欧美歌曲

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欧美歌曲范文第1篇

 

早在17世纪上半叶，被称为现代教育之父的夸美纽斯提出了普及六年初等教育的思想，创立了班级授课制，围绕班级授课制的需要又订立了相应的学期、学年和假期制，为推进普及教育奠定了理论基础。

 

随着17世纪英国资产阶级革命的成功，学校有了进一步发展的势头，对教师需求也随之增加，在这种形势下，于17世纪末叶师范教育产生，当时主要是一些培养教师的短训班和一些规模不大的师范学校。如1684年法国天主教兄弟会开办的“教师讲习所”，1694年德国哥达举办的师范学校等等。这些师范学校的出现，标志着对教师质量要求日益提高和教师工作专业化、职业化的到来。

 

18世纪后半叶，蒸汽机发明和在各行各业得到广泛应用。

 

这种社会化大生产不仅给教育的飞速发展创造了条件，而且提出了新的要求，即要求学校教育要迅速扩大教育对象，给未来的劳动者以文化科学知识、机械原理和技能的教育，以便培养出适应机器大生产的新型劳动者。

 

学校教育进入一个新的历史时期，普及教育由必要性变为现实性，进而促使师范教育迅猛发展。到19世纪，各国都普遍设置了师范学校，由初等师范、中等师范到高等师范，形成了师范教育体系，使普及初等教育有了稳定的、高水平的师资来源。

 

2.发展时期

 

19世纪后半叶，工业生产进入电气化时代，生产水平提高要求劳动者文化水平也要相应提高。因此，各工业国不得不延长普及教育的年限，由实施普及初等义务教育向普及中等义务教育转化。

 

高等师范教育因此而得到迅速发展，并且中等师范教育也逐渐向高等师范教育转变。比如美国，1893年纽约州奥尔巴尼市把师范学校升格为州立师范学院起，到1917年取消中等师范学校，此后中小学师资均由师范学院培养。

 

德国在19世纪，小学和国民学校的师资一律由师范学校培养，由于工业化生产发展的需要，要在国民学校高年级开设专业课，相应要求教师要有大学文化程度。于是，德国于1926年在普鲁士邦成立第一批师范学院，并且确立了以高等师范为主、综合大学教育系为辅的师范教育体系。苏维埃政权也十分重视师资在国民教育中的作用。

 

1917年10月革命胜利，第二年即召开全苏第一次师范教育会议，并颁布《师范学院新章程》，第三年即1919年便创建了全苏第一批统一的高等师范学校和缺陷儿童特殊教育师范学院。到20世纪30年代，苏联即确定了从师范学校到师专、师院和大学教育系这样完整的师范教育体系。

 

3.改革提高时期

 

第二次世界大战以后，工业社会开始转入信息社会。信息社会作为知识智力社会，对脑力劳动者的需求量急剧增加，20世纪50年代末，美国脑力劳动者就已经占整个就业人数的40%以上，到70年代，即上升到50.1%。

 

所以一些工业发达国家不仅继续延长中等义务教育年限，扩大多种类型的中学后教育，而且把迅速发展高等教育也提到议事日程;到20世纪70年代，许多发达国家已实现高等教育“大众化”目标，到80年代，美国、加拿大等国家大学毛入学率已超过60%。这种形势对师资在质量和多样化方面提出了更高的要求，迫使师范教育进行改革和提高。

 

第一，师范教育向高层次、高水平方向发展。这一趋势有以下几个特点：

 

对教师要求高学历水平加实习试用期。比如，美国在第一次世界大战后即取消了中师学校，中小学教师一律由师院培养，现在各州将在大学里培养中小学师资的年限由四年延长到五年，并规定综合大学毕业生若要选择教师职业，必须再接受一两年教育理论和教育能力的训练。

 

原西德把从20世纪20年代开始实行的师专招收高中毕业生培养小学教师的做法，改为现在由大学本科培养小学教师。比利时、西班牙、法国、爱尔兰、意大利、荷兰、葡萄牙、英国等对教师除高学历要求之外，规定教师候选人被正式任用前，必须有一年的使用期，德国和卢森堡则设立8至24个月的带薪实习期。

 

