教师应聘
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师应聘范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教师应聘范文第1篇
个人概况：
求职意向：
________________
是否参加实习：
姓名：
________________
性别：
________
出生年月：
____年__月__日
健康状况：
___________
毕业院校：
_______________
个人概况：
求职意向：
________________
是否参加实习：
姓名：
________________
性别：
________
出生年月：
____年__月__日
健康状况：
___________
毕业院校：
_______________
专业：
____________________
电子邮件：
_______________
联系电话：
_______________
手机：
通信地址：
_______________
邮编：
____________________
教育背景：
____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)
具体专业方向与主修课程:
________________________________________________(注:如需要详细成绩单,请联系我)
论文情况:
____________________________________________________(注:请注明是否已发表)
英语水平:
*基本技能:听、说、读、写能力
*标准测试:国家四、六级;toefl;gre.....
计算机水平:
编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)
获奖情况:
________________、________________、________________(请依个人情况酌情增减)
实践与实习:
____年__月--____年__月_________公司__________工作
____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
工作经历:
____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
个性特点:
___________________________________(请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等)
另：
(如果你还有什么要写上去的，请填写在这里!)
*附言:(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!)
专业：
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电子邮件：
_______________
联系电话：
_______________
手机：
通信地址：
_______________
邮编：
____________________
教育背景：
____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)
具体专业方向与主修课程:
________________________________________________(注:如需要详细成绩单,请联系我)
论文情况:
____________________________________________________(注:请注明是否已发表)
英语水平:
*基本技能:听、说、读、写能力
*标准测试:国家四、六级;toefl;gre.....
计算机水平:
编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)
获奖情况:
________________、________________、________________(请依个人情况酌情增减)
实践与实习:
____年__月--____年__月_________公司__________工作
____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)
教师应聘范文第2篇
应聘教师优秀个人简历(一)
