亲子游戏活动

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇亲子游戏活动范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

亲子游戏活动范文第1篇

民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。民间游戏具有广泛性、自由性、竞赛性、趣味性，内容具体生动，形式活泼、轻松等特点，所以深受孩子们喜爱。民间体育游戏具有鲜明的民族特色和地方特点，开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，易于继承和发展。民间游戏有很多，如揪尾巴、跳绳、踢毽子、拔河、斗鸡、滚铁环、捉迷藏、踩高跷、老鹰抓小鸡及各种拍手游戏等。民间游戏不仅能锻炼身体，还能培养交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。

活动前期准备：

随着经济的不断发展，现在人们的生活也水平都远远超出了过去，幼儿随时随处都能拥有许许多多不同的、好玩的玩具，这也导致他们很少能接触到民间游戏。我们当前最主要的就是培养幼儿参与民间游戏的兴趣，从而不断丰富的游戏的材料，充分保证幼儿游戏的时间和空间，创设开展民间游戏的条件，这样就可以调动幼儿参与游戏的兴趣。

活动前，我们老师在每天入园和离园的空隙时间以询问讨论的方式，让接送的家长回忆一下小时候的玩过的一些民间游戏，统计了一下本班幼儿接触过民间游戏的数量。

我班有30名幼儿，现在是从小班升中班的第一学期，幼儿对民间游戏不太了解，基本上没玩过几种传统的民间游戏。孩子动作协调性、敏捷性、胆小缺少运动。开展民间游戏，对发展幼儿的敏捷度和协调能力都比较重要。而且游戏过程中的安全问题也是一个极大的难题。 活动目标：

1、喜欢参加民间游戏活动，能从中获得愉快体验。

2、基本掌握部分民间游戏玩法，提高身体素质。

3、愿意与同伴一起游戏，并能遵守简单的游戏规则。

4、有初步的安全意识，能避开明显不安全因素。

活动准备：

布条若干（当作尾巴）、长绳2至3条、高跷若干、奖品若干

活动内容：

一、幼儿理解民间游戏：（提问抢答式）

1、什么是民间游戏？（爷爷奶奶小时候玩过的游戏）

2、你知道哪些民间游戏？

二、爷爷奶奶家长展示民间游戏：揪尾巴、拔河、炒黄豆、踩高跷等

三、分组民间游戏：揪尾巴、炒黄豆

四、集体亲子民间游戏：拔河、踩高跷

游戏附件：

（一）游戏名称：揪尾巴

玩法：把短绳系在家长和孩子的后面，每队都提供一个小桶，把揪到的“尾巴”放入桶中最后统计数量，分别给金奖、银奖、铜奖和鼓励奖发放奖品。

（二）游戏名称：炒黄豆

玩法：孩子和孩子手拉手相对站立，边念儿歌边左右摆动双手，念至“翻跟斗”时两人同时 朝一个方向翻身。家长在一边协助帮助孩子平稳站立。

老师统计每组翻得次数，最后根据名次发奖品。

提示：翻身时两手拉紧不能松开。

附儿歌：炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。

（三）游戏名称：踩高跷

玩法：幼儿踩到高跷上，手拉住上面的吊绳，通过手脚配合向前行走。为增加游戏的乐趣，教师特地把幼儿分为两组进行活动。活动内容是平地走接力赛，幼儿只在地面上行走，先走完的一组获胜。

将班级家长和孩子分别分成平分的两组人，提供二副或四副高跷给孩子，开展接力活动。

亲子游戏活动范文第2篇

歌伴舞《左手右手》开场。

（女）敬爱的老师，亲爱的同学，尊敬的来宾，你们好！(合）

（男）今天，我们在这美丽的校园里欢庆自己的节日。

（女）在这特殊的日子里，我们的心中充满感激。

男）感谢老师们的辛勤培育，感谢爷爷奶奶、爸爸妈妈无微不至的照顾。

（女） 是您们给予我们无限的关爱，让我们幸福的成长。

（男）今天,我代表所有少先队员们向您们表示衷心的感谢!

（女）我代表一年级全体师生欢迎各位家长的到来，感谢你们在百忙之中能抽出时间来参加这次亲子活动，对此我们表示衷心地感谢与热烈的欢迎。

（男）现在,我宣布,实验小学一年级 童心同乐 幸福成长“六一”亲子游戏活动现在开始!!!

