中职财会

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中职财会范文第1篇

摘要随着社会不断发展，国家对中职财会教育的投入也不断增加。因此，中职财会学校实训基地的“硬件”得到了较好的改观，但是目前中职学校的“软件”却还存在着各种各样的问题，比如说：实训管理制度不严格、管理手段较为落后等等。经过调查研究，本文就如何管理好财会实训基地，提高财会实训教学效果和质量进行简单的阐述。

关键词财会实训教学研究

随着社会不断发展，国家对中职教育的投入也不断增加。因此，中职财会学校实训基地的“硬件”得到了较好的改观，但是目前中职财会学校的“软件”却还存在着各种各样的问题，比如说：实训管理制度不严格、管理手段较为落后等等。

一、加强财会实训教学研究

应该坚持具体问题具体分析的原则，根据财会专业的实际情况，然后再科学的安排实训时间。在设备投入较为充足、结构相对合理的前提下，应该加强教学研究，适时的调整教学计划，从而不断提高财会专业实训基地的教学质量。

（一）加大财会专业教学计划的改革力度

根据社会实际需要，坚持以就业为导向，不断调整教学计划中的学时比重。文化课和专业课、专业理论课和实践课在实际的教学课程中，每一学年的比例都应该不同，从而保证专业课的教学时间。在中职财会实训教学的文化课中，应该坚持“必须”、“够用”的原则，让财会学生能够基本满足文化素养的要求，为会计专业学习奠定良好的发展基础。在专业课程的安排中，应该坚持以“理论够用、技能过硬”为原则，按照社会的实际需要来进行设计。通过对一些工作任务不断进行整合，以此来优化专业理论课和实践教学内容。在教学的过程中，充分利用现有的教学设施，不断加大学生技能训练的力度，从而提高实训设备的利用效率，不断增强学生动手操作的能力。

（二）加强实训教学教材建设

为了规范实训教学教育，我们编写了《实训校本教材》、《技能实习手册》，以供教师和学生使用。在教学的过程中，还应该充分发挥多媒体的教学优势，制作财会实训教学多媒体课件，这样便能够将财会学生的课余时间充分的利用起来，在空余的时间便能够明白怎样才能够管理好财务的出入等相应的操作方法，从而提高财会教学的效率。

（三）加强财会专业实训教学的过程管理和考核

目前，对于会计考证的终端考核还不够严格，让很多水平不高的学生同样也拿到了证书。因此，在专业技能教学的考核和评价上，应该严格按照教学目标和行业标准，不断将培训的内容规范化，并且推行定期考核专业技能的制度。同时邀请财会行业专家参与命题、监考、阅卷等，确保学生在离开中职实训基地的时候能够达到规定的标准要求，从而提高教师的专业技能，提高教学质量，促进学生专业技能的水平不断得到提高。

二、建章立制

没有规矩，不成方圆。制定科学的管理规章制度，这是确保实训基地高效运转的必要条件，也有利于提高实训基地的教学质量。首先各个岗位建立科学的规章制度，比如说：实训主任、实训教师、维修人员、库房管理人员等等，通过建立职责制度，从而将责任落实到位，以此提高工作的效率；其次，在学生方面，制定学生管理手册，将实训纪律制度、各种安全文明操作规程、安全责任事故的责任落到实处；最后物资方面，对于库房会计物资的借用、破坏都需要有严格的管理规定。同时，对于中职财会实训基地的区域应该有明确的划分，并且在每一个区域中标识文明警示用语。在实训基地，采取模拟上班的方式。不管是学生还是老师，在上班的时候都必须统一服装，严格实行“上下班”制度，规定学生将各种工具摆放整齐，随时保持工作台面干净整洁。在实训教学的过程中，不仅要重视学生专业能力的培养，还需要培养学生的职业意识和职业道德。

