山西高考作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇山西高考作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

山西高考作文范文第1篇

2019年山西高考满分作文：用劳动创造幸福

亲爱的同学们：

大家好!

今天，我要演讲的主题是“用劳动创造幸福”，在我们现实生活中，有些同学不理解劳动，不愿意劳动，有人说学习太忙了，劳动占时间。有人说科技进步，劳动可以交给人工智能。或者说劳动很苦很累，让别人去做好了。我觉得这样的想法是不尊重劳动的表现，在此，我倡议大家“热爱劳动，从我做起”，用自己的劳动创造幸福。

同学们，热爱劳动是我们是我们中华民族的优秀传统。小时候我们从唐朝诗人李绅的《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土”了解到劳动的不易。王维在《宿郑州》中云：“田父草际归，村童雨中牧。”细雨蒙蒙中，老农归来，村童放牧。老农播下种子，种下希望。姚鼐的《山行》：“布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴。”布谷和白鹭都在来回奔忙，一幅繁忙热闹的春耕图，从古诗词中，我们也看到，劳动的画面是充满生机的，是美的。

确实，就像有同学说的，劳动很累，为什么不花钱让别人做呢?在地里耕种的农民，每天都是日出而作日落而息，几乎没有休息的时间;工地的工人，浇灌钢筋混淋土，打桩砌墙，无论风吹还是雨淋，也是日日无休;马路上的环卫工人，在三伏天热浪袭来时，在寒冬皑皑白雪一路三滑的马路上都有他们的身影........劳动很累，但是有一些岗位总是需要人坚守，总是需要有人付出，每个人都选择安逸，如何推动社会的发展，如何推动国家的进步?

同学们，让我们用我们的劳动，去创造属于我们的幸福。幸福就只是生活安逸吗?幸福就只是在觥筹交错之间，只是满足口腹之欲吗?不是的，辛苦劳动过后，为别人创造幸福，会为自己带来更长久的幸福感，抗震救灾的志愿军战士，昼夜不停，用自己的双手，用自己的血肉之躯，为灾区人民筑起安全的屏障。他们的劳动是有意义的，用自己的劳动换得了他人的幸福，自己也会有更深刻的幸福感。

