德育案例分析

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德育案例分析范文第1篇

摘要：小学生德育教育是小学教学的重要组成部分，将德育教育与心理教育相结合，能够填补我国小学教育的空缺，丰富传统德育教育的内涵，从而促进小学生心理健康发展，成为全面发展的未来之材。在本文中，我们将从案例入手，对德育教育和心理教育的方法进行研究。

关键词：小学德育；心理健康教育；创新；案例分析

当前，社会飞速发展，信息的传播途径越来越多，小学生的鉴别能力比较差，很容易受到不良思想的影响，导致心理上和行为上的偏差。在学校中，很多教师都认识到了德育教育的重要性，但是缺乏有效的手段和方法。我们应从小学生的心理入手，将德育教育与心理教育相结合，发掘出小学生内心的想法和渴望，为小学生解决学习上和生活上的困难，帮助小学生养成良好的学习习惯，使小学生拥有正确的人生观、价值观、世界观，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。我们将从案例中学习和成长，分析小学生问题产生的原因，并积极探索解决方法。

一、将学生放在教学主置上

王某是学校的一名小学六年级学生，平常成绩较差，并且呈现出逐步下滑的趋势。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家作业。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力，丧失了对整个学校生活的兴趣。

在教学中，王某这样的现象并不少见，但是很多教师没有重视到问题的严重性，将这类学生划分到“坏学生”的范畴中， 对其不闻不问，使得学生更不愿意来到学校。面对这种情况，教师应将学生放到教学主体的位置上，让学生成为自己学习和生活的主人，积极与学生进行沟通，对学生的问题进行了解和沟通，让学生能够对教师敞开心扉，共同解决问题，使学生能够用阳光、乐观的态度面对学习和生活中的更多挑战。因此，教师与王某进行了深刻的谈话，并用很多鼓励性的语言，使王某渐渐打开心扉，与教师讲述了自己在学习中和生活中面对的问题。教师对王某心理中的担忧和焦虑进行了疏导，并与王某的家长进行了沟通，让家长多多关注王某的心理变化。慢慢的，王某在教师的关怀下渐渐抛开了阴影，拥有了更多的好朋友，与家长的关系也更好了，在学习上也更加努力，与同学互帮互助，终于在期末考试中取得了第三名的好成绩，并成为班级中的数学课代表。

二、提高教师个人的综合素养

小学生具有很强的模仿能力，并且对于教师的一举一动非常敏感，教师的态度和话语将对小学生产生深远的影响，因此教师的个人素养是小学生德育与心理健康教育的关键。在教学过程中，曾经遇到这样一位教师，教学水平较好，是团队中非常优秀的教师，但是却非常不注重自己的口头用语，经常在情绪激动的时候不注重自己的语言表达。例如，在他的课堂上曾经有一名女同学由于肚子疼旷课，这名女生的性格比较内向，面对男性教师不好意思说出自己旷课的原因，在教师询问她的时候闪烁其词、支支吾吾，最终这名教师由于生气不由得讲了很多脏话，使女学生心理上非常的害怕，以为教师在骂她，最终回家以后生了一场大病。这位教师本身没有太大的恶意，只是在态度上和方法上存在着问题，就使一名学生在心理上和生理上受到损害。由此可见教师综合素养的重要性。

因此，教师必须要强化自己的德育意识，认识到自己行为对小学生在心理方面和行为方面的影响，全面提升自己的个人素质。首先，应提高文化素养，不仅让自己在学科专业上有较强的素养，也能够具备良好的文学、艺术素养，在日常教学中对学生进行熏陶，使学生能够具备基本的审美能力、明辨是非的能力。其次，应提高自己的品德修养，注重对自己行为的监督，坚决不说脏话，注重自己的x表和卫生，在品行方面给予小学生潜移默化的影响。最后，应提高自己的学习素养，在教学空闲时间多多学习额外的知识，提高自己的综合素养，并在学生心中树立起一个热爱学习的教师形象，为学生做好带头表率作用。

三、联系生活实际，进行有趣的教学活动和课外活动

在课内，教师不仅寓德育教育于教学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。多让学生参观些革命烈士纪念馆，沐浴在革命烈士的教育之下，体会新生活的来之不易，达到德育教育的目的。这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式、行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。

教师还可根据学生的特点和授课内容，相应地开展主题班会、集体游戏、参观旅游等一系列的活动深化教学内容，使学生在这些活动过程中受到教育，规范行为，形成良好习惯。例如，在每年的元旦、清明节、端午节、母亲节、父亲节、儿童节、国庆节等等我都会组织学生收集有关的资料，然后通过板报、手抄报、写感受、表演自编的节目或开辩论会、走出校门体会外界大自然的美好和社会的变化等等来教育学生学会感恩、学会珍惜生活、内心充满对生活的一种向往。这样课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

参考文献：

[1]杨风，南天涯，冉旭. 小学体育教学活动中德育教育的实证研究[J]. 运动，2016，（18）：58-59+135.

