如果生活欺骗了你

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如果生活欺骗了你范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如果生活欺骗了你范文第1篇

最近教学的诗歌单元所选的六首中外现代抒情诗，在情感、意义、意境、象征、炼词造句等方面都堪称典范。但遗憾的是，在学完前三首经典诗歌之后，学生的兴趣并不大，认为诗歌无非就是读读背背，最终能把课后的几个简答题背出来就行了，因为考试只考这些。甚至有学生私下嘟哝：“学诗有什么用啊，我将来又不做诗人。”

孔子说：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。意思是说：诗歌有启发鼓舞的感染作用，有考察社会现实的认识作用，有互相感化的教育作用，有批评不良政治的讽喻作用。由此可见学习诗歌的好处。所以听到学生的“学诗无用论”，学生对诗的误解，除了让我们哑然失笑以外，也让我们不禁反思：是什么样的现实让我们的学生失去了诗意？是什么样的教学让我们的诗歌失去了诗意？

从学生的角度来说，他们更多的是关心考什么，因为考什么决定了他们学什么。我们的诗歌，无法从“兴”“观”“群”“怨”等方面对学生进行考查，只有在情感、修辞、表现手法等（学生所说的几个课后简答题）方面进行考查，高考这根指挥棒将我们的学生领入了怪圈。再从教师教学的角度来说，除了和学生一样的心理之外，教学方法的单一、呈现形式的单一，也使得学生在读读背背中消磨了壮志，泯灭了诗意。通过反思，笔者在讲解俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》时，对传统的诗歌教学方法进行了革新，收到了意想不到的效果。

第一乐章：用教学唤起学生善良的感情

这首写于1825年的诗歌很短，明白如话，也没有运用什么复杂的诗歌技巧，但蕴含丰富，又写得亲切、温暖、诚恳，具有很强的感染力。诗人虽身处逆境，却那样乐观、坚定、坦然，而且道出了生活的哲理，具有很高的概括力与普遍性，也给许多人带来了激励、信心和力量。普希金自己曾说，他要“用诗歌唤起人们善良的感情”，所以，我们教师的责任也是“用教学唤起学生善良的感情”。

《假如生活欺骗了你》，首先让学生通过朗读，体会普希金对邻家女儿的关爱之心。让学生以一种平等亲切的语气来读，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与我们促膝谈心。接着利用课件介绍普希金当时的处境及过去的经历，以此帮助学生理解诗中的关键词“欺骗”及哲理句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。最后请学生结合自身的经历，说出一件过去觉得悲伤的事，如今却成为亲切的怀恋。至此，学生就真正体会到了这首诗蕴含的态度和哲理――生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐也不会永远被忧伤所掩盖，面对悲伤、挫折，要保持积极乐观坚强的心理，坚持追求理想，要相信未来是光明、美好的。

第二乐章：《假如你欺骗了生活》

借助中国诗人宫玺写的一首短篇说理诗《假如你欺骗了生活》进行延伸训练。这首短诗既让学生耳目一新，又让他们在品读中体会到了诗歌蕴含的哲理――我们要诚实地面对生活，脚踏实地地创造生活。采用自由诵读，自主品读的方式让学生体会成功的快乐，课堂气氛也变得积极活跃。

第三乐章：我们不是诗人，但可以拥有诗心

在前两章的铺垫下进行拓展：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，那假如生活重新开头，我们应该怎样对待重新开始的生活呢？请学生模仿《假如生活欺骗了你》，用谈话的语气并结合自身生活体会自由地写诗。因为有了前两首诗的铺垫，学生很快完成了诗歌创作，虽然言语稚嫩，虽然不懂押韵，但字里行间流露出的积极、乐观、坚定、自信，已经达到了我们的目的――唤起学生感情。而在欣赏完诗人邵燕祥所写的《假如生活重新开头》后，学生对诗歌创作要注意的韵律、节奏、炼字等也都有了直观的感受，课后学生自发对修改完成的诗歌进行了评选，并择优上墙张贴，成为了班级一道独特的文化风景线。这也正是笔者在本课结束时的期望：虽然我们不是诗人，但是我们可以拥有一颗诗心，诗意地栖居在这个世界上。

尾声：一把好钥匙，可以打开学生的心锁

这次诗歌教学一改往日的沉闷，学生发言积极，课堂气氛活跃，就连几个平时一上课就懈怠的学生也劲头十足。这让教师真正感受到了激发学生兴趣在教学中的重要作用。正如有人说的：“一把好钥匙，可以打开众多学生的心锁；选择好的教法，可以让几十颗心产生共鸣。”

