esl课程

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇esl课程范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

esl课程范文第1篇

关键词：电子商务；“数据库”；数据分析；Excel；结构化查询语言

随着职业学校一体化课程体系改革的推进，“数据库”教学如何突破知识本身，让学生可以将数据库技术运用到具体的生活工作中，一直是一线“数据库”教师思考的问题。笔者提出问题解决模式的一体化教学思想，即将发现问题、分析问题、提出问题及解决问题运用到一体化项目任务中，但是该思想只能解决教学方法问题，就像写文章，只能算是文章结构的布局，让课堂可以井然有序地进行。一堂好课，最根本的是教学内容是否吸引学生；一门优秀的课程，最根本的是课程内容的安排是否能一直抓住学生的兴趣点，让学生内心想去学。所以，“数据库”课程整体内容的安排显得尤为重要，需要考虑专业方向、就业需求以及学生认知和兴趣等[1-2]。

南京技师学院电子商务专业需开设“数据库”课程，综合上述考虑，所开设的“数据库”课程应更加侧重于数据分析，而不是数据库安全维护方面的内容。但目前没有从分析数据角度学习结构化查询语言（StructuredQueryLanguage，SQL）的教材，本文提出的电子商务专业所开设的“数据库”课程，将计算机技术与统计学结合，课程内容中所有的实例都以统计学的方法进行分析，然后使用SQL实现，最后再用Excel以表格和图表的形式展示SQL的结果[3-4]。

课程内容的安排将始终围绕数据、代码以及展示的原则—将3个功能放在一起处理。所有的案例围绕着所提出的问题，让学生讨论分析这些问题的业务相关性和技术实现，通过SQL代码实现，并最终用Excel直观形象地展示数据模式。下面将以电子商务专业相关的零售订单业务为例，基于问题模式的教学方法，将统计、SQL和Excel这3方面的内容融入示例中。

1创设工作情景，学生自主发现问题

在网络电商平台中，每天客户往来以秒计算，从而产生大量的数据，对这些数据进行多角度的分析，将有利于商家对其进行管理，从而给商家带来更大的商机。其中零售订单数据集是非常普遍的信息，一般包括客户信息、产品信息、订单信息以及订单线信息（每一个订单线都是一个订单，而一个订单有一个或多个订单线）。

任务描述：对订单线表数据进行分析，从中获取已经发货并入账的订单明细，并用Excel将结果展现。订单线信息主要包括订单线编号、订单编号、产品编号、发货日期、账单日期、单价、数量、总价等，如图1所示。

2教师有效引导，促使学生分析问题

从统计分析角度引导学生的具体过程：从订单线表获取已经发货并入账的订单明细，需要获取每天发货的数目以及生产账单的数目。其中运货日期和账单日期都是订单线表中的列，从而可以采用两個查询解决该问题，但是两个查询会比较混乱，因为必须使用Excel将结果合并在一起；更好的方案是在一个查询中返回结果，采用数据库中的联接和聚合方法[5]。

3学生分组制定解决方案并实施

方案一：采用LEFTOUTERJOIN联接方式。

SQL代码：

SELECTs.ShipDateasthedate，s.numship，b.numbill

FROM（SELECTShipDate，COUNT（*）asnumship

FROMOrderLines

GROUPBYShipDate

）sLEFTOUTERJOIN

（SELECTBillDate，COUNT（*）asnumbill

FROMOrderLines

GROUPBYBillDate

）b

ONs.ShipDate=b.BillDate

ORDERBYthedate

Excel展示如图2所示。

方案二：采用FULLOUTERJOIN联接方式

SQL代码：

SELECTCOALESCE（s.ShipDate，b.BillDate）asthedate，COALESCE（s.numship，0）asnumship，COALESCE（b.numbill，0）asnumbill