山西高考作文范文第2篇

【命题解码】漫画是一种运用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。这些作品既有纯娱乐性的，也有社会性较强的。因此以漫画为材料的作文题，给学生设计出的其实是一个有伸缩度的创作空间。考生对作品的理解建立在一个体现自我的自由的生活阅历基础之上，命题的宽度应该是化的，不论什么状况的考生，他眼中看到的必然有属于他自己的那个世界。如果从难易角度上分析，视野决定了难度，该题目的审题主要体现在对材料的理解层次上，因此这一环节从表面上看似乎会容易一些，而关键则体现在如何把自己的理解以最清晰的方式呈现给读者;如果从区别度上来分析，那就要看学生是不是能够真正实现透过现象看本质的跨越，或者说能不能把一个材料立体起来去分析，而非简单地停留在一个平面上的解说，这无疑也是对考生优异程度的一个测量维度。因此，该作文题以最为宽松的方式给学生提供自由的思考空间，使学生思维的自主性得到了有效的保障。从入题角度看，该漫画主体是两个孩子在不同分数状况下得到的不同评价，画面简洁但指向明确。因为“孩子”“分数”“奖惩”等元素的出现，学生会直接把主题指向教育评价，这是没有什么疑义的。从细节上看，纵向比较，分数比原分数高得到奖励，比原分数低得到惩罚，依据一般的评价结构这也是无可厚非的;但问题就在出在横向比较的悖谬，我们会发现，在结果性评价一栏中，恰恰是分数高的受到了惩罚，而分数低的却得到了奖励。从这个角度看，自然会引起我们对评价制度的质疑，这种质疑当然不仅仅局限于教育评价，它可以扩展到社会生活的各个领域，而就评价体系合理与否的解读就成了衡量学生写作能力的基础。可以说，从质疑的这一层面上看，今年的高考作文题有效地实现了学生学习思维与学习品质的社会性延展。【审题误区】因为该命题画面表达内容相对直观，学生在审题时难度不大，加之漫画作品的理解层次因人而异，这就给各个理解程度的学生留下了创作空间。如果说在行文中有什么处理不当的话，可能更多地会表现在对既定观点的纠缠上，从而无法实现论说文的表述功能。比如有的学生会直接去写有关教育评价的问题，但是却无法给出一个明确的结论，只是根据表象不断强化自己的个体情绪，基本停留在对“唯分数评价”这一观点的批判上，而现实生活中，根据分数高低进行评价本身是没有什么问题的，从画面上也读不出更多“唯分数论”的内容，学生单纯运用大量事实举例强化这一观点的过程，暴露出的恰恰是自身论证能力的局限性。　以谁为准《墨子》中有这样一个故事：耕柱子受到墨子的批评后说：“老师，你这么严厉地批评我，难道我就没有比别人好的地方吗?”墨子说：“假如我要上太行山，用牛和马，你认为赶牛好还是驱马好?”耕柱子说：“当然驱马好。”墨子问：“为什么?”耕柱子说：“驱马，马可以跑得更快，牛则不然。”墨子说：“你就是这样一匹可以驱赶的快马啊!”我们都知道，世界上不存在两片完全相同的叶子，同样地，世界上也不存在两个完全相同的人。在文学评论中，人们常常会提到一千个读者眼中有一千个哈姆雷特的观点，这就说明，每个人的价值观、世界观都会因个体的生活环境以及阅历的不同而不同，所以，对待不同的人我们自然也要采用不同的方法。人际交往中有一条十分重要的“白金法则”，那就是：别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们。我想，这里面蕴含的也正是这个道理!漫画中的两个小男孩，因为分数的缘故，都有过相同的奖惩遭遇。左边的小男孩，考100分受到了表扬，考98分就挨了批评;右边的小男孩，考55分时得了批评，考了61分就轻松地得到了表扬。有人会认为，横向比较，分数高的得到的是批评，分数低的得到的却是表扬，这显然违背了公平原则，应当口诛笔伐，一吐为快!可如果你还记得耕柱子的故事，你就会明白，这只是对二者的要求不同而已，如果把评判两个人的标准定成一致的，而忽视了他们原有的基础，难道就是我们理想中的公平吗?其实，早在2500年前，一代圣人孔子就提出了因材施教的教育方法，孟子则将这种方法予以了继承和完善。孟子认为学生有这样几种：第一种是个人修养极好的学生，只须稍加引导，就好比及时雨加于草木，会迅速地滋长发育，成为楷模;第二种是长于德行的学生，经过熏陶之后，便能成为德行卓著之人;第三种是长于才能方面的学生，经过点拨就会成为通达多能的人;第四种是各种资质都一般的学生，可以采用问答的方式对他们进行解惑、释疑，以帮助他们脱困;第五种则是因地点和时间的关系不能当面授教的学生，可以闻知老师的道德学问，借自修的方式进行教育。如果要说教育应当以人为本，这样的观点才是真正从个体发展角度出发的，是值得现在的我们反思的!认同世界上人与人之间都会存在差异的事实，就不应该用完全相同的标准去要求他们，而应避其所短、扬其所长，促使每一个人都能走向属于自己的完美空间。当然，要采用怎样的方式来处理好这个矛盾，就需要我们做更深入的思考，毕竟那不是一个巴掌或一个吻可以解决的!【点评】入题自然，论述有序，观点明确。以耕柱子的故事落笔，容易让读者走进文章，使得提出问题成为一件水到渠成的事情。在论述过程中，能够始终将评价行为置于人际交往的高度，既显得温和贴切，又能时时引起读者的思考，让阅读行为与现实参照融为一体。同时，在材料选择上，能够沿着传统文化的脉络进行合理布局，则为文章增色不少。语言表达清晰准确，用词稳健。作为论说文，没有带给读者生硬之感，却以娓娓道来的方式给人一种轻松从容的味道。以朴实的文字配以有延展度的思想，让读者在循序渐进的引领中走向豁然。论说文的辩证尺度把握娴熟，既能将不同观点的合理性正向地呈现给读者，又能自如地周圆个人的观点。作者对历史典故的引用，有力地佐证了自己的观点，也使得文章有了厚度。

山西高考作文范文第3篇

风想吹灭灯光，却吹来了黎明。

——题记

夜悄悄地降临了，这是5月12日的夜，不平常的夜。

这个夜晚好黑，是一生中最黑最黑的吧。这个夜晚好静，是生命中初次聆听过的吧。这里的人们看不清，坚硬的石柱压住了不能动弹的躯体，沉重的楼板挡住了双眸的方向。也许躺在身边的是白天我刚刚翻过的课本、铅笔……被压在废墟中已差不多一天了吧？可我没有外面的任何消息，我饿了，渴了，想起妈妈昨天为我做的饭菜。一滴冰冰的东西流入我的嘴角，是泪吗？妈妈，你们在哪里？

