蜡烛教案

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蜡烛教案范文第1篇

【关键词】 主题教学活动 FLASH 动画

一、主题教学活动

主题教学活动是将社会、生活、语言、科学、艺术等五大领域的教学内容综合到一个网络状的主题之中。围绕主题而展开的一系列教育活动，可由教师确定活动目标和活动内容，也可由幼儿根据与主题相关的学习经验发起活动。活动能够充分的展示幼儿智慧和个性、促进幼儿积极主动的探索和表现，激发幼儿兴趣，开发幼儿各种潜能。与分领域活动相比，主题活动的开展，注重将幼儿园的各领域课程整合，更加体现了幼儿活动整合统一特点。总之，主题教学活动通过将不同领域间存在的联系恢复，将某个教育活动内容还原成整体的、相互联系的状态，以构建起多科合一的主题网络式的活动内容结构，并在为儿童呈现一个具有丰富、多元刺激和材料内容的活动场景的同时，尽可能地去发现和挖掘领域间新的、更多的联系线索，从而使整合的活动内容更紧密联系与儿童的生活、贴近儿童的发展。

二、flash案例《小鸡出壳》在主题教学活动“小鸡出生的秘密”中的应用

2.1活动方案

活动目标：了解小鸡出生过程、发展观察力及语言表达能力、培养爱心；

活动准备：提问：小鸡是怎么出生的；播放音频文件：公鸡，母鸡，小鸡；

活动过程：1）听播放声音，提问：请小朋友听听这是什么声音？2）小朋友知道小鸡是从哪儿来的呢？（幼儿互说）3）听故事：可爱的小鸡；4）了解鸡的成长；5）提问：鸡蛋怎样才能变成小鸡呢？鸡妈妈蹲在上面这叫什么呢？6）播放课件：小鸡出壳；7）请幼儿看图书说一说鸡的成长；8）教师总结

请小朋友轻轻跟着老师说，母鸡生蛋鸡妈妈孵蛋小鸣啄破壳出来了变成毛茸茸的小鸡小鸡吃很多东西又长成大公鸡和大母鸡大母鸡又能生蛋了。

2.2运用FLASH 8制作小鸡出壳动画过程

1、展示动画效果并叙述动画过程；

2、新建文档，绘制鸡蛋，删除边框线；

3、绘制裂纹（和鸡蛋在同一个图层）：1）利用套索工具或直线工具绘制；2）利用墨水瓶工具描秒裂边。

4、制作裂纹逐渐出现效果：注意：在第一帧不显示裂纹，从第二帧开始显示裂纹，然后到第九帧每帧出现一个裂纹，制作逐帧动画效果。1）选中第2-10帧插入关键帧；2）然后制作2-10每帧的裂纹效果。

5、新建图层2，选择鸡蛋上半部分转换为图形元件，在图层1的第10帧处删除鸡蛋上半部分，然后到图层2插入空白关键帧，原位置粘贴（CTRL+SHIFT+V）。

6、制作鸡蛋上半部分落地的动作：在图层2的20帧处插入关键帧，然后将鸡蛋上半部分落地，并旋转180度（利用变形工具），为了解决鸡蛋落地不自然情况，在15帧插入关键帧，然后调整鸡蛋位置和旋转方向。

7、制作脱落后鸡蛋的裂纹：进入元件1编辑状态，利用墨水瓶工具L制裂纹

8、导入两张小鸡图片，拖拽到新建图层。

注意：上半部分鸡蛋落地的时候，小鸡出现。

1）新建图层，拖拽到最下面，导入两张小鸡图片。2）在第10帧插入帧，放入小鸡1，在第15帧插入关键帧，创建其中补件动画；3）在第20帧插入帧，然后在鸡蛋左侧低端放入小鸡2，创建15到20帧的补间动画，为了使动画效果自然，在17帧插入关键帧，然后调整小鸡位置和旋转方向。

总结：FLASH软件制作的《小鸡出壳》多媒体课件在幼儿园主题教学活动中的实践表明幼儿更加形象而深刻地认识到了鸡蛋和小鸡两者之间的关系，从而增长了幼儿的见识，开阔了他们的视野。多媒体技术可以让幼儿教育活动最大限度地还原真实，幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发，他们的活动呈现一种真正有意义、有价值的活动， 极大地帮助幼儿形成学习能力和创新思维能力，为幼儿身心发展需求提供必要条件。

参 考 文 献

[1]贺晓丽.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J]. 考试周刊，2013（42）：190