（女）小朋友们都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？万喆，你来给大家讲讲怎么样？

（男）好啊！《小蝌蚪找妈妈》讲的就是一群小蝌蚪从出生就没见过自己的妈妈，也不知道自己的妈妈长得什么样子，但是在大家的帮助下，他们知道了妈妈的外貌特征，最后他们终于找到了自己的妈妈。

（女）讲得真好！今天，我们的第一个游戏也叫《小蝌蚪找妈妈》。请参加游戏的妈妈们和小朋友们听好游戏规则：每班有两对妈妈和孩子参加游戏，游戏分两组进行，每组7对。

请参加游戏的小朋友面向观众，妈妈们坐在屏障后面，从屏障的洞洞中伸出自己的双手，由小朋友们来认手，小朋友认准了就赶快握住妈妈的手。被握住手的妈妈就请站起来，看看他找对了没有。有请第一组的妈妈们和小朋友们。有请第2组的妈妈们和小朋友们。(认对了颁发奖品，认错了的发纪念品）

（女）孩子们，妈妈的双手每天为我们洗衣、做饭，为我们打扫、整理，多么辛苦呀！小朋友们平时在生活中还要多关心多体贴我们的妈妈，以后自己能做的事情就自己做，不要再为妈妈的双手多增添一份劳累了，好吗？

（男）老师，老师！我知道，妈妈是家里最辛苦的人，妈妈的双手为我们全家人做过许多许多的事，以后我自己的事情我要自己做！

（女）你真是一个懂事的好孩子！

（男）我有个小小的请求，我想请在座的所有小朋友和我一起唱一首《世上只有妈妈好》，送给我们的妈妈可以吗？

（女）当然可以！小朋友们让我们一起把这首《世上只有妈妈好》送给你们最最亲爱的妈妈。世上只有妈妈好，起。。。

（女）听完孩子们唱的歌，相信各位妈妈已经感受到孩子们对自己的爱了。亲爱的孩子们，从我们出生的那一刻，我们的爸爸妈妈就给予我们无微不至的照顾，当我们还是小婴儿的时候喂我们喝奶，长大一点了就喂我们吃饭，替我们穿衣戴帽，我们真是幸福呀！今天，我们就请爸爸妈妈也来感受一下被照顾的幸福。

请参加游戏“今天我来照顾你”的家长和小朋友听好游戏规则：

请7位家长坐在椅子上，首先让孩子为你穿上t恤，然后请孩子拿来糖果喂给家长吃，最后拿来豆浆喂给家长喝。吃完的糖纸，和豆浆杯一定要及时扔进垃圾桶才算完成任务哦！

你身旁的裁判员会根据你把糖纸和豆浆杯扔进垃圾桶的时间计时。（前3名有奖，其余的纪念奖）

（女）每年小朋友们过生日，爸爸妈妈不仅为我们准备了一大桌子好吃的，还为我们准备好生日蛋糕和漂亮的新衣服，给我们庆祝生日。可是在我们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？现在我们就来看一看，哪些小朋友记住了爸爸妈妈的生日。让我们进入第3个游戏“你的生日我知道”。

请听好游戏规则：每班两对家长与孩子，分两组进行，家长和孩子背对背站着，用你们手中x的笔在卡片上填上家长的出生年月日。填好后，请把卡片交给主持人。有请第1组的家长和孩子上台。接下来请第2组。（答对的发奖品，错的发纪念品）

（女）相信，通过这个游戏，小朋友们一定会牢牢的记住爸爸妈妈的生日。以后到了爸爸妈妈生日的那天，我们也可以给爸爸妈妈过生日了。

（男）黄老师，游戏进行到这里，能给大家来点好玩的吗？

（女）好玩的呀？让我想想。前几天我学了个游戏，想跟大家分享一下。游戏名字就叫“蹲蹲乐”，想参加的小朋友和家长赶快举手吧！

请3位家长和3位小朋友，分别是绿草队和红花队，请每个队员选择自己喜爱的蔬菜头饰戴上。（黄瓜、茄子、胡萝卜、青椒、大白菜、西红柿）由胡萝卜开始，一边做蹲下起立的动作，一边说“胡萝卜蹲，胡萝卜蹲，胡萝卜蹲完青椒蹲”青椒听到叫自己的名字就要赶紧一边做蹲下起立的动作一边说：“青椒蹲，青椒蹲，青椒蹲完。。。”如果谁在3秒钟内没有接上就被淘汰。如此，到最后看看红花队和绿草队谁能获胜。切记一定要一边做动作一边说谁来蹲。（给获胜的队没人一份奖品，给其他的一份纪念品）

（男）这个游戏太有趣了！以后我也要跟小伙伴们一起玩。

（女）是呀！有趣的游戏要和大家一同分享。下面让我们赶快进入激烈的竞赛游戏吧！游戏1：大脚小脚一起跳。万喆，你好像也有报名参加这个游戏吧？那你赶快去吧！

各位参赛的选手们请听好游戏规则：这个游戏是家长带着孩子一起跳绳，中途若是跳停了可以接着跳。以一分钟内跳的个数多的取胜。本次竞赛分两组进行，有请第一组请参加游戏的家长和孩子，带着跳绳按照次序分别站到各个裁判员前面。请第二组做好准备。