姓
名： x先生
性
别： 男
民
族： 汉族
出生年月： 1988年11月
婚姻状况： 未婚
身
高： 168cm
体
重： 55kg
户
籍： 江西上饶
现所在地： 福建厦门思明区
毕业学校： 上饶师范学院
学
历： 本科
专业名称： 师范 小学教育
毕业年份： 2009年
工作经验： 三个月(实习)
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 教师-小学教师
职位名称： 小学教师 ;
工作地区： 厦门市区 ; 厦门思明区 ; 厦门湖里区
待遇要求： 2000-3000元/月 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 英语 四级 ; 普通话 标准
电脑水平： 通过全国计算机等级考试一级，熟练掌握各类办公软件
教育背景：
时间 所在学校 学历
2005年9月 - 2009年7月 上饶师范学院 本科
工作经历
所在公司： 上饶市实验小学
时间范围： 2008年9月 - 2008年11月
公司性质： 事业单位
所属行业： 教育、培训、科研院所
担任职位： 教师-小学教师
工作描述： 2008年9月至11月在上饶市实验小学实习，期间在四年级实习班主任和语文教师，获得了一定的教学经验，深受指导老师、领导和学生家长的好评。
自我评价：
我最大的优点——进取，不忘脚踏实地!我最大的资本——年轻，具有很强的可塑性!城然，即将毕业，缺乏工作经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及敬业精神。
应聘教师优秀个人简历(二)
姓名：黄X文
性别：男
出生年月：19xx年6月
毕业院校及专业、时间：1995年7月，华南师范大学中文系(秘书公关)专业毕业。
参加工作时间：19xx年7月
专业技术职称：小学语文高级教师
普通话测试水平：二级乙等
计算机测试水平：中级
从教经历
1995-7——2006-7 在xx镇xx小学任教，长期担任高年级的语文科教学及班主任工作。从1998年起，一直担任xx小学语文科组长。2006 年，更担任语文科和综合科两个组长职务。
2006-9——2008-1 由于联合办学，xx小学合并到新成立的xx第二小学，一直担任二小的六(2)班班主任和语文科教学、语文科组长。2007年10月，xx镇成立小学中心教研组，又加入小学语文中心教研组，成为五名成员之一。
2007-12 xx镇教学系统进行改革，实行校长竞争上岗制度。我参加竞岗，从28名报名者中脱颖而出，成为一名新校长。
2008-2 担任xx镇大盛小学校长。
2009-2 调任xx镇大步小学总务主任。
从教以来所获得的荣誉
1998.5 参加xx镇中小学教师象棋赛，获个人第六名。
1998.11.28 参加xx镇小学语文教师说课比赛，获二等奖。
2000.9.28 指导学生陈xx撰写的《小河变奏曲》，在2000年东莞市中小学生保护资源教育与实践活动的征文比赛中荣获市小学组三等奖。
2001.9.10 被评为xx镇教书育人先进教师。
2001.11 指导xx小学男子篮球队参加xx镇小学生篮球赛，获团体第六名。
2002.9.10 被评为xx镇教研教改积极分子。
2004.5 与林xx、林玉x老师合作，参加xx镇小学校本教研“三个一”活动竞赛，荣获三等奖。
2004.12 被评为xx镇优秀少先队中队辅导员。
2004.12 撰写的论文《一场辩论赛及一则问卷调查带来的启示》，荣获2004年xx镇小学语文学科优秀教学论文评选三等奖。
2006.9 指导学生黎x荣、曾x雯参加2006年东莞市第二届读书节xx镇中小学生现场作文竞赛，分获小学组二等奖、三等奖。
2007.4 参加第二届“全国教师语言文字基本功大赛”，荣获二等奖。
2007.5 主持教育科研立项课题《小学语文课堂教学小组讨论优效性的研究》和《小学语文作文教学教师批语的研究》被市批准立项，成为xx市教育科研立项课题。
2007.9.10 被评为xx镇教书育人优秀教师。
2007.10.28 参加xx镇第三届香飘四季读书节“读书与成长”征文比赛，获得成人组二等奖。
2008.1 撰写的论文《敢问路向何方-——素质教育条件下语文作业改革的探索与反思》，荣获2007年全国小学语文优秀教学论文评选一等奖。
2008.4 被评为xx市语言文字工作先进个人
个人培训、资格证书获得记录
1998.7 被评为小学语文一级教师。
2002.6.28 获得小学教师资格。
2003.3.29 通过xx市中小学教师计算机中级考试。
