蝴蝶的家在哪里

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇蝴蝶的家在哪里范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

蝴蝶的家在哪里范文第1篇

一位女孩叫做小燕，还有一位叫做小雨。

小白，汪汪，小雨点是她们的小狗 。

小狗们一起跑向她们，她们抚摸着狗狗的头，当小狗们气喘吁吁的在哪里吐舌头，她们都笑了起来。她们跑向田野，小狗们在草丛里打滚、互相嬉戏，而女孩们在哪里提着篮子采野花。

“看！好看吗？”小雨说。

“哇，好漂亮！怎么做的，好厉害哦！可以教我吗？”小燕问

“可以，不过…”小雨说

“不过什么？”小燕说

“你要当我一辈子的好朋友！！！”小雨说

“恩，我们本来就是朋友，我们的约定是……”

“不抛弃对方，不撒谎骗人，不能说绝交，永远是朋友！”她们一起说了出来

“小狗狗，看，我们好看吗？”她们说

汪汪！！！小狗叫了起来，然后钻向花丛，在哪里咬花。

“我们也帮它们三个做吧”

“OK！！！开始……”

……

“看，狗狗，做好了，给你们戴上吧！”

戴上后，小狗在哪里乱跑，抓了一只蝴蝶，看着它叫了几声，好像在问他：“看，我们好不好看，现在我们比你漂亮了吧！”小燕说：“哈哈，真的比蝴蝶还美，小雨点，汪汪，小白在和小蝴蝶比美！”

“不好，麦麦来了，咱们快跑，把小狗的花环摘下来，安全了再带！”

摘下来后，它们三个经跑去和麦麦打架。……………………哇！！！它们赢了，在叫着，仿佛在说：“我们赢了！我们赢了！”

“再见，小白，小雨点，汪汪”女孩一起去上学，临走前，有说：“你们三个要乖乖的哦！不许捣蛋，遇到坏人了就要打死他，O.K.？”小狗摇摇尾巴。

“叮铃铃！！！”放学铃声响了，小燕的妈妈说：“小白…小白被，别人拐走了！”在10秒钟之内，小燕哭了，从未有哭闹。

过了一天后放学，小燕呆在家里，一只狗一直在叫，她就下去看，原来是汪汪在叫，它生病了，然后，她说：“汪汪在叫，它生病了！！！”突然，帮忙寄养汪汪的主人来了（汪汪的主人是小雨，汪汪只是寄养在别人家，因为大人要上班，她要上学，没时间照顾它。）用耕地的东西把它弄到河边，转弯，然后，小燕好奇的去看看，突然看见汪汪飘了过来，她伸手想抓住它，可却没抓住，差点连人都掉下去了，只好费劲最大的能耐，可不久，汪汪停止了游动，飘走了，他死了。

蝴蝶的家在哪里范文第2篇

手术之后，三个孩子围在床边，等着老母苏醒。

老太太睁开眼，居然一笑：

“孩子！可怜的不是我，是你们啊！”

孩子都怔了。

老太太又一笑：“你们的老家没啦！”

在朋友的宴会上，遇到一个叫陈巍方的小女生，手里拿着一个好别致的小本子，精装的封面外，还绑了个蝴蝶结。

“要看吗？”小女生递给我，

“全是我的小诗。”

翻开来，果然每一页都写着短短几行诗，有些还配了简单的插图。

看到一个小房子，很好奇，看下面的诗——

淋到雨了！

没关系，

反正就要回家啦！

想要尿尿，

没关系，

反正就要回家啦！

不想绑鞋带耶，

没关系，

反正就要回家啦！

就要回家

就要回家

我们就要回家啦！

多可爱的小诗！那么简单，那么真切，仿佛看到那个淋了雨的女孩冲进家门，好像回到我的童年，一抬头，看见我的家。

放长假，儿子从哈佛赶回来，一进门就大喊：

“我今天看到我们家了！”

“回家当然看见家。”我说。

“我是从飞机上看到的！”儿子喊，“机场太挤，飞机多绕了一大圈，我看到海湾，看到旁边的公园、游泳池，然后找到咱们家。”

“有没有看到我和你妈？”我问，“刚才我和她在院子里。”

“怎么可能？那么高！看到屋顶就是看到家。”

佛罗里达州大风灾，许多房子都被掀了顶。

电视里播出满目疮痍的画面。

一个妇人举着一块牌子，对着镜头笑。牌子上写着：“屋顶在哪里，哪里就是家。”