FROM（SELECTShipDate，COUNT（*）asnumship

FROMOrderLines

GROUPBYShipDate

）sFULLOUTERJOIN

（SELECTBillDate，COUNT（*）asnumbill

FROMOrderLines

GROUPBYBillDate

）b

ONs.ShipDate=b.BillDate

ORDERBYthedate

Excel展示如图3所示。

4小组成果展示，教师点评总结

esl课程范文第2篇

[关键词] 信息化社会 ESL 网络学习

基金项目：延安大学精品课程建设项目（YDJPKC11-17）。

信息化社会到来引发了教育全方位改革，计算机网络作为信息社会的神经网络系统，在信息传播中扮演着越来越重要的角色。全球化日益临近，ESL（English as a Second Language）学习成为人们与世界接轨的必要条件，对于ESL学习，由于学习者人数众多，学校教育已不能满足学习者的要求。学习英语，主要就是营造一种学习的语言环境，网络上的“语言互动”依托先进的信息技术，已经不再是一种“理想”而是现实存在，网络学习这种新型学习方式得到了更多人认可。

ESL网络学习人群调查

为了更充分了解ESL网络学习人群，从2010年11月15日开始，我们在延安昂立英语学习网、延安大学《英语写作》、《大学英语》精品课程网、英语学习论坛等与英语学习有关的网站，安装了Baidu公司专业的网站流量分析工具，统计了1年以来网站被访问情况。由于访客受学习经历、年龄、职业等因素影响而浏览不同的网站资源，依据Baidu统计系统，至2011年11月15日，4个网站总共PV数为238065次，访客年龄、学历、职业分布等统计结果如图1、图2所示。

网络学习者特征

根据图1对网站访问者年龄分析发现，ESL的学习已经包括了各个年龄阶段，对于不同年龄阶段学习者都已经成为ESL网络学习的参与者，但是总的来说，中小学年龄阶段的ESL学习者带有一定的被动因素，到了成人阶段，积极的学习因素将成为主流支配着学生的学习，因为在这个阶段人们认识到了英语学习在生活中的重要性。根据不同学习阶段按年龄划分，网络学习可分为五个阶段，不同的阶段有不同的学习特征。

3-6岁 此阶段学习者为学前儿童，英语学习是作为他（她）们的娱乐形式出现，在网络学习中，英语游戏是儿童访问频率最多的网络学习资源。这些小的ESL学习者注意力不容易集中，好奇心和计算机操作水平导致学习资源访问跳出率数值较高。

7-15岁 此阶段学习者为中小学生，随着课程改革的深入，信息技术与课程整合在中小学已经比较普及，大部分学校已经具备了进行多媒体网络教学的硬件设施，可以较好地依托网络教学平台开展学习活动。这个年龄阶段的学习者好奇心强，学习精力充沛，相应对英语学习的压力较大，随着对英语学习的不断深入，对英语学习会产生积极和消极的两种学习态度，入门同学比较喜欢，不入门同学则十分焦虑，甚至有的同学对英语学习产生厌恶和抵触情绪，即使注册了网站会员，也很少访问网站ESL网络学习资源。

16-18岁 此阶段学习者为高中阶段学习者，这部分学习者即将面临高考，英语作为必考的科目，在此阶段学习中占有重要地位，所以更是引起学生高度重视，此阶段学习者已经具备了一定的自主学习能力，有了一定自我认知意识，已经开始主动进行英语学习活动。不过在高考指挥棒的影响下，这种学习活动还是很大部分上集中于应试方面，注册会员喜欢访问英语学习网站的考试试题。

18-22岁 此阶段学习者可分为大学阶段学习者和社会学习者两部分。其中，大学生在此阶段的学习主要集中在四六级等各种级别的英语考试和研究生考试，当然这其中由于国家对于四六级制度的修改，同学已不再单纯为拿到毕业证而学英语，而是处于自身对于未来工作需要、兴趣需要进行自主学习。这部分学习者具备了较为良好的网络学习环境，有一定的自主学习空间，勇于尝试新鲜的学习方式和途径。其中还有一部分其他英语学习者，他们同样能够比较接受和乐于接受新鲜事物，而且由于工作的原因，更加乐于进行英语学习活动，在英语网站学习活动中表现积极。

