教后反思

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教后反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教后反思范文第1篇

【关键词】反思 教材 教学 学生

教案初成，往往难以发现毛病，任何课堂教学教后都会留下遗憾，再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。教学设计的疏漏之处，预设与生成效果的不确定性，文本与学生现实的差距性，给教后老师留下许许多多值得反思之处，因而课堂教学历来被称为是一种“遗憾的艺术”。教后反思既是教学过程的一个必要环节，也是教师积累教学经验的有效方法。那么教后老师究竟要反思什么呢？

一、反思教材处理。

认真备课，把握教材的重点难点，是上好课的前提。教师在备课时，都应认真分析教学重难点在哪，与已的知识有怎样的联系，与本册的知识是怎样形成系统关系？教学后对这些问题反思，对于认为成功之处在哪里，及时肯定形成经验；对于教学缺憾问题，是所学的知识比较抽象造成的，还是学生在这方面的感性认识差距造成的，或是其它原因造成的要进行认真的反思。如在教学《幸福是什么》这课时，笔者作了这样的反思：我在重视挖掘课本“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，作出对人们有意的事情。”中心思想的同时，加强对课文的分析和写作的引导，让学生懂得用具体的事来表达中心思想的方法。但是在备课堂时，没有备引导学生在文本学习中，适当超越文本内容，适当超越课堂预设，利用课文留下的空白处展开想象；运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识，进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。如在处理教材中，仅仅考虑从三个青年自己的叙述中，去地体会什么是幸福，是很难到幸福的所在的。我应备课中预设引导学生，从活生生的事例中获得实实在在的感受，使他们能根据自己生活的经验和课外获得的知识，结合在学校的学习，展开再想象，编出了更多类似的故事，引出现实生活中更多的英雄事迹，让学生的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体，如果这样课文重点会得到进一步深化，难点会得到更好地突破，能更好地实现了教学目标。

在这课处理中，还应该反思的是：事实上幸福有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福；付出了是一种幸福，等待也是一种幸福；美好的理想是一种幸福，获得成功更是一种幸福。不能仅仅让学生认为只有劳动，尽义务，做有有意的事才是幸福。对学生课堂上讲的其它心里感受，或与课文中心不一致的见解，应该给以尊重和肯定的。

二、反思课堂得失。

简单地说，对课堂教学反思就是研究自己教如何，学生学的如何的问题。教师要反思的内容很多，但以教学的得失是反思的重点。

1、反思成功得意之处。把一种教学方法和策略，运用到课堂教学中且收效显著，为积累经验，改进方法，在教后应及时记录，写出体会。如我在教学《田忌赛马》时，对破题设计的问题，教学时收到很好的效，十分满意。教后反思这样写到：让学生看题目提问题，这样的引题是要求学生从课文题目入手，猜想课文的内容，是符合学生阅读心理的。当学生读题后纷纷提出问题，采取让学生带着自己发现的问题去读文本，又使学生有了解决问题的要求，学生的学习兴趣一下就激发出来了。作为课堂参与的主体是学生，他们积极主动的提问，积极地寻找答案，这是语文课堂教学所期待的状态。

2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学方法和课堂驾驭能力的失误之处，找出解决问题的办法、对策。（1）问题情境的创设有没有给学生思考的空间。有没有为了创设情景而脱离了教学的内容，脱离了学生的实际。（2）在教学中对加强重点和突破难点方面，手段、方法是否妥当，主旨是不是清晰。（3）在组织学生自主学习和合作学习环节有没有形同虚设、流于形式的问题。（4）对学生的情感、态度、价值观的培养有没有足够的重视，还是只关心课本上的知识点，就课本讲课本，没有联系生活进行情感渗透，违背语文文道结合的基本功能。（5）在处理课堂预设与生成时，没能紧扣重点，随机应变。（6）学生课堂学习兴趣是不是很高，巩固练习是否到位等方面反思失误之处。

对课堂教学进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和探究教学新思路，写出改进的方案。如我在教学《搭石》后，感到存在许多缺憾，因此反思这堂教学时是这样写的：在这堂课教学中，没有紧紧抓住文中“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话为切入点，层层深入挖掘中心，围绕“一行人走搭石”、“两个人走搭石”、“背老人走搭石”，这几个片断指导学生品读文本，感悟家乡风景的内涵，导致学生学后对课文表达的家乡人们的互相谦让、互相敬重的美好品德，含混不清，没有达到语文的工具性和人文性的高度统一。

教后反思范文第2篇

                     ——《铅笔有多长》教后反思

上完《铅笔有多长》后，我的心里沉沉的，好像压着一块石头，蛮不是滋味，这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着，想着如果能重来一次，也许会做得更好：