2006.7 参加xx市教育局小学语文教研室组织的xx市小学语文教研组长培训，成绩合格。
2006.7 参加普通话水平测试，成绩80分，评为二级乙等。
2007.12 被评为小学语文高级教师。
应聘教师优秀个人简历(三)
姓
名：
国
籍：中国
目前住地：广州
民
族：汉族
户 籍 地：潮州
身高体重：
婚姻状况：未婚
年
龄：22 岁
求职意向及工作经历
人才类型：
应聘职位：小学教师/幼儿教师：教师 、 客服代表/专员/助理： 、 信贷管理/信用调查/分析人员：
工作年限：0职
称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：面议希望工作地区：广州 珠海 深圳
工作经历： 实习及社会经验 20xx学年10月份 在广州市天河区沙河小学见习两周
20xx学年5月份 在广州市天河区先烈东小学实习三周
20xx学年上半学期 当钢琴家教(对象：4岁小男孩)
20xx学年暑假期间 曾在家乡的一所私人幼儿园(欢欢幼儿园)兼职
20xx学年10月份 在广州市天河区先烈东小学实习两周
教育背景
毕业院校：广东女子职业技术学院
最高学历：大专毕业日期：20xx-06-01
所学专业：小学艺术教育第二专业：小学艺术专业
培训经历：20xx年9月-20xx年6月就读于广东女子职业技术学院 小学艺术教育专业
20xx年6月25日全国计算机信息高新技术办公软件应用操作员考试证书
20xx年4月20日获得入党积极分子结业证书
语言能力
外
语：英语 一般
国语水平：良好粤语水平：良好
工作能力及其他专长
详细个人自我介绍
联系方式
通讯地址：
联系电话： 家庭电话：
手
机： QQ号码：
电子邮件： 个人主页：
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教师应聘范文第3篇
关键词：英美影视作品 视听教学 兴趣 积极性 选择
在信息剧增、国际交往日益频繁的今天，“听”作为人类语言交际方式之一，具有极为重要的意义，因此，如何提高学生的听力能力成为英语教学中一个日益重要的课题，视听课也成为一门日益重要的课程。但由于其牵涉到的学科较多，如语音、语调、语法、词汇、修辞、文化背景等诸多语言学学科，视听教学的难度也大大提高，如何上好视听课成为目前许多英语教学工作者极为关注的问题。
一、学生听力水平不高是视听课教学成效低下的原因
众所周知，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音以及语音语调的变化等。由于在中学期间较少开设英语听力课程，同时学生及教师为了应付高考也把大量的精力投入到英语书面的训练当中，对于听力的训练可以说是少之又少，而大学英语教学则是以培养学生的听说能力为教学重点，当学生步入到大学课堂后，一下子无法适应这种改变，可能就会产生担心、焦虑甚至畏惧的心理，提高听力水平可谓难上加难。
二、传统英语教学中的弊端
外语教学的主体是学生，所有的教学活动应围绕学生展开。但长期以来，教师把多听作为提高学生听力水平的唯一途径，因此传统的英语听力教学一直都是采用“满堂灌”式的教学模式。使课堂教学缺乏趣味性和主动性，学生的学显得被动，渐渐失去学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果低。目前许多学生学习英语很费功夫且成效低。一方面是学生自己的因素，另一方面是教师在教学活动中对学生的学习积极性激发不够，甚至有的教师为了完成教学进度而不顾学生的接受能力把教学内容灌给学生。
听力课教学可以分为单一音频和视、音频相结合两种方式。我们传统的听力课采用听录音的方式。磁带只有声音，没有文字和图像，缺乏可视性。试想一下，长期把学生置于听录音，教师讲解，学生做笔记这样的教学模式中，学生怎么能不感到麻木和乏味，长此以往，有可能会导致学生身心疲倦，使学生对英语听力学习产生厌倦感。
三、英美影视作品有助于激发学生学习的兴趣
要想改变学生听力水平较低的状况就要采取有效的方法，而最有效的方法就是帮助学生端正学习态度，培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生通过自己的经验和体会去主动学习，只有这样才会改变局面，提高教学质量。凡是能够激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。
