远远的街灯明了
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇远远的街灯明了范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
远远的街灯明了范文第1篇
天黑了，各家各户都开灯了，这是，我看见远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，我躺在平房上，看见天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
这是，我看到那半圆的月亮，若隐若现的，想到现在已经是晚上了，想必天上也已经是晚上了吧，不然为什么月亮那么美，那一定是天上的仙人都开灯了，街灯也开了，才会变得那么亮，但是，天上的仙人一定跟我们的生活方式不一样，他们一定在晚上开着聚会，买着物品。我想那是飘渺的空中，定然有美丽的街市，若干美貌佳人与自己的郎君挑着自己喜欢的东西，还有一些小孩子，吃着糖葫芦，玩着风车，与小伙伴们嬉戏，还有一些仙女在挑着各自喜欢的衣服。那最美的嫦娥仙子与她相依为伴的玉兔一定形影不离，嫦娥一定会给他心爱的玉兔买了好多的食物，天上的兔子肯定比人间的兔子吃的大不相同，它们肯定吃仙菜。
对了，七仙女一定也来了，这七个公主最贪玩了，这样热闹的场面，他们怎么能不来参加呢。还有，那花花心的猪八戒也回来，因为他要来看嫦娥仙子嘛！
那分离多年的牛郎和织女终于能相见了，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，他们定能够骑着牛儿来往，在街市上，挑选着喜欢的物品，他们是那么甜蜜，幸福，美满。我想，他们此刻定然在天街闲游，他们一定在满怀憧憬着美好的未来，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。
即墨市实验学校初二：孙成玉
远远的街灯明了范文第2篇
大漠沙如雪
卷帘凭窗望月，秋风瑟瑟若丝。
院里栽相思，生成满眼愁绪。
可怜！可怜！
有樽无酒亦醉。
对比悦读
李清照原作
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？
应是绿肥红瘦。
百科名片《如梦令》，词牌名，李清照、苏轼、秦观、李存勖、严蕊、冯延巳等都写过此词牌的诗文。其后更有小说或流行歌曲以此为题，表达男女之间的爱慕之情。
鸟鸣涧
佚名
伴花敲棋子，山静水有声。
风来访杨柳，飒飒满山中。
对对悦读
王维原作
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
百科名片《鸟鸣涧》是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，或许是一处景点。《鸟鸣涧》侧重于表现夜间春山的宁静幽美。《鸟鸣涧》中，不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。
天上的街市
老裙
海面上的海鸥飞翔着，好像掠过的白云。
天空中的白云移动着，好像翱翔的海鸥。
我想那广袤的蓝天，定然有美丽的天使：
天使展开洁白的双翅，定然在守护人间的美景。
你看，那变幻的云朵，定然是天使们的霓裳。
我想那些穿梭在天堂的天使，定然羡慕人间的热闹与快乐。
对比悦读
郭沫若原作
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
远远的街灯明了范文第3篇
一、挖掘课文的语言美，让学生受到美的熏陶
在现行初中语文课本中，文质兼美的作品随处可见。朱自清的《春》中的语言：“……小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”其中的“钻”“瞧”“踢”“赛”不都是常见的动词吗?然而一经连缀成文，那语言就如涓涓甘泉，让人顿觉美的意蕴无穷。这类美的语言在语文课本中不少，但如果在教学中视而不见、漫不经心、不体味、不发掘，只是一味架空分析，空泛议论主题，那么清醇甘冽的语言美就会被埋没、被抹杀。由于教师的疏忽，导致课文之美也转瞬即逝。这就要求教育者或用声情并茂的朗读，让语言美诉诸学生的听觉；或使语言美诉诸学生的视觉；或分析关键的动词、形容词，把语言美的意蕴传给学生，让学生受到美的熏陶，培养学生的情操素养。
二、澶染课文的环境美，把学生引入美的意境
请看峻青的《海滨仲夏夜》的景色：“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变为绯红，绯红又变为了浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然变得高而远了的天空，则呈现一片肃穆的神色。”“在这样优美的夜色中，我踏着软绵绵的海滩，沿着海边，慢慢地向前走去……”夜风轻轻地吹拂着，空中漂浮着大海和田禾混合的香味……文章所描绘的自然环境之美被展示得淋漓尽致。再看鲁迅的文章《孔乙己》中的“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”，粗看，这段文字不起眼，但一“瞻前顾后”，名堂就出来了。那“一副凶脸孔”，那“也没有好声气”，那“教人活泼不得”不正是孔乙己之所以只能成为使人“活泼”，但没有他人照样过的穷书生的原因。冷漠、麻木的社会环境由此可见一斑。针对上述这些课文中的环境美，要求学生反复朗读这些文字，在读中领会环境美的意蕴，教师抓住关键词或修辞格透彻评析，道出美的所以然来，把环境美一景物美、背景美等揭示渲染出来、再现出来，让学生有亲临其境之感，从而熟读深思，把握课文的内在含义，体味到大自然的美和社会背景的美，从而乐学乐读。