我想起我每天从家去学校的路上那个卖冰糖葫芦的阿姨，那冰糖葫芦甜甜的又酸酸的，阿姨四周围满了小朋友，他们像我一样喜欢吃。小朋友们，现在你们在哪儿呢？

广场边上，大清早晨练的人可多了，李奶奶的剑舞得可好了，我跟她商量好暑假要向她学习的。李奶奶，你现在还好吗？

亲爱的同桌，我怎么一直看不到你呢？我向你借的《钢铁是怎样炼成的》只剩几页就要读完了，你还说要和我一起聊聊保尔呢，你现在没事儿吧？

妈妈，我好冷，越来越冷了，我想披件衣裳。妈妈我的右手好像出血了，动弹不得，我以后还能写字吗？妈妈，我有些累了，天这么黑，我想去睡觉，也许梦里可以见到你，见到同学，见到老师，也许，可以喝口水，吃口米饭……

妈妈，我好像梦见花灯了，记得每年的正月十五，我们都去看花灯。这次的花灯好耀眼啊，我的眼睛被轻轻刺痛了。妈妈，我好像听到了人们在耀眼的花灯下说笑的声音，只是时隐时现。妈妈，是你在花灯下找我吗？

“有人吗，有人吗？”

妈妈，我在这儿，我在这儿，天是不是亮了？

我看到了人影，听到了似乎有人在急切地呼叫，妈妈是你来找我了吗？妈妈，我不怕，我要勇敢，我要永远和你在一起，永不分离！

山西高考作文范文第4篇

[关键词]狼叫遗址；“武山人”；旧石器晚期

[中图分类号]K878.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2014）22-0030-02

. 武山县位于甘肃省东南部、天水市西部，东连甘谷县，西接漳县、陇西，北邻通渭县，南靠岷县、礼县，地处秦岭山地北坡西段与陇中黄土高原西南边缘复合地带。地势西高东低、南高北低。渭河自西而东贯穿全境，县域南半部自西向东有榜沙河、山丹河、大南河等五条渭河支流均匀分布。全县境内文物资源丰富，有三处全国重点文物保护单位，著名的狼叫遗址就是其中之一。

一、狼叫遗址概况

（一）遗址位置及地貌特征

狼叫遗址位于武山县鸳鸯镇苟家山村下方的山坡地带，其范围大致东起大沟，西到苟家山村，南起小咀粱，北到老鼠沟，总面积约35万平方米。从地形看，该遗址处于渭河和榜沙河之间的大林山山体下部，是一个从大林山巅至大沟之间的弧形倾斜凹地，地表覆盖着厚厚的黄土层。雨水从山顶往下流，使凹地下层长期积水，此处黄土层因而形成了潜移化黄土。

（二）遗址周围山川分布状况

狼叫遗址西边连接苟家山村及上方的大林山峰，北边连接广阔的药山里山地原野，南边榜沙河自西南向东北流入渭河，东边大沟流水由北向南注入榜沙河。

（三）遗址文化特征

狼叫遗址上半部距地表约3米，文化堆积层厚达1米左右，有灰层、灰坑。断面还暴露有坚硬的白粘土、红烧土等古人类文化遗迹。地表到处散见齐家文化红陶片、夹砂红陶片和马家窑文化彩陶片，属新石器时代的文化遗存。

狼叫遗址下半部至大沟西侧，曾出土两具旧石器时代的“武山人”头骨化石，同时，还出土有肋骨化石和打制石器等，故而该区域文化反映了旧石器时代文化特征。

二、“武山人”头骨化石的发现及遗址命名

（一）“武山人”头骨化石的发现

1984年，当时的核工业部某地质队在武山县鸳鸯镇西南大林山下大沟西侧上端发现了一具头骨化石。该头盖骨化石保存完整，包括基本完整的额骨、顶骨和小部分颞骨。这个化石标本后由甘肃省博物馆征集并收藏。①1987年，武山县文物普查队在进行第二次不可移动文物普查时，在距离发现前一颗人头骨化石1.2米处，也就是狼叫的一个黄土冲沟中，又发现了一颗头骨化石，这颗头骨化石由武山县博物馆收藏。经鉴定，前一颗头骨化石为一男性青年个体，后一颗头骨化石为一女性个体。由于这两颗头骨化石都在武山县境内发现，因此，被中国科学院古人类研究所命名为“武山人”。