23-60岁 此阶段学习者精力充沛，是促进社会经济发展的主力军，信息知识的及时获取将会成为其社会谋生的重要能力，其中英语作为一门国际交际技能，成为这部分人工作生活的必要工具，所以利用网络平台进行英语学习是此部分学习者的主要手段，他们的学习内容具有指向性和扩散性两个方面，前者依存于工作生活的直接需要，后者则更多依存于自身的爱好兴趣，前面提到的充电一族大部分出现在此年龄阶段。

ESL网络学习资源形式分析

通过以上分析可以发现目前利用网络进行英语学习活动的人群遍布各个年龄阶段，ESL网络学习已经成为当代信息社会新的学习趋势。信息技术的发展给ESL的学习活动提供了更为广阔的天空，从最早语音室的大规模的使用到CALL，再到多媒体CALL，再到以因特网为中介的交际（CMC）和网络辅助教学（WELL）的兴起，还有近年来随着移动通信的迅猛发展，移动通信与计算机网络的结合——3G技术的应用（大大提升了移动网络的速率），促进了移动学习概念的形成。面对众多的学习方式，很有必要从学习者的角度出发来分析这些学习资源，从而为人们进行ESL网络学习铺平道路。

按照学习者的有意识和无意识两种学习方式，可以把ESL网络学习资源划分为有意识学习资源和无意识学习资源两大部分。

1.有意识学习资源

esl课程范文第3篇

穷太太大多来源于技术移民，有着高学历、丰富的工作经验和不怎么丰厚的物质基础，一般属于来了就赶紧提升语言、找工作的人群。富太太则大多是投资移民，学历未必高但财富很可观，来了之后学英语就是看看西洋景，顺便结识些朋友打发打发时间。

俗话说物以类聚，人以群分。穷太太和富太太有着不一样的背景，不一样的经历，原本并没有什么交集，但来到温哥华之后因为都可以享有政府提供的一项语言帮助服务，那就是免费到ESL语言学校学习。于是这两个人群便在这个地方产生了交集，产生交集的地方自然就产生了碰撞。

ESL语言学校里除了学习英语，更多是帮助新移民在学习中了解当地文化、社会机构、行为规则。穷太太们凭借国内良好的教育背景，大多在一个阶段的学习之后就跳出ESL，去寻找更高层次的学习机会和职业培训机会了。所以在语言学校他们的学习不是问题，但和富太太的相处却是一个很大的挑战。富太太们英语虽然基础不好，但财大气粗的范儿却很足，有钱能使鬼推磨是她们坚信不疑的价值观。首先，她们每天必然是驾着豪车来上课，拎着名牌包，衣着时尚光鲜，甚至珠光宝气，把课堂直接当成了奢侈品的秀场。其次，一个班如果有超过三个中国移民富太太，那么这个英语班的性质很可能就变成商学院了，成了富太太们交流房地产买卖案例和心得的场所。再有就是把国内当老板娘的习惯原样不动地带到温哥华，说话分贝极高，喜欢当仁不让地抢话头，喜欢自行其是，很少顾及他人的感受。

其实富太太打破的不止是ESL学校老师和当地人内心的平静，她们的同胞，那些来到这片陌生土地上在为生存而奔波的穷太太们也每天活在这种物质爆发的阴影下。有人讲起她们班在一个学期的课程结束后，这个中国人占绝对优势的班级通过表决决定以聚餐的形式表达对老师的感谢。一位富太太自告奋勇去订餐。但是当大家来到餐厅时，大多数人都惊着了，这不是一般的谢师宴，太豪华了，皇帝蟹和各种刺参都上齐了。但这是一个要大家掏腰包平摊费用的聚餐，穷太太们马上就紧张了，自己荷包里那点现金够分摊今天这餐饭吗？

esl课程范文第4篇

 

关键词:虚拟现实  将英语作为第二语言学习  教育  虚拟环境  交互作用

建构“教师为主导、学生为主体”的教学结构的重要突破口之一是信息技术与各学科课程整合。在整合的教学模式中。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。将信息技术有机地融入课堂教学与学科课程之中，通过信息技术掌握学科课程的内容，学科课程内容中又蕴涵信息技术，虚拟现实运用于英语教学，营造了“自主学习”的环境是学习者通过自身与信息环境的相互作用得到知识技能的新型学习方式。虚拟现实能够为学生提供生动、逼真的学习环境，在广泛的领域提供无限的虚拟体验．从而加速和巩固学生学习知识亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，完全由被动学习转化为主动学习。