三、把握课文的修辞美。使学生获得美的享受
初中语文教材中出现较多的修辞美是对比美和联想美。臧克家的《有的人》是一首纪念鲁迅的诗。这首诗采用对比的手法，具有催人泪下的艺术效果。诗人把“俯首甘为孺子牛”的鲁迅和吃人肉、喝人血的剥削者作对比。剥削者虽然活着，但只是行尸走肉，没有思想、没有人性，在人民心中已经死了；而“俯下身子给人民当牛马的”鲁迅虽然死了，但他的奉献精神、战斗思想却永远活在人民心中。诗人用对比的手法，把鲁迅的形象塑造得极为高大美好。学生学习了鲁迅的伟大精神、人格，树立了全心全意为人民服务的思想，一生甘做“野草”、甘做人民的“牛”。这就是对比美的艺术效果。
联想是把抽象的事物具体化，把某些难以用语言表达的感觉形象化。郭沫若在《天上的街市》中就很好地运用了这一手法。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。远远的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人富有创意的联想让读者从“远远的街灯”中联想到闪烁在天空中的灿烂的群星；又从那“无数的明星”联想到那灯火辉煌的天上街市。这样天上和人间上下沟通，把读者带到了―个虚无缥缈的神奇世界中，使读者联想到天上的街市、街市上的珍品、幸福自由的生活。读完这首诗，我们不禁沉浸在瑰丽神奇的境界中，获得了美的享受。
四、探究课文的结构美。着力培养学生的鉴赏力
远远的街灯明了范文第4篇
【关键词】想象 联想 能力 培养
想象是人们在感知客观事物的基础上，将过去的经验进行改造和重新组合构成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。联想是人们根据事物之间的联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。在写作中，想象和联想常常结合运用，不能截然分开。它们既是重要的心理活动，也是创造性思维能力的体现。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识总是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推动前进，是知识进化的源泉。”联想是思维创新的基础，而想象是在联想基础上的升华。它们是写作智力构成的基本要素，是发散思维的两翼。如果在作文教学中，能引导学生很好地运用想象和联想，那么，学生写出来的文章就会更深刻，更动人，更具有创新性。
学生写作文时，往往感到无话可说，无从下笔，这不仅是写作材料积累方面的问题，更重要的是不善于运用想象和联想进行创新思维的问题。任何事物之间都存在着千丝万缕的联系，都有许许多多的联系点，重要的是找到恰当的联系点。这就要求教师在写作教学中让学生了解并掌握一些想象、联想的方法，明白想象、联想是创新写作的命脉这个道理。
我在对学生进行写作训练时，具体从以下三个方面着手培养学生的想象和联想能力：
一、让学生明白想象与联想就是要抓住事物的特征，以此为出发点，由表及里，由此及彼，有感而发，“浮想联翩”
这里，我给学生讲的最经典的例子是谢道韫的“未若柳絮因风起”：一次，谢道韫和叔父谢安及其他弟兄一起观雪景，叔父面对窗外纷纷扬扬的大雪问道：“你们看这雪花像什么？”侄儿谢朗说：“撒盐空中差可拟。”而侄女道韫则说：“未若柳絮因风起。”这“柳絮因风起”既描绘出雪花轻柔飞旋的状态，又传达出雪花空飘迷离的神韵，还不留痕迹地把寒冷点化为温暖，从颜色、状态、神韵等方面展开联想。相比之下，“撒盐空中”则显得十分蹩脚，它仅仅表现出了雪花与盐颜色相似这一特点。因而，谢安向侄女叫好：“好一个柳絮因风起。”类似的道理和实例我经常在写作教学中讲述和列举，因而学生很受启发，并在写作中加以运用和体现。
二、让学生明白想象和联想还应该既要内容丰富，又要自然而然
关于这一点，我主要给学生讲述的是郭沫若在《天上的街市》中巧妙运用联想和想象的实例，这是学生再熟悉不过的了；再者《天上的街市》是想象和联想创新的最好范例，作者凭着奇妙的联想和想象编织出一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界：“远远的街灯明了，/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像是点着无数的街灯。/我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。/街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。/你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。/那隔着河的牛郎织女，/定然能够骑着牛儿来往。/我想，他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。” 作者由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，于是想象到天上的街市，再由天上的街市想象到街市上陈列的物品。这里，自然的联想、丰富的想象、美好的意境、优美的语言和奇特的创新，既合情合理，又新颖奇特，为我们创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙境界。在此，学生不仅深受启发，而且不少同学在作文中较好地发挥了自己的想象与联想能力，写出了想象丰富、合理自然的好文章。
