会计电算化心得总结

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会计电算化心得总结范文第1篇

关键词：会计电算化 实践教学体系 实践教学

随着计算机网络技术的发展与普及，实践需要以及其他因素的变化为会计电算化提出了更新更高的要求，从而迫使高校会计电算化专业的教学要与之相适应地进行一系列的变革。

一、高校会计电算化专业教学实践存在的问题

1.师资队伍力量较弱，能力有待提高

师资队伍是会计电算化教学实施的保证和基础，教师教学能力和实践水平的高低能够对学生的学习效果产生直接的影响。现阶段我国多数高校的会计电算化专业教师都较为年轻，实践经验和教学水平都较低，其整体能力有待提高，对于会计实务所需的知识和操作方法都不甚了解，而这一问题只有在不断的教学过程中积累实际经验才能得到解决。

2.会计实务所需技能与学校教学内容相脱节

现阶段我国高校会计电算化教学的内容仅限于实验室模拟操作，而学生很少有机会进行实践操作，或是深入实际到单位中进行实习，因而也就很难了解到会计实务的需要，获得直观的对于会计电算化的认识，对于会计实务流程了解较少，也更加不懂得如何实现其他部门与会计部门之间业务的联系。

3.学校教学质量较低

在会计电算化教学过程中，教师通常使用的是单用户版的会计软件，学生所学的知识也只适用于单机的模拟操作，这就导致了学生对于会计电算化网络软件使用的陌生，而会计实务中所使用的却恰恰都是网络版软件，这一问题也提高了学生市场就业的难度。

4.学习教学内容较为单一

我国高校会计电算化专业的教学实践通常仅仅局限于会计电算化系统中的单项核算，会计电算化实验通常以总账系统为主，教学层次与教学要求一般仅限于会计核算教学中，如何使用计软件进行编表、记账、审核、制单和建账等的学习上，教学的内容也以一般的工业企业为对象。由于现有的教学实践只关注报表编制和财务核算，因而，教学范围较小，对于如何进行会计决策和预测、财务分析和与其他学科联系的教学较少。

二、会计电算化专业实践教学体系的内容

1.单项的模拟教学实训

在会计电算化教学实践中，教师需要对会计电算化专业所涉及的所有专业课程进行种类划分，设置不同的教学单元，对各个不同的教学单元进行相对独立的课堂教学实训。例如，可以将会计实务按照费用、收入、所有者权益、负债和资产等进行划分。可以将会计电算化划分为库存、销货、进货、固定资产、工资、报表和总账等各个单项进行分别处理。为提高学生的综合能力，需要对学生进行各个单项的强化教学，这也是会计电算化教学实践中应该重点关注的内容。

2.校内的综合模拟实训

通过对各个单项内容的教学和训练，学生能够有效掌握基本的会计实践知识，然而，对于学生来说，这些单项知识是十分零散的，难以形成知识体系，这就要求学校对学生的综合知识进行加强教学。学校可以设置综合实训课程，从而帮助学生将原有的零散分散的知识整合成为体系，以达到融会贯通、举一反三的教学效果。

3.校外综合训练基地的实习

经过校内综合模拟实训的培养和训练，学生能够形成对于会计实践业务的综合理解和把握。然而，仅仅具备校内所学的知识还是不够的，学生还要进行有效的课外实践，从而了解企业中会计实务与所学知识之间的距离，例如，在企业中，会计部门的各项业务要与其他部门实现有效联系，包括数据的输出和输入等，此外，学生还要了解相应的系统故障的排除和检验。这就需要学校为学生提供更多的课外实践的机会，将在校内学到的知识应用的课外实践中，从而实现岗位需要与会计知识的良好集合，提高学生的综合能力。

4.学年的社会实践

在系统化的课堂教学实践的基础之上，学校还要为学生提供更多的与社会接触的机会，例如，在每个学期教学内容完成以后，组织学生到工作岗位上进行社会实践。虽然进行社会实践的时间较短，且参与的过程也不十分深刻，但这种社会实践有助于学生对会计工作实践和岗位需要形成最为直观的感受。学校还应要求学生在实践过程完成后对实践的经验和心得进行总结，从而有利于日后更加系统的学习，对岗位需要形成深刻认识，明确了解日后的学习目标和自己欠缺的知识，做到心中有数。