通过将“武山人”与欧洲人种、大洋洲人种、尼罗格人种以及中国境内的广西“柳江人”、广东“马坝人”、内蒙古“河套人”、北京“山顶洞人”等对比，它们更接近我国的智人化石，②与内蒙古萨拉乌苏河流域发现的“河套人”相近，是旧石器时代晚期居民的代表。经兰州大学地理系碳14测定，③ “武山人”生活的绝对年代距今38400±500年，相当于第四纪晚期的更新世中期。通过对颅骨测得的几组数据比较研究，“武山人”接近于广西“柳江人”、广东“马坝人”，与北京“山顶洞人”较疏远。“武山人”比“山顶洞人”稍原始。“武山人”化石是目前国内发现的年代较早的古人类遗骸，它代表着比“山顶洞人”更原始的早期蒙古人种类型。

与第二颗“武山人”头骨化石一起发现的还有人的肋骨化石和打制石器，其文化特征与环县刘家岔、泾川县合志沟、牛角沟等十分接近，年代属旧石器时代晚期。④

（二）狼叫遗址的价值

狼叫遗址接连出土两具“武山人”头骨化石，改变了以往甘肃旧石器时代考古“只见器物不见人”的局面，和“平凉人”一起填补了甘肃地区旧石器考古的空白，有力地证明了陇原大地是早期人类活动的重要舞台，把甘肃旧石器时代文化完全纳入我国北方旧石器时代考古文化系统，极大地开阔了甘肃史前文化研究的视野，把甘肃史前文化研究推向了新的高度。

狼叫遗址具有重要的考古文化价值和很高的学术研究价值，学术界对其给予高度关注，各级文物行政部门也越来越重视。1988年，狼叫遗址被公布为县级文物保护单位；2003年，狼叫遗址被公布为省级文物保护单位；2013年，狼叫遗址被公布为全国重点文物保护单位。

三、“武山人”选择狼叫居住地原因探析

近年来，好多专家、学者对全国重点文物保护单位――狼叫遗址产生浓厚兴趣，国内外考古界学者纷纷对狼叫做实地考察，从不同角度、不同侧面对狼叫遗址和“武山人”进行分析研究。笔者也曾多次到过狼叫进行考察，面对鸳鸯镇开阔平坦的河谷和众多高峻的山岭，不止一次地想，在遥远的旧石器时代，“武山人”为什么要选择狼叫作为其居住地呢？现就此问题，笔者谈谈自己粗浅的认识。

旧石器时代，人类使用打制石器，过着采集和狩猎的原始生活。⑤他们抵御自然灾害的能力极低，为了寻觅食物和饮水的便利，原始人类总是选择既有利于自身生活安全又能避灾的地点作为居住所。“武山人”居住狼叫，就是因为它具有这方面的优势条件。

（一）便于汲取生活用水

两具“武山人”头骨化石均出土于狼叫遗址下半部，大沟西侧的山沟上，这里高出大沟沟底100多米。 “武山人”居住于这里，从大沟沟底汲取生活用水，既方便又省力。

（二）躲避洪水侵袭，生活安全

狼叫遗址南临榜沙河，东临大沟，但它高出榜沙河300多米，高出大沟沟底100多米，暴雨季节洪水侵袭不到它。“武山人”居于此地，比较安全。

（三）适宜采集和狩猎，获取食物

狼叫西接大林山山峰，北连药山里广阔山地。这一带相互连接，视野开阔，面积广大且位于狼叫遗址上部。在旧石器时代，树木遍地，草地连片，野兽出没，是“武山人”采集和狩猎的理想场地。“武山人”居住狼叫，便于得到食物。

（四）便于在榜沙河中捕鱼

狼叫南边临近榜沙河。无暴雨、山洪时，榜沙河河水清澈、鱼儿翔集。“武山人”可以很容易地来到榜沙河畔，捕捉河中之鱼，供其食用。

（五）便于采集河滩卵石，制作生产工具

旧石器时代，原始人在打制石器的过程中积累了丰富的经验，他们对制作石器的石料是有选择的，选择石料要有一定的硬度和韧性，同时数量要多。一定的硬度，是指要选择较坚硬的石料（一般要求在五度以上），以便制作较坚固的工具。⑥一定的韧性，是指按原始人的意志破裂，打出一定形体的石片。石料的来源，普遍采用河滩、河床和海滩上的砾石（河卵石）。中国旧石器时代人们多采用砾石制作石器。⑦由于流水的搬运，在榜沙河中、河滩上，卵石密布，数量众多。狼叫距榜沙河很近，“武山人”可以很容易地来到狼叫下方的榜沙河河滩上，挑选可以制作石器的鹅卵石。