（女）俗话说“台上一分钟，台下十年功。”咱们的参赛者一定在家里花了很大的功夫苦练了不少时间！万喆，你和妈妈也在家里练习过吗？

（男）当然练习了，不过还是跳得不够理想！

（女）没关系啦！无论输赢，开心就好！让我们把开心进行到底吧！下面进入第2个竞赛游戏：“开心糖果飞进筐”。

各位参赛者请注意：每班派出两名家长和十个小朋友。（家长除了带上自己的孩子还要在班级内随机抽出8名学生，总共10个孩子）游戏分两组进行，每组7队，每队一名家长和5个孩子。请家长和孩子分别站在两端，由5个孩子轮流向筐内丢糖果，家长拿筐接糖果，一分钟后，筐内糖果最多的取胜。有请第一组参赛人员。有请第2组。

（男）哇！像刚才这种糖果满天飞的场面，只有在我的梦里面才会出现，要是那些糖果能飞进我的嘴巴里就更好了！

（女）你呀！就知道贪吃！你可知道糖果吃多了，咱们的牙齿会坏掉的！以后小朋友们可要少吃糖哦！好啦！让我们进入最后的游戏环节吧！

“齐心协力向前冲”。请各位参赛者听好了：请各班派出一个家庭，这个家庭必须由爸爸妈妈和孩子三个人组成。孩子在中间，爸爸妈妈在孩子的左右，把孩子的两条腿分别和爸爸妈妈的一条腿绑住，然后听裁判口令，从起点跑到终点，最先到达的家庭取胜。有请各位爸爸妈妈和宝宝上场。

(男）团结就是力量，团结就是胜利，在刚才的游戏中，如果爸爸妈妈和宝宝不团结合作的话，那他们很可能就会摔倒受伤了。

（女）对呀！在游戏中是这样，在生活中，在学习中同样也需要大家的团结合作，具有团结合作精神的人才能和你身边的人相处的更愉快，才能做个快乐、幸福的人！

（女）我们的游戏环节已经结束了。万喆，你觉得和爸爸妈妈一起玩游戏怎么样？

（男）我觉得很开心，很幸福！我希望爸爸妈妈以后能多抽点时间陪我一起玩游戏。

（女）你说出了所有小朋友的心声。可是我们有些小朋友一年到头，都见不到自己的爸爸妈妈，他们因为各种原因不得不和自己的爸爸妈妈分开。各位在座的爸爸妈妈，我们每个班级都有一群留守儿童，他们缺少的就是父母的关爱，有一首歌唱出了这群孩子们的心声，《爱我你就抱抱我》！让我们一起聆听孩子们的心声和孩子们一起唱吧！跳吧！

（女）敬爱的老师，各位来宾，

（男）亲爱的同学们，一年级童心同乐 幸福成长 六一 亲子游戏活动到此结束！

亲子游戏活动范文第3篇

【关键词】 德州市幼儿园；亲子活动；问题；对策

父母是幼儿的第一任老师，在幼儿的性格培养中起着重要的作用。若想增强幼儿家园之间的沟通，增强家园间的合力，共同促进幼儿健康快乐地成长，那么进行亲子教育就显得尤为重要。然而，如今在幼儿园亲子活动开展中，还普遍存在着注重形式和结果、家长参与意识匮乏，教师对亲子活动的认识较为表浅，对幼儿园亲子活动的认识不深刻等现象，因此，对幼儿园亲子活动中存在的问题及对策进行探讨具有重要意义。

一、目前德州市幼儿园亲子活动中存在的问题

1、教师对幼儿园亲子活动认识不深刻

目前，德州市许多幼儿园中无论是幼儿教师还是幼儿家长都将幼儿园亲子活动理解成是由幼儿园创造适当的条件，以教师为主导，教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。这种理解，仅仅考虑了教育单方面，而对于其他因素则并没有考虑。事实上，大多幼儿园都会不时地开展亲子活动就已经证明了大部分幼儿园的教育模式已经由传统的封闭教育模式逐步向现代的开放模式进行转变，因此，幼儿园在开展活动时就不能单方面来完成幼儿的教育工作，必须同家庭还有社会紧密联系，形成一个新的互动主体来开展亲子活动。但是，目前德州市绝大多数的幼儿园在这些方面都存在着不同程度的不足，降低了亲子活动的质量。

2、家长缺乏参与意识

意识决定行动，幼儿家长的参与意识缺乏，从而导致家长不够重视亲子活动的参与。根据本人在德州市几所幼儿园的见习情况来看，大多数的家长实际上比较认同幼儿园组织的亲子活动，但是有很大一部分家长以工作忙为由而不参加亲子活动，由爷爷奶奶或姥姥姥爷来代替。还有一部分家长认为，既然我把孩子送到幼儿园，教育孩子的任务就应该由幼儿园全权负责，家长不应该承担教育幼儿的责任。正是由于部分家长有这种想法，导致了家长对幼儿园组织的亲子活动极不配合。从实习情况来看，大多幼儿园每学期的亲子活动次数本就不多，这样一来，家长参与亲子活动的机会又少之又少了。虽然可以理解家长们为了生计到处奔波，“压力山大”也筋疲力尽，但由于父母对亲子活动不够重视，导致亲子活动无法达到原有的教育效果。