5.毕业论文

学校要在学生毕业之前要求其独立完成毕业论文的撰写，这种方式既能够有效衡量学生的知识水平和能力，也能够促进学生能力和知识的升华，让学生在掌握和深化所学知识的基础上，通过论文的形式实现知识与实践的结合。通过撰写毕业论文，能够对学生的综合能力进行检验，还能够进一步深化学生的综合能力和素质。

三、总结

综上所述，高等院校的培养会计电算化专业的学生时，要从会计实务和会计电算化知识应用的实际出发，将教学的重点放在学生实践水平和综合能力的提高上，只有这样才能培养出符合实际和市场需要的新型会计电算化人才，但这一教学实践改革是一个漫长的过程，各高校教师必须从这一实际出发，以培养实践能力强、综合素质高的会计人才为最终目标进行教学体系建设。

参考文献：

[1]石红.信息化视角下会计实践教学体系的研究与探讨[J].中国管理信息化，2008（14）

[2]刑淑清.谈高职会计电算化专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2009（3）

[3]李闻一.会计电算化专业实践教学体系的研究[J].会计之友，2008（10）

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会计电算化心得总结范文第2篇

高职会计电算化专业培养模式

一、高职会计电算化专业现有培养模式存在的缺陷

1.学科教学体系痕迹严重，课程设置不合理。目前高职会计电算化专业受传统学科教学体系的影响比较大，一些课程的内容不适应职业的需要，像“统计学基础”、“管理会计”等课程的内容，理论与实际工作衔接较少，仍然停留在理论层次。而课程体系中，理论教学依然占据主要地位，具体体现在课程设置、课时安排、教学方式和教学内容方面。虽然很多学校开设了会计实训课，但由于受资料、师资等各方面条件限制往往流于形式，无法形成实践课程体系，教学效果不明显。

2.教材、课件适用性不强。（1）对项目的理解不正确，有的教材、课件把以前的章节改为项目，没有对职业的工作过程进行深入研究、对工作项目进行区分。（2）项目之间的内容衔接有空当，有的教材、课件试图以岗位为核心来展开会计工作，岗位之间的衔接没有很好地组织，或者直接空缺。（3）教材、课件缺乏教师的活动设计，一个项目就是一个知识单元，能力目标表现为以前的需掌握的知识点，没有从真正意义上根据项目特点进行创新的教学活动设计。

3.师资教学水平有限。从目前高职院校的师资来看，多数教师教学任务重，培训机会少，长期脱离会计工作，甚至有些教师毕业后直接被安排到教学岗位，会计工作经验严重缺乏。相对于会计专业的实践性特点，师资水平尚不能满足人才培养目标，无法承担学生职业能力培养的重任。

4.实践教学模式单一。校内实训室是学校开展实训课的主要方式。目前大多数高职院校都配有会计实训室，提供实验条件。但就实训室建设来说，有场所但教学软件不达标，仿真度不高，多数实训资料是以制造业手工账为主，经济业务类型简单，资料陈旧，脱离会计实务，学生难以通过一套账了解会计工作全貌，全面掌握会计技能。特别是税收管理征收方面实训欠缺，相对于纳税实务在企业的重要性，学校的实训课内容远远不能满足社会对人才的需求。校企合作最多的模式是建立合作企业，目前会计电算化专业与企业的合作进展缓慢。需要学校探索校企合作的新模式，为学生争取更多的见习机会。基于以上几点，我们认为有必要在会计电算化专业培养模式上进行全新改革。