（六）狼叫靠山、面沟、临河，背风向阳，适宜居住

狼叫遗址东边有大沟，南边有榜沙河，西边靠大林山峰，地势西高东低，整体呈由西向东倾斜的山坡地带，背风。早晨太阳一升起，温暖的阳光直射遗址本体，适宜“武山人”居住。

山西高考作文范文第5篇

关键词：山西大学 篮球专选 裁判考核

中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（ 2015 ）01-0056-05

1 引言

篮球运动是一项竞争性对抗性很强的运动，所以篮球裁判的执裁能力的体现是篮球运动中很关键的一个环节，每年山西大学“希望杯”篮球赛的裁判员主力军都是篮球专选班的学生，所以作为一名合格的篮球专选学生，具备良好的执裁能力是非常必要的，但如今篮球专选班的裁判教学模式还不尽不完善，使得篮球专选班的学生制裁能力不够理想。

论文的选题是完善裁判教学、使其落到实处的研究工作。针对高校篮球裁判教学体制的不足之处，探索最佳的篮球专选学生对篮球裁判工作的培养方式以及执裁能力评价方法，督促与提高体育专业篮球专选学生裁判的业务水平，并为高校篮球专选裁判教学发展提供一定的参考。

2 研究对象及研究方法

2.1研究对象

文章以山西大学体育学院篮球专选班裁判教学实践考核方式为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅近5年关于裁判培养及体育专业篮球专选班裁判教学课程设置的资料，搜集了大量的理论依据。对相关文献进行分析与总结，并阅读了《篮球裁判教学实践与指南》、《高校培养篮球裁判员的方法与途径》等相关书籍，作为文章的研究基础。根据文章的需要查阅了从2000年至2013年的我国普通高校篮球专选在裁判教学与考核方面的对策、目标及改革方案。

2.2.2问卷调查法

根据论文研究的需要制定《山西大学体育学院篮球专选班裁判教学考核方式的探讨》学生问卷，对山西大学体育学院二、三、四年级的篮球专选学生发放问卷调查表，问卷包括自由回答、多选题、单选题三种题型。

本次问卷遵循体育科研的相关要求，对篮球专选班的裁判考核模式进行全面的调查，包括考核的严谨程度、考核的目标、考核的方式等方面。

根据本论文研究的目的，设计了山西大学篮球专选学生问卷50份。发放问卷50份，收回50份，回收率100%；其中有效问卷50份，有效率100%。

2.2.3数据统计法

通过问卷调查收集到的数据运用统计软件进行整理统计，并运用Excel对所得结果进行分析，从而得到所需的结论，作为本论文的研究依据。

2.2.4访谈法

根据论文涉及到的问题，本人走访了山西大学篮球专选班的任课教师并对山西大学上下两届的裁判教学中存在的问题及裁判考核具体模式进行详细的咨询，重点询问了他们对当前裁判教学考核模式存在的问题以及他们对裁判教学考核模式的构想和建议。

2.2.5逻辑分析法

运用逻辑原理，对搜集的资料信息进行探讨，对研究得出的结论、观点、建议进行归纳整理，结合山西大学的具体情况和访谈反馈的建议，进一步推理出完善的山西大学篮球专选班裁判教学考核模式。

3 研究结果与分析

3.1山西大学篮球专选班裁判教学实践考核模式的现状调查与分析

篮球裁判教学课程的考核评价方法仍然比较单一，不能适应新时期普通高校体育专业课程的发展与人才培的养要求；篮球专选班在教学的考核评价内容构成上存在不足，着重篮球技战术的培养，而对学生的裁判教学实践能力有所忽视；如今裁判的教学评价己经不能完全体现出学生的真实水平，“高分低能”的现象在山西大学篮球专选班仍然存在。主要通过下面几个内容来进行调查：

3.1.1当前篮球专选班裁判教学实践考核方式

通过走访篮球专选班教师以及调查统计数据，了解到山西大学体育学院篮球专选班的确具有裁判教学考核的课程目标。但如今的考核模式主要就是通过临场执裁能力的检测，在教学比赛中老师指定两个学生上场执法，老师根据自己的经验给学生的临场制裁情况给个评定。（见表2）

3.1.2专选班学生对裁判教学实践考核方式的态度

通过对篮球专选的学生对裁判教学考核方法的有效性调查，有60%的学生认为目前篮球专选班裁判考核方式不能体现出自己的真实水平、有10%的学生认为差不多、有20%的学生认为可以、仅有10%的学生认为完全可以体现出自己真是水平。（见表3）