3、亲子活动的互动主体不明确

案例一：德州市德城区某幼儿园中班幼儿开展《我心中的家》活动，老师邀请家长一同参与，与幼儿一起建造心中美好的房子。在活动过程中，只有极少数家长能与幼儿共同商讨，一起动手操作；有些家长是看着幼儿如何制作，而不参与其中；有些家长喜欢指指点点，告诉幼儿该怎样怎样做，提出自己的要求，甚至有些家长还干涉到其他小朋友的活动；还有一部分家长干脆自己动手，只让幼儿旁观，而这些错误行为并没有得到教师的制止。

案例二：德州市某私立幼儿园开展春季运动会，大班幼儿进行《三人四足》活动，教师请家长来参与，在比赛的过程中，有些家长因幼儿理解不了或者配合不当而大声斥责；有些家长干脆拒绝同幼儿进行游戏；还有些家长则干脆以工作太忙为理由拒绝参加。

亲子活动是通过父母与幼儿之间的互动来实现其教育作用，父母与幼儿之间的互动是主体与主体之间的相互作用过程。它要求父母尊重幼儿的主体地位，以平等的视角与幼儿交流，老师和幼儿及家长是活动的主体，应该主动参与活动。但从以上案例可以看出，家长对幼儿的溺爱和年龄知识等差距，家长习惯了发挥自己的指导和权威，往往是家长告诉幼儿该怎么做，甚至有些家长直接来代替幼儿做，幼儿只能被动的接受家长的意愿。按照亲子活动展开的要求来说，幼儿园应该主动联合家庭给幼儿创造一个良好的亲子活动环境。但是，目前德州市一些幼儿园不能很好的处理好幼儿园主体与家庭主体之间的关系，而这种现象的发生很容易使在亲子活动过程中，家长失去活动主体地位。互动主体的不明确，使亲子活动达不到原有的教育效果，违背了亲子活动最初的目的。

4、亲子活动内容的教育价值太片面

亲子活动的目的是促进幼儿的全面发展，促进幼儿的身体和心理的健康和谐发展。而现如今德州市的几所幼儿园的亲子活动，亲子健康活动所占的比例较大，而亲子科学活动、亲子观察活动、亲子探索活动所占比例较小，不能有效的促进幼儿的全面健康发展。家长在亲子活动中，缺乏对幼儿的观察，往往在乎的是幼儿任务的完成，甚至经常出现家长“包办”的现象，幼儿参与的积极性不高。在亲子互动中，家长一向注重幼儿的智力发展，而轻视了非智力因素的培养。尤其是当幼儿在活动中碰到一些问题不能尽快尽好处理的时候，家长通常表现得很焦急，有些家长着急地直接告诉幼儿应该怎么做，而不是鼓励他们尝试采取不同的办法。家长不重视幼儿非智力因素的培养，缺乏言传身教。因而，亲子活动的教育功能很难实现。

二、增强幼儿园亲子活动实效的对策

1、加强幼儿园亲子活动的宣传工作，提高家长的参与意识

老师应该向家长介绍亲子活动的目的、意义。并且召开家长会或以其他方式向家长介绍亲子活动的目的、意义和方法，在活动中家长应该扮演的角色和需要家长配合的事项等，以此来得到家长们的支持。在活动中，要注意观察，发现问题，邀请家长参与讨论，共同努力，解决问题。汇集众多人的智慧，使得问题能够顺利解决。家长们可能只会针对于某种现象发表看法，但可能不会找到幼儿出现问题的真正原因。因此，老师这时应发挥指导的作用，来帮助家长分析幼儿间打闹的原因可能仅仅是因为游戏。其次，用家长教育家长，用家长启发家长，更多发挥身边资源的作用。

2、保证幼儿在活动中的主体地位

教师和家长要切实保障幼儿在活动中的主体地位，在策划活动时就要充分考虑到幼儿的身心发展规律和活动的可操作性。设计活动应与幼儿的年龄相适应，不同年龄段的活动内容多层次，同年龄的活动也可以多层次。此外，在早期的活动准备中，要让幼儿有一定的知识积累。尤其是一些节日活动，应当让幼儿了解一些节日的出处和风俗等。在活动中，要更多的让幼儿参加到过程中来，细致观察幼儿的言行举止，发现每个幼儿的特长所在，能力与表现，并对其进行有针对性的引导。切实保证幼儿的活动主体地位。

3、丰富幼儿活动内容，遵循活动设计原则

在幼儿亲子活动中，不仅要注意幼儿智力因素的发展，更多的应该高度重视幼儿非智力因素的发展。在活动中，家长和老师要注意给幼儿更多锻炼的机会，让幼儿获得成功的体验，从而增加自己的自信心。家长和老师要注意多肯定，多鼓励，多表扬，老师可以指导家长在日常生活中如何赏识自己的子女，促进其健康人格的形成。让家长们意识到生活中处处有教育的机会，抓住机会，培养幼儿与人沟通的能力，勇于探索的勇气，促进其非智力因素的开发。

总之，对目前幼儿园亲子活动中存在的问题，应该引起我们足够的重视，我们要采取一定的措施，弥补现在的不足，使幼儿园的亲子活动能够有效地发挥其教育作用，真正有益于幼儿的身心健康成长。

【参考文献】

[1] 邓子红.幼儿园存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2011（9）66-68.