二、高职会计电算化专业工学结合培养模式的实施路径

1.遵循企业认知、理论教学、实训教学、顶岗实习四个阶段

企业认知应该放在教学的第一环节，通过企业实地考察、企业专家讲座、模拟实验室、视频资料等各种形式使学生对以后工作岗位有一个感性的认识，引导学生向往未来职业。理论教学是教学体系改革的重要一环，为会计实训奠定基础。实训教学是理论教学的延续和深化，对于学生职业能力的形成、职业素质的培养具有重要作用。学校在会计电算化实验室搭建模拟企业平台用来进行模拟企业实习，提供真实企业的业务处理环境和业务流程，训练学生的职业素养和动手能力。学校在安排教学时，应该根据学生认知需要灵活安排理论教学和实训教学，可以先理论教学、后实训教学；也可以理论学习和实训教学穿行；也可以将一个学期分成两个小学期，一年实行四学期制等。顶岗实习是最后的环节，通过前三个阶段的认知和学习，在毕业前夕，采用专业安排和自主选择相结合的方式使学生投身于企业，独立完成一个岗位的工作，达到合格职业人的要求。

2.调整教学计划，优化课程结构。（1）按照学校与企业“双主体”的思路，在教学计划方面应考虑企业作为一方主体的要求，根据职业发展需要制订教学计划，增加实践教学课时和环节，突出实践能力培养。（2）在课程结构方面，调整理论课与实训课的开设顺序，部分课程采取理论课和实训课穿行，部分课程采用半学期理论课、半学期实践课的模式。整体上增加实践课课时比重，实践课课时比例应达到总课时的50%以上。（3）将会计资格考试课程与相关课程结合，增加课时，有针对性地进行考前训练，提高学生过关率。

3.加强会计实训教材建设，建立实训课程体系。（1）面对实训教材不适宜的问题，专业教研室应积极推进教材编写工作。根据教师上课心得和课程设计的要求，按照工学结合的目的组织素材。（2）重视会计职业岗位分析，根据岗位需求设计课件。课程设计中要体现具体工作过程，以真实的企业业务作为实训资料，并不断更新，体现专业教学的实践性和职业性。（3）编制实践课程项目指导书，使得教师在执行时有依有据。根据会计岗位，学校设置出纳实训课、基础会计实训课、成本实训课、中级财务会计实训课、审计实训课、电子报税实训课、财务管理实训课、财务分析实训课，形成完整的实训课程体系，增加学生对岗位工作的认识，提高学生的综合业务能力。在课程安排方面，遵循学生认知规律，从理论到实践，从简单到复杂，从单一到综合，逐渐过渡，最终完成整个职业能力的训练。

4.重视实训实施过程，建立动态监控机制。整个实训过程在机房或实训室完成，做好对教学过程的监控是提高教学效果的重要措施。（1）加强对教师的培训，每周召开教学工作交流会。（2）专业教研室共同制定实训课件，科学筛选材料，重点完成岗位职责和业务流程的设计。（3）建立学生实训操作手册，由学生记录每次实训内容、实训步骤、实训心得及意见，专业教研室定期总结，发现问题，探讨改进方法。（4）建立听课制度。每月每个任课教师需听课2次，并填写听课记录，提出意见，由教研室反馈信息。

会计电算化心得总结范文第3篇

本周来机房做题的同学越来越多，尤其是大三，因为全国性的用友软件的比赛马上就要到来，他们在我为这次比赛做准备。大三的6点就会去机房，8点他们还是不舍离开，看到的不只是他们努力的学习，还有一种学习态度和自学的能力。我们还应该多像大三的学习，学习他们对待学习的态度和培养自学的能力。

去机做题的同学都是为了考试题去的，练习打字的同学已经很少了。去机房的同学会在一起讨论试题那些是得分点，那些要怎么做，为自己在电算化考试做好准备。会计电算化的考试慢慢接近，我想下周去机房做题的同学会更多。

去机房看到那么多同学在做题，自己也会被这种学习的气氛所感染，也会积极地去做试题，做到模糊的地方可以去和其他同学交流，这是个很好的交流平台，让人学习让人进步的平台。学习有的时候也讲究一个气氛，在看到很多同学都在做题的时候，你也会有种要做题的冲动，所以机房就是提供这么一个学习的气氛。

这么好的一个学习气氛，我们要好好珍惜，好好的利用才是。

总结

毫无疑问这是我最为忙碌的一周，下个星期就要考会计从业资格证了。但同时也考会计电算化证。有句话叫鱼和熊掌不能兼得，直到此刻我才对这句话有深深的体会。这周以来我的会计电算化考试不是特别的理想，虽然这和我把更多时间用在了从业资格证上有莫大的关系，但我想这不是理由，而是一个借口而已。但有一点是我不得不承认的，在从业证和会计电算化证之间，前者我花费的时间要大于后者。