在她背后，可不是吗？一个破烂的屋顶躺在地上。

因为“厄尔尼诺”，气候突变，不是雨季的加州居然豪雨不停，许多房子都被冲走了。

一位老先生站在洪水过后的废墟上接受访问。

“房子不见了，天气又这么坏，你有没有计划搬走？”记者问。

“笑话！你只看到三十天的雨，怎么不看看剩下的那三百三十五天？”老先生顿顿脚，指着地，一个字、一个字地说，

“院子在哪里，哪里就是家！”

日本神户大地震，仿佛再经历一次广岛和长崎的原子弹。

成群的建筑夷为平地，成堆的尸首等待掩埋。

一个女人站在瓦砾间，抱着两个劫后余生的孩子，满面泪痕地说：

“我的丈夫死了，可我的家还在，孩子在哪里，哪里就是家。”

东西漂泊，虽然家里老小还有六口，八十多岁的老母却好像总在我离别时，染上浓浓的寂寞。

“年岁大了，怕孤单，你走了，虽还有人聊天，就是觉得少了什么。”满脸皱纹的老母，好像有点腼腆地靠近我，小声地说，“你哪次，带着我一块回去看看，好不好？”

“家里不是挺好吗？”我问。

“人老了！跟着你最心安。你在哪儿，哪儿就是家！”

于是，她86岁那年，我又带着她上了飞机。

18个小时之后，就要降落了。老人家伸着脖子，望着下面的田野。

“多好啊！跟着儿子回老家了。回完老家，再回纽约，就不出来了，等着回天家了。”

我突然想到那位动子宫手术的老太太，发觉我正带着自己的“老家”回老家，偏偏她又觉得我是她的家，且想着有一天，回天上的家。

家，这是个多么实在又抽象的字啊！让我们用一生去追逐，用一生去爱恋，且追逐到来世。

蝴蝶的家在哪里范文第3篇

关键词：体验；写作；新体验作文教学

叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”孩子们的生活也是丰富多彩的，我们的作文教学不就是要让学生把这丰富多彩的生活用自己独特的感受表达出来吗？我们可以在一定的时间和空间范围内，为学生拓展思路，增加自主活动的时间和空间，设计各种体验活动，为写话提供丰富的素材。

一、亲自我

我们设计了一系列亲自我的体验活动。在体验活动后，一年级的孩子们用自己稚嫩的语言把收获向老师、同学、家长口述，二年级的则尝试用文字和拼音结合的形式，把过程、感悟写下来。我们欣喜地听到孩子们的滔滔不绝，看到孩子们的句句话语。

“我行我秀”的体验活动，旨在通过一两句话介绍自己的姓名、年龄，名字的由来，培养说话写话的兴趣。

如：大家好，我叫桂×，今年七岁，我属小老鼠。我的名字是爷爷取的，是麒麟的“麒”。因为麒麟是神兽哦，它很聪明，勇敢！说说我喜欢吃的吧，我喜欢吃鱼，不管是海里的还是河里的，都是我的最爱。最爱吃的水果是哈密瓜，因为它很甜！我爱穿天蓝色的衣服，平时在家玩点电脑上的小游戏，看动画片和骑自行车、溜冰。我有些小缺点，有点急脾气，有点胆小。我也有优点，自己的事情自己做，还很会交朋友哦。这就是七岁的我。