[2] 李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部，2008（8）.

[3] 王赛.家长参与幼儿园亲子活动的现状与对策[J].学校管理，2014（3）.

亲子游戏活动范文第4篇

【关键词】自主性游戏 亲子教育 创意美工 亲子创意美工

一、问题的提出

通过创意性美工课程的应用，教师可以引导幼儿发挥想象力和创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。幼儿对学习的兴趣，可以在最佳的氛围中形成，创意性美工对培养幼儿观察事物，形成美感、创意思维等方面都有很大的作用，通过一些生活中常见的物质材料，包括果实、瓶子、水彩笔、花朵等等，并通过折、粘、剪、贴、画等多种形式，创造出漂亮的艺术品，点燃幼儿内心创意美工的兴趣点。

二、研究内容

1. 探――主题内容的运用模块

在幼儿园，最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。理想中的区角游戏状态应该是孩子们个个有事做，时时有事做，通过人员的流动带动物品的流通，引发孩子的自主交往和创造热情。

虽说自主性游戏是幼儿自主选择与主动开展的游戏活动，但在幼儿园教育背景下，教师的引导仍然很重要。只是相对于教师特意设计的教学游戏来说，对幼儿自主性游戏的引导，教师应更加讲求策略，善于将教育意图渗透于环境之中。如中班、大班的孩子已会通过讨论制定游戏规则并设计规则标记，因此一开始教师让幼儿自主设计时，他们的积极性都很高。给各个区设计了4―5个标记图。由于是孩子们根据自己的理解设计规则标记，因此在不同的区角出现了不一致的标记图，导致其他孩子看不懂标记图的意思。于是教师又引导孩子们讨论设计让大家一看都懂的图案，如画个笑脸表示“微笑服务”；画一排小朋友，表示排队等候等。经过教师的引导，不仅简化了原来设计的五花八门的规则标记，而且能真正发挥规则标记的隐性指导作用，培养幼儿的规则意识。

2. 享――游戏分享的设计模块

每个幼儿在自主游戏过程中参与游戏的体验不同、经验不同，解决实际问题的能力也不同，开展游戏讲评由此可以成为师幼之间、幼儿之间交流经验、相互学习、分享快乐的过程。孩子们在教师的启发下都能从“客人”的需要出发，想方设法地满足“客人”的需要，这对孩子责任意识的形成有着潜移默化的积极影响，同时教师的引导也为其他孩子在下次游戏中碰到同类问题提供了方法上的借鉴，有利于孩子下次游戏的进一步推进。 例如：大一班的美术特色是线描画，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，它可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理。他们的线描画是应用瓶子做原材料，先在瓶子上刷一层白色的聚丙烯胺，然后进行作画。

3. 寻――材料运用的找寻模块

材料的选择是给幼儿提供创意美工活动的必要条件，通过在亲子创意美工活动中选用纸质类、瓶罐类、果实类的材料，在找寻材料中收获乐趣，在组织材料中发挥灵感，在运用材料中得到启发。（1）纸制类。纸质材料时幼儿亲子创意美工必不可少的一些内容，生活当中的纸类很多，纸类方便又拿得到，体现环保卫生，又可以做很多东西进行变化。在具体的纸质材料的运用上，让幼儿学习合理使用废旧物品改造的方法，利用剪、贴、组合等方法进行创作。在幼儿美工创作的材料投放上，通过删减、添加等方式来激发幼儿的创作兴趣。还可以对材料进行整合。在幼儿对一组材料非常熟悉而失去兴趣时，把两组或两组以上的材料组合在一起，并结合全新的游戏情景，和全新的活动内容，让幼儿创作出别出心裁的作品。

（2）瓶罐类。一个瓶、一个罐，丢弃时变得微不足道，但是经过智慧的改造，就可能成为孩子们的一件喜爱的艺术作品或游戏材料。甚至有的瓶罐特有的造型，天然成为幼儿艺术熏陶的好媒介。在体现亲子活动的效果时，注重培养幼儿对瓶罐线条的把握与提高造型能力，学会美工活动中的各种技法，让幼儿能在以后的创作中，有更多形式的表现，同时配合创意美工的学习，让孩子多动手动脑之余，在生活中感受到创意美工的乐趣，增进知识和融入感情。