1、抓住课堂闪光点，转换自身角色。

其实我们每堂课中总是有那么几个“闪光点“，如果能抓住那么几个”闪光点“，即使一个也好，也许一堂课下来，教师可以教得很轻松，学生也可以学得很轻松、愉快，又能给学生一次机会，照顾到不同程度的学生的需要，例如，在我这堂课中，我记得在我让学生观察尺子，说说发现什么的时候，班里有个女同学说：“每个大格中有10个小格。”当时我如果能抓住这个“闪光点”，让这位女同学来当小老师给其他同学介绍，即给了她一次机会，把她已经掌握的知识教给其他小朋友，又给了自己一次“轻松”的机会。

2、给予动手的机会，亲身验证

教后反思范文第3篇

教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为表现及其依据的“异位”解刨与修正，进而不断提高自身的效能和修养。教师要不断对自己的教学进行反思和平价，分析其中，提出切实可行的改进方案。不会反思的教师只能停留在一个新手型的水准上。当代科学家，哲学家波谱尔说过“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法。我们中国也有句谚语“失败是成功之母”。当然我们反思并不全是反思错的，还有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考 我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，教训，创造出新的教育方法。

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”那么在蓝靛厂中学群众性的教学反思活动中，我反思了什么呢？那就是：思得，思失，思改和思改。

一。思得：

这是针对课堂教学效果而进行的思考，一节课上完后学生学到了什么？教师受到了什么启发？

1.寓德育教育与讨论活动中。

英语课堂教学是传授英语知识，培养学生语言运用能力的主要方式，也是对其进行思想品德教育和爱国教育的主要阵地。在课堂教学中这一任务渗透到讨论活动中，让学生以自己教自己的双重身份投入到讨论中去，在轻松活跃的课堂气氛中，即锻炼了他们的英语运用能力，又让他们无形中受到良好的德育教育，同时也激发了他们的英语学习兴趣，起到了一举多得的作用。例如：SEFC BOOKIA LESSON10 AMERICAN ENGLISH中，我设计了这样的话题：

As we know， American English is more or less different from British English and at present American English is more popular than BRITISHIN THE WORD .Why is it?

同学们思想活跃， 提出了各种各样的观点：

1) Because America is more developed in economy.

2) Because America has a high political position in the world.

针对学生的观点，趁热打铁。我又提出：

What do you learn from the discussion above?

有的学生答到：

1）A country must be rich， strong and developed， so a person

2）We must study hard to make our country stronger and richer.

通过讨论，从思考美国的特征，发展，前途与命运自然的过度到思考祖国的未来，民族的繁荣，再自然联系到自身对国家所肩负的责任和使命上。

2. 利用图表进行阅读教学：

在阅读教学中，我喜欢利用表格作为手段，提出设问，帮助学生理解文章，加速获取信息，最后复述课文达到输出信息的目的。以SEFC2B UNIT16 THE SEA为例：

TABLE1.How salty

Name Sea Mediterranean Dead Sea Great Salt Lake

Questions:

1) How salty is the sea water?

2) Why is the Mediterranean so salty?

3) What are the causes?

学生很容易的找出海水的咸度和原因。

TABLE2.Compareison

Mediterranean Dead Sea

Same cause ______temperature Lost into air___stay in the lake

Different causes Only one _____entrance Not easy to change water with __________ 1 .________2.________supplied by springs and River_________3.________rain4.________river flowing out of the lake.

3.针对会考提高写作能力。

在课堂教学过程中，教师一反面要根据教学计划施教，另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如：高二阶段面临会考，对于每一课的“写”这一技能训练中要设计一道与课文有关的会考题型的写作题，以SEFC2B UNIT21 LESSON82 MUSIC为例：

Writing:

1) What’s your friend lily’s favorite music?(classic music)

2) Which kind of instrument can she play?(violin)

3) How long has she been playing the violin?(six)

4) Is she a member of her school band?(yes)

5) Does she like jazz? Why?

6) Do you like music?

7) What kind of music do you like best?