三、加强实训教师队伍建设

目前中职学校的专业课教师大部分是普通高校毕业的学生．从学校到讲台，没有实际工作经历，自身动手能力不强，熟练的操作技能更是无从谈起，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识．中职教育的能力本位原则也就难以有效的落实。因此要提高实训教学的质量和效果,实训基地的教师必须具备较强的专业技能和实训管理能力。通过创建一支高水平的师资队伍，提高实训基地建设的核心力量。一方面让教师不断参加培训，与时俱进；另一方面，通过本校教师之间互相沟通学习，从而提高教师的职业技能。为了提高实训基地的竞争力，还需要加大专业教师技能的培训和考核，从而提高实训教师的质量。

（一）校本假日培训

建立财会专业的教研组织，让各个教师自愿参加，充分利用空余的时间进行财会技能的培训，从而提高各个教师的专业技能水平。利用寒暑假的时间，可以让教师在各个专业的企业和单位，进行会计实习锻炼，而且规定每学年的学习不少于一个月。企业的实习锻炼作为实训教师评聘职称或评选优秀的条件之一.

（二）校内达标考核

对现有的财会专业教师，可以每两年进行一次考核，让一些考核不合格的教师在规定的时间内进行补考，对于还是不能够达到规定标准的老师，便让其再进行培训，直到达到标准为止。对于这种规定，便能够增强教师们工作的危机感和紧迫感，从而提高他们不断学习专业技能的热情。

（三）改进教学模式

随着对教育的要求越来越高，实训基地也不断更新了教学模式。“实训标准化”是在让学生深入研究规律上，不断掌握学生形成操作技能和内部条理的关系，经过合理的整合，逐步形成一套具有高效率的标准的实训模式。在一定程度上让内容、程序、方法达到标准化。其中在教学的过程中，将专业理论和实践教学融为一体，不断引进先进的教学设备和生产设备，从而实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一，从而从根本上改变传统的教学模式。强调了教学内容与教学方法的应用性和综合性，也打破了专业理论课教师不能上专业实训课、实训课教不能上理论课的界限。

参考文献

中职财会范文第2篇

1财会人员职业素养结构分析

1.1专业能力

专业能力是财会专业学生日后步入职场的核心竞争力，因此要将其作为职业素质导向下的主要教学内容。专业能力具体包括岗位专业能力、学习能力、思维能力等，因此老师在制定教学模式时，要注意培养学生专业能力的全面性，不能只注重基础财会知识的讲解，还要通过大量的实践性教学提升学生自主学习能力以及思维的活跃性，这有助于他们以后参加工作时个人价值的最大发挥。

1.2合作能力

合作能力是财会人员职业素养结构的重要组成部分，但是相对具体的专业能力来说，合作能力比较抽象化，老师很难通过具体的考核来确定一个学生的合作能力高低。但是在实际的教学工作中，要注重培养学生和学生之间的合作能力，可以多布置一些需要团队成员共同解决的问题，这样能够让他们逐步认识到团队合作的重要性[1]。

1.3个人素养

个人素养作为财会人员职业素养结构的一部分，在实际的工作中发挥着非常关键的作用。财会工作需要接触到大量的现金及财物的处理，这种情况下，不仅要求财会人员处理的质量和效率，还需要保证处理过程的公平公正性，不能够，给企业带来损失，并影响个人的职业发展。

2职业素质导向下中职财会专业教学模式

2.1更新教学理念

职业素质导向下的中职财会教育工作对老师的教学理念有了更高的要求，不能够局限在以往传统的教学思想中，认为提高学生的学习成绩才是工作重点。现代化社会企业需要的财会人才是全面性的，不仅要具备扎实的专业理论知识，还要有良好的实践应用能力，以及优秀的职业素养，缺一不可。在这种情况下，老师必须注重学生的全面发展并合理制定教学方案。同时，老师还要充分认识到学生在课堂上的主体地位，重视指导性教学，而不是强制的灌输性教学，否则不利于提高学生的职业素质[2]。