至于机房方面，可能是迫于考证的压力，最近几天的机房几乎天天是爆满呀。以至于偶尔我不得不到其他机房去学习，不过这是一个好消息，但愿以后的每一天机房都能有最近几天的爆满呀！最令人欣慰的是平时不怎么爱学习的男生们也有不少

到机房来，而且学习态度特别的认真，男生都如此了更何况女生呀！

貌似从业证就在下周六考，貌似我不是特别有把握，貌似会计电算化证我也没有信心。但无论如何，考过了是新的起点，没考过是哪里跌倒哪里爬起来。这少在这天的时间了我发现另外一个自己：原来我不是不是不能学习，只是少了那么一点点

执着而已!

会电机房管理员

2015年11月6日

机房管理员总结与反思

通过考试让我学了很多东西，我觉得我长大了，懂事了，懂得为别人着想，通过这次郊游，同学们都帮助我，拿衣服，提东西，我谢谢他们，原来他们对我不闻不问，现在我觉得他们好好哦。

在学习上，我努力考证，不懂就问，经过他们的帮助，我现在懂得很多东西，现在通用凭证，和报表不会，现在我在求教。

我现在就是积少成多，，自己就像海绵一样，吸收学习知识点。我现在觉得这次考证，理论还差很多，我现在努力学，我相信我能考得过。

我想通过自己的双手，努力，创造我的人生价值，然后帮助社会，和照顾我的妻子，孩子。现在就是我奋斗的时候了。我相信我自己，

一定可以创造我的未来。

以后我准备经商，现在我正在努力准备，学习和为人的历练，面对社会，我会努力。

会电

2015年11月11日

机房管理员总结

时间过的真快我做这个机房管理员已将有一个多月的时间，我在机房里在这里我认识很多大三的学长、学姐从他们那里知道锻炼自己的能力对将来的就业有多么重要，从原来害怕和他们交流到现在喜欢与他们交流，从他们那里学到了许多知识。知道了他们在就业中所遇到的各种各样的问题，同时我也知道自己在各方面的不足。也取得了一点小小的进步。现将我的工作作如下报告：

第一：通过锻炼我的责任心得到了很大的加强。知道做任何事情到要注意小的细节。用心做了不一定得到了一定是你想要的结果。但是在你做事情是自我成长的过程。

第二：在态度上我知道认真对待是做事情的前提。

第三：在沟通上我知道了人与人之间的沟通是非常重要的。从沟通总你会知道自己的不足。获得其他方面的信息，从而找到自己与大三学长、学姐们之间的差距。

会计电算化心得总结范文第4篇

关键词：顶岗实习；考核评价体系；会计电算化专业；高职

一、 当会计专业顶岗实习考核评价中存在的主要问题

教学考核评价是促进课程目标实现课程建设的重要手段，历来在各门课程当中都十分重视，然而考核评价在顶岗实习课程中的实施效果却一直不够良好。究其原因主要有以下几方面：

1、 考核评价缺乏统一规范标准

顶岗实习过程学生通常分散实习，实习的内容也不尽相同，实习企业实习指导教师对于考核评价标准了解不足，没有明确统一标准下发给企业指导教师是主要问题所在。

2、 学生重视不足

部分学生对于最后一学期进行的顶岗实习已经远不及前两年那样重视，认为最后一门课程的成绩已经无关紧要，重视不足

3、 企业评价不认真

很多企业接收学生实习，在考核评价环节重视不足，最终都是以优秀良好给予评价，使得考核评价起不到实质作用。

二、 会计专业顶岗实习考核评价设计原则

1、评价内容的多元化

教学评价的一个重要功能就是导向功能。教学评价以一定的教学目标为依据，通过教学评价中强化教学目标的导向功能，使评价对象的思想和行为不断的向评价标准靠拢。为此，在建立评价标准时应做到以下两点：第一，要体现全面和谐发展的培养目标，培养符合科教兴国要求、具有开拓创新精神的高素质人才。第二，应体现正确的教学观念，建立科学评价标准。它应是对陈腐教学观念的突破和否定，应体现以学生为学习主体的教育思想，符合教育国际化、信息化、社会化以及终身学习发展的现代教学理念。

