战争的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇战争的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

战争的名言范文第1篇

我並不明白战争的义意，简直像未开发的野兽一样四周撒尿争地盘。

「人人都告诉我，杀人是不对的。啊，对了，除了战争。「对啊！那个杀了几百个敌方的士兵，几百个敌方方反抗的农民，几百个不顺从的少女，是我国的大英雄呢！

互相伤害，还配当人类么？在我看来你们每一隻都是野兽。

（来源：文章屋网 ）

战争的名言范文第2篇

关键词：高校核心竞争力；生命周期；发展演变

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0097－02

一、生命周期理论概述

麦迪思《企业生命周期》一书的出版标志企业生命周期理论正式形成。书中将企业生命周期划分为成长阶段、再生与成熟阶段和老化阶段［1］。理查德·L·达夫特把组织生命周期分为四阶段，即创业、集体化、规范化和精细阶段［2］。近年来，有学者将生命周期概念引入企业核心竞争力研究。企业生存的商业生态系统在变化着、发展着，如企业核心能力不适应环境的变化，就会退化为一般竞争力、甚至退化为无竞争力。其核心竞争力随企业商业生态系统的变化而不断地跃迁和提升［3］。

二、高校核心竞争力生命周期

高校形成核心竞争力的过程是个不断发展变化的过程，其实也并非永远是“核心”，因此呈现出动态性变化特征，即核心是相对的，其成长是发生、发展、不断提升、循环反复的，是由量变到质变、不断整合优化的，这说明核心竞争力形成之后不会保持不变，是要根据自身特色，适时实现升级转换的［4］。根据已有划分，本文将高校核心竞争力的生命周期划分为生成期、上升期、衰退期三个阶段。

生成期是高校核心竞争力识别和确认时期，是核心竞争力形成的基础和起点。一般来说，处于生成期的核心竞争力不明显，作用十分有限，成效不显著，可看成是种过渡状态。这时期，核心竞争力的识别是关键的，高校最迫切的任务是找到突破口，使核心竞争力由理念到现实、由概念到操作。运用创造性的、超常规的思维，通过战略分析、准确定位、制订发展规划、完善生成机制等手段来培育潜在的核心竞争力，为其发展积蓄力量。

上升期是高校核心竞争力的培育和巩固时期，是核心竞争力发挥功能，辐射教学、科研、社会服务，给高校带来整体绩效和社会影响力的成熟态势。这时期是关键期，高校应采取多元化策略，加强组织学习，提高整合资源能力，凝合校园文化，提高创新能力，利用已有的特色和优势进行延伸和扩张，为核心竞争力成长注入新活力，促进学校的可持续发展。上升期的高校核心竞争力是学校各方面资源和各种能力融合渗透的结果，是高校竞争优势的整体展现。但是在上升期会出现阶段（如图1中A、B、C点），如不及时实现跃迁，会导致核心竞争力消退（图中虚线部分）。因此，其上升期是个波浪式过程，如图1。

图1 高校核心竞争力生命周期的波浪式上升过程衰退期的核心竞争力，指高校某方面的核心竞争力已逐渐失去其作用，或者新环境对原竞争资源产生了冲击，使既有运营模式产生成本增加、资源消耗、重复建设、特色丧失等状态。处于这时期的高校，其主要任务是实现竞争力的新老更替。因此，高校要及时评价自身核心竞争力，在评价基础上进行战略更新，对于市场需求萎缩、没竞争力的学科专业要忍痛割爱，集中资源开发新项目。当然，对以原创性研究为主的高校而言，远离市场、创新性要求高的基础学科是不能纯粹用经济效益、绩效指标来衡量的，换言之，这恰是高校核心竞争力之源。

高校核心竞争力的生命周期是循环往复、不断转变的。高校要不断审视和评价自己的核心竞争力，分析核心竞争力处于生命周期的哪个阶段、存在什么障碍、需要如何改进，从而突破核心竞争力发展的瓶颈，促进高校可持续发展，保持高校持续竞争优势。