课上先让学生口头作文，同时对差生进行个别辅导，然后在留做作业落实到笔头上。

4.加工网上课件，扩大学生的信息量。

多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性，并把大量的信息传给学生，给学生提供语言实践的机会和可能，但由于能力有限，要做好一个满意的课件要花很长时间。我利用网络优势，修改他人课件来调动学生参与活动，积极思考，发展其思维能力。

二 思失。

每上完一节课，我都或多或少感到不够理想，每天晚上批完作业我都感到遗漏的东西不少。赶紧采取措施及时补救，确保今后不在犯同样的错误。

1． 学的艺术重在激励

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在与传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”我所教授的 对象学习惯差，纪律涣散的扩招生。但他们一般都很看中老师对他们的态度。有时我往往控制不住自己的情绪，迁怒，急燥上火。试想这是违反心理规律的，对雪糁法要以表扬和鼓励为主，对学生提出的合理要求，要创设个种机会让他们获取成功，体验成就感。做学生的良师益友，建立和谐的师生关系。创设一个教师乐教，学生乐学的轻松与宽的教学心理气氛。俗话说：“亲其师，信其道”教师应该不断更新教学理念。改变教学方式，加强业务学习，培养幽默感和情趣。调动学生的求知欲望。

2 重视教学中结尾的艺术教师都补角 重视和讲究课堂教学的开头导入，我也不例外。然而却忽视了与导入相对应的结尾。有时到下课了急急的收尾，留作业。

事实上，结尾往往标志着一个新的开始。优秀的教学结尾是巩固课堂教学的重要环节，是衔接新知识，贯通前后内容的纽带，是从课堂内到课外，由知识向能过度的桥梁，是启迪思考和开发智力的良机。

三．思效

批完作业后或检测考试之后，了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。记下反映自己教学中的切身体会，即使地总结教学过程中的得失，找规律性经验，教训。分析这一阶段里学生对那些基础知识和基本技能掌握的好，那些差。对同样的知识那些学生不明白，那些学生会，为什么？做以全面的分析，认真思考自己教学时的实际效果。

我的英语教学工作是有效的，仅三月份就进行了四次测验和分析，学生成绩稳步上升。

四．思改

针对上述“三思”而进行的最重要的思就是“改”，那么在今后的课堂教学中努力作到：

1． 重视情感因素，加强自身修养，稳定学生兴趣。

2． 创设情景，学以致用，因材施教，因人而宜，采用实物对话，图片，表演及幽默等形式激发学生的兴趣。

3． 具体采用以下七种办法：

1） 开端引趣，激发欲望

2） 设置悬念，激发兴趣

3） 挖掘魅力，引起兴趣

4） 开展比赛，适当竞争

5） 深入浅出，幽默形象

6） 联系实际，贴近生活

7） 以情激趣，亲师信道

4． 针对课堂教学中的结尾的艺术，则采用：

1） 悬念法

2） 激励法

3） 迁移法

4） 延伸法

5） 归纳法

6） 理序法

7） 讨论法

教后反思范文第4篇

师：现在请同学们每人拿出一张纸，自己动手用纸折出两条线。

生：很高兴很迅速的拿出纸折起来。

(巡视一周，看看学生折纸情况，找出几个典型的折痕。)

师：同学们都折好了没有？现在我们来看一下这几位同学折的。

大家来看一下，看看这张纸的折痕，两条线是什么关系呢?

(拿一张折痕是平行线的折纸)

生：平行。

师：那么再来看一下这张纸的折痕，两条线是什么关系呢？

(拿一张折痕相交的折纸)

生：相交。

师：那么这两条折痕相交成多少度角呢?

生：有的回答40度，有的回答45度。

师：(在黑板上书写40度，45度，然后拿出一张折痕是90度的纸。)

这张纸的两条折痕成多少度角呢？

生：90度。

师：那看看这些相交的折痕有没有什么特殊的地方?

生：有的折痕相交成90度。

师：对，那么我们就来规定：如果两条直线相交成90度角，这两条直线就互相垂直。

课后经过领导的点评，发现了自己课堂教学中有许多不足之处，由于自己教学经验的缺乏，使得本堂课的教学不是很理想，课堂气氛也有点紧张。就拿上述的这一环节来说，让学生自己动手实践，自己探索发现这点做得很好，但是不足之处是对角的大小以及是否是直角的判断缺乏科学性和严密性，应该让学生自己动手验证两条折痕所成的角是否是直角，这样学生可以真切地体会相交与垂直的情况，既增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又提升了学生的动手操作的能力，有助于提高课堂的教学效果和学生的学习效率。

我自己就教学过程的其它环节也发现了不少问题，比如说接下来讲的是学生对垂直的概念的理解，以及对垂直的判断，应该让学生在理解了概念后，找出生活中互相垂直的实例，在教室和身边的事物中找出互相垂直的例子，这样对垂直的理解比较直观，感受比较真实，也加深了对概念的理解。本节课的教学缺乏了这一环节，也就是疏忽了数学与生活的密切联系，数学本来是来源于生活的，如果能灵活运用这一联系，把数学与生活巧妙地结合起来，学生就会体会到学习数学的趣味性，原来数学也是这么有趣且很有实用性，那么学生学习数学将会达到事半功倍的效果，学习过程也会很轻松，很愉快。在进行练习巩固阶段，由于对学生学知识水平了解不够，考虑不周，导致练习题的难度有点偏高，目的性不是很明确，教师的引导也不是很理想，这样的情况应该组织学生小组讨论，交流互动，既有助于促进学生学习能力的提高，又可以让学生互帮互助，一起学习，一起思考，共同进步。

