关于科学的名人名言

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关于科学的名人名言范文第1篇

关键词：数学故事；数学历史；成语；名人名言

我们要加强各学科之间的横向联系，让语文学科在数学学习中互相渗透和融入，让语文学科的学习方法、学习内容、思维方式融入数学学习中，从而让学生更热爱数学这门学科，执迷于对数学的探索。平时我从以下几个方面实施：

一、利用数学故事渗透数学思想

有人说过：“数学知识是可以遗忘的，那么被遗留下来的就是一些数学思想和方法。”在小学语文课本中选编了不少千百年来人们广为传颂的智慧故事，这些故事中蕴含丰富的数学思想和方法如“曹冲称象”蕴含等量代换的思想，司马光砸缸蕴含从反面入手思想，田忌赛马蕴含逐次调整思想。这些题材广泛、妙趣横生的故事能引发学生无穷的遐想，激起学生思维的碰撞。教师如果能正确引导学生对每则故事冷静思索、细心体味，就会给学生以思想方法的启迪。

二、利用数学历史让孩子再创造

教育家波利亚指出：“只有理解人类如何获得某些事实或概念的知识，我们才能对人类孩子应该如何获得这样的知识作出更好的判断。”这就要求教师思考数学发展史给我们提供了哪些关于数学概念、方法、语言发展的历史道路的信息。因此在学习负数时，通过了解历史我知道科学家遇到的困难：负数产生的必要性；负数的意义等。在设计教案时首先我让学生探究上下车如何表示，然后介绍人类探究的历程并比较各种表示方法，再让学生看温度计。从学生日常生活出发，引领学生一步一步地“创造”出属于他们自己的“负数”，而这又可以与数学家发明的数对相媲美。学生经历了负数的“再创造”过程，体验了创造的快乐，会产生一种强烈的自豪感与成就感，乐于学习的积极情感在教师恰当中肯的评价中得到培养。

三、利用扩句、缩句突破重难点

语文教学中，常要求学生扩句、缩句，句子不论扩句还是缩句都要找准基本句型，且扩句或缩句之后并不改变句子本身的意思，这在分数应用题中有广泛的应用。学生在解答分数应用题时常常会发生错误，究其原因就是学生对有些题目不能准确地找出单位1的量，从而出现不能正确解答题目，养殖场有鸡120只，鸭比鸡多■，求鸭有多少只。把第二个条件改成“比鸭多■”对于这样的一组题，列式是不一样，答案也不一样。原因正是单位“1”的不一样，学生很难理解题意。如果让学生补充完整单位“1”变成“鸡比鸭多鸭的■”，“鸭比鸡多鸡的■”，题目就豁然开朗了。

缩句在解决稍复杂的分数应用题时起到很好的作用，通过缩句去掉题中不必要的词语，缩出题目的主干，难题就迎刃而解了。如，某校六年级有女生120人，男生人数比女生多■，求男生有多少人？通过画图、找准单位“1”等常规分析后。最后得出结论要求男生多少人？就是求120的（1+■）是多少？这样就把一道复杂的应用题缩成与求一个数的几分之几的类型相符的简单文字题。

四、利用成语巩固学习的知识

在数学练习中，如果能够发挥出成语的作用巩固学习的知识，学生一定会学得津津有味，而且，记忆十分深刻。如：在教学“百分数”时为了让学生体会到蕴含与百分率丰富的文化内涵，增设了这样一个环节：“成语百发百中”的意思谁能用百分率来表示？学生愣一下，犹豫地回答：“百分之一百。”“还有哪个成语也含有百分之一百的意思？”“十全十美”……“请四人小组合作再找出一些能用百分数表示的成语。”学生兴趣盎然地讨论着，有的还当场翻起了成语词典：“十室九空”“百里挑一”“九死一生”……交流时学生说出了许多相关的成语。课后学生在数学日记中写到：以前从没有想到数学课上能学成语，还有简单的百分数竟能表示含义丰富的成语，这节课真有趣。对于从数学的角度去研究成语，让成语与百分数结合，学生不仅进一步了解了百分数的意义，而且更深刻地理解了这些成语的含义。这样既丰富了数学教学内容，又激发学生学习数学的兴趣。