三、基于生命周期的高校核心竞争力发展演变

根据核心竞争力的生命周期，本文将高校核心竞争力的发展演变分为识别和生成、培育和巩固、评价和更新三个过程。

1高校核心竞争力的识别和生成

高校核心竞争力的识别和生成指高校在已具备核心竞争力基本要素的基础上，通过战略分析和系统识别，明确自身优势和核心竞争力的“关键所在”，从而促进核心竞争力的生成。这过程包括两个阶段：

（1）战略分析阶段

战略分析是指对高校的竞争位势进行判断和分析，提出发展战略，SWOT分析方法是常用的分析方法。所谓SWOT分析，是指在全面分析高校内部的优势和劣势，及外部面临的机会和威胁的基础上，确定高校可能的发展方向和战略。

一是明确优势，是指学校所擅长的能力或特色。能力的发挥固然有赖于资源储备，但资源获取和利用却有赖于学校的能力。所以在分析学校的优势时，分析学校所拥有的优势资源固然重要，但整合资源的能力更为重要。一般而言，学校的优势包括：服务国家、区域、行业的针对性强的学科专业；有远见的校级领导班子和优秀管理团队；卓越的师资队伍；校友、忠诚的客户、学校品牌和积极向上的学习精神、校园文化等无形资源。

二是分析劣势，是指在教学、科研、社会服务以及管理等方面做得不够或缺乏的。学校的劣势与下列因素有关：定位不明，缺乏长远规划；缺乏竞争意识和进取精神；缺乏凝聚力；有形和无形资源不足，人力资源短缺；师资队伍结构不合理；传统的竞争优势和办学特色正在消失等。

三是确认面临的机会，是指环境变化产生的对高校有利的时机。外部机会是学校制定发展战略时应考虑的重大因素。管理者应分析面临的机会，如国家积极发展高等教育，国家和地方经济发展转型，国际合作、校际合作和产学研合作，教育观念转变等带来的机会，结合自己的优势和劣势，确认适合自己的机会。

四是辨别面临的威胁。是指环境变化产生的对学校不利的影响。随着高等教育的国际化、大众化及市场化，高校面临多种威胁，如师资流失、生源争夺激烈、科技产业发展对高校专业设置带来的挑战等。面对威胁，管理者要审时度势，辨别各威胁对学校的影响程度，提出消除或减轻威胁的应对措施。

（2）核心竞争力“关键所在”的识别阶段

在SWOT分析的基础上，高校应遵循一定的程序对核心竞争力的“关键所在”进行系统识别，从而准确、快速地区分核心竞争力和非核心竞争力［5］。

第一是根据SWOT分析的结果，找出学校全部活动中做得最好的“关键所在”；第二要分析该“关键所在”是学校整体性的还是局部性的、职能性的，只有整体性的“关键所在”才可能成为学校的核心竞争力；第三要分析该“关键所在”是否比竞争对手更强，具有异质性，如对手做得好，就不能成为学校的核心竞争力；第四要判断该“关键所在”是否与竞争优势相关联，如该“关键所在”与提高人才培养质量、促进学术创新没关联，则不能成为学校核心竞争力；第五要分析该“关键所在”的持久性，没持久性不能成为核心竞争力；第六要结合外界系统的变化分析该“关键所在”的适应性，不能适应环境变化的，也不能成为核心竞争力。总之，只有经过系统识别后的“关键所在”才能成为核心竞争力。

2高校核心竞争力的培育和巩固

高校核心竞争力的培育和巩固是指通过一定的措施和办法，有目的、有组织地建立和强化核心竞争力。这是核心竞争力的上升过程，也是核心竞争力趋于稳定和成熟的关键阶段，包括以下几个过程：