2.2开展专业职业道德教育

我国会计的职业道德素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、强化服务等，这些素质的养成不仅依靠在工作岗位上的磨练，更需要在前期的学习过程中慢慢培养。老师要让学生熟悉各项会计制度，提升他们的法律意识，逐渐养成凡事依法、依制度而行动的理念。但是考虑到很多法律知识比较枯燥，学生学习起来容易厌倦，老师可以采用在班级开展法律知识辩论赛的方法，提高学生的学习兴趣和应用能力。

2.3提高学生的实践动手能力

实践能力是检验中职学生是否具备成为一名优秀职业会计人员的重要标准。为了提高学生的实践动手能力，可以采用三段式教学方法。首先，进行基础性的实践教学。这种教学模式主要是以教材为参考，按照理论教学理论组织实践内容。通过《基础会计》、《企业财务会计》、《会计电算化》等书本，让学生掌握在实践过程中掌握基本的理论知识，这也是保证学生实践质量的基础。同时，老师在讲解这些理论知识的过程中要融入简单的实践方法，不用太复杂，但是能够帮助学生加深理解并方便记忆[3]。比如进行课堂情景模式，或者知识竞赛等。其次，进行专业的实践教学。学生在完成一门专业理论课的学习之后，老师应该安排他们对课程中所涉及到的经济业务以及相关的会计处理办法、程序等进行综合的模拟练习，练习时间大概安排在一周左右。在练习的过程中，老师要给学生自由发挥的空间，但是也要起到关键的引导作用。并在最后对练习效果进行检验，根据结果再对学生进行指导。最后，进行综合模拟实践教学。一般是在大部分课程的教学都完成之后，根据学生的掌握情况，老师会安排学生到企业进行短期实习。或者在进企业实习之前，制定目标导向型的实践任务，让学生在任务完成过程中将之前学习的知识整合起来。

3结论

通过以上分析可以发现，职业素质导向下的中职财会教学，不仅要保证学生的专业能力，还要注重培养学生的合作能力以及个人素养，并加强对实践操作能力的提升。但是由于传统教学理念的限制，使得中职财会教学模式仍然比较落后，老师必须不断更新自身的教学理念，从根本上提升学生的职业素质。

参考文献：

[1]李鑫.关于中职财会专业教学模式的研究[J].轻工设计,2011,(1):278.

[2]曹欣欣.中职财会专业教学模式改革初探[J].职教通讯,2011,(10):18.

中职财会范文第3篇

关键词：课堂内容 班规 企业制度 财会专业知识 会计职业道德素养

财会专业是中职学校中的常见专业，几乎每所职高学校都有开设该专业，而且高职类院校该专业的招生人数也相对于其他专业多。所以每年中考后，会有很多学生进入职高就读财会专业。这些学生中，一部分希望通过就读职业高中达到继续升学的目的，而另一部分则在高中三年后面临就业。会计是企业的经济管理人员，必须具备较高的综合素质，尤其是随着新会计准则的颁布和实施，对会计人员的职业要求也随之提高。然而由于象山县职业高中格局的特殊原因，笔者学校招收的职高生生源质量明显下降。从前几年就业情况来看，象山县企业对学生会计技能的要求不太高，因为技能的训练只要通过师傅手把手的培养，就可以在短期内迅速得以提升，但是学生的职业道德素养却很难在短期内得到提升。所以企业在向学校招收员工的时候，第一就是看学生的职业素养。在职业高中的三年中，提升学生的财会职业道德素养，把学生培养成合格的财会专业人才，以更好地适应社会需要，成为当务之急。

笔者结合自己的教学经验和实践，谈谈中职财会教学中的德育渗透。

一、让故事趣化德育教学课堂教学内容

会计人员的职业道德要求很多，这些条条框框如果让学生死记硬背，学生会学得很枯燥，既不利于学好专业知识，也不利于学生职业道德素养的培养。于是笔者在课堂里采用讲故事的方法，让学生听故事、悟道理。故事可以老师自己讲，当然还可以让学生自己动手搜集故事，让学生自己讲。