从表4可以看出学生对山西大学体育学院篮球专选班现在考核模式的态度情况，不满意的占到26人，占总调查人数的65%；一般的占到14人，占总人数的35%；满意与很满意的人数各占到5人，各占总人数的10%。由此可见学生对篮球专选班目前的裁判教学实践考核模式并不满意。

3.1.3学生对篮球专选班的裁判教学实践考核的重视程度不够

统计出来的数据情况如表5：裁判考核具有积极态度的学生有24人占总人数的48%，持有一般态度的学生有11人占总人数的22%，没兴趣的学生数达到15人占总人数的30%，通过数据显示篮球专选班的学生积极态度的人数占多半但是还有不少的一部分学生对裁判的学习不感兴趣，经访谈了解到他们对于裁判的考核是抱有侥幸心理，他们认为不可能因为篮球专选中的裁判考核部分不合格就会挂掉整科。从而给整个专选班学生造成不重视的心理影响，导致整个班级的裁判学习氛围下降。

3.2山西大学完善裁判教学考核模式的必要性

考核是对学生课程学习效果和教师课堂教学质量检测的主要手段。对学生的全面发展、教师的业务素质的提高、学科的建设以及正确开展课堂教学都具有重要意义。

3.2.1推动山西大学体育学院篮球专选班教学水平发展的需要

教学实践考核是对学生学习情况的一个检测，也是对学生学习起到一个监督的作用；更是对教师教学成果的检测，一个优秀的教学体制必然要有一个严谨的考核制度，这样才能提高教学质量。

社会上的篮球比赛越来越多，这些比赛的裁判来源主要是靠学生，而在这部分活动中太原师范的篮球专选学生占主导位置，而山西大学篮球专选班学生只有极个别的人数。这就体现出山西大学篮球专选班学生篮球裁判水平不够过硬，山西大学篮球专选班学生出去担任篮球比赛的裁判职务主要代表的不是个人，而是山西大学篮球专选班的裁判业务水平，裁判界的长者可以通过学生的表现推断出篮球专选班裁判教学的水平情况。

3.2.2提高山西大学体育学院篮球专选学生裁判能力的需要

作为一名山西大学体育学院篮球专选学生应该掌握全面的篮球技战术及出众的裁判业务水平，要想达到这一教学目的，只有通过考核来监督学生的裁判学习并了解学生的学习情况。梁肖在《山东省普通高校体育教育篮球专选增加裁判教学课时的可行性研究》中指出相关领导与教师应提高裁判教学的重视程度提高裁判教学的质量及效果，完善裁判教学的考核并对裁判教学合理的规划是很必要的，同时李启成、祝振军在《广东省普通高校体育专业技术课程考核评价方法的现状研究》提出充分发挥裁判教学实践考核的引导作用，激励学生自主学习，建立全面、合理的考核模式，通过教学实践考核，逐渐满足学生对裁判技能学习的需求。

一个合格的篮球专选学生应该具备相应的裁判能力而裁判能力的体现需要有一个完善的考核模式来进行评定，如今的山西大学体育学院篮球专选班裁判教学实践考核方式不能很好的体现出学生的裁判能力。

3.2.3使篮球专选班学生适应日益激烈的篮球比赛的需要

篮球赛事的裁判技能是篮球专选生必须掌握的，在山西大学篮球运动日益风靡与全力推广下，“希望杯”篮球赛也逐渐受到全校各院领导的重视，而“希望杯”篮球赛的裁判主要来源于篮球专选班的学生，这就需要我们篮球专选学生具备很出色的篮球比赛组织能力、管理能力以及优秀的裁判业务水平。篮球专选班学生的业务水平的不足将直接影响着比赛的观赏性、流畅性，甚至还会导致打架事件。这就需要篮球专选班的教师来监督每一个学生，提高学生的篮球裁判技能使其成为一名合格的裁判员。

3.2.4满足学生适应社会的需求

在篮球运动日益激烈和全民健身的大力推广下，篮球运动受到广大人民喜爱。随之，社会对篮球竞赛的管理者需求量也不断增加，只有我们不断完善自身的裁判能力，才能满足社会的需求，作为山西大学体育学院篮球专选班的学生就应该做到名副其实，具备一个篮球专选班学生应该具备的一切技能。一个篮球专业的学生是要社会性篮球竞赛的组织者、管理者，要想成为一名合格的栽判并能随时胜任，这就要求篮球专业学生认真学习理论和实践知识并且将理论与实践相结合运用到篮球比赛执裁中。