据此会计电算化专业顶岗实习课程在进行教学评价时，需考虑到方法能力、社会能力、专业能力三方面。如：团队合作精神、吃苦耐劳精神、助人为乐精神、较好的审美情操、自主学习能力等。在制定教学评价标准时都在明确列在其中。通过这样的评价导向，让学生意识到，课堂学习不仅仅是获取知识，同时也是健康人格的养成过程，有助于学生综合素质的全面提高。

2、评价主体的多元化

由于顶岗实习过程当中，不仅有校内管理教师参与，同时也有企业指导教师、企业管理人员进行参与指 导，因此参与评价的主体也应该是多元化的，即有校内指导教师，又有企业师傅，同时还有学生自己在实习报告中对自己的实习情况进行评价。通过多元化的评价主体，更全面更真实地反映一个学生顶岗实习阶段的学习效果。

三、会计专业顶岗实习考核评价设计

1、过程成绩

根据学生实习周记，由校内指导教师给出过程成绩，占总成绩的30%。

学生需通过网络平台登陆顶岗实习管理系统，将每周学习心得、主要工作进行记录。指导教师根据实记中内容所记录的工作内容是否符合专业实习要求、学习收获情况以及周记完成的认真程度和提交时间等给出成绩。

同时，实习周记也是师生沟通的重要媒介。学生在企业进行顶岗实习，校内教师需要通过实习周记来了解每一周的工作情况、情绪变化等，以便随时掌握学生动态。同时教师也需对学生的实习周记给予回复，可以对于学生提出的问题给予解答指导，也可以对下一步工作以及实习的主要内容提出希望供学生借鉴。

2、 实习报告成绩

根据学生实习报告内容，由校内教师给出实习报告成绩，占总成绩的30%。

实习报告的基本提纲如图1所示。包括实习目的、实习内容、实结、对母校教学实习工作的建议几部分。其中实结是实习报告的重点内容，将实习中运用所学知识分析解决问题的情况，实习心得体会进行总结汇报，字数不少于3000字。对母校教学实习工作的建议这部分是校方接下来开展实习的工作的重要参考意见，通过已实习学生的反馈意义，可以发现实习管理中的不足，发现问题并解决问题，以便为学生提供更好的顶岗实习服务。

图1会计电算化专业顶岗实习报告

3、 企业鉴定成绩

由顶岗实习所在单位，根据顶岗实习学生在企业实习过程中的表现，完成任务的情况，参考校方提供的顶岗实习管理办法，以企业员工考核制度为主要依据，给出校外实习成绩，并加盖公章生效，占总成绩的40%。顶岗实习校外考核评价表如表1所示。

四、总结

考核评价过程对每一门课程都是至关重要的，因为它不仅是对学生学习过程与成绩的评价，同时也是教学的重要反馈，作为顶岗实习更应该将考核评价作为一个重点工作来抓，这样才可以保证更高效的进行顶岗实习工作，同时及时发现实习学生、学习企业以及院校自身在实习管理当中的足之处，之便及时修改更正。（作者单位：长春职业技术学院）

会计电算化心得总结范文第5篇

学校校园网络的发展，从早期的星型网络、以太网、快速以太网，直至今日的ATM网和千兆网，经过了近十年的可喜变化。随着网络技术的不断提高、应用软件的不断完善以及Internet的飞速发展，网络功能也在不断丰富。

