，调动学生参与实践的积极性。
4民族地区师范院校物理化学实验教学改革实施的思考
通过物理化学实验教学改革可以加强学生的独立性，培养自信心，锻炼意志力。但由于民族地区学生自身的特点，在实验教学改革时需要注意以下几点：（1）根据学生总体素质的实际情况，注意学生在实验过程中创造能力的发挥，而不应过多强调实验内容是否具有最新的科学研究价值。因为实验教学改革的主体是民族地区师范类学生，生源大多来自欠发达地区，总体素质无法与发达地区相比，所以应注重于创新理念的传达，过多强调科研价值势必打击学生实验热情，更难激发其创新信心。（2）开放性实验的时间安排上，应放在基础实验结束后，时间安排上应更宽松，让学生可以充分拓展自己的潜能。开放性实验个数上不应过多，应该少而精。（3）在实验改革中要强调实验过程的团队精神，使学生在实践环节培养团队意识，为学生日后的学习、生活打下良好的基础。
5结语
物理滑轮组范文第2篇
关键词：物理学科；恒量；变量
在物理学科所创设的解题情境中，这样的情境设置占有相当大的比例，即当一个物理量发生改变时，会引起相关的其他一些物理量发生改变。如：当用电器两端的电压发生改变时，用电器通过的电流、电功率等会随之发生改变；当同一滑轮组所提升物体的重力发生改变时，所用的拉力、滑轮组的机械效率会随之改变等。解这类题时，很多学生往往束手无策，不知从何着手，或者由于认识有误，错误频出。例如：解电学题时，不同电路状态下的物理量值会出现张冠李戴；解滑轮组问题时，往往会认为同一滑轮组的机械效率总是不变的。
如果把这些不同情景下发生改变的量称为“变量”，如何建立起不同情景之间的联系，是解题的关键，而在不同情景间能起联系作用的便是那些不变的量，即我们所谓的“恒量”。找到了“恒量”，便找到了解题的突破口，即抓住“不变”以应“万变”。下面以两例来说明这类题型的解题思路。
1.由电源引到某工地的一只标有“220 V、100 W”的灯泡亮度较暗，测得该灯泡的实际功率只有81 W，而电源的电压确为220 V，问：输电导线上消耗的功率约有多大？你在计算中用到了什么近似处理？
本题解题的关键是在灯泡的实际功率为81 W时，还要找到
一个已知条件，才能在这种情景下开始解题，而此时灯泡的电压与电功率均已不等于标值，因此，要找的已知条件是只有灯泡正常工作与不正常工作时可以认为相等的量，即依靠标值（正常工作值）计算出灯泡的电阻，把电阻作为不变的值与实际功率联系解题，解题过程如下：
R灯===484 ？赘；
U灯===198 V；
U线=U源-U灯=220 V-198 V=22 V；
I线=I灯=== A；
P线=U线I线=22 V× A=9 W.
灯泡的电阻与温度有关，灯泡工作的电压不同，其灯丝温度不同，电阻也不同，而本题只有把灯泡的电阻作为不变的值，才能由正常工作条件转化为不正常工作所需条件，所以解题过程中采用了把电阻作为“恒量”解析这一近似处理。
2.滑轮组如图甲所示，每个滑轮等重，不计绳重和摩擦，物体重G从200 N开始逐渐增加，直到绳子被拉断，每次匀速拉动绳子将物体提升同样的高度。图乙记录了在此过程中滑轮组的机械效率随物体重力的增加而变化的图象。问：
（1）每个滑轮重多少？
（2）绳子能承受的最大拉力是多少？
（3）当滑轮组的机械效率为80%时，物体重多少N？
在解本题的过程中，根据题设条件与情景，应该还要注意两个基本知识点，即两个公式：F=（G物+G动）；η===.解题过程如下：
由图像中A点坐标可知，当物体重为200 N时，滑轮组机械效率为50%，则动滑轮的重力G动=-G物=200 N；
由B点坐标可知，所提升的物体重力最大为1800 N，此时绳子所承受的拉力最大，则F最大=（G物′+G动）=（1800 N+200 N）=667 N.
当滑轮组机械效率为80%时，G物″===800 N.