电影是人类文化发展的结晶，是现代文明不可缺少的组成部分，看电影成为如今青少年特别喜欢的一种休闲方式。用一种自己喜欢的活动来学习，学生在学习过程中不仅不会产生厌恶感，反而会激发起学习的兴趣。英美影视作品进入课堂改变了传统的教学模式，营造了轻松自在的课堂氛围，使学生在学习的过程中聚精会神、做到眼看、耳听、心想。
心理学告诉我们：能力是在活动中发展的，应在教学中多给学生留有主动活动的余地，让学生在思考性的练习中发展思维能力，要善于启发学生进行积极思维。事实证明，一些学生在英语学习中掉队的主要原因是他们缺乏学习动力，对英语学习失去信心和兴趣造成的。因此，要提高学生的听力水平，首先必须要培养他们对听力课的兴趣，激发他们的学习积极性。而电影生动形象，适应了学生的好奇心，是当今学生精神生活的重要组成部分。能在课堂上做自己喜欢的事，学生自然而然能够在学习的过程中做到聚精会神。如笔者曾给学生观看了影片《小鬼当家》（Home Alone），影片中的小男主人公运用自己的聪明才智，终于战胜坏人的故事深深地吸引着学生，极大地激发了他们的学习兴趣。由迪斯尼公司出品的动画片《狮子王》（Lion King）就是一个很好的教学材料。影片中辛巴如何克服恐怖和逆境，与邪恶贪婪的刀疤对抗以及影片中充满温情的故事、幽默易懂的对白，都深深地吸引着学生，让学生体会到学习和娱乐相结合的乐趣，大大激发了他们学习的兴趣和动力。
因此在英语听力课教学中适当地运用英文影视作品，有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的效果。近年来，随着教学改革的逐渐深入以及教学条件的改善，高校英语的视听课训练以英美影视作品为主要内容，已经越来越普及，这种教学方式在培养学生实际运用英语的能力，特别是听说方面的能力方面，取得了极大的教学效果。
四、英美影视作品的选择
近年来，随着多媒体教学的普及以及教学改革的深入，越来越多的高校在英语的视听课上为学生放映英语原版电影，希望借此能提高学生的英语水平。因此，如何将英美的影视片很好地运用到英语视听课的教学当中并使其真正地发挥作用，教师在教学当中应该注意哪些问题，已经成为外语教学中的一个重要课题。
在听说课上采取观看英美影片以提高学生听力能力的办法有其两面性，虽然这样能在很大的程度上提高学生的学习积极性，但据调查，有相当部分的学生虽然也爱看英文电影，但他们通常是根据中文字幕来理解影片的内容，在观看的过程中，往往把注意力集中在影片内容上，忘记了要通过观看影片来学习英语的目的。因此，视听课上影片的选择是极其非常重要的。选对了，学生的听力水平有可能日增益上；选择不当，则有可能是在浪费宝贵的课堂时间。
（一）根据学生的自身水平来选择课堂放映的影视作品
1.对于新入学的学生笔者推荐题材轻松、内容简单的电影，由于此类电影的画面对语言说明能力强，有助于通过原版电影的画面情节猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。
2.对于中高年级的学生，因为已经经过了一段时间的视听训练，此时可以逐步提高课堂的难度，除了学习英语本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解，推荐带有大量诙谐的英文对白，运用大量的美国本土俚语的电影。在放映电影前，可以先向学生介绍与电影相关的文化历史背景以及影片中所涉及的俚语等，帮助学生理解电影内容。
（二）注重所选资源对教学目标的达成能否起促进作用
作为教材的英美影视作品首先应选择那些具有鲜明主题和情节较为简单、通俗的影片。在视听课上选择观看影片是为了能提高学生的听力水平，因此不能让情节喧宾夺主。过于惊险刺激的影片会让学生模糊重点，分散他们通过观看影视作品来学习语言的注意力，导致单纯的猎奇和娱乐。而且在影片的选择上我们还要注意影片长度的控制，不宜过长。我们上课的时间有限，一部影片如果太长，加上在教学过程中必要的讲解、重复、联系等实践，就可能造成无法完成教学进度，如果把一次影片分成太多次来放映，学生容易遗忘，头尾难以衔接，则有可能导致学生兴趣降低，影响教学效果。当然，不是每部影片的长度都能够刚好达到我们课时的要求，要解决这类的问题，我们可以采取截取法，即从影片中截取重点部分，省掉一些不必要的花絮等。当然在删取的过程中，我们要注意场景的独立性，不能因为截取而影响学生对内容的理解。
参考文献：
［1］Arthur，P. Why use video? A teacher’s perspective. VSELT，2.4，1999.
［2］卞喜玉.英美影视片与英语教学.山东外语教学，1995.
［3］鞠晶，李莉.英语视听说教学初探.大庆师范学院学报，2005.