网络对会计职业教学中的作用，可以用一句话概括，即网络是教学的工具。

信息时代的到来，会计职业教育面临着严峻的挑战：一方面是信息技术飞速发展和新世纪对会计人才的高标准要求；另一方面却是会计学教学内容、课程设置与信息技术的应用发展相对滞后，不能满足社会发展对新型会计人才的需求。作为新世纪的职业会计教育，必须加快改革步伐，加强会计模拟实习电算化教育，构建适应信息时代的职业会计教育框架。因为社会需求，绝大多数的财会专业都对毕业生在毕业前组织一段较长时间的模拟实习。实践证明，这一措施对提高毕业生的实际动手操作能力是行之有效的。虽说财会专业针对模拟实习的准备（包括实习内容的选择、指导教师的配备、组织、实施等阶段）都做了合理安排，但这还仅仅停留在手工操作的传统会计做法上，远远不能适应当前高速发展的社会需求，必须开设以信息化工具为辅助的与手工操作并行的会计模拟实习电算化培训课。

会计教材中的内容只能涉及到某（些）方面，其中能提供给学生的信息量是很有限的。如果老师只是就这些内容来进行教学，学生会感到太死板，提不起太大的学习兴趣；况且职业教学要求培养学生的动手能力，使学生毕业后能直接上岗，成为一个合格的劳动者，因此，会计教学必须增加学生的实习时间。实习有二种途径：一是到企业实习，增加学生的感性认识。这种方法比较实用，在实习过程中可以使学生获得实际工作经验。但也有不足的地方，到企业实习由于工作的特殊性，在短时间内企业不可能把所有工作都放手让学生来做，实习的内容不全面。二是在学校模拟实习，在学校模拟企业的经济业务，让学生进行实习操作。

建立会计模拟实习电算化实验室。信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大的影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也必然产生巨大的影响。从宏观上看，工业革命时代建立起来的传统会计模式，已经不能适应技术创新和信息技术发展的需要了。信息技术带来的变革，向职业会计教育提出了新的要求。作为未来信息时代会计理论和实务的应用者，必须加强计算机技术等高新知识的学习，使其能够在信息环境中完成各种经济业务的核算和管理工作。从微观上看，计算机技术在会计中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化。凭证处理、记账、结账和报表输出等工作，都由会计人员操作计算机来完成，使得会计管理的研究和应用领域拓宽了，会计人员还可以借助计算机研究新的会计管理模型，推行新的管理方法，对会计核算软件进行二次开发设计。

通过会计模拟实习电算化实验室的实践，使学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增加感性认识，以一套完整的会计实务账作为原始资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表。让学生感受到现代科技进步给会计学科带来的影响，更使学生懂得未来信息技术的挑战。会计模拟实习结束后，让学生结合电脑做账的体会进行思考及讨论，哪些会计工作可用电脑代替，哪些不能用电脑代替而必须由人脑来完成。这就为学生参加工作以后参与会计核算软件的二次开发设计奠定了基础，从而大大激发了学生的主动学习会计理论和计算机技术的兴趣和热情，为培养学生的创新能力起到了积极的作用，对其后续教育大有益处。

会计模拟实习电算化实验室的建立解决了学科交叉与结合的教学问题，将会计学知识与计算机知识融为一体，使学生在形象生动的教学中掌握会计知识和计算机知识，提高了学生的专业技能，有利于创造型、能力型人才的培养。教学内容充实，理论联系实际，提高了学习兴趣，增强了学习的自觉性。通过会计模拟实习电算化教学改革的实践，使学生的应用能力和创新能力得到了很大的提高，增强了学生的适应能力和竞争能力。当前会计专业毕业生相对过剩，人才市场竞争激烈，能使毕业生们除具有会计专业的基本理论和应用能力外，还具有较强的实务操作能力，因而普遍受到用人单位的欢迎。

网络促进会计教学的构想：网络对会计教学的工具作用，是要最大限度地减少教师重复性、机械性劳动，从而使教师有更多时间和精力去从事创造性劳动。结合网络的本质精神，资源共享，我们就网络与会计教学提出如下构想：

①实行教师之间的资源共享。

A．教材辅助资料的共享。用同一教材的教师都在同一平面上交流彼此的辅助资料，取长补短，为我所用。

B．教学模式的共享。许多教师根据自己的研究，形成了比较好的教学模式，如何使之不断完善并推广，网络提供了方便。

C．教学经验。教学方法的共享，它可以“教学沙龙”的形式，把教师的教学论文、总结或心得集中起来，由大家共同探讨，从而形成更有创造性、更成功的教学方法。