（1）优势资源的获取和配置

战略资源在高校核心竞争力这个层级系统中处于基础层。获取优质资源是培育核心竞争力的必要条件。其中人财物信息等资源要通过与外部环境的积极互动，努力获取；而对于校园文化、学科专业、品牌塑造等要结合本校实际进行战略定位和规划，形成自己的风格和特色。

（2）要素的培育和构建

高校核心竞争力的核心要素包括学习力、管理力、文化力和创新力等。这些能力不能自动形成，尽管个人和团体可开发一定的竞争力，但仍需通过有计划地组织和引导，采取有效措施培育和巩固。核心竞争力的培育有多种渠道和手段，但由于核心竞争力的知识属性，知识管理在培育和巩固核心竞争力过程中的地位和重要性不可替代。特别是知识学习、知识整合、知识共享和知识创新等知识管理环节对培育和巩固高校的学习力、管理力、文化力和创新力具有直接的推动作用。

（3）障碍因素的消除和协调

高校核心竞争力在培育中会受到一些障碍的干扰，如，完成教学科研任务的短期目标和培育核心竞争力长期目标的冲突，人力资源的结构、质量与创新力衰退的冲突，追求短期效益与长远效益的冲突等。这就需要对有冲突的地方进行管理协调，营造培育核心竞争力的良好氛围，实现核心竞争力的跃迁。

3高校核心竞争力的评价和更新

高校核心竞争力是个发展的过程，环境尤其是科技的重大进步、社会需求的变化、竞争对手竞争力的变化等，都会影响核心竞争力的领先性和适应性。因此，要适时地对高校核心竞争力进行评价，根据评价结果和外部环境的变化对核心竞争力进行适时更新。高校核心竞争力的评价和更新要考虑以下几个因素的影响：

1）环境变化。高校所面对的宏观和微观环境的变化使学校核心竞争力面临的不确定性增加，剧烈的环境变化可使精心培育的核心竞争力落后于未来发展的需要，高校需结合这些变化，科学评价，适时进行核心竞争力的更新转换。2）社会需求变化。随着科技的发展，高校的服务对象要面对新技术革命带来的新变化，这些变化对高校的人才培养模式、服务方式和服务质量等提出新的要求。高校要紧密关注新技术的变化，适时进行学科专业、课程结构的调整，促进核心竞争力的转型升级。3）竞争对手变化。核心竞争力的领先性是相对而言的，特别是在激烈的竞争中，多方进行博弈，使得核心竞争力水涨船高。高校要保持核心竞争力的领先性，必须不断强化和更新核心竞争力。

要指出的是，高校核心竞争力的发展演变过程不是截然分开的，也不具必然时段性，而是个复杂的非线性过程，处于不断的交叉渗透中。一种核心竞争力要素的生成和另一种要素的衰退可能同时发生，由于这种动态性的发展变化，因此核心竞争力需要不断的培育和维护，需要经常的评价和更新。