在解题过程中我们可以看到，动滑轮重力G动一直贯穿始终，当所提升的物体的重力发生改变时，绳子的拉力与滑轮组的机械效率均随之改变，因此，动滑轮重力起到了连接不同情景的作用。
同样，在有关浮力问题计算中，当有些力的大小发生变化时，也可抓住某一大小不变的力进行相关计算解题。
物理滑轮组范文第3篇
1.杠杆的定义
杠杆是指一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒.所谓硬棒，就是要求在使用时棒不会变形，至于棒的形状则并非一定要求是直的，比如滑轮、轮轴等都可看做杠杆.
在生产劳动和日常生活中，常接触到杠杆，如买菜使用的杆秤，实验室使用的天平.常用的剪刀、镊子、羊角锤等实际上都是变形的杠杆.
2.正确理解力臂的概念
力臂是指从支点到力的作用线的距离，力对支点的转动效果不仅与力的大小有关，还与支点到作用线的垂直距离有关.支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂.力的大小相同时，力臂是影响杠杆转动的物理量.
3.杠杆的平衡
当有两个或多个力作用在杠杆上，能使杠杆分别按两个不同方向（比如顺时针或逆时针）转动，若杠杆保持静止不动或匀速转动时，我们就说杠杆平衡了.根据实验可确定杠杆平衡的条件是：F动・l动=F阻・l阻，即动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积.
4.滑轮的实质
5.怎样判断滑轮组的用力情况
考点扫描
例1 扁担长2m，两端物体的重力分别为G1=500N，G2=300N.若不考虑扁担的重力，则（1）人的肩头应在什么位置，扁担才平衡？（2）若扁担两端同时增加G=100N的重力，肩头应在什么位置？
解析 （1）以肩为支点，前后两物体作用力的力臂分别l1和（l-l1），
扁担平衡时，有F1・l1=F2・（l-l1），
500N×l1=300N×（2m-l1），
l1=0.75m（肩头距前面物体0.75m）.
（2）扁担两端同时增加100N重力后，
F1′=（500+100）N=600N，
F2′=（300+100）N=400N，
F1′・l1′=F2′（l-l1′）.
解得l1′=0.8m（肩头距前面物体0.8m）.
例2 有一个结构不明的滑轮组，只知道拉力F向下拉绳子时，每拉下12m，重物就上升3m，拉力F=400N，重物为多大，试画出滑轮的结构图.
解析 对于滑轮组的问题，要弄清：（1）绳端移动的距离s与重物上升的距离h，绳子的段数n之间的关系是s=nh；（2）判断滑轮组绕绳的段数的方法，用一条虚线把动滑轮组和定滑轮“切割”开，再数直接与动滑轮组相连的“绳子段”有几（n）个，就有几（n）段绳；（3）滑轮组上的绳的绕法有两种：一是将绳的一端固定在动滑轮的钩上，拉力方向向上；二是将绳的一端固定在定滑轮的钩上，拉力方向向下.
滑轮组的结构如图1所示.
例3 某人用如图2所示的滑轮组（不计摩擦）提升某一重物，所用拉力F为200N，若滑轮组的机械效率为80%.求：（1）被提升的物重？（2）动滑轮重？
实验探究
例4 测“滑轮组机械效率”的实验中所用的测量仪器有 .
（1）画出测量由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组机械效率的装置示意图.
（2）若动滑轮重0.5N，弹簧测力计测量范围是0～2.5N，则实验时，被提起的重物不得超过 .
（3）为记录本实验的数据，请你设计一个表格.
（4）实验时，必须使弹簧测力计做
运动.
答 本实验需要的器材有：a.测力计，b.铁架台，c.刻度尺一把，d.钩码一盒，e.定滑轮及动滑轮各一个，f.2～3m长的细绳一条，g.铁夹子一个.
（1）装置示意图如图3所示.
G重+G滑轮=3F，
G重=3F-G滑轮=3×2.5N-0.5N=7N.
答 重物不能超过7N，即G重≤7N.
（3）实验表格
（4）弹簧测力计必须做匀速直线运动.
典例解析
例5 图4中所示装置的机械效率是90%，物体A在拉力F的作用下，以1.5m/s的速度在水平面上匀速移动.已知物体A重200N，A运动时受的阻力是72N，求拉力F的功率.