这种演讲型写话形式，激发了孩子们说的兴趣。

二、亲校园

学生在学校上各类学科课程，参加各种体育锻炼，还有丰富多彩的社团活动。

“亲亲我的标点”是结合课堂教学的体验写话活动。孩子们在课堂上认识并学习使用逗号、句号、问号、感叹号。老师引导他们想象标点像什么，并试着用诗歌形式写下来。

一位同学说：

亲亲我的逗号，就像一只小蝌蚪，也像一个小“6”字，还像阿凡提的一撇小胡子。

亲亲我的句号，就像我的小鼻孔，也像人体的白细胞，还像我爸爸的两片眼镜片。

亲亲我的感叹号，就像一根魔术棒，说话激动的时候就要用上它。

亲亲我的问号，就像一个鱼钩子，要是问人去哪儿，就要用它来帮忙。

我们惊讶于孩子们的想象，也品尝到体验式作文教学的甜味。

三、亲家庭

家庭是儿童最主要的生活场所，家长是儿童最亲密的生活群体。儿童在家庭中受到影响最多。我们创设以家庭为背景的体验活动，引导学生把学到的本领为家庭生活服务。

如：“爸爸妈妈亲亲我”。通过父母亲自己，自己亲父母，感受爱，学会爱。体验过后，孩子们能用完整的话说出爸爸妈妈是怎样亲自己的以及自己被亲后的真实感受。

再如：“舌尖上的味道”。通过试着放不同的调料，和家人一起制作一道菜，了解各种调料的作用，了解生活常识。这一过程对孩子来说新鲜有趣，很多孩子在体验后能用一段较完整的话说出家中各种调料的不同味道以及自己在活动中的感受。

四、亲社会

如今的孩子生活学习的场所已经不再局限于学校和家庭。孩子们会走到广阔的社会中去，去参加社会实践，去体验社会生活。

随着网络时代的到来，我们这些低年级小朋友也接触网了，“上网的快乐”体验活动应运而生。孩子们学习从网上下载的资料，在父母的帮助下网购一本书。在感受网络时代的同时，孩子们用几句完整的话写出自己是怎样上网的及上网后的感受，真正体验到上网的快乐。

让孩子认识交通标志也成了我们体验写话的一个重要素材。我们设计的体验活动形式多样，如：在年级内办一次交通标志展览会；与交警零距离接触；学习交警基本的交通指挥动作。体验活动开展以后，“交通标志我会认”这篇写话也就自然水到渠成。

亲社会的体验活动，让学生体验到了观察、动手、写话过程中的快乐和成就感。

五、亲自然

融入社会的同时，接触大自然那是必然的。利用春游、秋游、综合实践活动等时机，带领学生到大自然中观察自然界的变化也是体验写作教学的一大途径。

“春天在哪里”，老师带着学生找春天。学生的观察能力可强了，他们用眼睛、鼻子、耳朵找春天，细小的变化都会被发现。孩子们还用自己的想象描绘找到的春天。

“春天在哪里，春天在蓝蓝的天空中，小燕子穿着神气的礼服来报信，春天来啦！春天来啦！大雁兄弟排着人字形队伍从南方飞回来啦！”

“春天在哪里，春天在绿色的山林里，树上长出了嫩绿的叶子，小草探出了他的小脑袋，小动物们都出来聚会啦！”

“春天在哪里，春天在美丽的花园里，迎春花金灿灿，桃花红艳艳，杏花粉嘟嘟，吸引了蝴蝶来采蜜，招来了蝴蝶翩翩起舞。”

“春天在哪里，春天在我们的眼睛里，景色好美好美，春天在我们的鼻子里，味道好香好香，春天在我们耳朵里，声音好动听好动听。”

蝴蝶的家在哪里范文第4篇

[教学内容]

义务教育课程标准实验教学书数学一年级上册第47页及练习七。

[教学目标]

1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2.感受数学存在于我们的生活中。

3.培养学生的环境意识。

[教学重点]

学会用数学知识解决简单的实际问题。

[教学难点]

收集信息，解决问题。

[教具、学具]

多媒体课件、课堂作业本。

[教学过程]

第一课时：学习用数学解决简单的实际问题

一、基本训练

1.口算下面的题：

5+1= 7-1= 4+2=

1+5= 7-6= 2+4=

【设计意图】：复习与新知有联系的计算，为学习计算新知打下基础。

2.看图，说图意并列式计算。

+ =

- =

【设计意图】：为攻克新知识的看图提出问题，为解决问题的难点打基础。

二、导入新课

1.课件出示“？”和“ ”。

2.问：同学们，谁认识这两位朋友？

生：我们认识“？”，“？”名叫问号，它表示提出问题。“ ”这位朋友我们不认识。

师：你们说得很对，“？”已经是老朋友了，问号出现在哪里，就说明哪里有问题需要解决。而“ ”是今天老师向你们介绍的新朋友。“ ”它名叫大括号，表示总数或把两部分合起来。下面我们就一起去看看在“用数学”时，这两位朋友都在起什么作用？（板书：“用数学”）

三、引导自授，学习新知

1.课件出示。47页内容，让学生先观察整幅图。

2.引导：同学们，你们看，这是一幅农家小院图，图中有许多数学知识正等着我们去发现和解决，我相信大家都能用学过的知识去把图中的数学问题都解决掉，大家有信心吗？（生：有），那我们就开始自学吧！比一比谁解决的数学问题最多。