1．虚拟现实的描述 Description of Virtual Reality

虚拟现实是使人置身于一个通过由电脑表现出的三维空间的一个虚拟环境；在此环境中人们可以移动，从不同角度去观看，去触及攫取，以及重新组合。虚拟现实的具有沉浸性 (Immersion)、交互性(Interactivity)和想象性 (Imagination)三个具体特性。这种技术的特点在于，计算机产生一种人为虚拟的环境．这种虚拟的环境是通过计算机图形构成的三度空间．或是把其它现实环境编制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”，从而使得用户在视觉上产生～种沉浸于虚拟环境的感觉。学生作为主角进入虚拟环境中，拥有比现实更逼真的照明和音响效果，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演 一个角色，全身心地投入 到学习环境中去，学生可以不厌其烦地反复练习，使学生沉浸在多维信息空间中依靠 自己的感知和认知能力全方位的获取知识，发挥主观能动性．使学生获得最大的真实感和趣味性．摆脱了英语学习的单调、枯燥无味 。 

2．虚拟现实进入 教育 Virtual Reality into Education 

利用虚拟现实技术建立起来 的虚 拟实训 “基地”，其“设备”与“部件”，多是虚拟的 ，可以根据需 要随时生成新的“设备”。可 以积极用于军事作 战技 能，外科手术技 能，汽车驾驶技能果树栽培技能，电器维修技能等各种 职业技 能的训 练。现在 ，虚拟现实用于教育教学，是教育技术发的质的飞跃。学生在虚拟环境中交互作用，以学生为中心虚拟的三维世界中加入一系列人性化的场景。做到了真实与抽象的完美统一。

许多教育家和研究人员认为虚拟现实将提供机会去经历各种环境，而这些环境往往由于时间、距离、范围和安全性等原因，不便于或不可能让许多孩子 ，特别是有一定残疾的人实现了探索、创造、娱乐以及学习。学生可以在 虚拟环境中过马路，与陌生人交流，或应付紧急状态。这一技术使青少年可以去参 观原本不可能参观得到的，不切实际的或危险的地方。 

而在英语教学中，语言教师可以设制程序，制作出现实的情景交流，如找工作面试，在餐馆就餐或国际机场接机等等。学生可以在预排好程序的虚拟世界 合作或根据 学生的语言水平分组在不同的虚拟世界中。学生们之间可以互相合作或与三维空间中的虚拟却又是活生生的人物进行合作。例如在一个面试情景中，进行面试者 (即学生)将会与雇主(一3D虚拟人物)在会客室握手，雇主将用要学习的目标语言与面试者进行对话、聊天。如果学生出错，他们可以重放情景，再来一遍。虚拟现实将有助于学生克服传统的语言学习障碍，帮助教师突破了以依赖课本在教室进行学习 的传统传授方式。

3．虚拟现实用于语言课堂 VirtuaI Reality into LanguageClassroom 

3D虚拟环境所具有的最独特而强大的特征是为语言学习者们特别是ESL学习者们提供第一参与者形式的学习经历。然而，遗憾的是，当前大多数学校教育是基于第三者的知识传授形式如学生如何学，或学什么，没有机会直接体验他们在探寻的知识。3D虚拟环境的使 用真正解释了为什么传统 的以课本为中心语言教学效率不如人意的原因。英语课本上的知识是基于第三者的，对于学习者没有意思，提不起兴趣。

第三者相对于第一参与者学习的必然结果是必然不相同的。将ESL学习者作为第 三者的学 习方法已说明学生学习的结果通常是肤浅的，保持力很低。利用虚拟现实．学生将自己置身于各种现实环境背景之中，通过自己的体验学习语言。根据 Fox，Fumanski及Nilan观点，由于借助于构造好的虚拟的情景模拟，学习者收到适当而立即的反馈(Because of the way in which the virtual environments o．re modeled andconstructed，learners receives appropriate and immediate feedback．)。这种在语言学习上的反馈鼓励认知语言学习。通过对他们所接收到的认知在虚拟世界中进行适 当的或正确的交际，最终从电脑或其他 同学那里得到的及时反馈，加强的语言教室里的动机学习或交互作用。 