例如，基础会计课程是中职财会类课程的入门课，在讲到会计人员的职业道德要求这节内容时，会计人员的职业道德中有一条“搞好服务”，如果教师简单讲一讲，很多学生听一听就过去了，不会留下深刻印象，更不会把服务两个字贯穿于三年职高生涯，很难提早培养学生的服务意识。于是笔者给学生讲了在报纸上读到的《火车司机，金华造》这个故事。故事里提到的是我国火车第六次提速的火车司机大多出自同一所职高，这个学校的学生很多都当了火车司机。故事中提到，当火车司机前的磨炼是最重要的：一是要开火车，先当三年司炉工；二是毕业实习，端茶倒水第一课。笔者通过这个故事让学生明白，要当好会计，必须要有一种服务意识，而这种服务意识必须从现在开始培养。这样渐渐在学生中培养一种理念：我在学校里当学生会干部、班干部、组长、课代表、寝室长等，就是为自己提供一个学习服务的机会，哪怕我是一个普通的学生，也可以为同学搞好服务。这样，从高一开始就对学生进行服务理念的渗透，有助于让学生从高一开始就养成一种服务意识，更有助于他们毕业后尽快适应工作岗位。

二、让班规强化职业道德素养

学生职业道德素养的培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的，笔者又利用担任班主任的身份，结合财会专业要求，培养学生的职业道德素养。

1.案例一：屡禁不止的学生迟到现象

部分公司为让员工不迟到，会有一系列的经济处罚措施。笔者在班级管理过程中，也模拟公司的规章制度，制定相应的班级规定如下。

暂定每个学生每月工资1 500元（一个月按20天计算）。全月无迟到、早退、请假及其他情况的，发放全勤奖金500元。

（1）每个月迟到次数不能多于3次。包括早自习、中自修、晚自习及其他课程上课时间。由班长负责记录，从上课铃响起计时。

（2）迟到1～5分钟的，每迟到一次，扣5元钱。

（3）迟到5～10分钟的，每迟到一次，扣10元钱。

（4）迟到10～30分钟的，每迟到一次，扣50元钱。

（5）迟到30分钟以上的，扣发全天工资（75元）。

（6）无故不到教室上课或上自习的，全勤奖金扣发。

（7）如星期天因病、事原因未及时到校的，请假需父母亲属致电班主任请假，方为有效请假。

（8）请假，病假1～3天（含3天），扣发当月工资的20%，奖金扣发50%；3～10天（含10天）扣发当月工资的60%，奖金全部扣发。事假1～3天（含3天），扣发当月工资的40%，奖金扣发50%；3～10天（含10天）扣发当月工资的70%，奖金全部扣发。

（9）其他原因导致的迟到、早退等，以班主任的批准意见为主。

具体操作：让班干部记录迟到次数及迟到时间，制成简易的考勤卡（见表1），让学生自己计算每个月扣掉的工资数额，并在简单的工资日记账（见表2）的相关栏目内登记。经过一个月时间，让学生自己算算自己每个月的应扣数额，再想想父母每个月的工资数额，相互比较之下，效果立竿见影。这种方法对高一刚进校又恰逢冬天的学生，特别有效。