（3）果实类。我们选择的水果，豆子等果子类东西品种多，可以选择，造型丰富，而且生活中可以取，可以作为幼儿美术创意活动的素材，做果实中也提倡节约不浪费的精神。通过对这些生活中随处可见的东西，进行创造性的加工和艺术发挥，整体体现出艺术的魅力。让幼儿进行果实色彩的自由搭配，并从中获取美感和成功感。生活化的创造性美工活动，是实现亲子教育的最贴切方式，让幼儿在生活的氛围中需求创造点，激活对美术的自我表现力。

三、结语

在自主游戏过程中，通过亲子创造性美工活动的整体效果，从幼儿的创造性美工作品中可以观察到孩子的心灵深处，同样，可以帮助幼儿养成自信、乐观的性格。在亲情教育中激活创造性美工的活力。用赏识的目光欣赏幼儿的作品，引导幼儿树立自信。在成果展示中感受到健康快乐的成长。教给幼儿创造性美工的基本知识和技巧，充实画面，享受自信的快乐。

【参考文献】

[1]童彦. 幼儿园绘画教学中的情感效应运用初探. 早期教育（美术版），2012，6（2）：24-25.

亲子游戏活动范文第5篇

【关键词】幼儿；亲子游戏；调查研究

一、研究目的

游戏是儿童基本的生活方式，亲子游戏是儿童出生后最早出现的、以亲子关系为纽带、亲子情感为基础的一种游戏形式。国内外的大量研究成果表明，亲子游戏对儿童的发展具有极其重要的价值。然而，家庭亲子游戏的开展受到诸多因素的影响。家长如何看待亲子游戏的价值？在家庭中亲子游戏的开展现状如何？影响亲子游戏开展的因素有哪些？本研究期望通过对这些问题的研究，为常熟市幼儿家庭亲子游戏提供有针对性的建议。

二、研究过程

本次研究选取常熟市幼儿家庭作为研究对象，以国内外相关研究成果为基础，采用问卷法、访谈法、文献法对常熟市3-6岁幼儿家庭亲子游戏现状开展现状进行调查研究。

（一）抽样

本次调查研究在常熟市幼儿园中选取了H幼儿园和T幼儿园中的小、中、大班幼儿，各抽取60位幼儿家长作为被试，共计120个家庭。

（二）问卷的设计与编制

本次问卷采用封闭式问卷为主，结合少数开放式问题的形式，旨在了解家长对亲子游戏的态度、亲子游戏的条件创设、亲子游戏的内容与类型、亲子游戏的指导策略的问题。

（三）问卷的施测及统计

本次问卷分别随机抽取了常熟市两所幼儿园的3-6岁幼儿家长作为被试，发放问卷120份，回收116份，剔除无效问卷19份（未填写完整问卷），获得有效问卷97份，有效率为80%，问卷回收后，运用SPSS进行了数据的统计与分析，对于开放性题目整理出了家长的各种观点。

三、调查结果

（一）家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿与态度

调查结果表明，绝大部分家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿性较强，家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿和态度在很大程度上影响亲子游戏的开展情况。家长作为幼儿日常生活的照料者，如果家长有亲子互动的意愿，亲子游戏随时都可以发生。绝大多数家长认同亲子游戏对于孩子的发展价值。

（二）亲子游戏的条件创设

1.亲子游戏的时间和频率

调查显示，有38.8%的家长选择了“时常”，42.2%的家长选择了“经常”，对于每次持续的时间，50.9%的家长都选择在0.5-1小时之间。充分的游戏时间会鼓励幼儿进行较高社会性水平的游戏，对于幼儿来说，每天专门用于自由游戏的时间不能低于半个小时。[1]因此，从总体来看，家长能够为幼儿提供充足的游戏时间，保证幼儿游戏的数量和充分性。

2.亲子游戏的材料

调查数据显示，有48.3%的家长在亲子游戏的开展中“经常”给幼儿充分的游戏材料，有26.7%的家长选择了“有时”给提供幼儿充分的游戏材料，有2.6%的家长“很少”在亲子游戏中给幼儿提供充分的游戏材料。游戏材料是游戏的工具，很多类型的亲子游戏都需要借助材料进行。绝大部分家长都在亲子游戏的开展中“经常”给幼儿充分的游戏材料，这说明大部分家长都能给幼儿提供充足的游戏材料，很多亲子游戏缺少相关的游戏材料就无法顺利进行或无法达到一定的游戏效果。幼儿对于游戏材料的需求性还是挺大的，但这也与具体的游戏内容有关。

对于亲子游戏材料的获得，绝大部分家长都选择在正规商店购买，在工作空余时间，选择自己制作游戏材料的家长也不少。除此以外，随着电子购物的发展，很多家长也会选择网购，但由于其游戏材料的不正规、不安全并未得到很多家长的热捧。