[2]闫闯，郑航. 小学德育教科书中传统文化教育的嬗变――以四套人教版小学德育教科书为文本[J]. 课程.教材.教法，2015，（10）：72-78.

[3]毛云飞，李宇. “立体交叉”：联通和优化儿童德育与心育流程――楚州实验小学德育与心理健康教育整合的创新研究[J]. 学子（理论版），2015，（08）：35.

德育案例分析范文第2篇

[关键词]德育工作 案例分析 对策

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）19-0136-03

少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分，少数民族预科教育作为高等教育的一个特殊层次，它是边远地区少数民族青年有机会接受高等教育的“金色桥梁”， 也是党和国家进一步促进民族高等教育发展，增强民族团结，推动民族地区经济社会发展的重要举措。[1][2][3][4]

广西少数民族预科生主要来自老、少、边、山、穷地区，虽然总体来说，学生的思想比较单纯，性格温和，生活朴素、节俭，同学之间相处融洽、感情真挚。但是，在实际工作中，笔者也时常碰到预科生在学习和生活中，由于自身的语言表达能力以及与人沟通和交流能力的不足，出现了沟通障碍问题，从而引发的矛盾，影响了学生之间的同窗之情和深厚友谊，甚至还影响到学生的学习和身心健康。教书和育人的同步进行是教师开展教育教学工作的核心内容，因此，在做好教学工作的同时，如何正确引导学生处理好彼此间的矛盾，使学生能够健康、快乐地成长、成才，是实际工作中需要面对和解决的重要问题。本文拟将笔者在实际工作中所碰到的一些极具代表性的案例，予以还原和呈现，并通过进一步的研究和探讨，积累实践经验，以便今后能更有效地开展德育工作，从而为进一步提高学生的综合素质和促进学生的全面发展提供智力支持。

一、案例：学习委员与迟交作业同学之间的矛盾

（一）案例呈现

学习委员：无论我怎么要求和强调，你总是不准时交作业，我已经多次提醒过你要及时完成作业并准时上交，可根本没用，最后你还是拖拖拉拉的，不能准时交给我。这不仅影响了我将全班作业及时收齐给老师的工作，而且每次催促你都很不高兴。

迟交作业的同学：你就知道催我，却从来就不能理解和体谅我一下，我也想及时交给你，可学生会的工作经常忙得让人难以及时完成作业，你让我怎么办，我又不会分身术。

学习委员：学生会工作忙那是你自己的事情，对我们来说学习才是最重要的，无论如何都要按时交作业才行。

（二）案例分析及对策

分析：学习委员与迟交作业的同学之间所产生的矛盾，主要是虽然学习委员告诉和提醒了迟交作业的同学应该做什么，但是他却没有就此与迟交作业的同学进行沟通，从而导致双方产生分歧和误解。

对策：引导学生双方在充分了解对方具体情况的前提下，从对方的角度去考虑问题，并通过坦诚的交流与沟通来消除彼此间的误会。首先是要引导学习委员将自己的意图从试图改变同学迟交作业的错误行为，转变为尝试着从迟交作业同学的角度去了解造成迟交作业这一行为的原因。在清楚事情背后的原因后，让其尽量说服自己去理解和体谅对方，不能因为没有按时交作业就对同学的学生会工作视而不见，毫无赞赏之意。与此同时，还应引导学习委员心平气和地去向迟交作业的同学解释，从自己和全班的角度来说，不按时交作业影响他作为学习委员的工作是小事，更重要的是将影响到老师对作业的及时批改、分发和同学们的学习。因此，也希望得到对方的理解和支持。迟交作业的同学听完后，抱歉自己没有从对方和全班的角度去考虑整件事情，并向学习委员承诺，自己今后不管有多忙都一定按时交作业，之后，他也是这样做的，事情就此得到了解决。

二、案例：学生宿舍舍长与不及时清洗脏饭盒的舍友之间的矛盾

（一）案例呈现

舍长：吃完饭后，你总是喜欢将自己的脏饭盒扔在水槽里，不及时清洗，这样不仅不卫生，而且还造成其他同学使用水槽的不方便。

舍友：这是我的生活习惯，况且什么时候洗是我自己的事情，你管不着。

舍长：从没见过这么懒的人，况且水槽并不是你一个人的。

舍友：你要是看不惯就帮我洗，要不然就请你闭嘴。

（二）案例分析及对策

分析：舍长与舍友同学之间所产生的矛盾的根源在于，舍友不能及时将自己脏饭盒洗净，而舍长认为这既不卫生，又影响了其他同学对水槽的使用。就双方的对话而言，舍长虽然尽到了自己的责任和义务去告诉舍友应该及时清洗自己的饭盒，但舍友并没有因此而改变自己的行为，反而恶言相对。因此，解决问题的关键并不在于舍长是从个人的角度，还是从整个宿舍的利益去与舍友对话，也不在于舍长在舍友面前是否有威信，而是由不及时清洗脏饭盒的舍友本人对此事的回应情况决定的。