总结这节课，笔者发现学生的兴趣与以下几方面密不可分：

1找准切入点，引发共鸣

现代诗歌有其浓烈的抒情性、鲜明的形象性、优美的音乐性，为什么学生还觉得无聊，提不起兴趣呢？那是因为学生没有在诗歌中找到能引发他情感共鸣的东西。如果学生在诵读中体会到独特的韵律和节奏，如果学生在品味中有独特的专属于自己的感悟，如果学生在放飞思维时领略了诗歌的意境，那一种妙不可言的欣喜会让学生爱上诗歌。因此，我们应该努力找准切入点，引发学生的感情共鸣。本节课中，学生从普希金当时的处境联系到自己遭遇的挫折打击，情感上有了共鸣，他们就有想表达的愿望。

2搭建平台，体验成就感

心理学研究表明，成就感是个人对自己的行为和由此产生的结果感到满意与成功的一种积极的情感体验，是人们实现自我价值，满足尊重需要的基本前提。每个人都要在心理上感到被人尊重，感到满足之后，才会产生求知、求学等更高层次的追求。其实每个学生都渴望成功，渴望展现自我，可是我们的课堂给他们的机会太少了。在本节课中，笔者将教学的难点逐步分解，让学生有能力回答出教师设计的问题，使学生的心理得到满足。特别是第三乐章的诗歌写作，并不做过多的要求，学生写四句也好，六句也行，只要是自己的心声就行，学生在创作中感受到了自信与快乐。

3不吝赞美，正面鼓励

美国作家马克・吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。这句话也许夸张地描述了表扬的魅力所在，但是对学生来说，一句正面的夸奖远比一句漫不经心的批评更能鼓励学生。在本节课中，笔者尽量对学生的回答进行正面鼓励，即使学生的诗歌创作很稚嫩，连该有的节奏和韵律都不对，也并没有当场直接指出，而是借助于欣赏诗人作品让学生自己领会，并且以自己写作的诗歌与学生进行对比，真诚地肯定学生的创作。

如果生活欺骗了你范文第2篇

2、多少你以为永远不会背叛你的人就利用了你的以为。

3、既然这样，那么我不会再做无力的坚持，既然你走请带着你的所有一起消逝。

4、被你骗了，如果不是故意的，我愿意。

5、听歌是陶醉，体会是理解，爱情是甜蜜，生活是面对，拥抱是感谢，背叛是欺骗，平凡是永远，爱你是心愿，睡梦中想你是迷恋，打开心扉是思念。

6、人的一生天天都活在欺骗和谎言中，当自己走完一生的时候，你们能想想自己一生说过了多少欺骗和谎言。

7、对待爱人最残忍的方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛，而是在极致的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。

8、欺骗别人就是欺骗你自己，欺骗自己的结局是害了你自己。假如一个人总是在生活中处心积虑地行欺骗之事，以达到自己不可告人的目的，到最后终会害了自己。

9、我们离回忆太近，离自由太远。有时候念念不忘，只是爱上回忆。一次犹豫，一次背叛，一次意外，足以让它枯萎。摆脱一切，烟消云散。

如果生活欺骗了你范文第3篇

一、 有效的对话教学教师应学会倾听

在新课程环境下，教师要成为平等中的“首席”，要善于倾听和发现，要学会“屈尊”，欣赏学生们的“真情告白”并及时发现学生思维中的闪光点，通过提炼、筛选，进行扶植、培养，让“良驹”成为“千里马”。

名教师的课堂会尽可能给学生一片天空，让学生自己去摸索，去攀登，去创造，去跋涉，而且耐心地倾听，并适时给予指导。前不久聆听了特级教师薛法根的《燕子》，受益匪浅。

师：什么叫赶集？你赶过集吗？

生1：上街。

师：上街叫赶集？我今天上街了我去赶集了？怎样的上街才叫赶集？你一个人上街叫不叫赶集？

生1：急匆匆地上街。

师：急匆匆？哪个字的解释是这个意思？

生1：赶。

师：赶是急匆匆。那一个人急匆匆地上街叫赶集吗？想一想。

生1：很多人。

师：对了，很多人，大家在约定的时间急匆匆地往集市上去，这样的情景叫――

生：赶集（一起读）！

师：课文当中讲谁去赶集？（生没找到思路）自己再读一读。

生：青草，绿芽，鲜花。

师：青的草，绿的芽，各种鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，它和人们去赶集有什么相同的地方？