教后反思范文第5篇

第一，通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。第二，在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的动手操作能力、推理能力、交流能力以及创新能力。

二、教学过程

（一）以旧引新，知识迁移1.什么是分类？分类的原则是什么？（板书：分类）2.（课件出示船形主题图）提问：这幅图像什么？是由哪种图形拼成的？（板书：三角形）三角形有什么特征？拼成这个图案的各个三角形的边和角相等吗？3.指图中的角复习锐角、直角和钝角。4.揭示课题。同学们能不能根据三角形角和边的特征给图中的三角形分类呢？今天这节课我们一起来学习三角形的分类。

（二）合作探究，构建新知1.课件出示合作学习要求。（1）你准备按什么标准进行分类？（2）可以把这些三角形分成几类？（3）每类三角形都有什么特点？2.分析要求，强调注意事项。以小组为单位根据三角形角或边的特征给三角形分类，并把同一类三角形贴在一张大白纸上。3.小组合作，操作实践（按组下发装有主题图中的三角形学具袋）。4.汇报交流，展示成果。贴：各小组将分类结果张贴在黑板上。说：按学习要求逐一汇报分类结果；查：组织学生检查各小组的分类结果；评：评出优胜小组。5.分析结果，明确三角形的特征。（1）按角的特征，认识三角形（课件出示各类三角形的意义）（2）讨论：有一个角是锐角的三角形是不是锐角三角形？（根据分类配合课件演示明确：三个角都是锐角的三角形才是锐角三角形）（3）找一找：根据角的特征，判断下列三角形属于哪一类？（4）按边的特征，认识各类三角形。学习等腰三角形、等边三角形和不等边三角形的意义。（5）讨论：等边三角形是等腰三角形吗？（分正反方辩论后，课件演示明确：等边三角形是一种特殊的等腰三角形。）（6）随练：分一分：根据边的特征，给下列三角形分类。6.小结：同样的三角形，分类的依据不同，分类结果也不同。根据角的特征可以将三角形分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，而根据边的特征可以将三角形分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形中有一种特殊的三角形叫等边三角形。（课件出示集合圈）

（三）实践应用，巩固提高1.我是小法官：——下面说法正确吗？（1）一个三角形里有两个锐角，这个三角形必定是锐角三角形。（2）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（3）等腰三角形都是等边三角形。2.比比谁聪明：——猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。（根据角和边来判断是什么三角形，弄清锐角三角形、等腰三角形和等边三角形之间的关系，明确钝角三角形和直角三角形一定不是等边三角形。）

（四）全课总结，提升理念1.学生谈收获。2.教师结合学情总结。（五）课外作业三角形在我们的生活中无处不在，课后请同学们留心观察、仔细寻找身边的三角形与同伴进行交流，并用附页2中的图形拼组一幅美丽的图案。

三、教后反思

《三角形分类》是在学生初步认识了三角形的基础上进行的教学活动。分类就是根据事物的特点对事物进行归类，也就是把具有相同特点的事物放在一起的过程，它是一种数学思想。三角形的分类教学是给学生建型的过程，为以后深入研究三角形的相关知识奠定了基础。在本节课的教学中，我力图做到以下三点：

（一）导课轻松自然，活动新颖别致，充分激发学生的学习兴趣简洁明了的谈话导入和别出心裁的主题图，使学生在新旧知识的迁移中明确本节课的教学目标，激发了学生的求知欲望。精心组织的小组活动使学生在探究交流的过程中了解了三角形的分类方法，掌握了各类三角形的特征。这样的设计符合学生的思维发展，使学生能够以一种积极的心态调动原有的知识经验，在活动中获得新的知识，发现新的问题。

（二）重视课堂实践活动.让学生在参与中体验感悟数学让学生在课堂实践操作活动中去体验和感悟数学，获取新知，是这节课教学的一大亮点。本节课教学始终围绕“给三角形分类”这一操作性很强的教学实践活动，利用小组合作进行分类方法的探究，调动全体学生参与实践，通过观察、辨析、操作、推理、交流，体验分类方法，感悟图形特征。在每一小组的汇报交流中学生能根据不同的分类标准，获得多种分类的方法。这时，教师并不急于去总结概括，而是让学生充分交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，突出了重点。