2.案例二：随手乱放杂物的不良习惯

会计人员的基本素质要求会计人员在日常的工作中要认真严谨、对数字敏感，熟悉基本会计知识、税务、基本经济法知识，细心、耐心、恒心。乱扔垃圾、课桌不整洁等行为，都有可能导致账务不清，甚至导致发票账本丢失。2008届一位毕业生，在生活中不注意细节。笔者在其高中三年的学校学习生活中，也一直在帮助她纠正这个不良习惯。然而良好的生活和行为习惯，不是一朝一夕养成的。而且当时笔者也没有特别去强化改变该生，以至于她在毕业后六个月的实习时g里，给她实习的公司带来了不小的“灾难”。由于她乱放杂物，别人拿来给她的报销凭证经常丢失或不知道扔到了哪里；爱吃零食却不注意保持卫生，给办公室招来了老鼠，一些账簿被损坏了；保险柜上有两把钥匙，她外出银行办事时丢掉了其中的一把。实习期结束后，她回到学校，说起了她的很多“光荣事迹”。笔者听到后，思考了很久。学生是学校培养出来的，给实习的单位带来麻烦，教师的责任很大。所以，教师要寻求到有效的教学方式，改变学生的不良习惯，要早干预、早预防，防微杜渐，让学生在以后的实习以及工作中不再出现或少出现这样的问题。

那么如何改变这种情况？

首先，从培养日常行为习惯入手。教师可以在每次写作业、打扫卫生或模拟实训时，提醒并严格要求学生做到干净、整洁，绝不能因繁而放弃，并要求学生每次做事情都要坚持这么做。联系家长，要求家长监督学生在家里亦如此。此外，教师通过示范、作业展览、同桌之间互相监督、班干部及教师提醒等多种方式，不断激励学生，增强学生整洁意识。

其次，笔者将这种行为和公司对员工的素质要求联系起来，尤其是和工资奖金挂钩，与考核评优挂钩。参考学校制定的德育量化考核细则（见表3），让学生自己讨论建立考核制度，每一项细则中的加分和扣分项目与应扣应奖的奖金数额对应。

做得好的，并且有效帮助他人的学生，经过民主评议，和学校的德育量化考核分数高低相关，与自己的奖金数额相关，与学校的各项评优相关；做得差的，实行连带责任，由学生代表自己讨论处理方式，老师在讨论实施过程中进行引导。学期末，按学分及奖金多少统计，并从高到低排序，高分者获本学期评优资格，并可作为下学期竞选班干部的有力筹码。为提高学生的服务意识和竞争意识，对当选班干部的学生，下学期初的奖金数额从500元上调至1 000元。扣分较多、工资奖金减少较快的学生，教师重点关注并给予指导示范。同组、同寝室的学生组成互助小组，实行一对一结对帮扶。一个组、一个寝室，组成团体互帮互助，互相监督制约。这些措施在教室实施，然后推广到寝室，一段时间下来，效果显著，学生的好习惯慢慢养成了，杂物、书本乱放的情况少了，零食吃得少了，丢三落四的毛病改了不少，做事也有理有据、有板有眼了。

三、让德育教育活化财会专业知识

税收基础、财经法规与会计职业道德是中职财会类教程中的主干课程，法制教育又是中职学生德育教育的重中之重。如何有效地将专业知识教育与德育教育相结合，既使学生对专业知识学以致用，又对相关的法律法规融会贯通，是中职财会教育的难点。笔者将专业知识与法制教育相结合，做了一点点尝试，与大家分享如下。

在讲授专业知识的同时，笔者积极和任教班级的班主任相联系，在高二年级开设以“偷税漏税”模拟法庭为主题的班会课。首先课前发动全班学生准备，课堂上全员参与，又利用笔者家属是法律干警的便利条件，帮助学生准确把握知识点。接着开展全校性的主题班会观摩课，请其他年级本专业的教师和学生参加。通过全体学生全程参与的方式，让学生在主题班会课中，既深化了专业知识，对法律法规及自己的行为有了明确的认识，还提升了学生的法律知识和素养。