山西大学篮球专选班在裁判教学实践中没有完善的考核模式，导致目前考核方法的有效性和实用性较差，不能反应学生裁判技能的真实水平，也达不到考核评价指标，并且满足不了学生的全面发展和社会适应的需要。为了使篮球专选学生能更加全面的发展，使其能在就业时以及在未来的生活、工作中能够处于有利地位，因此对裁判学习的考核是一项必不可少的步骤。

3.3山西大学篮球专选班裁判考核模式的改善与构想

教育评价得体现方式莫过于考试，其最为突出的作用就是检测学生的学习效果，也是评估与检测教师教学质量的重要依据，而考核方式是建立这种依据的重要手段，考核方式的不合理将会导致检测结果不能达到预期目的甚至与预期目的偏离，这就意味着检测结果是不科学的。就目前山西大学体育学院篮球专选班裁判教学实践考核方式的现状而言，本研究认为有必要对其进行完善。

3.3.1篮球规则理论掌握程度测试

在裁判教学时期，每周给学生进行一次“篮球规则”的讲解以便于学生更好的理解篮球规则，使学生在担任篮球竞赛裁判员的时候自己的意识里有个明确的规定。因为篮球规则理论是裁判执法的主要依据，只有对规则娴熟才能更好地执裁比赛，因此对于规则掌握程度的理论测试从以下两方面进行。

3.3.1.1理论笔试

题型设计是以单选、判断为主，简答、附加题（汉译英）四个类型，测试内容要与篮球比赛中的实际情况相结合，以比赛中经常出现的犯规、违例事例为主，还需设立一些难以辨析的犯规与违例以便学生在遇到临场困难时可以冷静处理。理论笔试的试卷总分为120分，附加题占20分。理论笔试占到总考核的30%。

3.3.1.2实践中口试

在教学比赛中让学生轮流进行口头上的评判，由老师给每个同学抽出两个场景然后让学生说出在“篮球规则”里面是如何阐述的，有了这种口试可以加深学生对篮球规则的记忆。实践中口试评分标准：满分为100分，每个场景占到40分，回答熟练度占到20分。实践中口试占总考核的10%。

3.3.2临场制裁能力测试

临场制裁能力是在理论娴熟的基础上参与裁判I：作越多，执裁能力才能越强，因此在教学比赛中应让学生大胆的临场实践，作为教师应观察学生的情况，根据自己多年从事篮球教师的经验与裁判理论知识，给学生指出他们在临场执法中的不足与缺陷并让他们及时改正，久而久之学生的执裁能力就会提高。临场执裁能力测试结果占总考核的30%。

3.3.2.1测试场地与器材

教学比赛所用的篮球场、记录台、计分显示器、时间显示器、24秒计时显示器，另外需要5个评委老师，分别坐在场地的4个角与记录台正对侧，人手一份评分表。

3.3.2.2测试内容

作为一名临场裁判员要有一个整齐的着装打扮；在场内要学会选取自己的位置，选择最佳的视角、负责自己的区域、这些都属于裁判法；犯规与违例手势要清晰准确，报号时候要保持与记录台的联系；犯规的判罚应准确及时；违例要遵循有利无利原则，干扰球要分辨请是进攻方还是防守方；两个裁判在场内永远保持一个整体，眼神不断交流，互相帮助；比赛的控制，篮球比赛最主要的是控制对比赛要有种感觉，能预判到场内队员将要做什么，对比赛要有种感觉；整体表现，就是在场内你作为一个合格裁判员应具备的勇气、胆识、遇到困难解决问题的手段等全面的素质。综合上述的裁判员应具备的能力做出一个具体考核的评分见表6。

3.3.3体能测试

裁判员具有良好的体能在篮球比赛中很重要，因为裁判员在比赛中要保持清醒的头脑、敏锐的视觉，只有保持良好的体能才能在跑动中做到。篮球比赛是竞技运动，它随着比赛的进行、队员身体的能动性的提高，比赛的激烈程度也随之增加，比赛的节奏也不断的加快随之裁判的跑动速度将随着比赛的节奏而变化，因此裁判员体能测试是个不可轻视的环节。体能测试占总考核的10%。