参考文献：

［1］［美］伊查克·麦迪思企业生命周期［M］北京：中国社会科学出版社，1997

［2］［美］理查德·L·达夫特组织理论与设计［M］宋继红，等，译大连：东北财经大学出版社，2002

［3］桂萍，等企业核心竞争力的生命周期［J］科研管理，2002（3）

战争的名言范文第3篇

1、马基雅弗利：战争在你愿意时开始，却并不适时结束。

2、乔斯威夫特：战争是骄傲之子，骄傲是财富之女。

3、莱维：对那些需要战争的人来说，战争是正义的；对那些失去一切希望的人来说，战争是合理的。

中国古代战争名言：

1、《木兰诗》：将军百战死，壮士十年归。

2、《老子》：师之所处，荆棘生焉。大军之后，必有凶年。

战争的名言范文第4篇

1、一个国家只有在战争时期才会处于和睦状态（休·金斯米尔）

2、师之所处，荆棘生焉。大军之后，必有凶年（老子）

3、这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的……这些问题只有铁和血才能解决（俾斯麦）

4、对那些需要战争的人来说，战争是正义的；对那些失去一切希望的人来说，战争是合理的（李维）

5、所有的母亲都憎恨战争（贺拉斯）

6、战争在你愿意时开始，却并不你乐时结束（马基雅弗利）

7、战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一耻辱（肖伯纳）

8、战争是帝王的娱乐（英国）

9、战争是骄傲之子，骄傲是财富之女（乔·斯威夫特）

10、战争重要的是求取政治是的成果，而不是军事上的成功（蒙森）

11、战争的目的必须是为了和平（亚里士多德）

12、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望（查·埃利奥特）

13、战争一开始，地狱便打开（英国）

14、黄金和财富是战争的主要根源（塔西佗）

15、战争是人类生活中一种具有头等重要意义的生物法则，它是人类社会中不可缺少的起调作用的东西（伯恩哈迪）

16、战争是强迫敌人服从我们意志的一种暴力行为（克劳塞维茨）

17、战争也爱美的食品，他带走好人，留下坏人（达·汤普森）

18、可怜万里关山道，年年战骨多秋草（唐·张藉）

19、你想和平，就要准备战争（韦格蒂乌斯）

20、战争来临时，真理是第一个牺牲品（海·约翰逊）

21、战争用伯也用黄金（奥维德）

22、战争使多数人流血，却养肥了少数人（威·申斯通）

23、包括懦夫在内的任何人都可以发动战争，但要结束战争却得到胜利者的同意（萨卢斯特）

24、战争似乎就意味着血和铁（昆体良）

25、去时三十万，独自还长安（唐·王昌龄）

26、有国家就有战争（伯克）

27、霍布斯明晰地证明，所有动物都生活在一种自然的战争状态中（乔·斯威夫特）

28、由来征战地，不见有人还（唐·李白）

29、建立一个国家靠的不是梦想，它最终总要诉诸血和铁（史文明）

30、一次正义的战争能在高尚的国度里唤起神圣的爱的力量，这已为无数感人的事例所证实（特赖奇克）

战争的名言范文第5篇

你们好！

在电视上我看到你们那儿不和平，正在发生的战争使你们国家人民的生命财产遭受到了严重损失，尤其是看到少年儿童在战争硝烟中哭泣的画面，我的心在震撼。

虽然我们从来没有见过面，也不曾相识，但我非常同情你们，我们爱好和平的心是相通的，我要尽最大努力来帮助你们，　首先，我要在电脑上制作一个世界和平网站，向世界上所有的国家和人民发出呼吁，要和平，不要战争。其次，我要向生活在和平环境的小朋友发出倡议，节约每一分零花钱，通过红十字会捐给你们，减轻你们的战争苦难。如果条件允许的话，我还会把你们接到我们中国来，与我一起在惠民县第一实验学校读书学习，过和平幸福的生活。

你们受到的战争苦难，生活在和平环境的我是体会不到的。你们那儿为什么会有战争？请教老师后知道，主要是因为你们那儿有一些自私自利的大人们，为了自己的利益打来打去。使得国家非常贫穷，老百姓深受苦难。那些对你们国家资源有觊觎野心的外国人，就会乘虚侵入你们的家园，残忍杀害你们的亲人，疯狂掠夺你们的财富。

我们中国有句名言：“家和万事兴，家庭不和外人欺”。你们要告诉你们国家的人们团结一心，努力进取才能把你们的国家建设好，才能不被坏人欺负，使人民过上幸福的和平生活。你们才能够有一个好的学习环境。

我要再一次向全世界大声疾呼：我们应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪已经能够听到的脚步声为和平敲响希望的钟。让明天的世界充满阳光、鲜花和友爱！

祝你们和你们的国家，早日迎来和平的曙光，各民族人民过上美好幸福的生活。就像我们中国，五十六个民族团结一起，生活在一个和睦相处的大家庭里。

祝你们身体健康，天天快乐，愿你们那儿早日结束战争，迎来和平。

惠民县第一实验学校四年级一班

周