解析 此题中机械克服物体A与水平面的摩擦阻力做的功是有用功，而不是克服物体的重力所做的功，所以物体A重200N，是多余条件，拉力F做的功是总功.拉力F移动的距离s拉与物体A移动的距离s物之间的关系是s物=3s拉，拉力F匀速移动的速度v拉与物体A移动的速度之间的关系是v物=3v拉.
仿真测试
1.在图中的4种情境中，人对物体做功的是（ ）.
2.如图所示，在水平拉力F作用下，使重40N的物体A匀速移动了5m，物体A受到地面的摩擦力为5N，不计滑轮、绳子的重力及摩擦，拉力F做的功（ ）.
A.50J B.25J C.100J D.200J
3.下列说法中，最接近实际情况的是（ ）.
A.成年人走两步的距离大约是1.5m
B.家用白炽灯功率约为1000W
C.一名中学生体重约为50N
D.物理课本质量是16kg
4.图中的铡刀、瓶盖起子、手推车、铁锨都属于杠杆，其中费力杠杆是（ ）.
5.如图所示，杠杆AOB的A端挂重为GA的物体，B端挂重GB的物体，杠杆处于平衡状态，AO=BO，杠杆自身重力不计，则（ ）.
A.GA=GB B.GA
C.GA>GB D.无法判断
6.某物理兴趣小组的同学学习了功率知识后，进行了“比一比谁上楼功率大”的比赛.其中某同学从一楼跑到三楼用了10s，则他上楼过程中的功率大约是（ ）.
A.3W B.30W C.300W D.3000W
7.如图所示，在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，杠杆上每小格的长度都相同，两边挂上钩码后杠杆平衡，如果把两边的钩码都同时向里移动一个格，则杠杆（ ）
A.仍能平衡
B.不能平衡，A端上升
C.不能平衡，B端上升
D.无法判断
8.如图所示，某同学用一个动滑轮匀速提起一袋质量为18kg的面粉，所用的拉力为100N，则动滑轮的机械效率为 .若用此动滑轮匀速提起一袋质量为25kg的大米，当拉绳子的速度为 m/s时，拉力的功率为54W.（取g=10N/kg，绳重与摩擦不计）
9.小明用100N的力沿竖直方向将杠杆的一端拉下2m时，杠杆的另一端把320N的重物提高了0.5m，他做的有用功是
J，总功是 J，杠杆的机械效率是 .
10.画出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂.
11.画出使杠杆AB在如图所示位置静止时，所用最小力F的作用点和方向.
12.兰兰和芳芳运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：
猜想1：可能与匀速提升的速度大小有关；
猜想2：可能与被提升的钩码重力有关；
猜想3：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重力都有关；
猜想4：可能与钩码被提升的高度有关.
兰兰和芳芳分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表.
兰兰的实验记录：
芳芳的实验记录：
（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；
（2）请根据兰兰的实验记录，在她的表中写出探究结果；
（3）归纳她们的实验探究，你所得的结论是： .
13.如图所示的滑轮组匀速提起重1000N的物体，10s内绳子的自由端拉下16m，已知做的额外功是800J，若绳重和摩擦不计，试求：
（1）绳自由端拉力的功率；
（2）滑轮组的机械效率；
（3）动滑轮的总重；
物理滑轮组范文第4篇
1 力学中做功的条件
例1 如图1所示的四种情景中，人对物体做功的是
典例分析 做功有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过一段距离.本题的A、B、D三种情景，虽然人均对物体施加了力，但物体没有在力的方向上移动距离，所以A、B、D三图中的人都没有对物体做功.C图中的小丽在竖直方向上施加了力，并使箱子在竖直方向上移动了一段距离，小丽对箱子做了功.所以选C.
方法指导 此类题型考查做功的两个必要因素,注意力与距离的一一对应.
变式训练1 如图所示描述的力，有对物体做功的是
2 功 、功率 、机械效率概念的理解
例2 下列关于功率和机械效率的说法中，正确的是
A.功率大的机械，做功一定多
B.做功快的机械，功率一定大
C.机械效率高的机械，功率一定大
D.做功多的机械，机械效率一定高
典例分析 本题的A、C、D选项中前后无因果关系，B选项中描述了功率的物理意义.所以选B.