[2]罗帅多.多媒体教学环境下幼儿探索型主题活动研究[D]硕士学位论文.湖南师范大学，2012

[3]赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D]. 硕士学位论文.东北师范大学，2011

蜡烛教案范文第2篇

一、怎样看待教师的作用？

在充分强调学生主体地位的今天，教师的地位如何呢？课堂改革还给了学生自主学习的地位、权利和尊严，同时，把教师的“绝对权威”消解、淡化了，教师成为和学生平等的学习合作者。但是教师作为平等的学习共同体中的一员，不是一般的合作者，它是“平等中的首席”。面对学生交流展示，教师放任自流，或廉价地说“很好很好”，这不过是让萝卜和萝卜一起烧，结果永远是萝卜。教师应该是这锅里的牛肉，最后的结果应该是萝卜烧牛肉，萝卜从中汲取了营养才更美味。另外，教师在课堂上的作用，不应该仅仅是组织者，更应该是引领者和拓展者。教师应该敏锐地发现或者捕捉一些契机（或者是在学生讨论时，或者是直接激疑），把学生的思考引向深入，把学生的视野拓展到无限开阔的地带。这就要求教师要有高超的教艺，教案的设计最能体现这一点。

二、教案是教师的教学设计和设想，也是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是教师教育思想、聪明、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，也是开展有效教学的保证。教师在写教案时应遵循以下原则。

1.科学性

所谓科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。远离课标，脱离教材完整性、系统性，另搞一套的做法是绝对不可以的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2.创新性

许多学校都有基础教案，备课组统一，发挥集体的智慧，甚至是电脑打印好。教师一定要进行二次备课，让自己的教艺和智慧在课堂上得以充分地发挥，千万不要把集体备课变成集体偷赖。

三、加强“预习”

课前预习有以下几点好处：1.可以提前消灭听课中的“拦路虎”。2.可以提高听讲水平。3.可以提高笔记水平。

四、引言要注重情景设计。

情景的设计要巧妙、有趣，要有新意，目的性要强。例如：“实验”导入法。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师可先做几个有趣的化学实验，如小小照明弹、清水变牛奶、空杯生烟等，让学生观察思考，从而激发他们的兴趣，调动起他们的积极性和主动性。引言的方法还有很多，素材要靠平时收集。引言的素材一定要有科学性。探究性思想的渗透，是新课标和重要理念。

五、开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，教材是探究性素材的发源地。

课堂永远是探究性学习的主阵地。教师要立足教材，在课堂上进行一系列富有成效的探究活动。教师可以在预习导引中提出教学实验的若干问题，交给学生选择确定自己的设计方案，查阅资料，独立或小组合作设计初步方案，从中选出具有代表性的方案，让学生进行演示、交流，介绍自己设计实验的原理、方法、步骤，由学生评定优劣，共同探讨实验成败的原因。倡导探究性学习必须深挖教材内容，为系统性的探究性学习寻找信息源。

六、让化学课堂中的意外绽放光彩。

化学实验受到众多因素的影响，因此经常出现异常现象，不少演示实验失败的几率相对较高。即便教师充分预备的情况下，仍会出现实验失败的情况。教师若能坦然面对，因势利导，组织学生探究实验失败的原因，则能收到意想不到的效果。

教学过程中的异常现象很多，如：做二氧化碳熄灭蜡烛实验时，上面的蜡烛先灭了；在NaOH溶液中滴盐酸时有气泡产生；酚酞试液滴入到盐酸中有浑浊产生；在NaOH溶液中滴入酚酞试液后先变红后褪色；做中和反应时，剩余溶液蒸发时闻到刺激性气味；铁加入到硫酸铜溶液中看到少量的气泡；做喷泉实验时，水没有充满圆底烧瓶……这些略加改变，就成为了信息题、探究题中的素材。学生在讨论和实践中能得到解决问题的快乐，培养在实验意外中探究失败原因改进实验的能力。即实验意外―意外的合理猜想―设计实验求证―改进实验。这也是中考试题中很好的素材。

七、化学教学过程中的提问

课堂提问是课堂教育中师生相互交流的重要双边教学形式。具有艺术性、层次性、探索性的课堂提问是师生交流的重要形式。虽然提问是一种较好的课堂教学武器，但并非提问越多越好，“满堂问”和“满堂灌”同样不可取。因为提问过多，学生的精神过度紧张，极疲惫，也就不利于学生深入思考问题。因此，教师还要把握好提问的密度，做到适度适时。

八、建立学习小组，提高学习效率 一个班集体内学生人数较多，如何保证每个学生都有具体的学习任务，而又都愿意学习呢？治理学知识告诉我们：化整为零，使活动单元缩小化，任务具体化，效益就能最大化。班级内根据人数的多少可化分成若干个学习小组，以6人为最佳。小组内设正副组长各一名，小组内人人结成对子，互相督促、互相鼓励、互相启发、共同提高。教师要充分发挥小组长的作用：小组长既是学生中的一员，又要充当教师的角色。