对策：以上分析明确了解决问题的关键，既然不及时清洗脏饭盒的学生对此事的态度直接决定了问题最终的结果，那教育工作的重点应该是考虑如何引导该学生能够主动去改变这一坏习惯，而不是回到两个学生的争论当中来处理问题。在尊重该生生活习惯的基础上，让他充分认识到自己的这一不良习惯和懒惰行为除了对自身的健康不利之外，还对其他同学的生活造成了不便，并影响了整个宿舍的卫生，如果他不改变这一不良习惯，那么这种影响将继续持续下去，直到他做出改变为止。而且此事对他个人来说，迟洗、早洗都得自己去洗，及时清洗也仅仅是举手之劳而已。在对该生进行教育和引导时，教师应该设置一个情境让其感觉既得到了尊重，又要认识到改变自己坏习惯的重要性和必要性。譬如，在与该生进行明确而坦诚的交谈时，可以对该生这样说，每个人都有自己的生活习惯，每个人的生活习惯也应该得到尊重，在生活中，特别是宿舍的集体生活中，应该鼓励和提倡一些对大家身心健康有益的生活习惯，这样也可以使大家在一起生活得更和谐、更轻松。当然，在每个人的生活习惯中，也许或多或少会存在一些无益于身心健康的不良习惯，面对这些不良习惯，特别是已经影响到他人生活的不良习惯，除了在思想上意识到之外，还应该以此为动力，让自己有足够的勇气和决心从行动上去改变它，这样大家的集体生活才会变得更加温馨、和谐，也只有这样同学之间的感情才能更加的真挚和牢固。在与该生进行有效的沟通后，他主动改变了自己过去的不良习惯，舍长以及同寝室的其他同学对事情的结果都感到很欣慰，同学间的关系也变得更加融洽。

三、案例：班长与吸烟同学之间的矛盾

（一）案例呈现

班长：许多同学对你在宿舍和教室吸烟很有意见，都要求你把烟戒了。

吸烟的同学：是吗？可我怎么没听说？

班长：我觉得你是不想戒，故意装作没听见。

吸烟的同学：那是我的自由，不关你们的事。

班长：你吸烟这件事本身就是个错误，因为吸烟不但有害你自身的健康，而且也影响了周围同学的健康。

吸烟的同学：吸烟是我自己的事，有什么错？

班长：如果你不考虑大家的感受，拒绝戒烟，那我就只能报告老师了。

（二）案例分析及对策

分析：班长和吸烟同学在谈论吸烟问题时，他知道且确信吸烟有害健康，戒烟对健康有益。然而，矛盾产生的根本原因既不是吸烟对周围同学产生了不良影响，也不是争论吸烟是否有害健康，而是他们各自对吸烟这件事情的感受，吸烟学生应该如何对待这一问题，以及班长在这当中应该扮演什么样的角色等。

对策：从表面上看，两个学生矛盾的产生似乎也有争辩对与错的原因，即使班长是对的，全班同学也都站在班长这一边支持他，矛盾也不会就此而化解。要想真正解决问题，鼓励和引导学生双方大胆说出他们各自对吸烟这件事情的真实感受是极为重要的一环。首先，让吸烟的学生表达自己的情绪，吸烟的学生述说了自己吸烟的原因，一方面是由于学生生活和紧张的学习让自己觉得有些单调、压抑、枯燥和乏味，吸烟是为了给自己解乏、解闷；另一方面是由于吸烟可以给自己带来一种独立、自由的感觉，让自己感觉很享受。吸烟的学生还表达了自己对吸烟这个问题的真实想法，其实他自己也感到有些纠结和矛盾，在享受吸烟为自己带来满足感的同时，他心里也明白吸烟有害身心健康，但他认为自己并未上瘾，只是还缺乏足够的动力去戒烟。其次，教师要启发和引导班长向吸烟同学说出自己之前没有对其表达出的真实感受，譬如，吸烟有害自身健康，也有害周围同学的健康，这是客观事实，而且大家作为学生在经济上并未独立，还得依靠家里的支持，吸烟的花费在经济上对父母来说也是一个不小的负担，父母要是知道了应该也不会同意的。与此同时，教师还应该引导班长向吸烟的同学说明，作为班长自己有责任和义务向对方表达其他同学们的意见和建议，然而当自己不能成功说服对方戒烟时，作为班长自己既觉得很没面子，又担心自己的能力受到同学们的质疑，所以情绪受到了影响，在对问题缺乏了解和对对方理解不够的情况下，言语上表现得不够友好和理智，缺乏耐心和信心，作为班长这是不应该的。班长坦诚的述说，不但可以缓和吸烟同学的抵触情绪，解除矛盾纠结的心理负担，而且还能够让他对戒烟的必要性有更深刻的认识，从而为吸烟同学能够戒烟创造了重要条件。此外，教师在了解和确定学生吸烟的具体情况后，趁热打铁，以问题暴露为契机，建立一个师生共同关心、共同监督的长期管理机制，营造一个让吸烟学生觉得有足够压力和动力去戒烟的情景和氛围来帮助他。