五、利用名人名言锦上添花

关于科学的名人名言范文第2篇

初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育，要完成这三个方面的教育,培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量,要求政治教师讲究教学方法,提高教学效果。作者在教学过程中通过对教学方法有机组合，在教学中取得了一定效果。

【关键词】教学方法；思想政治课； 教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0380-02

所谓教学方法的组合,是指按照一定的原则,对两种以上的教学方法进行加工处理,以使它们成为一个为特定教学目标服务的教学方法的整体,从而实现教学方法的优化。之所以在政治教学中进行教学方法的组合,是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育:良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育;法律常识教育;社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育,培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量,要求政治教师讲究教学方法,提高教学效果。

教学方法的组合从形式上看基本上分为两类:

1 从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合,以更好地发挥教学方法的效能

比如:在学习初一政治第三十二课《活动――播种性格,收获人生》时,针对活动课的特点,为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律,实现师生互动,我就从以下几方面着手:首先让学生寻找名人名言,让部分学生宣读名人名言,最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言,抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物,如科学家居里夫人的名言：“我的最高原则是,不论对任何困难,都决不屈服”;音乐家贝多芬的名言：“卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等。其次,指导学生开展“一分钟演讲”活动,先让学生写好演讲稿,再让几位学生上台演讲,最后老师和同学一起评选,对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛,培养学生的演讲能力,巩固其所学知识。

另外,不同的教学方法之间往往存在互补性,发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足,提高教学效果。在讲授《友情是人生的无价之宝》时,可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时,可提供与关向应之间友情的材料,说明友情是珍贵的,是人们孜孜以求的。还可列举鲁迅与在笼罩下,互相帮助,互相关心,为推动革命文艺运动而努力奋斗的故事。这些事例对培养青少年学生的友情意识,具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后,可引导学生讨论,让学生参与教学过程,引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情况,把握友情的三个主要特点。

2 从教学目标,教学内容,教师和学生的实际出发,选择教学方法并把它们组合起来,以更好地实现教学目的

首先,根据教学目的、任务选择教法。在讲授初二政治第十五课《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时,为了进一步使学生明确同违法犯罪作斗争既是公民的一种神圣权利,也是公民义不容辞的责任,教育学生见义勇为,积极同违法犯罪作斗争,可采用自由讨论的方法,使学生明确:一、同违法犯罪作斗争的目的、意义;二、同违法犯罪作斗争既是公民的权利,也是公民义不容辞的责任;三、事实证明,只有坚持依靠和发动人民群众,才能有力地打击违法犯罪活动,有效地预防和减少违法犯罪。为达到这一目的,同时要运用现代化的教学手段,引导学生观看有关录像资料片,进一步培养学生的正义感,去捍卫法律的尊严。

其次,进行教学法组合时应考虑教学内容的特点,根据教学内容进行教法组合。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时,由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离,可采用问答式教学方法,例如:大家看过县、乡级人民代表的选举吗?知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通过逐步设问,引导学生回答问题,有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育,教师可组织学生展开讨论,强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表?”或“未来的人民代表应是什么样的人?”另外,为巩固本节课所学内容,可以设计一项模拟选举活动,给学生提供一个亲身参与的舞台,以加深对课文内容的理解。

关于科学的名人名言范文第3篇

一、顺应孩子天性，美育无痕

美的教育离不开美的校园。校园环境是校园文化的载体，承载着学校的办学思想和文化内涵。学校地处城乡结合部，学生大多来自农村。随着农村城镇化的发展，新塘镇逐渐繁荣起来，但也造成当地居民精神文化的缺失，一些家长素质较差，导致学生形成了一些不良习惯，并存在心浮气躁、好高骛远等缺点。

现代农村学校应该培养适应新时代要求的新农村人。学校从校本实际出发，顺应孩子天性，在校园规划中，注重发挥环境的美育功能，用优美和谐的校园环境，帮助孩子摒弃陋习，用美的教育塑造孩子的良好品行。