(2)为了保证教师队伍的整体水平，西方许多国家实行教师资格证书制度。一方面，这些国家用法律的形式规定教师的地位和待遇，以便使教师职业有相当的吸引力，如丹麦、德国、西班牙、希腊、法国、意大利、卢森堡、葡萄牙、日本等国规定教师属于国家公务员，其工作稳定、待遇高。比如日本，本世纪70—80年代，中小学教师的平均工资超出国家公务员的16%.另一方面，对教师候选人要经过严格考核。英、法、德等国还要求在通过国家考试或获得教师资格证书后，再经过一定时间的试用，实际考查合格者方可任用。据1985年日本调查，全国大学毕业生报名参加中小学教师任用考试的人数达20万人，而实际被录用的人只有3.5万人，可见进入教师队伍竞争之激烈。

 

(3)师范教育由职前教育向终生教育转变，教师在职进修已从自由选择教育变成了义务教育，即教师有义务或者说必须接受国家举办的在职进修教育以便更新知识，提高业务工作能力。20世纪70年代英国教育家詹姆斯·波特提出“师资三段培训法”，其中重要一环就是在职教师继续教育环节，这一主张在世界上产生重要影响。

 

美国为了鼓励教师在职进修，各地均订有加薪办法，如任何教师利用暑假、周末或夜间在大学学习有关学科而获得学分者，根据学分高低加薪，修满足够学分获得更高学位者，则按学位加薪。日本也制订了严格的教师进修制度和教师晋升、资格鉴定的考核制度，即使连续任教15年的教师，也要接受例行的资格鉴定考核。

欧美歌曲范文第2篇

11剧种参加小戏调演

为展示安徽省戏曲创作成果，弘扬传统戏曲艺术，安徽省文化厅于7月10日至13日在安徽省话剧团儿童剧场举办了全省小戏、折子戏调演。

本届调演从全省14个市及省直戏曲表演团体申报的87个剧目中选出37个剧目参加，既有革命历史题材的京剧《渡江第一船》、庐剧《一扎粉》，也有反映基层干部新风尚的梆剧《刘老实送礼》；既有反映日常生活中人与人和谐相亲的《平民夜话》，也有反映城市历史文化的《魂断赤阑桥》；既有根据传统剧目挖掘整理的徽剧《周瑜挑琴》，也有根据经典京剧移植而来的黄梅戏武戏。来自阜阳的稀有剧种嗨子戏也首次在省城戏曲舞台亮相。■陈晓敏

山 东

7月3日，首届“泉城人口文化节”专场文艺晚会在山东剧院隆重上演。

本届“泉城人口文化节”文艺晚会融歌舞、戏曲、曲艺、杂技等多种艺术形式为一体，精彩纷呈。舞蹈《舞踏云霄》、歌伴舞《中国女孩中国红》、诗朗诵《生命的渴望》、山东琴书《退指标》、群口快板《国策牢牢记在心》、戏曲联唱《计生人护国策头等大功》、歌伴舞《花蕾》和《关爱女孩》以及杂技《转台高椅》等节目，受到了现场观众的热烈欢迎。最后，晚会在欢快祥和的大舞蹈《节日之夜圆舞曲》中落下帷幕。

■张彤

天 津

小戏展演如火如荼

由宁河县文化局承办的第四届农民艺术节农村小戏展演活动，7月6日在宁河县芦台大剧院举行。

参加本次农村小戏展演的节目主要以农民群众自己创作并表演的评剧、河北梆子小戏为主。宁河县创作的评剧小戏《留住晚霞》、宝坻区创作的评剧小戏《三万三》、北辰区创作的评剧小戏《除夕夜》、汉沽区创作的评剧小戏《全家福》以及大港区创作的河北梆子小戏《冬枣飘香》等农村小戏的精彩剧情和演员们的精湛表演博得观众的阵阵掌声和喝彩声。

■张明河

北 京

音乐广播改版亮点多

欧美歌曲范文第3篇

一、破除神秘，激发创作兴趣

提到旋律创作，绝大多数学生都会觉得很神秘，认为专业性很强，只有作曲家才能完成。作为音乐教师，首先要引导学生破除创作的神秘感，树立学生的创作信心，激发学生的创作兴趣。我们可以通过一些简单的练习来激发学生的兴趣，如填写结束音练习：｜ 7 7 6 ｜ 5 5 4 | 3 2 3 4 | 5 — | 7 7 6 | 5 5 4 | 3 3 2 2 |（