四、案例：同学之间因班干部竞选过程中向教师提出异议而产生了矛盾

（一）案例呈现

学生A：我听说，你对辅导员反映，说我并不能胜任班长职位的要求？

学生B：我并没有说你不能胜任班长职位的要求，我只是认为在咱们班里，你不是班长职位最合适和最佳的人选。

学生A：你凭啥认为我不适合做班长？

学生B：因为我认为在所有参加竞选的同学当中，你准备不够充分，而且你的能力和责任心也不是最强的。

学生A：你有疑问为什么不直接对我说？

学生B：向老师反映我的观点和看法是我的义务和责任，没必要告诉你。

学生A：正是由于你给老师打了小报告，所以我没能成功竞选班长。我觉得只有你这种卑鄙的小人，才能对别人做出这样的事情。

（二）案例分析及对策

分析：从两位学生之间的对话来看，他们之间的矛盾随着对话的逐渐深入而不断加深。学生A认为，向老师报告自己的想法是自己的义务和权力，并没有错；而学生B则觉得，自己被同学A的行为严重伤害了，他对此感到愤怒，甚至还骂出了侮辱性的言语。可以想象得到，两人的同窗之情就此暂时被中断了。在一定程度上，两名学生之间的矛盾就藏在情绪的背后，高亢的情绪成了解决问题的主要障碍。

对策：在尝试化解这两位学生之间的矛盾时，教师作为调解人的角色其作用是至关重要的。因为教师往往是矛盾双方都信赖的人，这种信任对矛盾双方是非常重要的，因为没有这样的信任，双方可能都会担心自己的坦诚会成为对方反对、指责和攻击自己的利器。因此，教师应想方设法创造一种情景，让双方在做出让步的同时，又觉得自己的让步是对老师的，而且他同时也为自己从对方那里获得了让步，并不是向对方做出妥协和屈服，这样既能平衡矛盾双方的心理，又可以让双方觉得自己挽回了面子。在解决此类问题的过程中，当学生双方情绪成为事情的核心时，只有触及他们的情绪才能更好地解决问题。要让学生认识到，在他们之前发生的对话中，彼此都带有不良情绪，而且对双方均产生了不良影响，甚至是伤害到了对方，并且这种不良情绪一直都存在于两人之间，从而影响了彼此之间的感情。在教师搭建的沟通平台中，首先要让学生知道任何人遇到这种情况都可能会有情绪，有情绪并不是他们的错，但要引导他们放弃批评和指责，鼓励他们分别从各自的角度去寻找矛盾产生的根源，让他们有一个畅通的宣泄渠道来明确地表达出来，引导他们逐渐将聚集在情绪上的矛盾焦点回归至更理性的对话当中。

引导学生A解释说，你说我是“卑鄙的小人”，这确实严重伤害了我，而对于你竞选班长的事情，当时我没有将自己的意见和想法直接告诉你，主要也是不想破坏咱们之间的感情，但我并没有想到向老师表达我的想法会对你造成这么大的影响和伤害，对此我感到很抱歉，内心也很不安。引导学生B说，你没有考虑到我的感受，绕开我直接向老师报告你的意见，也确实让我倍感气愤和沮丧，在愤怒和失落的驱使下，我才对你说出来了那样难听的话，对此我也很抱歉和内疚。这次经过你间接的提醒，自己对参加班长竞选一事进行了进一步思考，也认识到自己虽然具备了一定的组织和协调能力，但是在班里的确并非班长的最合适人选，自己还需要进一步地提高。此后，两个学生之间的矛盾得到了缓和，最终得以化解。

德育工作是少数民族预科教育教学工作的重要组成部分，教书和育人的同步进行是教育工作者的职责。少数民族预科生自身语言表达能力以及与人沟通和交流能力的不足，是产生沟通不畅和沟通障碍问题的直接原因，也是引发彼此不愉快及矛盾的根本原因，学生之间的矛盾不仅影响了他们之间的感情和友谊，而且还影响了他们的学习和身心健康。教师在解决和处理学生矛盾的过程中，扮演着十分重要的角色。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 林金德，林玉英.广西民族预科教育的现状与发展研究[J].广西民族研究，2002（1）：118-121.

[2] 林玉英，林金德.广西民族预科办学模式研究[J].广西民族研究，2003（4）：114-117.