学校在每层楼的廊道里，错落有致地布置了古代先贤的画像和生平简介，吸引路过的师生驻足欣赏；制作名人大型雕塑，以透雕、圆雕和浮雕等艺术形式，展现孔子、范仲淹、王羲之、鲁迅、华罗庚、达·芬奇、爱迪生、牛顿等名人先贤的独特气质，并配以生平简介和名人名言，分区置放在校园的绿树翠竹之中；校园内的每一小景点都立有艺术石，上面或雕刻着名人名言，或作名著导读。每天饭余课后，学生便徜徉其中，或做作业、或运动、或背书、或切磋琴棋书画、或讨论人生，与圣贤对话，灵魂得到净化，文化的厚重气息驱走了学生内心的浮躁。

二、遵循认知规律，寓美于学

说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素，一经教师提醒，则学生自感有无穷之乐趣。”学科课程中蕴涵着丰富的美的元素，并具有不同的表现形态。在思想品德、语文、历史等学科中，反映出人类对社会美的认识过程；在自然（科学）、地理、生物等学科中，反映出人类对自然美的认识过程；在数学、物理、化学等学科中，反映出人类对科学美的认识过程；在音乐、美术、体育等学科中，反映出人类对艺术美的认识过程。学校倡导教师挖掘学科中美的元素，确保教学的科学性与思想性、艺术性、趣味性相结合，遵循学生的认知规律，让学生感受学科之美，在美的体验中内化学科知识，提升感受美的能力，寓美于学，以学养德。

例如，语文学科本身具有浓厚的文化味，更担负着基础性、文化性和民族性使命，具有关乎中华文化兴衰、传承和发展的重要意义。语文学科组注重结合时代需要，将教学与国学经典诵读相结合，如诵读《弟子规》等，引领学生在欣赏和诵读经典美文中，潜移默化地接受中华传统文化的熏陶，领悟传统文化中关于爱国、爱家、道德伦理等人文思想，逐步提高审美情趣和鉴赏能力。而初中思想品德教材中更是蕴涵着丰富的美的元素，充盈着自然美、社会美和艺术美。教材语言或充满诗情画意，或阐发人生哲理，或激情澎湃；而教材中所配置的各种中外名画、漫画、物象图、写意画等，更是形神兼备，美不胜收。政治学科组在集体备课和研讨中，倡导教师注重挖掘美的元素，引导学生发现美、欣赏美，感受其中所蕴藏的爱国情、民族义、父母恩和社会公德等道德内涵，从中引领学生求真、向善、求美。

为了提高教师的教学水平和专业能力，学校创新教师学习机制，确立了“教师学习培训是一种责任”的理念，鼓励教师们参加各类培训和学习；并坚持实施“走出去，请进来”的开放式战略，取人之所长，为己所用，促进教师成长。

“走出去”，学校选派中层干部和班主任赴杭州跟岗学习，英语骨干教师赴北京、河南等地参加“全国中学骨干英语老师新课程教学高级研修班”；音乐老师赴浙江绍兴参加“第六届世界合唱节”观摩学习，等等。“学成归来”，学校还会组织老师们开展学习心得交流，用“带回来”的先进理念提升教师团队的专业素养。“请进来”，学校经常邀请教育管理专家、艺术教育专家、德育专家、广州市教研专家、名校长等来校作专题报告会，上示范课等，传经送宝。高质量的学习和培训，拓宽了教师的视野，有效提高了教师团队的专业水平，更好地引领学生在美的学习中涵养良好的道德品质。

三、注重活动体验，以美养德

多彩的活动是德育的重要载体，学生在活动中感受真善美，在体验中获得道德判断能力，顺利实现自主成长。学校开展了“以美养德”系列活动，寓德育于生动活泼的教育活动之中，让学生在活动和实践中感受和体验真善美，培养优良品质。

例如，学校尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自身的特长和兴趣，组建了校园合唱队、舞蹈队、书画兴趣小组、航模兴趣小组等，为学生构建心灵乐园。每年，学校还定期开展科技文化节、体艺节、演讲比赛和文艺汇演等活动，为学生搭建展示才艺和创造力的平台。