教师应聘范文第4篇
关键词： 英文视频情景教学 高职英语教学 教学模式
近年来，随着社会经济的发展和现代教育技术的进步，多媒体已经成为各大高职院校教学的标准配备工具，互联网的普及更为高职英语教学提供了大量在线视频素材，一方面能为相对枯燥的书本学习增添一些色彩，另一方面能提高学生的学习兴趣，培养学生的语言能力。高职学生的英语基础相对薄弱，然而学生所学的专业操作性较强，如果采用传统的教学模式，就无法达到预期的效果，因此，具象的英文视频情景教学具有较大的现实意义，相对于英文电影，英文视频更为精简短小，主题鲜明，在时间上把控度更高，值得在高职英语教学中普及应用。
一、视频的选取
英文视频并非随意地选取，而是需要遵循一定的原则。
首先，视频的内容需要和课堂的主题或者上课时间结合起来，而不只是为了迎合学生的视觉偏好专门选取搞笑或刺激的片段，混淆课堂的主次，根本无法发挥视频对学生英语学习的指导作用，违背播放视频的初衷，更有违课堂的教学目的，可谓得不偿失。但是如果将选取的视频和课堂的主题或上课时间有机地结合起来，学生就能加深对主题的理解，对就近的时事和节日有更深的认识，进而达到教学初步的成效。
其次，视频的难易度把握非常关键。高职学生的英语基础普遍比较薄弱，因此视频的选取应该首先考虑到这类学生的英语水平，选择语速较慢、措辞简单、信息量少、容易模仿的片段，经过一段时间的适应和提高之后，再选择偏难一些的视频进行教学。当然，每个班级的情况会有一定的差别，这就要求教师在选择视频的过程中进行差别对待，灵活运用。
再次，字幕的选择也有一定的讲究。如果是导入性质的视频，仅略看即可，字幕要求不高，但如果是与主题相关度极高的视频，就最好是选取无字幕的视频，通过精听静看来提高学生的英语水平。
最后，视频中的英语应尽量地道，这对学生看后进行模仿非常关键，也对培养学生的自信心至关重要。
二、视频的播放
对于导入性质的视频，一般播放一遍即可，主要起到衬托主题的作用，使学生初步了解课堂的主题。但如果是主题性质的视频，就需要播放多次才能达到较好的教学效果。第一遍结合画面泛听，要求学生了解主题的内容。第二遍细听，要求学生记下关键词或句子。第三遍加深印象，要求学生运用记下的关键词句对课堂主题进行简单的概况陈述。如此学生不但会对课堂的主题记忆深刻，而且会在无形中提高自身的英语听力、速记能力和语言表达能力。
三、视频的应用
视频的应用是通过项目式教学法体现的，一方面是对课堂所学内容的巩固和补充，另一方面则能有效地提高学生的英语学习输出效率，培养学生的团队协作能力，做到真正意义上的学以致用。
项目展示的方式主要有两种：对于基础较弱的学生可以让他们进行简单的模仿，而对于基础较好的学生则要求他们在原有视频的基础上进行创新，鼓励学生加入多种元素。随着智能手机的普及，所有的项目都要求学生以视频的形式呈现，最终通过课堂展示，达到组与组之间相互学习的效果。
以上是笔者对高职英语教学中视频情景教学的一些看法，由于水平有限，肯定有很多不足之处和不妥的地方，视频教学真正的教学效果还有待进一步实践检验，但可以肯定的是，英文视频情景教学模式能够大大激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，使之学以致用，取得较好的学习成效。
参考文献：
［1］王厉.原版英文电影教学的优势及教学策略［J］.河南教育：高校版，2009（6）：48-49.
教师应聘范文第5篇
视频案例教学法在中职课程教学中占有重要的地位，从视频案例教学法的概念和在中职《市场营销》课程中应用的重要性入手，从课前、课中和课后等多个维度探讨了有效运用视频案例教学的具体措施和方法。
关键词：
视频案例教学；中职《市场营销》课程；有效性；教学改革