[3] 张广君.民族预科教育的基本定位、基本属性及其研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2004（5）：85-87.

[4] 宋太成，刘翠兰.少数民族预科教育培养模式研究与实践[J].黑龙江民族丛刊，2005（1）：101-104.

德育案例分析范文第3篇

一、“导学案”问题设计要有针对性和反思性

（一）要针对教材内容设问

要选择在知识的重点、难点、关键点、矛盾困惑点、知识关联点设问。如“走近法律”一框内容的教学，就应设问：“社会生活有哪些规则？它们有何区别？社会生活能否离开规则？为什么？法律具有哪些特征？法律在我们生活中有何作用？我们在法治社会中应怎样做个好公民？”

（二）要联系学生和社会生活实际设问

设问要符合学生的“最近发展区”。如“善用法律保护自己”这一内容的教学，可以这样设问：“说说你或你身边被侵权的事例？对此你或他们是如何处理的？有何利弊？你认为最好的处理办法是怎样的？为什么？”一般情况下，学生会举很多生活中的被侵权的例子及自己了解的日常生活中的维权方法，并通过思辨得出最省时方便和最有效的维权途径。这样既能引发学生主动参与的热情，又有利于提高学生自主获取新知、提炼生活的能力，同时可以培养学生的创造性思维。

（三）要进行反思性设问

反思可以是对历史的反思、对教材知识的反思、对已有答案的反思、对社会现实的反思等，它要求学生反复深入地将结论进行批判性的再思考，并从多个角度进行论证。如果教师经常在“导学案”中运用反思设问，如“如果不……会……”“你觉得哪个结论最有道理”等，就会引导学生尝试逆向思维，从而有利于培养学生的辩证思维能力。

二、“导学案”问题设计要有层次性和开放性

（一）问题的设计要分层和有梯度

首先，要根据不同层次的学生设计出不同层次的问题，如识记类问题、理解类问题、应用类问题、拓展类问题等，体现不同程度的学生在学习基础和学习能力上的差异性，使他们都有话可说，体验到探索的乐趣和成功的喜悦。其次，要根据不同层次学生的学习需要对那些难度较大、无dylw.net 从着手的综合性问题实行难度分解，降低梯度，多设计一些铺垫性、有层次性的问题，由浅入深，由易到难，以激发学生的好奇心、好胜心、求知欲，让学生能“跳一跳摘到桃子”或达到不同的“学习顶点”。如“屈辱的岁月”的教学，教师为了拓展“《》中的日本资本输出与改革开放的今天我国引进外资不一样”而设计了以下问题：“（1）当时日本的资本输出与当今我国的引进外资有何异同？请从两者的目的、背景、后果（主观上、客观上）等方面分析。（2）当今我国引进外资有何利弊？怎样才能使利大于弊？”这样的问题设计一是可以使学生明白“同样是引进外资，主权完整与否会造成结果的不同”；二是有助于培养学生辩证分析问题的能力；三是升华了学生的爱国情感。

（二）问题的设计要有开放性

如果把问题设计成填空式、判断式、匹配式、选择式等客观性问题或只能得出唯一一种答案、一个结论、一种可能的主观性问题，就会使学生丧失探索的热情，抑制学生的思维。所以，虽然不是所有教学内容都可设计为开放题，但只要内容合适，我们就应尽量设计具有多种结论、多种方案、多种观点的开放性问题，以增强学生探究知识的兴趣，培养学生的发散性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、问题的设计要有可探性和创新性

（一）设计的问题要有探究性

问题有悬念、有探究价值，才能引起学生的深度思考，如可借助电视节目“人生AB剧”的做法，dylw.net 设计一些具有悬念的问题，以激发学生探究问题的热情和欲望，张扬个性，迸发出创新的思维火花。如“体验幸福”的教学，我们可以出示2005年春晚节日《千手观音》，并设问：“你觉得她们幸福吗？为什么？”这样的问题可以促使学生各抒己见，碰撞出思维的火花。

（二）设计的问题要有创新性

教学不能仅仅停留在对教材内容表层信息的传递上，教师要整合课程资源，对教材进行二度开发和加工处理，生成好的问题，以活跃学生思维，培养学生的创新意识、创新能力、创新个性。

四、问题的设计要有情境性和生成性

（一）问题的设计要有情境性

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。” 知识需要情境来体现，情境需要知识来依托。教师应特别重视创设学习情境，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，尽可能提供“真实”的、“生活”的、“情感”的、“探究性”的、“趣味性”的学习情境和活动，使学生身临其境或如临其境。如“防范侵害保护自己”的教学，为了让学生学习“保持高度的警惕是避免侵害的前提”这一内容，我们可以设置“小丽正独自在家做作业，此时门铃响起……”的情境，并设问：（1）假如你是小丽，你的第一反应是什么？（2）如果是如下情况，你开门吗？为什么？A.对方穿着警服说是查户口的；B.对方说是送矿泉水的，而你家饮水机上确实没水了；C.对方说你奶奶病重你爸让作为同事的他来接你去医院。