3月是学雷锋月活动，学校组织各班自编黑板报，引导学生学习雷锋的事迹，用发现的眼光寻找身边的“小雷锋”，人人从小事做起，发现和寻找身边的社会美、人物美。学生们积极响应号召，不断挖掘和发现身边的好人好事，班级的黑板报变成了美德宣传栏。活动让学生学会发现他人的优点，懂得了美德就蕴藏在点滴生活中。5月，学校组织了母亲节征文比赛，号召学生观察母亲的一天，与母亲谈心，共同回忆成长过程等。学生在认真了解母亲美丽的内心世界后，深感震撼，更加理解了母亲博大的胸怀和养育自己的艰辛，懂得了感恩和责任。征文比赛中，优秀作品层出不穷，同学们争相传看，受益良多。丰富的活动内容为学生提供了欣赏美、发现美和鉴赏美的机会，让学生在实践体验中，感受真善美，学会创造美的生活。

教师也有自己丰富多彩的活动。教师论坛、班主任论坛让老师们畅所欲言，说出工作的困惑与烦恼，交流心得和经验，激励教师们发现教育之美，为老师们创造自己的心灵家园。活动促进了教师的反思，教师们在观点碰撞中获得了新的灵感，在疏解困惑中重新注入了工作的激情与动力。

学校还鼓励老师们开展课题研究，写下自己的思考等。例如，学校生源比较差，中等偏下学生占较大比例。为此，老师们开展了针对这部分学生的教育研究，通过观察和实践，从学生成因、转化和教育策略、教师态度等方面进行了调查和实验。研究团队倡导老师们以挖掘美的眼光帮助学生发扬优点，克服缺点，提出“留住每一位学生，不放弃对每一位学生的帮扶和呵护”，以平常心对待学生，让他们重拾信心，走向美好未来。研究成果在全校教师中推广，有效提高了教育效果。9月，学校结合教师节，开展了“金秋赞歌”征文比赛。老师们积极投稿，学校将作品集结成册，出版了《我思故我在——永新教师论文集》，为老师们留下了成长的足迹。

关于科学的名人名言范文第4篇

关键词：小学语文；新课改；审美

提高小学语文的审美是为了使学生具有初步的听说读写能力，不断积累丰富的语言，养成良好的语文素养，不断培养学生优秀文化的思想感情。所以，在小学语文的教学过程中，应当注重对审美的培养。下面我们一起来了解一下新课改下小学语文中审美教程的相关情况。

一、小学语文中的审美教程的重要性

1.培养审美是培养人才的需要

在新课改、新形势下，培养审美显得尤为重要。小学语文中蕴藏着极其丰富的美学内容，从学生开始接触语文开始，一字一句，丰富的哲理故事、吸引人的各类小寓言，培养小学生的审美利于学生形成自己审美的独特性，利于形成正确的价值观。

2.培养学生审美是时代的需要

随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越高，在素质教育的今天，必须不断培养学生的审美观，才能不断培养出人才，才能应对日益增长的社会需要。

3.有利于学生的身心发展

在语文中，通过对审美的学习，能够培养学生的审美意识，通过教师对课本中名家名作的讲解，对古今中外人物的了解，优美生动的语言，丰富多彩的艺术，利于学生提高审美能力，促进学生身心健康发展。

二、小学语文审美教程的优化

1.教师充分发挥引导作用

在新课改下，小学课堂应充满活力，教师应该充分发挥课堂引导作用，尽量培养学生的语文欣赏水平，提高审美能力。

2.提高课堂的学习审美效率

小学生在学习语文知识的同时，接受审美的知识，学习更多的知识，掌握更多的关于审美方面的技巧，形成良好的语文素养，促进写作能力及审美能力的不断提高。通过讲故事的方法，熏陶学生的审美，以学生长远发展为目标，科学讲课，合理设计讲课方法，培养学生的审美能力。