）||。通过指导学生唱谱，学生很快能感觉出结束音为“1—”，这时教师应予以鼓励，激发学生的兴趣，增强其信心。

二、各个领域渗透，打好创作基础

音乐本身就是一门极富创造性的艺术，音乐教师应在音乐教学的各个领域培养学生创作的基本素质、基本能力，在学习音乐的过程中渗透一些基本的创作方法指导。

1.发展音乐听觉。音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，音乐教学的各个领域，都要围绕“听”这个中心来进行。在教学中，让学生多听，培养学生听辨音色、音高、节奏等方面的能力，培养学生的音乐记忆能力，能为学生进行旋律创作积累丰厚的素材，培养基本素质。

2.培养想象能力。音乐是一种非语义的信息，音乐的自由性、模糊性和不确定性特征为人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的空间，也为学生发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。所以，音乐教学的各个领域都应重视学生想象力的培养，尽量不用 “标准答案”去束缚学生的思维、扼杀学生的创造精神，而应为进行旋律创作培养学生必要的素质。

3.渗透创作方法。要培养学生初步的旋律创作能力，引导学生掌握一些简单的创作方法是十分必要的。旋律创作的方法主要有重复（完全重复、变化重复、移位重复）和对比两类，教师可以结合歌唱、欣赏等教学领域进行渗透。如在教学欧美歌曲《美丽的黄昏》时，我引导学生对乐谱进行比较分析：

｜ 1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 3 | 3 2 1 | 4 — 3 | 3 2 1 |

｜ 3 — 4 | 5 — 3 | 6 — 5 | 5 4 3 | 6 — 5 | 5 4 3 |

学生很快发现了这首歌曲旋律发展的规律，并用自己的语言表达了出来，我再加以总结。这样，既有利于学生根据规律学习、记忆乐谱，提高了教学效率，又渗透了创作方法的指导。

三、积极组织，展开创作实践

旋律创作教学应该重视实践，积极开展多种形式的创作实践活动，让学生感悟音乐的魅力，享受创作的乐趣，并在实践中得到锻炼，得以提高。

1.创设情境，开展创作活动。不少音乐作品是作曲家在某种情境的感染下创作出来的，有的甚至是一挥而就、一气呵成的，如刘天华的《良宵》、马可的《咱们工人有力量》等。这些音乐作品是在特定情境下灵感的迸发、情感的宣泄。在旋律创作教学中，教师可以设定主题，围绕主题收集多方面的素材，通过多媒体展现等方式创设情境，点燃学生的情感，激发学生的创作欲望，让他们投入到积极的创作活动之中。

2.趣味游戏，即兴创作旋律。兴趣是学生学习音乐的基本动力，游戏以其特有的魅力吸引着众多学生的参与，利用游戏组织音乐教学能够大大激发学生的兴趣，从而变被动接受学习为主动参与学习。在音乐创作活动中融入游戏，使创作活动更具即兴性，学生能够灵活自如、自由地表达情感，能够培养学生敏捷的思维能力和快速反应的能力。如我给定节奏“X XX XX X”，要求学生运用“do、re、mi、fa、sol、la”这几个音进行创作接龙游戏，学生们热情高涨，思维敏捷，出现了诸如“ 1 11 12 3 3 33 34 5 5 56 54 3 3 34 32 1”的创作。

3.利用乐器，辅助创作教学。在创作教学中，可以利用乐器进行音准等方面的辅助。口琴、竖笛等乐器具有音高固定、易学、廉价等优点，教师可以引导学生运用这些乐器进行旋律创作活动，如通过“旋律问答”等形式让学生在演奏中创作，在创作中演奏。在利用器乐进行创作的活动中，学生便于倾听并及时完善自己的创作成果，通过演奏乐器让学生更好地感受、表现和创作音乐。

欧美歌曲范文第4篇

关键词：音乐鉴赏；创造性教学；学科整合；综合素质

高中音乐鉴赏的内容可以说是丰富多彩、多种多样。包含了各类音乐作品（歌曲、歌剧、戏曲、舞曲等），各个中外历史时期（中国古代、中国近现代和西洋古典主义、浪漫主义、民族乐派等）的音乐作品，那怎样让高中学生对所欣赏的音乐有更深的了解，难道仅仅是大量的欣赏就能做到的吗？答案当然是否定的。这就需要教师在音乐教学中摈弃传统的音乐教学模式，运用创造性教学方法，加深学生对音乐作品的理解，从而更好地服务于音乐教学。在当今音乐新课改的浪潮中，创造性教学显得更加重要。那么，如何在音乐鉴赏课堂中运用创造性教学呢？我觉得作为一名音乐教师应时刻关注国家、社会的发展及周边生活的变化，引导“90后”高中生将自身个性化的东西通过语言艺术或非语言艺术表现出来。

