马小跳读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇马小跳读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

马小跳读后感范文第1篇

原来我特别不喜欢读书，经同学介绍了淘气包马小跳后，我就喜欢上了书这个伙伴。

主人公马小跳非常淘气，不爱做作业，爱惹事，但是鬼点子特别多，

马小跳的爸爸是玩具设计师，他也非常爱玩，有的时候马小跳作了坏事他的爸爸就像小孩子一样被老师训。

马小跳的妈妈，是个橱窗设计师，它设计的橱窗都非常漂亮，它心地善良但是非常胆小，因为他怕马小跳的老师说他所以每次如果马小跳惹了祸都是爸爸去老师那里。

马小跳读后感范文第2篇

我相信，同学们都听说过这句话吧，而且都知道这句话的意思，这句话是着名的文学家高尔基说的。今天我给大家介绍一本书，叫《淘气马小跳》。

《淘气马小跳》是杨红樱阿姨写的，他把我们心中所想的，所想干的都写在了主人公马小跳身上。

书中的人物被描写得栩栩如生，仿佛就像在我们身边。而且，书中的小主人公各有各的特点和爱好。出了名的马小跳对弱小动物十分热爱，当安琪儿把一只珍珠熊送给马小跳时，他那高兴的劲儿谁也形容不出来。而且，这套书让我感受到了不少喜、怒、哀、乐。

喜的是：马小跳的爸爸马天笑是位着名的玩具厂的厂长。他不光自己玩，还带着马小跳玩。从不因为马小跳的学习成绩而打他、骂他，马小跳从小就快乐的成长。

怒的是：马小跳的同桌路曼曼每天都管着马小跳，每天都在一本小本子上记下马小跳的不良习惯，他俩每天都有战争发生，而且每次吃亏的都是马小跳，虽让路曼曼是老是最喜欢的女生？当路曼曼犯错误时，秦老师还是护着路曼曼，指责马小跳，真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！

哀的是：马小跳的班主任好像每天都有对马小跳训不完的话，反正怎么看丢看不顺眼。

乐的是：本来马小跳最喜欢的夏林果看都不看他一眼，自从夏林果把自己心爱的小猫寄到马小跳的家后，夏林果就发现了马小跳的许多优点，发现他有爱心，对待朋友诚实守信……

怎么样，心动了吧！心动不如行动，同学们，快来看看吧！

这个暑假，我看了杨红樱阿姨的很多书，其中，我最喜欢的就是《淘气包马小跳》系列的暑假奇遇。

主人公马小跳在学校的时候总是嫌时间太忙太忙，放暑假了，他去了乡下爷爷家总是觉得时间太快太快。因为还没有玩够，天就黑了。马小跳与小伙伴们教黑猪学拉车，学滑冰，和大黄狗一起捉迷藏，玩的可疯了。在那里马小跳还见识了穿山甲，娃娃鱼，果子狸等许多珍稀动物———一群猴子喜欢在景区抢游客的随身物品，拉女游客的花裙子，马小跳用尽脑子，想出杀鸡给猴看的办法，制止了顽皮的猴子。

马小跳读后感范文第3篇

今天，我读了《淘气包马小跳》这本书，里面的人物可多了有：淘气的马小跳、巨人阿空、漂亮女孩儿夏林果、同桌冤家路曼曼、班主任秦老师、企鹅唐飞、猿猴毛超、河马张达、天真妈妈、贪玩老爸、苯女孩儿安琪儿、疯丫头杜真子、司机小王……各有各的性格特点，真让我受益匪浅啊！

就说贪玩老爸吧！他是淘气包马小跳的爸爸，因为是贪玩的嘛，所以总会有些童心未泯，并且也是玩具厂厂长，就更有童心了。因为淘气包马小跳经常惹祸，贪玩老爸每天也几乎都要理所当然地被班主任秦老师叫去好几次，贪玩老爸也把它当成了一种习惯了。

而我在这些书里面最喜欢《宠物集中营》了，这个故事讲的是：一个偶然的机会，马小跳认识了麦冬娜姐姐和她的西施狗丑八怪。马小跳软磨硬泡，终于说服麦冬娜姐姐送患眼病的西施狗去宠物医院看病。在宠物医院，他们遇到了吓人的斗牛狗拉登、受伤的博美狗、生小狗的小型狗吉娃娃……后来患肥胖症的德国牧羊犬海盗、法国鬈毛狗雪儿也相继来到麦冬娜姐姐家……麦冬娜姐姐居然帮宠物狗们设计服装，大家开心极了，没想到意外的事情却发生了！一辆帕萨特开进了小巷，雪儿主人的车跟帕萨特这种车一样，雪儿以为主人来了，迎了上去，拉登汪一声叫，把雪儿推到公路边上，自己却被车轮拦腰碾过。拉登的嘴边流出了鲜红的血，雪儿很伤心，泪水滴答滴答的往地上流，雪儿哭着用舌头把拉登的血舔的干干净净，一点也看不出来拉登流过血，这是因为雪儿不想让别人看到拉登死的样子。拉登为了救雪儿失去了自己的性命，真可怜，真伟大。