生1：都很多。

生2：都很急。

生3：都是赶出来的，赶到那边去了。

师：赶到哪边去了？（生一时答不上来）赶到该赶的地方去了。（生笑）

师：它长出来了，它就像人赶集一样，到哪个地方去了呢？到了春天里。草长出来了，芽发出来了，鲜花盛开了，这样的情景叫“像赶集似的聚拢来”。读一读这句话。

生（齐读）：像赶集似的聚拢来，形成了一个烂漫无比的春天。

“赶集”一词对学生来说较难理解，薛老师耐心倾听学生的发言，慢慢地引导、启发，使学生有了展现自己个性的机会。而我们的课堂教学，更多的老师未能耐心倾听学生的发言，未能随时处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，让一个个契机就这样悄悄地溜走了。

课堂教学中师生、生生互动生成的有关信息和教学资源是很珍贵的，它展现了师生的智慧互动的火花，有时是教学的最佳切入点，有时是课堂上绽放的一朵美丽的小花。如果教师能善于捕捉，放大教学过程中生成的瞬间，并有效地加以利用，那么我们的学生就会多一分习得，多一分发展，我们的课堂就会多一分活力，多一分精彩。

二、 有效的对话教学应让学生尽情言说

课堂学习应在“活生生的人”的活动中生成，应在孩子积极的思维、自主的探究中，在孩子惊喜的发现中，在情感的共鸣中，在独特的感悟中热闹有序、活泼而又有所得中生成。但是纵观我们的课堂，教师为了完成自己的教学任务，一味地牵着学生的鼻子走，一味地“紧急刹车”，一心想让学生尽可能地完成环节中的各个预设，而未能让学生尽情地言说，让他们各抒己见。

天游峰――武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

师：请同学自己读读这段话。作者是怎么写出这个“险”的？（用了什么词？用了什么方法？用心发现。）

生1：第一险峰。（直接点明“险”）

生2：像……（用比喻的手法，形象地描写“险”）

生3：仿佛……（用夸张的手法，生动地体现“险”）

师：看谁的朗读最能表现天游峰的险。

在教学这一片段时，我只想着如何告诉学生这里运用了什么修辞方法，以及运用这些修辞方法的好处，只想着学生如何跟着我的预设而生成，没有让学生联系实际生活尽情地言说，更没有静静地等待，倾听他们的言说，并适当地给予点拨、启发，教学效果可想而知了。

在课堂的对话推进过程中，应让学生各抒己见，老师应抓住课堂对话中精彩的生成，因势利导深入发问，自然地引向课堂主题。这样，教师既尊重了学生对课文独特的理解和感受，同时又启发了学生认识其他维度的知识和感受。

三、 有效的对话教学应走进学生的心灵

“感人心者，莫先乎情。”名师的课堂创设一种自然、民主、和谐的教学氛围，是自由对话的心理场，师生之间彼此充满了爱意。学生不必小心翼翼地揣摩老师的想法，教师也没有将自己的观点强塞给学生，而是在其乐融融的聊天、谈话中让学生主动参与，乐于表达，并使其敢想敢说，说真话，表真情。前不久在上师大培训期间，有幸聆听李海林教授的讲座，他在讲座中讲了这样一个案例。

师：请一个同学说一件说明假如生活欺骗了你的事。

生1：生讲故事。（悲伤的事）

师：让生1走上讲台，面对学生。

师：让我们一起安慰他。（学生齐念《假如生活欺骗了你》的诗句）

师：让生1面向老师，老师再念《假如生活欺骗了你》的诗句。

师：出示一首《假如你欺骗了生活》的诗，问学生有没有这样的事。

生：学生自由说自己欺骗了生活的事。

师：老师讲自己欺骗生活的事。

师：出示作文题《假如生活可以重新开始》，让学生写作文。

生：写完后，学生念作文。

教师要“以情动人”，去激发学生的情绪，即用作者的情去熏陶学生的情，使之感受到学习课文是一种美的享受，犹如欣赏一件艺术珍品，从而怀着与作者相同的情绪进入学习状态。

从上述案例中，我真正明白了如何用教材教，如何调动学生的生活经验，如何在教学中走进学生的心灵。在课堂教学中，名师都遵循学生思维的起伏与情感的波澜，随时调整教学，动态地生成学习内容，充分关注学生的情感体验，让学生在积极饱满的学习状态下吸收知识，丰富积累，真正成为学习的主人，体验学习的乐趣。

如果生活欺骗了你范文第4篇

我们认识已经4个半月了，跟你在一起的日子很快乐。不曾忘记我们的相识，那时候你给我介绍你的家人，好多哦，好像一共十多位吧，到现在我还没全部记住，以后也不可能全部记住。因为，我们的情谊不可能继续下去了，已经走到了尽头。