方法指导 可从定义、定义式及单位三个方面比较三个概念.
变式训练2 关于力、功、功率、和机械效率，下列说法正确的是
A.作用在物体上的力越大，做功越多
B.功率越大，机械效率越大
C.机械效率高的机械不一定省力
D.做的功越多，机械效率越大
3 滑轮组机械效率的计算
3.1 利用滑轮组竖直提升物体
例3 如图3所示在某工地上，工人师傅用滑轮组吊起重为 600 N的物体，他站在地面上用200 N力往下拉绳，5 s内使物体匀速上升1 m.
(1)滑轮组提升重物所做的有用功.
(2)该工人的拉力所做的总功.
(3)工人所做功的功率.
(4)该滑轮组的机械效率（试用两种方法求解）.
(5)题中少了哪两个数据，仍能求出滑轮组的机械效率?
(6)若不计绳重及摩擦，动滑轮的总重为多少？（试用两种方法求解）
典例分析 (1)因为物体的重力G=600 N，
被提升了h=1 m,
有用功W有用=Gh=600 N×1 m=600 J.
(2)由图可知，滑轮组是由4段绳子承担总重力，则绳子移动的距离
s=4h=4×1 m=4 m,
则拉力做的总功
W总=Fs=200 N×4 m=800 J.
(3)绳子移动时间t=5 s,
绳子移动距离 s=4 m,
绳子移动速度
v=st=4 m5 s=0.8 m/s,
工人做功功率
P=Fv=200 N×0.8 m/s=160 W.
(4)方法一
η=W有用W总=600 J800 J=75%.
方法二 η= W有用W总=GhFS
=GhF4h=G4F=600 N4×200 N=75%.
(5) 根据
η=W有用W总=GhFS=GhF4h=G4F.
由上式可看出，若少了时间5 s和物体上升距离1 m，仍可求出滑轮组机械效率.
(6) 方法一
W额=W总-W有用=800 J-600 J=200 J，
W额=Gh，
G动=W额h=200 J1 m=200 N.
方法二
W有用=G物h，
W额=G动h，
W总=G物h+G动h，
η=W有用W总= G物hG物h+G动h= G物G物+G动.
代入已知数值，即可求得G动.
方法指导 (1)该类题型常用公式
s绳=nh物（暗线） ，W有用=G物h物 ，
W总=Fs绳 ，
η=W有W总=G物h物 Fs绳=G物nF.
若不计绳重及摩擦
W有用=G物h物，
W额=G动h物，
W总=G物h物+G动h物，
η=W有用W总= G物h物G物h物+G动h物= G物G物+G动.
(2)解答滑轮组机械效率类试题时，应该分清具体情况，使用不同推导公式解题并且注意公式中各物理量的对应.
变式训练3 如图4所示,是2008北京残奥会开幕式最后一棒火炬手侯斌，靠自己双手的力量，攀爬到火炬台底部并最终点燃圣火的照片，该点火仪式充分体现了残疾人自强自立、拼搏向上的勇气和精神.已知他和轮椅总质量为80 kg，攀爬高度39 m，历时约3 min 20 s.
（1）如果不计机械装置的额外功，求他的平均功率多大？
（2）小明同学看到火炬手攀爬很费劲，想到物理课上学过利用滑轮组可以省力.小明同学如果站在地面上,用图5所示的哪个滑轮组拉起火炬手侯斌最合适,理由是什么?如果该滑轮组机械效率为80％，求小明同学的拉力至少要多大？（g取10 N/kg）
3.2 利用滑轮组水平拉动物体
例4 如图6所示，物体重15000 N，物体与水平地面的滑动摩擦力为物体重的0.2倍，滑轮组的机械效率为80%，求物体向左匀速运动时绳的自由端的拉力是多大？
典例分析 f=0.2G=0.2×15000 N=3000 N,
由图可知滑轮组由3段绳子水平拉动物体.
因为η=W有用W总=F1s物Fs绳子=fs物fns绳子=fnf,
所以F=fnη=3000 N3×80%=1250 N.
方法指导 解答此类问题时，注意滑轮组的放置情况及常用公式.
s绳=ns物,
W有用=F1s绳 =fs物 ,
W总=Fs绳,
η=W有用W总=fs物Fs绳=fs物Fns物=fnF .