一、激发学生的学习兴趣

新时代、新潮流、新因素的不断涌现，特别是近几年，流行音乐充斥着电视、电影屏幕，专辑唱片屡见不鲜，音乐排行榜、歌友会对追求新鲜事物和对未来充满幻想的高中生来说并不陌生，像周杰伦、孙燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能详，同时在对我校高一学生的调查中也不难发现，85%的高中生喜欢流行音乐胜过其他类型的音乐，特别是对民族音乐、古典音乐则不太感兴趣，甚至忽视它们存在的意义。

针对这一现象，在教学中我特意从学生的兴趣出发设计了《流行音乐中的民族元素》一课，让学生知道我国的民族音乐凝聚着中华民族的伟大精神和民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量、智慧和追求，与他们所喜爱的流行音乐是有着相互依存关系的，也是流行歌曲用之不竭的源泉，流行歌曲只有扎根在民族音乐的土壤里才能获得更为顽强的生命力，并具体从流行音乐中民歌元素的运用、戏曲元素的运用、民族器乐元素的运用、古诗词的运用四个方面与学生进行交流，在这种轻松的氛围中，使学生能够正确对待生活中的流行音乐，扩大欣赏音乐的范围，在欣赏流行音乐的同时也关注中国传统的民族民间音乐。

二、音乐鉴赏与其他学科的结合

音乐作为一门艺术学科，不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系在一起的。在音乐鉴赏教学中，音乐作品与其他学科的关系就犹如繁花与绿叶的关系。在音乐欣赏教学中，注意把音乐与有关的学科综合起来，对提高学生的音乐、文化素质有着非常重要的作用。

1.音乐与中国古诗词的结合

音乐与诗词的结合是我们民族最古老的综合艺术形式之一，“以乐从诗，以诗从乐”。正如古人所说，“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之”。最早的《诗经》，其中的《国风》原本就是各地的民歌，其中的《颂》就是祭祀的乐歌。在我们的日常音乐教学中，如：在鉴赏《阳关三叠》时，我设计了以乐从诗（学生欣赏古典诗词的歌曲片断），以诗从乐（学生在朗诵诗词的基础上，为不同的音乐选配适当的诗词），诗乐交融（听赏合唱曲《阳关三叠》，同时欣赏宋词歌曲《月满西楼》，奥地利作曲家的唐诗交响曲《大地之歌》，拓宽学生的视野），创作与实践活动（学生用不同的音乐表现形式，创造性地表现诗词的意境和情感）几个模块，让学生感受和体验中国古代诗词音乐的魅力。

再如：我在讲“汉族民歌”中的陕北民歌“信天游”时，有不少同学对“信天游”这种形式的理解也只是留于表面。在实际教学中，我先让同学们欣赏了信天游《赶牲灵》，让学生对信天游的“高亢、质朴、流畅”有初步的感受，然后举了初中课本贺敬之《回延安》这首诗的例子，告诉同学们这就是用“信天游”形式写成的诗歌。这样，同学们在朗诵这首诗的同时也掌握了信天游这种民歌。

可以说，诗词是音乐的核心，音乐则是诗词的灵魂。他们的结合折射出中华民族灿烂的历史画卷，透射出中华民族特有的情感世界和人文精神。

2.音乐与历史、地理学科的结合

不同的历史时期，会产生不同的音乐，如：中国古代音乐、中国近代音乐、中国现代音乐等。每一个历史时期，它所表现的音乐风格也有着天壤之别。如：在听赏《黄河》时，我就给学生讲了当时的历史背景，清朝末年民国初年，中国人民迫切要求“富国强兵”抵御列强欺凌，一大批学堂乐歌孕育而生。沈心工、李叔同等启蒙音乐家以旧曲填新词，用中国民歌或欧美歌曲的曲调填进创作的新词，对年轻的学生灌输民主、民族主义和富国强兵的思想。这样让学生了解当时社会环境的同时，再演唱《黄河》，使学生对这首作品中的“誓不战胜终不还”的豪言壮语有了更深入的体会。