“你欺骗了我”简简单单的5个字，没有任何的修饰，却真的让我瞬间掉进了冰窟，在脑海里一直回响着这五个字。我抱着侥幸的心理，以为你只是想发泄一下，可没想到你再也没有给我回应了。因此，你很荣幸的成为了第一个让我落泪的女孩。我跟你说了好多好多的话，冰冷的手指在键盘上敲出一段段文字，却只换来“工作中，请勿打扰。”这七个让我心碎的字。尽管如此，我还是给你回复了好多好多次。我猜屏幕前的你，也一定在落泪。

我知道了，我们已经不在有任何的关系了，只能是最熟悉的陌生人。造成这样的结果，只能怪我给了99%的信任你，却换回了你100%的信任。这只能怪我的任性，这也是射手的本性，总是喜欢追逐自由，从不为谁而停下来。所以，很抱歉，我不会为你而破例的，但我怎么也想不到，正是以为这一个小小的称呼，你不再理我了。或许你不知道，我真的把你当作了知己。那天晚上通宵给你整理资料，有点可笑的是，我自己考试毫不在乎，那晚却前所未有的翻书看知识点，把易错的，经常考的题目都整理好了，发去给你。

我们的相识，本来就是一个错误。之后无论做什么事，都只会越描越黑的。而我们却还沉迷于幻想中，童话世界里。是天真，是不懂世事，让我们的交往愈发简单，感情也慢慢投入。那时你说好开心，说我真的是“可乐”呀，可以给别人带来这么多快乐。我同学生日时，你也帮忙出谋划策，一起想买什么礼物。

终于有一天，你发现我并不是100%的信任你，只有99%。于是，你给了我那五个字——你欺骗了我。是呀，丛丛，我的确欺骗了你啊！但你绝不可否认我也对你付出了，你要考试，我比自己去考试还要重视呢！点点滴滴的美好回忆，交织成了最美的彩虹，我们在上面嬉戏，好开心呀！却在一瞬间，彩虹成为了碎片，就因为云朵遮住了阳光，我们也随之重重的摔在了地面。毕竟，没有基础的友谊，是不牢固的。就当是一场虚幻的梦吧！我不过只是误打误撞，进入了你的生活，现在，离开了，就把我放在回忆的最深处，尘封过往的点滴。只要你还记得我——“小乐”曾经踏入过你生命的旅途，带给你欢乐，那我就满足了。生命，就像是一条射线，而我们相识，则是两条射线的交点，交点前会愈来愈靠近，交点过后距离却会愈来愈大。很神奇的事吧，但它实实在在发生在我们身上了。

一段无法挽回的友谊，因为1%的信任误差，走到了尽头。可惜吗？这是无法改变的结局，当作是教训。我选择把过往冰封起来，这样心就不会再隐隐的疼了。丛丛，对不起！我知道这无法挽回些什么，也不祈求你的原谅。我原本也跟你一样天真的认为，友谊是天长地久的，而现实告诉我们，不是任何的友谊都会这样。

如果生活欺骗了你范文第5篇

——没有人知道自己生下来就该做什么，也没有人一无是处，相信吧天生我材必有用。

游离在繁华的都市，去有种莫名的无所适从，周围的喧闹都入不了我的耳。

是的我在思考，人总是在思考中得到启示。真当我慢慢走着时听到一声幽冷而又婉转的二胡声，依稀辨别出竟是二泉映月。定睛一看是个衣衫褴褛的老人，虽是年事已高但是双眼却是那么的清澈凌厉。仿佛要把人给看穿，有种众人皆醉我独醒的感觉。我没有说话只是静静的听着音乐，用它来交流。曾听过一句话:真正的音乐是要用全身心投入去演奏的。是的我从他的音乐中听出了他的坎坷，也听出了他对生活的态度。我没有给他钱，因为我知道这是对他的亵渎，我只是静静的走了。

这次我真是“满载而归”，此满载而归非彼“满载而归”，而是精神上的收获。我希望以后我再也不会被生活中的困难所打到，而走出家门游荡。我现在的任务就是好好学习天天向上，也许你会对句话十分的反感，因为大概这句话在我们的耳多里都起了老茧了。可是如果你换一种心态去面对他，你会发现这句话确实精练的概括了我们现在的目标。因为这番苦学是为了我们在未来闯出自己的一片天空，更好的飞驰。

是的普希金说的对：“生活真的仿佛是一场欺骗”，可是每个人总是在这欺骗中成长。也许过程是残酷的但是当你发现生活的真谛，你就会慢慢的去享受它，享受生活。

最后要用这首经典的诗来激励一下大家加油！！

如果生活欺骗了你，

不要悲伤，不要气馁！

在苦恼时须要镇静：

那快乐的日子，相信吧，定会来临。

心儿向往着未来；

尽管现在令人沮丧：