3.学生自学。（略）

4.教师将学生引入“扑蝴蝶图”，并让学生独立完成“收集信息提出问题列式解答”的过程。

5.自授学习方法和过程。（指名上台板演和讲解）

生：有4个小朋友在扑蝴蝶，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？

列式：4+2=6。

质疑：4、2和6分别表示什么？“+”表示什么？

6.讲授：大括号表示将扑蝴蝶的小朋友和又来的小朋友合起来，小问号表示“问一共有多少个小朋友？”，所以我们看到图和两位朋友，就要想到“有4个小朋友在扑蝴蝶，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？”的数学问题。

7.归纳：解决数学问题就是要用“？”和“ ”这两位朋友来帮忙，才能又快又准。

【设计意图】：通过教师的引导，学生自学自教，相互质疑，体现合作学习，培养自学能力和表达能力。

四、知识深化、变式训练

1.课件演示“扑蝴蝶图”。将大括号下的小问号移到正在扑蝴蝶的4人上，大括号下的小问号的位置换成“6”。

2.学生同桌讨论完成，做在小作业本上。

3.全班交流并相互质疑。

（1）有6个小朋友要去扑蝴蝶，有2人没赶上，只有几个人在扑蝴蝶？

列式：6-2=4。

（2）学生相互质疑。（略）

4.又将扑蝴蝶图的“？”移到后来的2人上，学生再解答并交流。学生交流：一共有6人，只有4人在扑蝴蝶，还有几人没赶上？

列式：6-4=2。

5.小结：

（1）学生自愿举手起来小结。

（2）师：用数学解决生活中的问题就是要先看懂图意，找到问题在哪里，再根据得到的条件来解决问题。

【设计意图】：出现变式题，使学生有举一反三的能力，使知识系统化。

五、巩固练习

1.四人小组讨论完成“摘向日葵图”。

树上一共结了7个向日葵，被人摘下来了3个，树上还剩多少个？

7-=

2.独立完成“石榴图”和“蝴蝶图”。

（1）树上结了6个石榴，摘下了3个，树上还剩多少个？

=

（2）左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

=

3.完成练习七第1、2、3题。（学生独立在课本中完成集体订正）

【设计意图】：第1、2题重在巩固新知。

第二课时：“用数学”巩固练习

一、引入

师：同学们，上一节课我们认识了哪两个新朋友？

生：“？”小问号和“ ”大括号。

师：对，它们俩在我们解决数学的问题中可帮了我们的大忙，小问号在哪出现，我们就知道要解决的问题在哪，大括号表示“合起来”的总数。这节课我们就来检验一下同学们对这两位朋友的应用能力吧！