自上世纪八九十年代视频案例教学法在我国课堂教学中逐渐发展起来后，对我国教育教学改革产生了广泛的影响，在推动教学理念的更新和现代教学手段的采纳方面意义重大。在中职教育领域，特别是对实践教学具有较高要求的《市场营销》课程中，视频案例教学法的应用，是一个值得深入探讨和研究的课题。那么，视频案例教学法具体是怎样的一种教学方法？它为什么受到如此的重视，它在中职《市场营销》课程的应用有哪些值得推广的价值和意义，它的重要性体现在什么地方？中职《市场营销》课程教学应该如何利用好视频案例教学法，发挥它的积极作用，这是本文所要探讨的中心内容。
一、视频案例教学法
视频案例教学法就是教师整合多媒体平台与各种图像、影音以及有声文字等现代化手段，适合信息化时代教学需要的一种新型的教学方法。相比于传统教学方法具有以下几个方面的优势：一是就视频案例教学法的内在价值来看，视频案例教学的优势突出表现在吸引学生的学习注意力和积极性，激发学生的想象力和创造力，提高教学的成效。视频能够通过潜移默化的感官刺激提供人们从外界获取知识的大多数信息。研究证明，我们对外界信息的获取在理论上可以认为一半以上是通过视觉，大概十分之一是通过听觉，而视频教学的手段正好是人们利用视听等感官获取信息的一个综合途径和载体，因此如果教师开发和利用得当，视频案例教学可以让学生掌握课程信息量的绝大多数。另外，学生以这种方式获取知识，可以尽情地发挥学习的自主性，便于理解抽象的知识点，也有利于通过生动形象的教学案例，升华对理论知识的理解；第二，视频案例教学法具有比传统教学方法突出的优势。主要表现在利用多媒体等信息化手段提高了教学的效率，教师可以花更多的时间用来引导和激发学生分析问题和解决问题的能力。教师通过先进的教学设备和发达的网络，收集更多有针对性的教学案例，一方面便于课程教学把抽象的理论知识变得形象具体，便于学生理解和掌握，激发学生的想象力和创造力，推动学生思维全面发展；另一方面也有更多时间用来思考如何提高和完善课堂的教学设计和引导，从学生角度思考实现教学目标和计划的方案，缩短了备课的时间，同时也提高了课堂教学的吸引力和实效性，可谓是一举多得。
二、视频案例教学法运用于中职《市场营销》课程的重要性
视频案例教学法在中职《市场营销》课程中的应用意义重大，是解决学生学习动力不足，教学效果不明显等中职课程教学现状的重要抓手，应在思想上引起广大中职课教师的重视。
(一)有助于提高学生学习的主动性和积极性
从传播学的角度来看，视频案例教学生动、形象的教学过程十分有利于提高学生学习的主动性和积极性，达到良好的教学效果。《市场营销》课程相对于其它学科具有较强的实践性，视频案例教学满足了这一特殊的课程性质，变枯燥的理论教学为生动的案例教学，让学生在学中得到思考的空间，受到启发。学生会更加积极主动地参与到课堂的互动教学过程中，切实感受到《市场营销》课程的魅力，从而全身心投入到课程的学习，为课程学习奠定扎实的基础。
（二）有助于更新传统的教学观念
视频案例教学在中职课程中的运用，特别是《市场营销》中的应用，能够大大地提高教学效率，从而在有限的教学时间中提高课程教学质量，这源于该方法对于更新教学观念所产生的至关重要的意义。与传统单一的教学方法相比，视频案例教学借助多媒体信息化手段提升了教学的实效性，是对传统教学观念的颠覆和重大创新，这一重要的转变已经被越来越多的中职教师接受，并在实际的教学过程中加以普及和运用。这意味着教师的教学观念发生了根本的转变。从现实的分析和研究来看，在中职《市场营销》中大胆应用视频案例教学已成为广大教师的教学改革的主攻方向，运用现代化的技术手段，改变了传统教师在学生学习中的主体地位，使教师成为学生学习的主导者、引路人，而不是不顾学生学习感受的“单向度的传授知识”的行为者。同时，学生也从被动盲目地接受教学知识的灌输转变为主动且有目的的参与到学习中来，并努力使自己成为掌握自身学习命运的主体。
（三）有助于培养学生的想象力和创造性
视频案例教学在更新传统教学观念，促进教师想方设法提高教学效率的同时，还有助于培养学生的想象力和创造性。视频案例教学能够营造更自由的课堂教学互动空间和更开放的师生交流气氛。通过视频案例教学的启发式讨论模块，不是急于让学生知道问题的答案，而是通过实际的教与学的过程，让两者更加紧密的结合起来，而不是理论与实践脱节，进而发挥学生分析问题和解决问题的想象力和创造力。教师运用事先准备好的视频案例设计问题，让学生开动脑筋，从理论与实践相统一的思路出发，探索更多未知领域，尝试不同的思考路径，既提高了课程的质量也锻炼了学生的思维能力。