我在讲“中国民歌”时，讲了各地民歌的不同特点，也结合各地的地理特点来讲，比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，音乐风格便也委婉秀丽；西北地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。

在音乐教学中，综合历史、地理、文学、美术等学科知识，会使我们的课更生动，会更进一步提高学生的综合素质。

三、写“感受”，让学生对音乐及其作品有更深的理解

音乐欣赏所达到的最高境界就是情感的欣赏上升到理性的欣赏。通过一段时间的音乐欣赏，为了进一步提高学生对音乐作品的理性认识，这时便可以布置学生写音乐随笔，即欣赏者将音乐作品的精神内涵及作品所赋予的情感体验、精神收获和自己的观点用文字的形式表达出来。教师可引导学生围绕其中的一个侧面或一个点写出自己的感悟，使学生的“音乐感受”言之有物、短小精悍，有自己的独特见解。经过多次的磨炼，学生的欣赏水平会不断地提高。有学生在“音乐感受”中这样写道：在生活中人们难免会有失落感，人们的心也常常感到疲惫，于是寻找精神和心灵的抚慰便成了我们生活中不可缺少的一部分，而音乐恰恰就具有这种力量。音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在舒缓的音乐中，我们学会了成熟；在清新明快的乐曲中，我们懂得了进取；在奔放的乐章中，我们拥有了激情。

欧美歌曲范文第5篇

爱妮――爱你，因为发音相似，爱妮岛就这么漫上一层化不开的浓情蜜意。也有人说，爱妮岛是度假的首选。被冠上度假岛的地方很多，但爱妮岛能够获得青睐，绝不是因为名字取得好，而是一群有创意的服务人员，只要你提出请求，他们可以单单只为一对情人驾着船出海，船上载着小餐桌、桌布、花瓶，到无人岛的沙滩上布置一顿浪漫的早餐；也可以载全家人到一个绝对原始的地方，就在椰子树的遮荫下，享受一顿野宴；还可以带一帮朋友，到洞穴探险、船钓、浮潜、划独木舟、看日落……

爱妮岛全区45个岛屿中，仅有两个度假村，分别在Miniloc与Lagen两座岛上。虽然风格迥异，却各有千秋。Miniloc的度假村作为爱妮岛的第一座度假村，距今已有30年的历史。这里处处洋溢着原生态的自然之感、干椰子叶铺成屋顶，剖开翠竹编为墙面，连床、衣柜等家具都是竹子所编。屋舍全都面海，感觉就像海子的诗歌“面朝大海，春暖花开”。有临海的water cottages和依山而建的cliffcottages两种。在water cottages中，建于水上的屋舍都是蜜月小屋、空间虽然狭小，但坐在房内就可以欣赏到蓝天大海，海浪似乎就在你眼前翻滚。

Lagen的度假村，也有向外扩展建于海上的水上小屋，但内部比Miniloc宽敞，看上去也高档一些。围绕着游泳池修建了被绿色环抱的森林客房，一切的设施都营造出精致的度假环境。躺在阳台上的躺椅里，对着大海发呆，时间早已被抛到了千里之外。

蔚蓝深处的绚烂梦镜

午饭后，我们踏上了一艘帆船，向海滩的另一侧驶去。30分钟后，导游告诉我们，下面就是这一带最漂亮的珊瑚礁。戴上潜望镜，我立刻和同伴潜下水底。原来水下风光是如此美丽!初见时，简直以为是梦境：大块大块的礁石，大朵大朵的海葵和其它不知名的生物，像奇异的花朵，像丛生的木耳，像外星生物，五彩缤纷。一路游去，犹如一次水底探险，四周风光变幻，成群五彩的热带鱼在身边穿梭，大到像面斑斓的扇子，小到像一根根碧蓝的小针，无奇不有。黑色的海胆，蓝紫的海星紧紧吸附在岩石上面。随着透过海面的阳光不断变化、植物、岩石、鱼儿的颜色都会一再变化，美得如梦似幻。水色几乎透明，所有景物都是纤毫毕现，可以看到任何细小的纹理；将手伸去，小鱼完全不害怕，轻轻游过来，在手中打个圈儿，又自由自在地游走了。据说，运气好的时候，还能看到小魔鬼鱼。