为了适应社会的裁判等级测试，让学生能够熟悉裁判等级考试中的体能测试方法――莱格尔音乐跑，所以山西大学篮球专选班裁判教学实践考核中的体能测试方法应选用莱格尔跑。它是一项20米随音乐的折返跑项目，在起跑前有两个预示的响声，它是为了让你熟悉两个响声之问的时间差以便于你控制跑动中的速度，在第三声响后开始跑当第四声响起你要跑到20米处，当第五声响起，你得返回到起始点，这为一趟，随着时问的走动，音乐的响声的节奏会不断加快。

莱格尔跑必须控制住节奏过快过慢者都视为违例，3趟皆为违例者视为不合格，不合格者直接抽出准备下一次补考。能跟随节奏跑的学生86趟为优秀线成绩为80分，能跟随节奏跑够108趟的为满分成绩是100分。

3.3.4记录台操作能力测试

记录台的工作是协助裁判完成篮球竞赛，记录台的每一个环节的失误都将会影响比赛的顺利进行，所以记录台的工作人员跟场内执法的裁判员对于比赛来说都是同等重要的。所以想成为一名合格的裁判员记录台的工作必须娴熟。记录台操作能力测试结果占总考核的20%。

记录台的工作人员有：记录员、24秒计时、总计时员、宣告员、犯规次数举牌员、记分员。1组考6个学生让他们在教学比赛中与考临场执裁的学生合作，让他们轮流操作，每个环节给1到2分钟的时问，给出每个学生6项工作整体表现的成绩。主要测试评分见表7。

4 结论与建议

4.1结论

（1）山西大学篮球专选班的裁判教学实践考核方式单一，不能适应新时期普通高校体育专业课程的发展与人才培养的要求。

（2）篮球专选班在教学的考核评价内容构成上存在不足，着重于篮球技战术的培养，而对学生的裁判教学实践能力有所忽视。

（3）篮球专选学生对当前篮球专选班的裁判教学实践考核方式不满意，导致有些学生学习兴趣下降。

（4）如今裁判的教学评价己经不能完全体现学生的真实水平，“高分低能”的现象在山西大学篮球专选班仍然存在。4 2建议

（1）树立适合时展的考试观，从多元、多维的角度出发，建立能够充分体现山西大学教育人才培养目标、充分发挥考核评价的作用、促进学生全面发展，以提升山西大学教学质量为目的的考核方法体系，注重学生的钻研规则和临场实践能力培养，积极探索符合社会需要的培养标准，来激励学生自主学习，逐渐改善目前篮球专选班“高分低能”的现象，以达到山西大学培养能力强、高素质人才的目标。

（2）山西大学体育学院的管理层应该多与篮球裁判的热门用人单位联系、接触，了解他们的用人需要。根据社会的需求，充分发挥裁判教学考核评价的引导，激励学生自主学习，让山西大学篮球专选学生掌握那些社会最需要、最有用的技能，进而使他们在今后的竞争中处于有利地位。

（3）充分发挥裁判教学实践考核的引导作用，激励学生自主学习建立全面，合理、科学的考核方法体系。通过教学实践考核，逐渐提高学生裁判技能学习的不良习惯以及部分教师轻视考核的不良风气，从而促进山西大学体育学院教学水平的发展。尽量为学生创造出应用和检验技能的机会，增加裁判教技能实践教学的时问同时应该积极探索其他先进的考核方式，如有适合山西大学篮球专选班的课程设置的考核模式应大胆引入，以达到优化人才培养的要求和提高山西大学篮球专选班的教学质量。

（4）在山西大学篮球裁判教学实践过程中，应该根据社会对篮球运动发展的需求尽量做到篮球专选的学生必须掌握篮球的基本技战术与篮球的竞赛规则和裁判法；专选班的教师要了解篮球运动的发展形式，及时了解篮球比赛规则每次变化的信息，将新的知识准确无误地传授给学生，注重引导学生多参加裁判工作，以便更好的提高学生的执裁能力，注意传授执裁过程的一些技巧和规律；学校在裁判教学实践考核方面要严谨，让学生有一种真金不怕火炼的自信。

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On the Evaluation Mode of Referees' Teaching Practice in Basketball Major Class of School of Physical Education of Shanxi University

Xu Ruimin

Abstract： Basketball is characterized by fierce competition and confrontation. And referees' capacity ofjudging is animportant factor in assuring game going smoothly. Therefore， this study tar'gets the evaluation mode of the teachingpractice in the class specialized in basketball of School of Physical Education in Shanx/ university as the research objective.The research conducts by means of questionnaire survey， literature， interview and statistics， to put forward a set ofreasonable assessment methods for the implementation ofreferees， to improve the teaching quality ofthe basketball refereesin Shanxi University

Key words： Shanxi University