3.注意语文素养的提高

小学生语文的审美过程不是一蹴而就的，不能一步登天，

只能通过日积月累的学习，才能不断培养语文的审美观。但在培养语文审美的同时，不能忽视对语文素养的提高。两手都要抓，两手都要硬，在不断积累语言、名人名言的过程中，语文素养会渐渐得到提高，对语文审美的培养也起着推波助澜的作用。

小学语文审美的培养对一个人以后的发展至关重要，这就需要教师在不断摸索中实践各种新方法，促进小学生语文审美的提高。

参考文献：

关于科学的名人名言范文第5篇

关键词：阅读能力 课外阅读 阅读兴趣 图书馆

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是一种心理倾向,是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托,阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力,必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。

1.通过名人名言激发阅读兴趣

名人是学生学习的榜样,名言是学生学习的动力,如“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书,行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举,比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食,手不释卷,对于这些名人读书故事,我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时,有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅,大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生,以激发学生的阅读兴趣,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有效增强阅读能力,才能提高综合素质。

2.通过文学名著激发阅读兴趣

人类文明几千年的历史长河中,留下了大量的文学经典作品。在中学阶段,语文教材中选用了一批中外名著,这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书馆可以在完成规定的教学内容外,介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。

3.通过活动体验激发阅读兴趣

每个学生都是一个学习路上的探索者,同时更渴望自己是一个成功者,这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理,图书馆应创设各种机会,搭建多种平台,开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选,选出佳作在校园橱窗中展示;开展手抄报比赛,让学生根据自己的爱好,收集素材,确定刊名,撰文画图,设计版面;组织学生参加故事剧本表演,让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。通过这些丰富多彩的读书活动,让学生积极主动去想、去做,去表达自己的想法,表现自己的才能,并在活动中不断积累成功的体验,腾起不断努力的希望,从而更加自觉地进行课外阅读。

二、教会学生利用图书馆

图书馆是世界各国公认的“人类的知识宝库”,面对这座宝库,不会利用很难进入书的世界。要想充分利用这座人类知识的宝库,使自己成为文献的主人,善于掌握和运用检索文献资料的方法显得尤其重要。为了让学生利用图书馆来提高自身的阅读能力,我们应通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能,教会他们查目录,检索资料,使用工具书。使学生能自由、便捷地在图书馆吸取知识,获取信息。一旦学生能真正掌握利用图书馆这把“金钥匙”,对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育,都具有重要的意义。

三、做好课外阅读的引导

如今的课外读物包罗万象,良莠不齐,受年龄和知识结构的限制,中学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。那么,如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料就显得尤为重要。为此我们要主动做好学生的课外阅读的引导和推荐,尤其要做好以下六类读物的推荐工作。例如：课程参考书目类、科普读物类、名人传记类、优秀报刊、知识读物、经典名著类，此外,还可以向学生推荐一些优秀的电子读物等等,知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。

四、指导学生掌握科学的阅读方法

美国著名未来学家托夫勒曾预言:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会学习的人。”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。

1.精读与略读

精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩,边读边想,在文章紧要处、感触最深处圈点勾划,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意,获取自己所需要的材料和信息。学生在课外阅读中,只有根据自己阅读的需要,把它们有机地结合起来,久而久之,才能获得较多的知识信息,真正做到读有所得。

2.阅读与思考

“好学深思,心知其意”,是阅读的一种渐臻佳境的境界。学生要在阅读的过程中多思考,在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等,找出知识的精华,培养阅读概括的能力。

3.摘录与随感

许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的故事情节,收效甚微。因此在指导学生课外阅读时,要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,广撷搏采并消化吸收,学以致用。

五、利用网络,提高学生课外阅读能力

信息社会的到来,使得网络阅读成为现代人生活的一种方式,也为学生的课外阅读提供了丰富的网络资源,为学生的阅读提供了又一理想空间。指导学生网络阅读,应从以下几点着手:

1.要对学生进行网络知识、信息技术及检索技术培训,让学生了解搜索引擎的使用,掌握快捷有效的获取网络信息的方法。

2.让学生学会积累整理网络资料的方法,并将优秀的学习资料能科学有序地分类、整理。

3.要有明确的阅读目的,使学生快速提高获取信息、利用信息的能力。