九、教后记可以提高教师的品位

蜡烛教案范文第3篇

一、把信息技术应用于课堂，有利于突破教学的重难点

信息技术有着传统教学手段无法比拟的优势，在教学中引入信息技术，弥补了很多传统教育的不足和缺陷，是教育方式的一个重大变革。如教学《我爱三峡》一课，三峡对于学生来说，是一个熟悉的“陌生人”，新闻中常常听见关于它的新闻，但是真正见过它、领略它风采的人却很少。因此，在导入时，我运用信息技术手段在学生面前展示了美丽的三峡风光。 在悠扬的歌声中，教师深情地介绍：“在我国广阔的土地上，流淌着一条养育着中华民族的河流——长江。在万里长江的上游，有一段地形险峻的峡谷，这就是举世闻名的长江三峡。三峡以其绚丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而令世人赞叹不已。今天这节课，让我们一起去畅游长江三峡，一道去领略‘峰与天光接、舟从地窖行’的奇思妙想。”壮丽山川的画卷，震撼心灵的长江之歌，撞击着师生的心灵，使学生产生了浓厚的学习兴趣，纷纷地进入状态，参与到学习中去。

二、把信息技术应用于课堂，有利于激发学生的学习兴趣

例如，在高中物理课讲授“平面镜成像”时，虚像对于学生是非常难理解的，可以通过一小段魔术视频进行导入。魔术内容：先在镜前放置一点燃的蜡烛，镜后放置一未点燃蜡烛，把镜头推进到只看到像，学生这时以为镜后蜡烛是被点燃着的，这时往镜后蜡烛上浇水，蜡烛不灭，最后再把镜头拉到镜子后面，让学生看到镜后蜡烛本来就没有被点燃。通过观看这样的视频，学生感到新奇，自然而然想知道答案，激发了学生的求知欲。而如果在课堂上真实再现这个魔术，学生很容易揭穿现实，对于知识内容本身失去了兴趣，可想而知这节课的效果会如何！

三、把信息技术应用于教学，有助于减轻教师的工作负担

多媒体技术的应用，使教师的教学手段发生了根本的变化。一方面原来教师用笔写教案，现在教师改用电脑写教案，另一方面教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的信息，大大节省了教师备课的时间。总之，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识。计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。至此作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能已体现得淋漓尽致。

四、利用信息技术促进学生完成教学

在教学中运用信息技术，可以实现声、形、色并茂，有效地激发学生的学习兴趣，让课堂气氛变得轻松、愉快，这种生动形象的课堂情境能够充分调动学生的主动性，同时能培养学生较强的信息获取能力、创造能力和思考能力。

（一）使用信息技术让学生进行自主学习

教师可以根据教学设计，给学生提供适当的参考信息，如：搜索网址、相关人物事件等等，让学生登陆到互联网上获得相关信息，也可以在课前把课堂上需要用的资料整理好，保存在特定的文件夹下或者作成一个网站挂在局域网上，让学生通过访问该文件夹或网站来获得有用信息知识。通过这种方式不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还能培养学生获取信息、分析信息的能力。在讲授《网页的编辑》一课时，本节课的教学内容有学会插入文字、水平线、图片、艺术字以及网页背景的设置，如果逐项讲解演示，势必让学生觉得枯燥乏味，由于本课的内容与word中的操作有所类似，所以采取的方法是制作一个学习网页，让学生浏览网页，掌握教学内容，并制作作品，最后就很轻松的完成了本节课的教学内容。

（二）使用信息技术让学生进行探究学习

教师可以根据教学内容，结合学生实际，利用信息技术设计任务或问题，由学生结合多媒体技术下呈现的情境，运用自己已掌握的知识进行个别或者分组的探究讨论活动，通过探究来获取知识，并运用所获得的知识来解决实际问题，这种运用信息技术的方法不仅有利于课堂的组织，而且有利于知识点的讲解。

蜡烛教案范文第4篇

不久前我和孩子们学习苏教版教材六年级下册《半截蜡烛》

一文。我进行了一次迁移练习。

迁移是这样的：

二战结束，法国总统听说了伯诺德夫人一家的故事，给予了嘉奖，下面这段话是法国总统给杰克的颁奖词：

人虽小，却为国分忧;虽没有浴血奋战，但作出的贡献同样令人钦佩。沉着镇定，机智勇敢。你，是忠诚的卫士，是爱国者的典范！

那杰奎琳的颁奖词该是怎样的？请你当一次法国总统为杰奎琳写一段颁奖词。

几分钟后学生交流各自的颁奖词，溢美之情溢于言表，孩子们表现极佳！

无疑，这是一次“成功”的出人意科的迁移，听课教师对此次迁移也赞不绝口，我不免沾沾自喜起来。而就在此时，有位教师冒了一句：这样的迁移是否有点偏离课文的主旨？

片刻的沉默，再没人去深究什么。

摊开课本，看着这篇熟悉的教材，我陷入了深深的思索之中。

《半截蜡烛》一文记述二战期间，法国伯诺德夫人一家为了保护藏在半截蜡烛中的情报，与德国军官巧妙周旋的故事。课文细致刻画伯诺德夫人一家在与德国军官周旋过程中的具体表现，令读者如临其境，如见其人，如闻其声。