（三）亲子游戏的内容

1.幼儿性别对亲子游戏内容的影响

亲子游戏的内容就是指亲子游戏的类型。我们在问卷的选项中将活动类型具体化，为了更通俗，使其成为生活中常见的亲子游戏类型。实际上根据儿童游戏的关键特性不同，可以分为创造性游戏和有规则性游戏。创造性游戏又可以分为角色游戏（扮演一定的角色，将创造性融入现实生活，如过家家等）、结构游戏（利用积木等物品进行搭建、构造的游戏）、表演游戏（根据故事或童话中的情节创造性地扮演特定人物，如角色扮演）；有规则游戏可以分为智力游戏（发展智力、锻炼思维能力的游戏）、音乐游戏（以音乐为背景和辅助手段进行歌唱、伴唱的游戏，如唱儿歌）、体育游戏（锻炼身体素质的游戏，大多在户外进行），还有绘画等艺术类游戏以及讲故事等语言类游戏、因电子媒介兴起而发展起来的电子游戏。调查结果显示，家长与孩子常玩的亲子游戏类型排在首位的是语言类游戏（讲故事），其次为绘画、建构游戏和音乐游戏和户外活动，排在最后的是电子游戏。在信息技术急速发展的今天，部分家长并没有被大众媒体所侵蚀而错过与孩子面对面进行游戏、情感交流的机会。由于不同的性别角色和不同的气质类型，男孩与女孩对游戏类型的喜好是不同的。在建构游戏和绘画类游戏上均存在孩子的性别差异，男孩倾向于建构游戏，喜欢搭积木等；女孩则倾向于安静一些的绘画类游戏。

在中国传统家庭结构中，幼儿的陪伴者和照料者大部分都是母亲，受到中国传统思想“男主内，女主外”的影响，教育子女的责任母亲承担的较多，父亲在家庭教育中渐渐成为局外人，逐渐淡出家庭教育。父爱的缺失、父亲的缺位现象出现的越来越频繁。父亲在家庭教育中的作用是母亲无法替代的，此类现象的出现无疑对儿童的各方面发展起消极的作用。

Power（2004）的研究认为，父亲和母亲与孩子游戏的类型存在很大的差别，母亲倾向于情感内容，父亲倾向于肢体的、打闹的和非固定化的游戏。[2]父亲的游戏诱发了儿童对外部物理世界和社会环境的好奇，提高了社会适应能力，所以说，父亲和孩子之间是一种“激活关系”，母亲和孩子之间属于“依恋关系”，

调查结果表明，如果是父亲担任平时照顾幼儿生活起居的人员，那么孩子会更偏向于喜欢玩电子网络游戏。所以父亲如果担任幼儿的生活照料者，并且在亲子游戏中担任主要角色，那么就会对亲子游戏的内容产生影响。从访谈的分析结果来看，父亲如果担任平时幼儿生活的照料者和陪伴者，游戏内容则偏向于刺激、冒险，比如电子网络游戏、户外活动等。而对于隔代抚养的家庭来说，爷爷奶奶作为亲子游戏的主要参与者和陪伴者，亲子游戏的内容和形式则比较传统，且缺乏游戏指导策略。

3.大众传媒对亲子游戏内容的影响

大众传媒的发展是人类新闻传播文化的一种强化，随着社会经济、政治的发展，大众传播媒介也在一定程度上发展起来。在八十年代以前，在中国的大多数家庭所使用的传播媒介大多是报纸、广播、书籍等，等到八十年代之后，网络和电视才慢慢开始进入家庭，很多电子媒体应接不暇以迅速的发展之势进入万千家庭。一直到现在，电视和网络成为很多孩子除父母以外的亲密朋友，电视节目的形式多样让孩子们着迷，很多亲子游戏都依赖于电子媒介，而在户外、在大自然中所进行的亲子游戏可能会在将来的某一天随着电子媒介的发展而渐渐低迷。“有时候不知道跟孩子玩什么，就跟他一起看看电视，把Ipad给他，让他自己去玩。平时太忙了，有时候实在抽不出时间。”在访谈时一位家长这样说道。在家长缺乏指导策略，自己又比较繁忙的情况下，大部分家长会将亲子游戏的时间交给电子媒体，而失去了与自己孩子进行情感交流的机会。

4.家长的教育观念对亲子游戏内容的影响

虽然在调查问卷中显示出，大部分家长对亲子游戏都持肯定和支持的态度，且在日常的家庭生活中开展亲子游戏的频率、时间也比较充分，但是在本次的访谈中我了解到，随着经济社会的发展、社会竞争压力不断上升，各种打着“把孩子训练成天才儿童”旗号的父母也层出不穷。很多家长都对孩子抱有很大的期望，在很多时候也在亲子游戏开展过程中寄托了这种期望。将游戏转化为一种“智力训练”，在内容上偏向于智力游戏，并没有考虑游戏的趣味性愉悦性，只是为了达到训练孩子思维、锻炼智力的一种手段。