中职财会范文第4篇

关键词：中等职业教育；财会专业；实践教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0189-02

进入新世纪以来，在大力发展职业教育的形势下，我国中职教育得到了迅速的发展，培养了一批又一批工程型、应用型、技能型中级人才，不断地为拟补我国一线实务人才的短缺做出应有的贡献。鉴于中职学校的办学方向，在中职教育中，实践教学是非常重要的部分，并且随着中职教育的不断发展，实践教学的形式和内容会越来越丰富和完善。在全面加强中职学校各个专业的实践教学的基础上，加强财会专业的实践教学尤其应当被重视，因为财会专业无论在职业能力上，还是在职业操守上，都需要结合实践需要和我国有关会计的法律法规来对学生进行培养教育。对于这个专业的学生说来，学习好财会专业实务方向的课程，提高自身的应用技能和职业道德，要努力使自身的财会专业知识和能力与会计必须具备的职业素养达到社会的要求和标准。

一、中职财会专业实践教学现状分析

1.从成绩角度分析

我国中职学校的财会专业是一门基础性、传统性的课程，在开设了这门专业的学校中普遍积累了充实的教学经验，在教学实践中一般都比较注重对学生实务能力的培养，尤其是电算化课程和税收基础课程是非常需要实践操作的，对于提高中职财会专业学生的实践能力具有重要影响，因而加强实践教学的用意也考虑到了这样的特点。进一步说，财会专业本身就其专业性质来讲具有较强的实践性，该专业学生的就业面也较为宽阔，就业前景比其他专业可能更好一点，但是学校并没有因此而忽视了该专业的实践教学，还有的学校在专业课程教学中十分重视实践教学法，注意在打好学生的专业理论基础的同时提高其实践能力，这样使得中职财会专业学生毕业后基本能够满足社会的需求，更好地体现应用型技术型人才在社会就业中的优势。[1]

2.从问题角度分析

尽管中职学校财会专业的实践教学取得了一定的成绩，形成了较为稳定的教学模式，但问题仍然存在。

首先，现代化的应用型教学理念不突出，教学模式较为僵化。许多中职学校在教授财会专业课程时，一直沿用的是传统的教学理念，没有创新教学思想和教学模式，考试依然是整个教育过程的重头戏，没有发挥财会学生的创造性思维，理论知识仍然占据了大量的课程时间，导致学生在学习的过程中也是重理论而轻实践。许多财会专业课程中，比如税法等，教师对于学生的实际能力的考核比重偏低，学生在学习完课程之后很少能够独立应对实际操作的案例。这就导致中职财会教学的应用性没有突显出来，教学体制偏于僵化，影响了学生日后在工作中能力的发挥。[2]

其次，中职财会专业的师资力量普遍较弱，并且许多教师都没有足够的实践教学经验，不具备多样化的实践教学方法。对于中职教育来说，实践课程是学校和教师应该关注的首要问题，教师的教学方法和教学能力要能够与当今社会的发展相适应。从目前大部分中职财会专业的教学来看，教师们在这些方面是较为欠缺的。

再次，学生的实际能力与社会需求脱节。从当前各个中职财会专业的教学现状来看，学生在财务方面的实践较少，不适应社会的需求。这个问题是两个因素造成的。一是学校在培养财会专业人才时没有科学并且明晰的目标体系，导致学生毕业后能力增长与社会需求不一致。并且学校的部分财会专业课程在开设前缺乏有效的审核，课程目标不清晰，教师在上课时抓不住重点，影响了课程教学的质量。二是学生在财会知识的学习中受到传统思想的影响，只注重知识体系的构建，忽视了动手操作对提高自身实际应用能力的影响。并且一味地重视学习成绩，将考试分数作为检验自身学习效果的唯一标准，这显然不利于其财务实践经验的增长和实践能力的提高。

三、提高中职财会教学实践性的措施

第一，中职学校需要在改革教学理念的基础上创新教学模式，制定新型的符合现代教育理念的教学计划，将实践操作课程列为重点考核课程，提升实验课程在整个课程体系中的比重。同时，要科学合理地安排课程的进度与考核，严格挑选符合学生实际需求的教材，提高教材中实践部分的比例。另外要重视教学模式的改革，积极引进国外先进的教学模式，同时与校外企业加强合作，采取针对式的教学模式，从而提高课程教学的针对性和实用性。[3]在实践教学中要注重教学效果，既要提高学生的实践能力，同时还要注重实践课程的趣味性和生动性，充分吸引学生的注意力，提高学习的效果，让财会专业的学生既能够具有扎实的实践经验，同时具有较高的学习效率。