二、达标检测。（完成题卡）

1.想一想，填一填。

= =

2.算一算。

7-2= 2+5= 6+1=

6-3= 7-4= 2+4=

3.有4人在跳绳，又来了2人，一共有多少人？

=

4.妈妈买回来7个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个苹果？

=

【设计意图】：当堂测试，重在了解学生的学习成果，便于教师在训练课中查缺补漏。

三、完成巩固训练题

1.完成第4题，小象运木头。

（1）课件出示：小象运木头的图。

（2）学生观察图，并提出数学问题。（学生自愿举手交流）

生1：有6根木头，被小象运走2根，还剩下几根？

生2：有6根木头，还剩下4根，小象运走了几根？

生3：小象运走了2根木头，还剩下4根，原来有多少根木头？

师：大家真聪明，能从小象运木头图中，发现这么多的数学问题，请把你发现的问题做在课本上。

（3）学生独立在课本48页中完成。

2.完成第13题。课件出示湖中场景：

（1）师：同学们，请看课本51页湖中美丽动人的动物图，请同学们认真观察，充分利用好“？”和“”的作用，提出数学问题并列出算式。

（2）学生四人小组合作完成。

（3）各小组汇报。

①一共有7只天鹅，飞走了3只，还剩几只？

7-3=

②荷叶上有6只青蛙，跳下水了2只，还剩几只？

6-2=

③湖里有6条小鱼，又游来1条，现在有几条鱼？

6+1=

（4）教师点评：全对的小组，给每人加一面小红旗，有错题的小组，尽快找到错误原因。

（5）学生相互质疑。

【设计意图】：让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

四、辅导

1.教师根据检测和巩固训练中出现的错误情况有针对性地辅导。

2.学生提出不懂的内容和问题，师生共同答复。

【设计意图】：及时补救在课堂训练中发现的问题。

五、升华

完成课本52页14题

1.学生在作业本上独立解答。

2.指导学生上台讲授。（尽量抽学困生）

3.学生相互质疑。

【设计意图】：争取做到人人都能当堂清。

六、课堂总结

蝴蝶的家在哪里范文第5篇

第一，强烈的上进心和不服输的性格。林欣瑞说她想走主持人道路，当记者告诉她这个独木桥不好走时，她说，只要认定的路，不好走也要拼到底。这对于80后从小生活环境舒适的一代，是非常难得的。

第二，做事雷厉风行。在跟记者多次沟通的过程中，林欣瑞给记者的感觉是，时间观念强，做事效率高，凡事不拖延。竞争激烈的现代职场，最需要这样的人。

第三，口头和文字表达能力强。有才华的人，不一定善于表达；善于表达的人，不一定有才华。而二者兼备的人，迟早是会有出息的。

林欣瑞将大学毕业，走上社会后，将面临许多现实而严峻的问题，我们来看看这个知性女子，是怎么对待这些问题的。

记者：你即将大学毕业，对未来有没有一个初步的职业规划?怎么定位自己?打算在哪里发展?

林欣瑞：对于我的未来，充满了未知和挑战，即将走出象牙塔的我，并没有像许多的同学那样疯投简历，而是明确地找到了我的方向。大学四年的专业训练让我自信可以脱颖而出。我的初步规划是踏进演播室，成为一名播音员或主持人，可以

将我大学四年所学的知识发挥淋漓。

至于定位自己，我更多的是想尝试各种不同的角色，从大一学习新闻播报，到大二学习朗诵，再到大三学习即兴评述，最后大四的各种实习经历，我自信可以适应各种角色，做一个全方位的主持人。

说到在哪里发展。其实只要是可以实现自我的地方，就是我想要去的地方。我的未来不在于城市，而在于事业。

记者：职场压力大，竞争激烈，你认为自己的优势在哪里?为什么?

林欣瑞：心态决定一切。我属乐天派，压力和竞争在我看来并不是什么坏东西，反而是督促我不断汲取的动力所在。所以，我的优势首先就是一个好心态。其次是能力，采编播独立完成。从大一起的实习，让我学习到了许多学校学不到的东西，在电视台里，我就是万能的螺丝钉。从前期制作写稿子到后期配音播报剪辑，哪里需要我，我就在哪里。虽然辛苦，但也值得，因为任何工作交给我做，我都能做到游刃有余。再就是兴趣。兴趣是最好的老师。想起高三选择专业，我本是化学专业，因为热爱播音主持，毅然放弃理科，改学英语专业。也因为热爱，大学的学习我更加努力。

记者：如果不要依靠家庭背景，把你随便放在世界上任何一个城市，你有足够的信心生存和发展吗?为什么?

林欣瑞：当然有!在这点上我要感谢我的父母，我们家相当民主，在他们心里，我不仅是女儿，更是朋友。从小我所受到的教育就是“靠自己”。包括大学专业，也是我自己选择，自己来杭州参加术科考试的。并不是他们不关心我，而是因为我自信自己可以独立完成，并因此获得比知识更重要的能力!

记者：毕业后，不久面临着职业的选择，也可能开始恋爱，你的择偶观点是什么?如果三个男人分别拥有财富、外貌和才华(其他条件一样)，你会选择哪一个?

林欣瑞：对于恋爱，我没有经验。未来，我希望跟我共度一生的那个人是一个聪明、勤奋的人。长相和财富不是很重要。在我看来，男生的外貌真的不重要，而财富呢，我觉得如果聪明和勤奋兼备，财富是会找上门来的。另外，除了财富、外貌、才华，我觉得性格也很重要。

记者：你对美是怎样理解的?对爱情是怎样理解的?对人生是怎样理解的?

林欣瑞：美，在我心中美有很多种。客观上的美有朝气蓬勃的阳光海滩，有古色古香的江南小镇，有巍峨的大山，也有柔情的溪水。主观上的美是我爱的一切，我的家人，我的朋友，我的学校等等。还有一种是感觉美，一个精致的蝴蝶结。一本泛黄的书，一条漂亮的连衣裙，说不出美在哪里，但就是觉得舒服，它就是美。