文章不仅刻画人物细致，而且注重环境描写，渲染气氛，烘托人物的心情。

我的迁移设计忽略文章的写作方法，注重文章思想性太多。只关注写什么，没注意怎么写。在钻研教材时，我过度渴求“难”与“巧”。忽视了文章的主旨，没有弄懂这篇文章的真正目的。这样才远离了文章的意图。记得著名教育专家高万同老师曾说：“如果教师不能抓住课文主旨进行教学，那无异于盲人摸瞎马。”

其次，我没有从学生的学习发展来考虑。学生是学习的主人，他们在阅读文章时有自己的欲望与需求。在设计教案时应从学生的主体意识出发，为学生的语言发展着想，而不是仅停留在一个所谓的“巧”字上。

再者，要仔细研究各学段、各单元的训练重、难点。就这单元而言，教材都是二战期间的典型事例，人物有血有肉，是学生写人记事的范本。基于这一点，教师的迁移设计应贴近这个主题才更合适。

思考良久，我决定重新进行一次迁移练习。

当杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了。故事戛然而止，留给我们无限的想象空间。此时，还有什么疑问？

葛××同学：德国军官就这样离开了吗？蜡烛熄灭了，德国军官发现什么了吗？

余×同学：情报保住了，那一晚伯诺德夫人一家又会做些什么？说些什么？

……

故事似乎并没结束，请你接着叙写故事，怎样才能让它合情合理地继续下去？

学生构思片刻，奋笔疾书。

沈××同学的设想：

当杰奎琳踏上最后一级台阶，蜡烛熄灭了。杰奎琳心中一惊，暗道：好险！伯诺德夫人的心再次提到嗓子眼。但，德国军官似乎毫无觉察，他打了一个大大的哈欠，望着墙上滴答作响的时钟，已经指向12：00。他起身道：“今晚没有任何发现，但不代表你们没有问题，你们不要有任何侥幸心理，如果下次被抓到，一样没有好下场。”伯诺德夫人和杰克频频点头。也许是累了，德国军官一行离开他们家。伯诺德夫人和儿子看着他们远去的背影，长吁一口气，关好房门，迅速向杰奎琳的房间跑去……

高××同学的设想：

当杰奎琳踏上最后一级台阶，蜡烛熄灭了。这时，恰巧墙上的时钟敲打了12下，吸引了德国军官的注意。窗外，不知何时起风了，树枝随风摇曳，婆娑的树影印在窗户上。德国军官看看没什么异常，从橱窗里摸了两瓶酒，悻悻地离开了。见敌人走远，伯诺德夫人和杰克关好房门，刚要上楼，“咚咚咚”一阵急促的敲门声响起……

蜡烛教案范文第5篇

老师啊！您就像一只春蚕，把美丽的蚕丝献给了我们，自己却一天一天地衰弱下去。

老师啊！您就像一支蜡烛，把光明带给了我们，却耗尽了自己。

老师啊！您就像一个太阳，用光明照亮了我们幼小的心灵。

老师啊！您在传授我们知识的同时，也传授给我们做人的道理：教给我们分辨是非善恶。把我们从一个不懂事的孩子培养成一名优秀的人才，而您头上却添了一根根银丝。

老师啊！是您为祖国培育出了千千万万个栋梁，而您却默默无闻，不图任何回报，继续培育下一代。是您用自己的心血用自己的汗水，换来了祖国的繁荣昌盛。

老师啊！您用这蓝蓝的墨水写出了多少好文章，您用这蓝蓝的墨水写下了多少优秀的教案，您用这红红的墨水为我们批改过多少作业，在同学们的字里行间，洒下您多少汗水和心血！您默默地奉献着对教育事业和对学生无限的爱。

老师啊！您教出的学生真是桃李满天下，有的上了大学，有的在自己的岗位上担任重要的工作……您对您从事的教育事业是那样热爱，对工作是那样认真负责，对学生是那样关心。您又是那样和蔼可亲，对于调皮的学生，您从不严厉斥责，而是耐心教导。

老师啊！您给予了我们许多知识，使我们在知识的海洋里遨游；您给予了我们许多关怀，让我们感受到学校这个大集体的温暖；您给予了我们许多鼓励，让我们在前进的道路上，即使碰到困难，心情也得以平静。

老师啊！我们想对您说—您在我们的心中是永远燃不尽的蜡烛光，担任着神圣事业的您在我们的心中有着举足轻重的地位，我们感激您！