第二，中职学校要加大财会专业课程的投入，提高教师的实践教学经验，加强教学方法的使用培训力度。在财会专业的课程教学中，教师对实践教学方法的应用程度直接决定了课程教学质量的好坏。因此，中职院校要大力提高教师的实践教学经验，强化对教师课堂教学的考核，通过多种形式促进其实践教学的发展。例如，中职院校可以组织专门的培训讲座，对财会专业教师进行统一的教学培训，丰富他们的教学理论，强调实践教学法在财会专业课程教学中的作用，提高教师对实践教学法的应用意识。学校还可以通过学科竞赛的形式来加强对教师教学成果的考核，通过评估和选拔来鼓励教师努力增强其教学质量，提高教学能力。

第三，中职学校要更重视直观性模拟性教学。鉴于中职学生文化课底子较薄，学习兴趣容易分散，主动学习能力较差等特点，会计实训教学方法应更体现直观性和模拟性，能够更吸引学生在学习的过程中集中精力，能够让学生感受到会计专业并不难学，只要自己认真学习，就能够学会并学好。在教学过程中尽量将实训教学中的理论内容制作成多媒体课件进行教学或利用网络信息技术进行远程教学，同时结合会计信息化系统实际操作和演练，更切合实务会计的工作场景，让学生对会计事物增加具象认识，将理论教条和实践操作灵动地结合在一起。

第四，中职学校要紧贴社会实际，加强校外实训基地的建设和与校外企业的合作，为学生的实训提供便利的场所。[4]学校要重视实训基地的建设和发展，发挥其增加学生财务体验和财务经验的作用，同时加强管理，通过科学的管理制度来规范学生实训期间的各项实践活动，从而提高其适应社会岗位的能力。

四、总结

本文首先对提高中职财会实践教学的意义进行了分析，然后说明了中职财会实践教学面临的问题，最后提出了提高中职财会教学实践性的措施。当前各个中职院校的财会专业教学应用性不突出，教学模式较为僵化，师资力量普遍较弱，并且学生的实际能力与社会需求脱节。解决这些问题，需要创新教学模式，加大财会专业课程的投入，提高教师的实践教学经验，加强校外实训基地的建设。

参考文献：

[1]李海英.财会专业学生能力评价的多元化探讨[J].时代教育，2014，02：23-24.

[2]吴让军.中职会计教育路在何方[J].剑南文学（经典教苑），2011，08：76-77.

中职财会范文第5篇

关键词：中职财会 教学改革 实践

中职财会专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体财会岗位能力的培养，以社会需要和财会岗位必备的业务技能为基础，突出财会专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把中职财会学生培养成具有“双证”的优秀财会中职生。

一、中职财会教学中存在的问题

1.课程设置的不合理

首先，公共基础课过多，专业选修课占的分量较少。中职财会专业课程中，有40%左右的课时是公共基础课，如数学、语文、英语、德育等；其他60%是专业理论课和专业实践课，基本上没有设置专业选修课。这样导致了财会的核心专业课程不能顺利进行，或因课时不够对部分内容进行删减，从而严重影响教学质量。其次，中职学校在财会专业课程设置上注重理论，放松了实践。实践课课时偏少，仅仅占课时总数的10%左右。实践课程也只停留在填制一般的财会凭证、登记账簿等操作上，学生只是“纸上谈兵”。