（四）亲子游戏的指导策略

1.游戏的发起方式

为了了解亲子游戏的发起方式，本人设计了“当孩子独自游戏时，您常主动寻找机会计入到孩子的游戏中吗”这个问题。有56%的家长选择了“有时”，有26.7%的家长选择了“经常”，有12.1%的家长选择了“很少”，4.3%的家长选择了“总是”，有0.9%的家长选择了从不，从调查结果来看，家长主动加入亲子游戏的积极性一般。

2.家长在亲子游戏中扮演的角色

调查结果表明，家长在亲子游戏中超过半数都选择了扮演指导者、支持者和合作者的角色，选择“主导者”的家长有16.4%，说明家长大部分不会主导亲子游戏，而会尊重孩子的意愿和想法，给孩子提供充足的游戏机会和空间，并给予孩子一定的指导。

另一方面，从访谈的内容来看，在具体的亲子游戏中，家长对游戏的指导策略还不是特别清晰和到位，取得的效果并不明显。在访谈中很多家长都提到“不知道该怎么指导孩子，有时候孩子提出的问题也不知道该怎么回答。”

四、讨论与建议

针对常熟市3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状的调查研究中所反映出来的问题，我想从观念到行动对所反映出来的问题提出一些建议，以期能够促进亲子游戏情况的改善和发展。

（一）观念层面

观念作为一种意识，在一定程度上直接影响人的行为及效果。树立正确的观念是有效开展亲子游戏的前提和基础。

1. 家长自身树立正确的教育观念，父母双方共同承担教育责任

随着现代化进程的加快、独生子女政策的实施，家庭的教育功能不断强化，家长对孩子成长的价值取向大都是“望子成龙”“望女成凤”，认为游戏与学习是两个对立面，即使是游戏，也是一种被冠以“游戏”美称的益智类活动，为了锻炼孩子的智力而不是孩子自发而感兴趣的。对孩子本身需要什么样的游戏，游戏对孩子的真正意义是什么，家长可能考虑得并不多。再者，在中国传统家庭中，父亲更多地为孩子的抚养提供物质条件，陪孩子的时间较母亲而言少的多。从调查显示的结果来看，陪幼儿进行亲子游戏时间最少的就是父亲。父亲在家庭教育和亲子游戏中的缺位现象极为严重，这就要求家长要共同承担起养育孩子的责任，树立正确的教育观念，发挥好父亲在家庭中的角色功能。

2.发挥大众传媒的积极作用，为家长提供游戏指导策略

由于幼儿的年龄限制及经验缺乏，往往需要成人的支持和引导，成人参与幼儿游戏，与幼儿在游戏中产生积极互动，可以促进良好亲子关系的建立和亲子游戏质量的提升。很多家长在具体的游戏中不知道如何合适地参与游戏。在这个科学技术迅速发展的时代，大众传媒对人们的生产生活具有巨大的影响。在这样的时代背景下，就需要利用媒介平台引导家长树立正确的亲子游戏观，在具体的电视节目中可以对家长提供一些亲子游戏中的指导策略，发挥大众传媒的积极作用，让家长灵活地运用指导策略，为亲子游戏的开展创造有利条件。

（二）行为层面

有了观念做铺垫，接下来就是要从行动出发，促进亲子游戏的有效开展。

1.政府乃至全社会应引起重视，为幼儿的游戏创造条件，加大户外活动的场所建设

亲子游戏的有效开展需要有大背景的支持，需要整个社会的认同和实际的举措。整个社会的儿童观对未来儿童的生存状态具有重大的影响。在社区规划时，政府要将儿童的户外场所建设考虑在内，增大对儿童的投资，为亲子游戏提供物质支持。

2.加强家园联系与合作，促进幼儿园与家庭的互动

幼儿和家长作为亲子游戏的主体，在家庭教育过程中，幼儿园可以发挥其主导性对亲子游戏活动进行指导。可以通过家庭教育专题讲座、家长会、开放活动日，通过具体的活动给予家长相关的指导，丰富其家庭教育理论及游戏知识，家长之间共同交流指导策略，互相学习，借助幼儿园这个平台，更好地实现亲子游戏的有效开展。

3.大力推广亲子园，加强亲职教育

在访谈以及问卷最后的开放性题目中，很多家长都提到不知道陪孩子玩什么游戏，也不知道该如何陪孩子玩，因此也就大大降低了家长陪幼儿进行亲子游戏的热情和积极性。随着时代孕育而生的亲子园逐步发展起来，为家庭早期教育提供科学知识和方法，传播正确的育儿观念，对亲子游戏的开展提供有效的指导。亲子园的发展对不懂得家庭教育理念及亲子游戏指导策略的家长带来了福音，观念和知识随着教育的发展应不断更新。亲职教育即指如何为人父母的教育，亲子园在具体的活动中对家长进行指导，帮助幼儿与家长间建立融洽的亲子关系，更新家长的教育观念，促进家长教育能力的提高。

参考文献：