再说说天真妈妈吧，她也和马小跳的爸爸一样，童心未泯，只要马小跳稍微做一些感动他的事，她就会像一个小女孩一样哭起来。有一次，母亲节的时候，马小跳特意为宝贝儿妈妈专心致志地做了一个十二层的三明治，使宝贝儿妈妈感动不已，便把贪玩老爸的金奖杯给扔在地上，把三明治放进去，使贪玩老爸哭笑不得。

啊！《淘气包马小跳》这些书实在是太有趣了，使我总是爱不释手的。马小跳的一家人都很搞笑，几乎每一天都是有酸甜苦辣的，最惨的是马小跳的爸爸了，每天都被叫去学校……

马小跳读后感范文第4篇

提起马小跳，那可是谁人不知，谁人不晓啊，那可是杨红樱的成名之作，不过我之前不爱读儿童文学，只爱读中外名着，可后来名着差不多读完了，只能读儿童文学，从此，我便爱上了儿童文学。

马小跳这个主人公按排名就是个差生，贪玩，好动，爱耍小聪明，可是，他却是一个十分快乐的小男孩，因为他有三个好哥们：企鹅唐飞，废话大王毛超还有张达。他们在平时看起来大不咧咧，可是到了关键时刻总是站在最前面，他们有着爱心，愿意帮助有困难的人或动物。

一个人不单单是成绩好了才高兴。

庆师附小五年级:刘峰

马小跳读后感范文第5篇

1983年，美国专门成立了一个由知名专家组成的“阅读委员会”，专家们一致认为阅读是语文中所有问题与解决方案的核心。很多名家在回顾自己成才的经验时，都提到了阅读对自己的作用。新课程标准也明确提出了课外阅读的教学目标，要求学生在小学阶段的阅读量不得少于150万字，并且在每学年要求学生阅读两三部名著，并将这作为学生学习的一项基本任务。几年来，虽一直在尝试定期向学生推荐优秀书目，鼓励学生扩大阅读面，并做阅读积累，也有些许成效。但从现状来看，出现阅读盲目性倾向，没有目的，单凭兴趣，内容单一；阅读无思考倾向，读而无思，不懂方法，囫囵吞枣，高耗低效。而从教材来看，其局限性也是显现的。

如何在漫漫课外阅读长夜中为学生点燃一盏明灯，使学生能走出课外阅读这条暗胡同呢？基于此，我根据班级学生的实际情况提出了“语文教学中实施拓展阅读的研究”这一课题，力图以语文学科的基本结构为内容，以拓展性阅读为学习方法，强调学生是学习的“发现者”，通过一系列的任务设计，让学生自己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现规律，掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。

一、语文教学中实施拓展阅读的理论依据

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”

华东师大教授博士生导师倪文锦曾深刻地指出：“在小学语文阅读教学中存在的最大的弊端是：学生的阅读面窄，课外阅读量小，很少阅读文学名著及报刊文章。”这在很大程度上影响着学生今后的发展。而要解决这一问题的最好途径就是以语文教材为中心，向周边辐射，让学生阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。

二、语文教学中实施拓展阅读的实践探索

（一）找准联结点，激发学生的阅读兴趣

学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，课题实施之初，我就思考如何起步？那就是从他们触手可及的地方入手，激发全体学生的阅读兴趣。

1. 新课改下的语文教材中，许多文章出自名家之手，文质兼美，感情真挚。为了让学生感受名家名篇的经典魅力，我力求精心设计教案，把课上得精彩有感染力，使学生通过课堂教学感受文章的独特。课上我还尽量补充资料，激起学生的阅读期待。

2. 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们是用教材，而不仅仅是教教材。于是，我从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。记得学完课文《冬阳.童年.骆驼队》后，我给学生读了《城南旧事》中的小英子在海边与一个小偷的对话的片段，一下就激发课学生的阅读兴趣，第二天许多学生的手头上就出现了《城南旧事》。一时间，学生阅读积极性高涨，一部分学生反复读了三四遍，对书中的一些章节津津乐道，家长反映强烈，说孩子从没有如此投入地看过书，阅读课上交流起来侃侃而谈，生动有趣的佳作频频亮相班级。

3. 通过语文园地的“课外书屋”引领学生感受人间真情，开展拓展阅读，激发阅读兴趣。课文《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵倾听》等为读者展示了一群普通而又平凡的人，他们虽然身份不同，但都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。课文学完了，却有点意犹未尽，学生似乎也有了一些难舍情怀，时常会提起残疾青年，装聋的老教授及用心灵倾听孩子心声的苏珊。于是，我与学生携手走进“课外书屋”，与学生通读教材对加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》的主要内容介绍，在此基础，把书中一些精彩章节读给他们听，激发学生的阅读兴趣。