教学情境的创设有助于沟通课堂与生活的联系，拓展学生的认知领域，将一个文本世界转化为学生可以体验的社会化、生活化的世界。

（二）问题的设计要有生成性

德育案例分析范文第4篇

10月28日，由艾瑞咨询iResearch与顺网科技共同举办的“精准营销的创新与发展——网吧新媒体的营销价值探讨会议在北京嘉里中心酒店四层九龙厅隆重举行。与会嘉宾包括顺网科技CEO寿建明、艾瑞咨询副总裁黄嘉骊、创世奇迹副总裁洪岩、完美时空总监吴涛、多玩网总经理曹津、麒麟游戏全国渠道总监朱燕晨、星传媒产品总监徐钧。艾瑞咨询行业研究部经理陈东主持本次会议。作为新媒体的一部分，网吧媒体的价值越来越受到业界关注，特别是在网游、数字娱乐领域，运营商与网吧媒体合作日益紧密。会议围绕精准营销的创新发展、网吧新媒体的营销价值等主题展开讨论。

以下是创世奇迹副总裁洪岩关于互动营销的策略分析与案例分享：

洪岩：今天是抱着学习的态度来的，今天在前面的介绍里面，讲到了自然是一个非常重要的关键词。今天我们想就我们之前的跟业内的厂商，跟媒体的经验，跟大家做一些分享。因为我们也非常清楚，今天我的关键词会定在“营销”上面。

洪岩：网络游戏其实是人与人通过互联网的一个交互，这里面可能有几个关键词，人与人、互联网、交互。其实我们在接触网络游戏的时候，我们会发现，它的所有的行为基本上会在互联网上完成关注、互联网的宣传、消费、用户的转化、用户的提升、用户的保留等等，很少有这样的行业对于互联网的依赖，这也是因为互联网的快速发展，所以，我们在谈网络营销，也不会离开互联网的广告平台，我们把它定义为“全程的营销”。

第二、我们刚才也讲到数据，我们把它定义叫“全部过程的时效”。无论是用户的关注和兴趣，他在论坛里面讨论什么，他们的下载行为，他们的注册，他们的消费，他们的流失等等，其实，这一切都可以通过数据对他们的行为有一个详细的追踪和了解，进行分析。在这个基础上，我觉得才有可能谈到我们所谓的时效，这是我们第一个做概念的定义。

我们也看到，网络游戏经过这么多年的发展，可能有十年左右的发展，从最早的产品为主，这里面最经典的是盛大，逐渐的到资源为主，我们可以看到，今天很多的厂商在经营它的用户资源，我们用了一个网易的广告词，叫“网聚人的力量”，我们可能把目光更关注用户，我们关注用户的什么？回到主题，网络用户营销，无非是在谈几个话题，买媒体我们都会，公司在这里面的价值可能是在于我买的媒体它的ROI是最高的，因为只要有广告投放，就会带来用户，什么样的效果是优化的？什么样的成本是最低的？这里面是从注意力到行动力的说服，这是广告的过程，可能还不是营销，其实，今天的网吧媒体是最有资格来说营销的，在网吧这里面，甚至完成了从接触到卖出的全过程，我们在解决营销课题的时候，基本上解决了五个问题，跟谁说、什么时间、说什么、什么地点、怎么说？这里面可能还是回到一个精准。

可能我们有些合作伙伴已经对这个图非常熟悉了，这也是创世在六年的时间里面，去经营我们的客户，去挖掘媒体，总结出了创世奇迹游戏实效引擎。我们把游戏，从它的封测到内侧到公测到正式运营，可能这个阶段都会有不同的推广需求，可能在封测阶段是引起话题，在内侧，在公厕可能更多的是用户，我们可以做到不同的营销组合和媒体的手法，对广告、营销、行为、优化的，这里面我们对整个的过程，解决了前面讲到的延续的问题。可能今天因为时间的原因，没有办法把整个过程讲下来，这也凝聚了我们很多的经验和观察在里面，有机会再和各位做一个更深入的交流。这是我们的游戏引擎，要完全这样的闭环，就要看我们的网络媒体，现在不仅仅是它的排名，也不能用以前的简单的定义，说新浪就是新闻，QQ就是聊天工具，百度就是搜索引擎，我们要看到它的用户到底在做什么，我们的观点是媒体是立体的，我们需要更全面的看它，它是动态的，说到动态的话题，我非常有体会，我记得上一次去网吧，还玩儿红警的时候，那时候的网吧是一个什么情形？今天我们再去现在的网吧看一看，可能现在的变化都是需要我们用动态的眼光去看。媒体可能会带来对营销、对推广的效应，所以，我们叫媒体生态，它就像生态的环境里面，这里面有阳光，有空气，有水，它会开花结果，我们在数据上，把媒体的生产能量去做了一些拆分，其实左边的这些做营销的都会非常的了解，对媒体的了解我们把它还原成一个一个的指标，可能有些指标是定量的，有些指标是定性的，把这些指标去做一些分类，这么做的目的是什么呢？其实，还是为了还原到我们每一次推广的需求。就是我们每次做广告它的目的是什么？是解决量的问题？其是解决用户下载的问题？其是解决口碑的问题？品牌的问题？是不是媒体是一个活跃的媒体，有足够多的用户？参与的活动？谈论你的游戏，谈论的产品，甚至他们自己会产生内容？