2.专业教师队伍有待加强

中职学校中既有理论又懂操作的“双师型”教师比较短缺。财会专业教师水平参差不齐，部分教师从大学校门出来就直接进入中职学校担任财会教师，理论和实践课一肩挑，由于没有实际工作经历，对专业知识的理解仅限于书本，教学难免空洞枯燥。还有部分教师是“半路出家”，从其它专业转来，或者以前学的是其它专业，后通过函授取得学历后转而从事财会专业教学，以这样的水平去完进行教学，效果可想而知。其次，教材内容滞后,不能及时获取更新换代的财会信息，也会严重影响教学。

3.教学方法传统落后

长期以来中职财会专业教师采用理论满堂灌的教学方式，教师在讲台上尽心尽力，学生在课堂上昏昏欲睡。教师依旧是传统教学模式下的主体，学生则被动学习。学生听课效率极其低下，往往是学了后面的忘了前面的，学生脑海中呈现的是支离破碎杂乱无章的理论，最终会导致学生失去学习的信心。总之，传统的课堂教学方法已不能适应财会教育信息量大，知识更新快，实践性强的特点。

4.实践教学环境差

财会专业是一门操作性、实践性很强的专业，目前，大多数职业中专学校都配有财会专业模拟实验室，以供学生财会实验、实习需要。但是，就实验室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实验室软、硬件滞后于当前的实际情况，没有完整的财会模拟数据系统，无法保证实验需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验能力、效果可想而知。

三、解决对策

1.更新教学理念，理论与实践并重

理论可用来指导实践，同时又可以为学生今后考财会职称，更好地发展奠定基础。但中职学校财会专业的培养目标是为社会提供能从事基础财会工作的操作型、应用型人才，所以，在教学时我们既要重视理论知识的教学，同时也要重视实践教学，学以致用，并能强化理论知识的学习。根据中职财会专业就业多的岗位如出纳、材料财会、辅助财会等，可专门设置相关的岗位实训操作，让学生在实训的操作中更好地掌握各岗位的要领，便于以后能迅速适应并胜任各岗位。

2.加强专业教师队伍建设

（1）加强“双师型”教师的培养。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求财会专业教师既要懂理论又要具备丰富的财会工作经验。因此，要加快“双师型”教师的培养。使我们可以和企事业单位签订培训合同，将没有财会从业经历的专业教师送到相关单位的财务部门进行学习，并对学习效果进行考核。对 “半路出家”从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和集中考试等方式，对教学水平进行全面评估，保证专业过关。

（2）组织专业教师培训。学校可以组织、要求财会专业教师积极参加财会继续教育培训，掌握财会专业知识最前沿的发展变化，并将其充实到财会实践教学中。

3.改革教学方法

（1）培养学生对财会学科的学习兴趣

教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 在财会教学过程中,让学生对学习财会知识产生浓厚的兴趣,对我们的教学就会事半功倍。我们可以采用密切联系实际的方法,让学生体会财会学习的有用。例如假设他作为一个投资者,想要了解上千只股票中哪只最具投资价值,最简单的方法就是查看企业的财务报表,通过报表了解企业的资金运转和盈利情况。而财务报表就是财会人员的工作成果,也是基础财会学习的内容。我们还可以通过加强学生动手操作训练,激发学生学习兴趣。学生活泼好动的特点不仅可锻炼学生的感性思维,更易直观上给学生成就感。例如在讲授凭证填制时,让学生亲自动手填发票、支票,让学生展示自己的作品,很快就能让学生投入到这些知识的学习中来。

（2）模拟教学

在教学过程中，选用具有现实典型的相关软件，用情景模拟和综合分析的方式进行模拟操作。这种教学方法有助于提高学生观察能力、动手操作能力等综合能力。例如，在基础财会学中，可以采用现成的财务软件进行模拟操作，也可以要求学生设想自己作为企业的管理者，描述自己的产品、进行企业与市场调研、制定财务、投资策略，并作出书面报告。通过这种方式，既可以使学生了解企业对财会人员的要求，进而了解自己对财会课程的要求，又可以培养学生团队合作沟通能力。

4.优化课程设置，以就业为导向，适应市场需求