（二）导以方法，提高阅读效率

1. 指导阅读大部头和世界名著。

（1）比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物思想感情，关心人物命运。

（2）查阅资料，了解作家和作品产生的影响。这样加强了阅读方法的示范和指导，再由课内向课外延伸，使学生逐渐学会阅读外国名著的方法，并做全班的交流。

（3）阅读外国名著遇到的困难；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；对外国民族文化知之甚少；时间跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多的阅读时间。

这样的指导为阅读实效提供了保障，使学生翻开外国经典作品的同时，仿佛置身于一个异彩缤纷的历史画廊，进入奇闻趣事的异域他乡，吩咐了知识，启迪了智慧。

2. 指导学生做好积累――写摘记式读书笔记。不动笔墨不读书，阅读积累是阅读成果的文字记录，优势命题作文的前提条件，更为读写结合开辟了捷径。因此在阅读中边指导边引领学生做好积累――让学生做好摘记。这一环节至今记忆犹新。在学生过了识字关之后，我就指导学生做摘记，当时，学校还没有开展创书香校园活动，我只是为了让学生喜欢读书，多读书。在他们上三年级时（2005年）就推荐了当时刚刚畅销的杨红樱的《淘气包马小跳系列》，令人欣喜的是孩子们的阅读积极性从那时起一发不可收拾，他们完全被淘气包马小跳所吸引，也就是从那时起，我指导他们开始写摘记。从摘记格式到内容，我都一一明确规定，但没有硬性规定学生摘多少词语，多少句子，只是说把自己看到的、喜欢的好词、好句、好段分类摘抄到笔记本里，多少无关紧要，重在坚持。这样走过了一年的时间，由于我经常表扬展示优秀笔记，使一些孩子产生强烈的成功感和自豪感，为其他学生起到引领示范的作用，全班读书和摘抄的兴致大增，质量也与日提高。每当批阅学生的读书笔记，阅读学生的不同感悟，都会觉得是一种享受。

（三）为学生提供展示的平台

1. 开展读书交流活动。利用读书课，引领学生交流读书体会，这也是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径。每周一节的阅读课，我轻易不去占用。学生的精彩发言，使我深切体会到，学生读书的积极性和自觉性，是读书让学生逐渐变得有思想，有见解。

2. 读书笔记展览评比。一段时间，我会把优秀读书笔记打开，整齐地平铺在学生第一排桌面上，请学生轮流来观赏借鉴，并请同学介绍自己是怎样设计版面，怎样搭配色彩。几次这样的展示评比活动，激励学生不断提高。

3. 开展唐诗宋词积累活动。每学期我会根据教材中的唐诗宋词的内容及作者，进行拓展，向学生推荐十几首必读古诗词名目，每天由家长督促积累，到班级后由几名背诵积累好的学生检查。寒暑假之前也会下发唐诗宋词题目，充分利用假期时间，定期利用阅读指导课开展朗诵会，评选出背诵明星，然后加星奖励，并将照片张贴班级名星榜上。大大激励了学生诵读古诗词的积极性。

4. 制作读书手抄报。为了激发学生的课外阅读兴趣，培养学生做读书笔记的良好习惯，鼓励学生创新，动脑动手，把自己平时的读书积累所得汇集在一张白纸，让白纸变得美丽而有意义。每学期，我都开展制作读书手抄报活动。通常是提前一周布置主题任务，给学生充分的收集整理资料的时间。制作出手抄报贴到班级展览，并由师生根据内容、版面、书写等进行评比，按名次予以星级奖励。有时会要求学生每人出一份，有时会以四人小组为单位，要求合作出一份。但不论是什么形式，小报内容都比较丰富，有自己的优秀习作选登，介绍读书格言，读后感，摘抄名篇名段，推介好书等等。而且，随年级的升高，小报质量也越来越好。

（四）创设读书环境和氛围

1. 设立班级图书角。早在一年级下学期，就建立了班级图书角。其中有家长捐献的书，有学生捐献的，到三年级时，总计有400多本。

2. 保障课外阅读时间。要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。由于学生自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱，使她们的课外阅读时间无法保障。所以，我这样安排，每周有一节专门的阅读课，让学生静下心来读书；每天12：30～13：00是雷打不动的读书时间；每周用一节早读课进行读书交流和好书推荐活动。我就如何掌握文章的主要内容，如何品味语言文字的魅力，如何体会书中人物的心情，如何摘记好词佳句等阅读方法一一示范指导，教给学生一些简单的阅读方法，如精读、略读、跳读、浏览等，读书时圈圈画画，剪剪贴贴、读读想想，要求不高，贵在坚持。

三、存在的问题与困惑

1. 学生间本身存在的差异，由于无法做到100%的学生100%阅读，致使这种知识积累及阅读感悟的差异更大了，两级分化。