三、让学生明白想象与联想更应有创造性，有独到之处
远远的街灯明了范文第5篇
想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。它是一种重要的心理活动。联想是由此人、此物、此概念引发而想到彼人、彼物、彼概念。也就是在写具体人和事物时，又想到了另外与之有关的人和事物。它是想象中的一种最简单的形式；是写作中运用最多、最重要的形式；是一种由此及彼的思维活动，是思维活动中架设在此一物与彼一物之间的桥梁。如人们由落叶联想到秋天，由瑞雪联想到丰年，由端午节联想到屈原。
因此，我觉得如果没有合理、积极的想象和联想活动，学生就不可能顺利有效地完成一门学科的学习任务。经验告诉我，在语文学习过程中想象的作用至关重要，想象可以使学生根据课文的描写、教师的讲述，在头脑中再现画面，正所谓 “吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。如《天上的街市》一文，作者借助丰富新奇的想象和联想，描绘了美丽的天街景象，我们赏析这首诗时，每读一句诗，只要加以想象，就会在头脑中展现一幅优美别致的图景。比如读了“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯”这节诗后，只要稍加联想，人间迷人的夜景图就展现在我们眼前了。每每读起这节诗，我就情不自禁地想——诗人肯定看到“远远的街灯”星星点点、时隐时现，很像天上的星星，因此，他就自然而然地把街灯与明星联系起来，从而写下了如此富有意境的诗。想象可以使学生根据课文内容的描写、教师的讲述，既增加自己的知识储备，又能在头脑中把在不同时间、不同地点、不同学科中获得的知识多方面联系起来。比如学生此时此地认识的可能是事物的皮毛，彼时彼地认识的可能是事物的一鳞半爪，但如果通过想象和联想，就能超越时间和空间的限制，使学生把在不同时间、地点获得的零碎知识有机地联系起来，经过整理加工，然后集中起来构成一个完整的新形象。
同样，在语文教学中运用想象，可以让学生从文章中所描绘的典型形象引出自己脑海里栩栩如生的形象，既能加深学生对文章主旨的理解，反过来还能提高学生的思维能力、想象力；在写作中运用想象，可以把不在眼前的事物、还没有发生的事情，都通过想象表现出来，使文章富于形象性，并体现浪漫主义特色。
“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”那么，作为语文教师，应该怎样培养学生的想象能力呢？
一、要善于激发学生的想象力
中学语文教材所选的古诗文、散文、中外小说、戏剧名著以及神话故事，都是培养学生想象力的好材料。在教学中，教师一定要注意抓住具体的意象，如人物形象、优美的风景，认真阅读作者所描绘的内容，让学生设身处地地去想象当时的情景，并体会作者的感情。这样，不仅能提高学生的语文素养，还能使学生更深刻地理解文章的思想内容，进一步发展学生的思维想象力。如郭沫若的《天上的街市》：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”教读这首诗时，可以引导学生想象在那缥缈的空中，也有像人间一样繁华、美丽的街市。牛郎织女手拉手，无拘无束，自由自在地在这样的天街上游玩……通过这样的启发，学生的想象力就会得到发展，就能激发和培养学生的想象力。
二、要善于拓展学生的视野，丰富学生的表象
一个人知识面的宽窄、知识领域的大小、生活经验的多少，都直接影响着学生想象的深度和广度。想象能力的高低依赖于表象的数量和质量：表象越丰富，想象越丰富；反之，表象越贫乏，想象自然越狭窄、肤浅，有时甚至完全失真。为了发展学生的想象力，教师在教学过程中不但要讲究图文并茂，将幻灯和多媒体等教学手段广泛运用于语文教学当中，同时还要多带领学生进行参观访问，多参加一些游览活动来扩大学生的生活范围。在这些活动中，还要有意识地诱导学生去仔细、全面、深刻地观察、分析比较和体验。与此同时，还要向学生大量介绍一些科幻类读物，以丰富他们的知识，开阔他们的视野，激活他们的思维。
三、要让学生在生活、学习过程中养成善于想象的好习惯
要让学生明白，漫步校园，闲游街头，都不能无动于衷、视而不现。一辆飞驰的小车、一只奋飞的小鸟、一轮初升的太阳等，都能换起美好的遐想和情思。在写作训练方面，教师要尽量为学生提供利于激活学生思路，利于发展学生联想想象的作文题；要指导学生审好题意，在此基础上，让学生把生活中、理想中的人与事聚焦，具体地去加以类比、展现、联想、想象，从而使学生塑造出血肉丰满的人物形象；要在作文批改讲评中要充分肯定学生大胆的、内容健康积极向上的、切合题意的联想和想象，鼓励学生开拓创新。