学生直接交际和直接解决问题也鼓励学习者的强烈的活动意识并作出反应。为语言学习所设制的虚拟环境自然地引导学生自己进行第一参与者的学习。虚拟环境依照英语课堂目标或特定的需要进行编程。ESL的教师可 以根据学生需 要搭 建或保 留某个环境 ，这将 推动以学生为中心的学习，促进学生构造自己的语言知识。简而言之，虚拟现实是一个学生可以建造 的环境 ．根据需要 ，熟练地操作 和编辑 ，任何形式的数字信息 。Virtual wodds ale constructive environments in which learners Can create，manipulate and edit any form of digitM information with their own needs fChee，2001)．这样 虚拟现 实的编程 可以形成 重要的交际技能而不是简单地重复和记忆。学生可以参与可作出响应的环境中．完全将身心置 于学 习当中 

esl课程范文第5篇

* 直通班设置

* 招生对象：应往届高中毕业生（含中专、职高）具有承担海外学习的经济能力。

* 学习时间：国内（8个月）+ 加拿大（1―3年）。

学习内容：ESL（English as Second Language）课程+专业辅助课程。

教学目标：A、按每级标准逐步完成ESL课程，具备大学学习的英语能力；

B、获得大学学习必备的英语、数学和相应的计算机技巧。

* 学位：加拿大理工学院大专文凭；

加拿大温哥华大学学士学位；

加拿大温哥华大学硕士学位。

工作和移民：学生进入加拿大理工学院（CIBT）后，学校即为学生办理工作签证，帮助学生获得国际工作经验；学生毕业后，可按学校为每个学生精心设计留学转移民计划，成功移民加拿大。

* 就读模式

* 课程特色

* 高质量：北美是全世界最发达的地区，这根源于其高质量的教育；而上述合作的院校，均在北美地区具有较高声誉；国内预科教学由加拿大理工学院提供教学总监，负责监督教学质量。

* 直通性：在入读中国合作院校后，就可获得加拿大理工学院的录取通知书，在CIBT本校进行学籍注册；学生用8个月的时间读完合作课程，可直接进入加拿大院校完成其余的课程并获得相应学位；温哥华大学承认CIBT的全部学分，在完成CIBT的大专课程后，只需一年就可以获得温哥华大学的本科文凭。

* 发展性：学生可根据自身的情况，选择攻读大专、本科、直至硕士文凭，完全满足了学生充分实现自身价值的要求。

* 海外工作经验：我们将为每一个学生办理至少两年的学生签证，同时办理一张实习工作签证。学校将安排学生外出实习工作，每年4个月，积累大量的工作经验和社会经验，同时为移民时必备的1年相关专业的工作经验做积累。每位学生在毕业后都将获得由雇主开出工作经验证明，无论是对想移民的学生还是学成归国的学生来说都是非常宝贵的。

在学生完成CIBT大专学位后，CIBT将帮助学生获得加拿大人力资源部 Human Resources Development Canada （简称HRDC）就业安排许可证及1年全职工作的工作签证。

* 留学、工作和移民统筹安排：这在国内尚属首次，根据我们的计划一个高中生毕业生从落地加 拿大到成功申请移民共用3年的时间。

* 合法性：合作院校和课程均经加拿大政府批准，同时在加拿大公民和移民局备案，并经中国驻加使馆认证。

* 经济性：在加拿大留学每年的学费和生活费为10万元人民币左右，而在中国只需20000-30000元人民币。相比之下，在中国读直通班更节省费用。同时为学生免费办理留学签证。

* 无需语言成绩：在国内完成CIBT留学预科班课程后，无需托福或雅思成绩，就可直接赴加继续深造。

* 英语、法语双语培训：奠定双语基础，塑造真正的国际化人才。