第三个就是行动促进力，网吧媒体是所有媒体当中行动力最强的，包括价值创造力，可能我们现在谈到比较多的是用户自身就会产生很多媒体的内容，这两方面，生态元素和能量之间，我们进行关联，然后我们对于媒体的应用，对媒体的选择、政策的优化去做更多的、更进一步的工作，这是我们对媒体的考量。

前面讲了我们的方法，我们的媒体观，其实今天可能还是要回到我们的主题，网吧媒体。我来之前，我和一个同事讨论，可能这个问题，在座的也会认真的思考一下，我们每天在谈论网吧媒体，我们通过网吧这一个途径，去对用户进行接触，可能网吧媒体的定义也会有不同的范围，包括在艾瑞的咨询报告里面讲到，有十几种跟用户的接触手段，可能因为我们跟用户接触的原因和之前的案例，所谓的这些数据是让我们能够足够深入的了解，到底谁在网吧里面？他们在做什么？他们为什么会选择某一款游戏？他们为什么又会离开某一款游戏？对于用户的策略，对于用户的了解是我们制定营销手段的前提，这里有一些数据是对网吧的用户做的分析，刚才看到吴总的报告里面，也让我感觉自己可以做的事情好像没有那么多了，顺网也了调研、策划的方案，完美也有很多完整的体系，我们的价值在哪里呢？可能也是在于对用户的更透彻的，更深入的挖掘。

我们做了网吧媒体的分类，就是对一个用户在开机到结束，不同的媒体，不同的问题出现，可能会扮演小小的角色，针对不同的阶段，有内侧期，可能会做一个客户端的推送，可能之前很多客户在使用网吧媒体的时候都忽视了一块，还是仅仅把它当成广告媒体的平台？其实广告媒体的应用从内侧阶段，就已经迎合去做之前它的一些工作了，在公测期相应的去做全方位的推广的铺盖，在游戏的稳定，运营期的时候，可能会配合网吧里面的活动不断的提升用户的活跃度。

我们以公测的例子举例，从开机，到游戏，到退出，刚才吴总也讲到他是一个全过程媒体的接触。如何优化？如何在以前的数据基础上进行挖掘？我们首先要实现客户端在网吧里面的铺设，客户端的推送是我们在讲的所有优化的前提，首先让你的机器里面有我们的客户端，可能这是一个非常简单的需求，但是实际上不同的厂商运用这一点的时候，可能仅仅把它当作一个媒体在使用，但是网吧不仅仅是一个媒体，我们在全过程里面实现一个包围，包括退出的时候，可以做一个注册页面的提示，在创意上的优化，我们会去研究网吧用户的行为特点，他有多少时间重复，这个时候你的创意需要在多少时间更换？同一天同一个用户看到的广告创意是不是一样的？或者是不一样的？是不是要有引导？这里面其实是有广告创意去优化和提升空间的，在数码产品里面也提到了“资讯”这一块，企事业体现了对用户的更多的交流和沟通。

尽管今天也是抱着学习的态度来的，我们也是从我们的角度来给网吧提出一些要求。

德育案例分析范文第5篇

关键词；施工安全技术；安全管理方案；管理应用；研究深化

中图分类号：U44 文献标识码：A

1 关于桥梁施工安全事故环节的分析

在日常桥梁施工过程中，影响其安全稳定运行的因素是比较多的，并且有些因素是可以避免的，并非是不可避免的因素。比如护壁处理系统的优化，这样可以降低基坑坍塌的几率，实现其整体应用效率的提升，避免其一系列的现实问题。针对其孔深的程度也要积极展开有毒气体的侦测工作，实现其排水过程中相关压力差的有效控制，以有效防止其护筒的坍塌工作，保证相关安全设施环节的正常运行。由于架桥设备或支架承载能力以及安全宽度不够，导致墩柱施工过程中坍塌或坠落现象，构建运输过程速度超过3km/h；其三，在需要放置安全网和防坠网的施工位置，没有按照规定实行梁体制安，导致人员和机械设备坠落事故；最后，由于员工缺乏安全意识，出现未配备安保设备，不文明生产等现象，如10m以上作业时未加设安全网，导致附属设施施工出现一系列安全事故。