（四）有助于培养学生的团队合作精神
基于以上视频案例教学的优势，特别是利用视频案例开展课堂讨论的环节，不仅使学生们的思维能力得到了增强，而且在这一过程中也培养了学生的团队合作意识。教师引导学生以前后或者左右3-4人为一组，根据某一案例涉及到的问题，有针对性地选择小组擅长的问题，在课前充分了解和掌握相关信息资料的前提条件下，利用课堂宝贵的讨论时间集思广益，不仅完成教师的课程设计目标，还在整个过程中培养了学生团结合作的意识，沟通交流的能力，互助友爱的精神，体验到了合作的巨大意义。
三、有效运用视频案例教学法的措施
（一）教学目标层次化分解
以视频案例教学手段为抓手，不失时机地调整教学计划和目标。从中职学校学生的素质出发，有意识地分解教学目标，在不同的教学阶段完成不同的教学目标。逐级分层解决学生学习中的因为能力、态度等因素导致的教学目标难以完成的现状。只有层次化分解教学目标，才能与视频案例教学相得益彰，真正达到有效应用的目标。具体而言，在实际的教学过程中，既要清楚通过案例解决营销活动中什么层次上的问题，又要明确体现出学生解决营销问题时所显现的能力水平。在学生的认知目标上实现掌握市场营销的基础知识，在学生的能力目标上解决提高学生分析和解决问题以及综合表达等各方面的能力，在学生的情感目标上解决树立学生正确的营销理念和创新发展意识。
（二）理论联系实际，恰当选择视频案例
一般来说，真正要使视频案例教学发挥应有的作用，不至于流于形式，关键在于选择有助于提高《市场营销》教学成效的恰当案例。恰当有效的视频案例跟市场营销的实践性特征是内在统一的。具体而言，应充分选择有利于讲清楚市场营销理论和实践上容易脱节的视频案例，让学生不至于通过视频案例还对相关概念和原理一头雾水，摸不着头脑。举例来说，在讲到市场营销中的“生产观念”问题时，一般均会对相关的知识背景给予一定程度的理论提示，即讲清楚诸如生产与供求之间等的一系列理论关系，理论上会讲到物资短缺导致需求旺盛，进而使产品供不应求等等。然而，学生很难从抽象的理论讲解中获得真切的感受。此时，可选择一段《摩登时代》中工人生产的片段进行播放，很容易使该问题得到化解，学生也能尽快地进入学习的状态，理解一些重要的基本概念具体是怎么产生的，如何在实践中加以运用等。另外，对于视频案例的选择，还应注意难易得当，不能超出学生的理解能力；同时，要有实效性，体现当前社会的实际；最后，还应充分体现案例的典型性，能使学生从中获得触类旁通之感。
（三）紧密联系视频案例，设计课堂讨论主题
教师在选择恰当的视频案例之后，充分酝酿和设计好课堂讨论的主题，这对学生掌握市场营销的基本原理和概念意义重大。教师要根据学生的能力，事先准备好便于学生讨论的主题，该主题能够使学生从案例中获得课堂教学要求实现的教学目标。
（四）环环相扣，引导好课堂讨论
在教师根据视频案例设计好课堂讨论的主题之后，教师还要紧密跟踪，引导好学生开展有成效的讨论。按照事先设计好的讨论小组，指定或者抽签的方式确定小组的讨论主题，在课堂指定的时间内，进行充分的讨论和思考，最终提交解决问题的思路和方法。
（五）不失时机地做好视频案例讨论的总结评价
教师应在引导学生充分讨论的基础上，根据讨论结果，对各小组提出的相关结论进行集中点评，不失时机地了解学生的所思所想，发现学生存在的不足，在课堂上给予纠正，以利于学生在掌握基本的原理结论的同时，在今后的社会实践中运用和检验相关的知识，不断提高自己的理论和实践能力。
作者：周晓芬 单位：江阴市华姿中等专业学校
参考文献：
[1]丁婕：课程内容整合背景下视频案例在传播学教学中的作用[J]西部广播电视，2015，（22）
[2]陈琳：微课教学在高等教育中的应用[J].教育教学论坛,2016(08)