变式训练4 如图7所示：一辆车开进了泥潭中，司机取来一个动滑轮欲将汽车从泥潭中拉出.若司机用750 N的拉力在5 s内将车水平拉动l m，那么司机所做的功是J，司机做功的功率是W.
4 机械能变化及相互转化
例5 跳水运动是奥运会的正式比赛项目，我国运动员在该项目上一直处于国际领先地位.比赛中，跳水运动员从腾空跳起向上运动后再向下落入水中，若不计空气阻力，在整个空中运动过程中，运动员的
A.动能先减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能不变
B.动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，机械能不变
C.动能先减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能增大
D.动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，机械能减小
典例分析 运动员腾空跳起向上运动时，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能；运动员向下落入水中的过程中，重力势能减小，动能增大，若不计空气阻力，机械能的总量保持不变.
方法指导 解答此类问题时，提取关键信息，准确分析在运动过程中影响能量大小因素的变化情况，从而分析出能量的变化情况.
变式训练5 如图8所示，是上海世博会中国馆“东方之冠”.在一次参观中，李先生乘电梯上楼，在电梯匀速上升的过程中，李先生的
A.动能不断增大
B.重力势能不断增大
物理滑轮组范文第5篇
一、排除偶然性与错误
例1（2012江西南昌） “测算简单机械的效率”实验
（1）表1是小明做“测算斜面的机械效率”的实验记录数据：
（2）请您尝试做“测算滑轮组的机械效率”实验：①在图1中用笔画线按最省力的方法组装好滑轮组，②设计一个记录此实验数据的表格.
解析：（1）分析表中数据，控制的是小车的重力，改变的是斜面的倾斜程度，分析表中拉力的大小和机械效率的高低，就会得出正确的结论.
（2）图中有定滑轮和动滑轮各一个，最省力的绕法是由3段绳子与动滑轮相连，参照题中斜面机械效率的测量方法设计测量滑轮组机械效率的数据记录表格.
解：（1）由表中记录数据可见：同一斜面，倾斜程度越高，拉同一个物体所用的拉力越大，机械效率越高.
（2）①测算滑轮组的机械效率时，图中滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成，最省力的绕法是与动滑轮相连的绳子有3段，因此从动滑轮的挂钩上开始绕线，如图1所示.
②结合测量斜面机械效率的思路，故测量滑轮组机械效率的记录见表2.
（2）无论是斜面还是滑轮组，它的机械效率并不是固定不变的，同一斜面或滑轮组，拉动或者提升的物体越重，则机械效率越高.本题采用多次测量的目的是为了排除偶然性与错误，从而得出关于同一斜面机械效率变化规律的科学结论.
例2（2012内蒙古呼和浩特）利用如图3所示的电路，探究“导体中的电流跟导体电阻的关系”，所得部分数据如表3中所示：（1）请完成表3中空格的填写内容.
解析：（1）表中已经给出了电压与电阻值或电压与电流值，由欧姆定律可以求出对应的电流或电阻值；
（2）根据欧姆定律判断当电压一定时，电阻R与什么量成正比，然后确定纵坐标轴所表示的量.
二、求平均值减小误差
三、得到实际情况下的数据
例4（2012浙江杭州）某同学在“测定小灯泡额定功率”的实验中，所用电源电压为6伏，小灯泡L的额定电压为2.5伏，他按图6甲所示的电路进行实验.实验时，他调节滑动变阻器清片的位置，观察小灯泡发光的情况，并记录电表的示数（如表5所示），请回答下列问题：
解：（1）由表中实验数据可知，在相同的路程（15 cm）内，所用的时间不相同，所以从最高处下落到玻璃管底部的过程中小重物不是做匀速直线运动；
（2）方法1计算平均速度是用总路程除以总时间正确；方法2是加起来被3除，那叫速度的平均，错误；
（3）增大纸板角度，减少下滑时间，由速度公式v=s/t可知，在路程一定时，可以增大铅笔在桌面上滚动的平均速度；
（4）乙实验的物体是自由下落，下落时间短，如果增长玻璃管的长度，可以增加下落时间，便于测量.
答案：（1）不是（2）方法1（3）增大纸板角度（4）增加玻璃管的长度.