2 桥梁施工安全管理方案的优化

为了满足我国桥梁工程的建设需要，要针对其桥梁施工过程中的问题展开深入分析，以满足现代桥梁工程的施工需要。通过对施工方案的有效编制，来促进桥梁施工系统的健全，促进其内部各个环节的有效协调，实现其安全防护体系及其相关机械技术设备应用方案的协调，保证其安全施工的正常运行。在基坑作业中，除了要进行支撑体系环节的优化外，也要配合相关的人员，进行加固方案的应用，以保护相关人员的自身生命财产安全，避免不必要的损失，实现其挖孔桩施工安全方案的优化，促进其内部各个环节的协调，比如孔壁支护措施体系的应用，可以针对其挖孔过程中的坍塌的现象，展开弊端解决。配备专人定期检查孔口防护设施是否完好，以及施工现场的作业设备和流程以及警示标志是否规范到位；挖孔前检测二氧化碳等气体是否超标，孔深超过10m时应当强制通风。防高处坠落安全措施 ，高处作业之前需进行安全技术教育，检查投入使用的设备是否完好，如未经上级许可不得擅自拆除高处作业防护设施；高处施工人员需按规定着装，穿软底防滑鞋，系上安全带，与架空输电线路保持规定的安全距离，遇恶劣气候不得进行露天攀登或悬空高处作业；高处作业使用物料应堆放平稳，对于存在安全隐患的物件一律先行撤除或固定，存在人身安全时应立即停止作业。

通过对桥梁施工系统的健全，可以促进现实效益的提升，比如架梁施工安全体系的应用。在此工作过程中，进行专用轨道的应用，实现其桥梁铺设环节的优化，这样降低轨道接头过程中的道床沉陷现象、错台的现象等。要保证千斤顶等设备的正确应用，也要保障钢丝绳的应用数量，从而降低梁体吊离过程中的问题，实现其整体方位的有效调查，促进其桥梁高度差的有效控制。在海上作业中，要针对桥梁施工过程中的麻烦，展开整体环节的优化，做好其相关的施工安全管理工作，保障其整体施工体系的优化健全。 安全管理工作应该从创造施工安全的工作环境，保证设备设施齐全完好，及时准确收集气象水文信息和开展海上施工安全教育四个方面入手。具体说来，应尽量减少海上作业人员流动的频率，保证海上工作平台和通道等安防设施齐全完好；掌握及时可靠的气象水文信息，尽量避免恶劣气象和水文条件下作业；印发安全施工资料，组织开展安全系列教育工作，并进行现场安全技术交底检验；各个作业面加强日常现场安全检查，严抓高处作业、大型构件装载等危险系数大的关键工序。

在山区工程建设过程中，需要遵循相应的山区桥梁施工安全管理准则，这是对山区地形环境的有效应用，可以保证桥梁施工环节的正常开展，避免其工程技术应用工程中的麻烦，促进其安全管理体系的综合效益的提升。在此环节中，人机工程技术方案的良好运行，可以促进桥梁工程安全事故的有效避免，实现整体施工效益的提升。该环节的开展，要抓住桥梁施工人员的心理特点，避免其操作模式的过度疲劳性，实现山区桥梁施工的稳定运行。人为不安全心理与环境条件限制产生的复合作用是主要不良因素，充分保证安全防护系统如SNS柔性防护系统的实施到位，加强不安全心理的综合管理，以划分若干个小群体针对性的培养安全骨干，通过群体心理引导养成安全生产习惯，使得每位作业人员具备良好的心理状态；合理安排作息时间，减轻施工劳动强度，提高施工技术熟练程度的同时开展有益身心健康的文体活动。

公路基础建设是我国的重要的基础建设工程的一部分，做好相关环节的防范工作是非常必要的，这有利于实现其公路桥梁施工安全管理体系的健全，避免其公路桥梁施工过程中的麻烦，实现对人力财力物力等的有效控制。这要引起相关管理人员的重视，及时的更新自身的管理理念，实现其整体安全意识的提升，以有效规范工程作业过程中相关人员的自身行为，实现员工技能环节的有效控制，保障其劳动强度的有效控制，避免出现不合理的工作行为。这也需要进行工程作业规范制度体系的优化，实现其内部各个环节的有效协调。对工作人员进行定期部署有针对性的技能考核；采用不同的色彩标志预防事故发生，坚决淘汰高耗能，污染严重，技术改造不经济的设备，定期正确保养机械设备，特种设备需经过安全检测后才能投入使用。桥梁施工的安全控制要兼顾人员和物两个方面，秉承“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，不仅要提高安全管理的理论水平，更应当将理论措施付诸实践。

结语

桥梁工程综合效益的提升，离不开桥梁施工安全控制方案的应用，需要引起相关人员的重视，促进其综合效益的提升。

参考文献