刚浮上水面准备换气时，忽然听不远处有人大喊一声：“天哪，什么东西咬了我!”然后他以百米冲刺的速度游到船边，迅速跳上了船。我们开始还以为他在开玩笑，不以为然，继续向深海方向游去。忽然我感到两边手臂有刺痛的感觉，开始时很轻微，但逐渐越来越麻，于是我也不敢大意，赶紧向船只的方向游去。上了船，才发现胳膊和手上都是一片片红色，过不多久，肿起了一大片。一会儿，船夫走过来，手掌中是一个微小透明的生物体，他告诉我们，是这里的水母咬了我们。这是它送给我们的见面礼吗？

爱妮岛虽称作“岛”，但不是单指―个岛屿，而是泛指一整个区域，其原名为“ELNIDO”，由西班牙人在1954年命名。“NIDO”为鸟巢之意，因大批燕子在此筑巢而得名。

在船上简单地吃过午饭，我们的船驶入了另一个珊瑚礁区域，船夫告诉我们，这片水域绝对没有水母。不过船上的人这回没有一个人再敢下水了。刺痒的感觉一直持续了好几个小时不退，看来欣赏美丽珊瑚礁也需要付出代价啊!

晚上，我们躺在海滩附近的木椅上，满天的星星忽明忽暗，调皮地眨着眼睛，服务员小姐送来一杯这里特产的鲜榨芒果汁，耳边传来的则是当地的菲律宾歌手翻唱的欧美歌曲。菲律宾歌手在世界上都是有名的，有一句俗语，“菲律宾人不会说话，但歌唱得好；菲律宾人不会走路，但舞跳得好。”同伴告诉我，这里的当地人生活节奏比较慢。而到这里的游客陶醉在美景佳肴中，也会变得很“懒”，变得更会享受生活。伴着歌声、海浪声和周围热带水果的香味，我逐渐进入了梦乡。被大海的波浪声叫醒时，我一看表，已经是凌晨两点了，站在海滩边深呼吸。那一刻，我想我是爱上了这种感觉，真想从此生活在这里，浪漫一生……

密林深处的单纯古朴

第二天下午，留连在形形的海滩店铺中，我一边挑选工艺品，一边捕捉当地人最自然的一面。达戈特，一家工艺品店的老板，立刻吸引了我的注意，估计任谁看了他那阳光般的笑容都会无法抗拒。他的一身皮肤由于长期在户外活动呈现出健康的小麦色，一缕缕的长发上还别着饰物，鼻子和嘴唇上都打过孔，身上有用汉纳枝液(在皮肤上呈现蓝色，一周后会褪色)画上的图腾，手腕上则是贝壳做成的饰品。举起照相机，一阵狂照，希望将这缕灿烂的微笑记下，带回中国。照完后有点觉得过意不去，于是我付给他100比索，让他在我的手腕上画了一个代表吉祥的图案。

小岛上没有汽车，大家的交通工具是三轮车，这里的潜水俱乐部众多，于是政府规定每个月潜水俱乐部的成员都要到海底义务收集垃圾，以保护这里的自然资源不会受到破坏。这里纯粹、自然的环境，让我们彻底地忘记了城市的喧嚣，孩童般地自由嬉戏，放声欢笑。

据说这个岛的深处藏着当地的土人，也叫小黑人。在我们的央求下，当地的导游带我们走进了密林深处。坐着三轮车七绕八绕，终于接近了小黑人的社区。远远的，就看到几个男孩在那里打篮球。这里的人皮肤黝黑，身材不高，头发则是黑色或深褐色，卷曲地贴在头上。这时，一位一脸戒备的妇女向我们走过来，导游用当地的菲律宾语言“达加鲁”后(相当于中文的“你好”)，她的脸色才缓和下来。原来，这里的人们都很害羞，而且绝大多数人不懂英语，因此拍照要利落点。我把包里的所有巧克力和糖果都拿出来分给了这里的孩子，原本怯生生的他们，一下子都露出了友善的笑容。

El Nido爱妮岛资讯

Miniloc与Lagen的房价都是以人头计算、含三餐及浮潜、独木舟及到各岛的接驳船等水上活动，Miniloc单人游190美元起价，两人或3人则165美元起价Lagen单人游215美元起价、两人或3人190美元起价，依住宿房型不同有不同收费。

由lsland Transvoyager公司经营的马尼拉一爱妮岛航线、一天只有往返两次班次，由马尼拉出发，上下午各一班，分别为7时30分及15时，回程则为9时30分及17时。

当地特产:木雕、贝壳手工艺品。刺绣服装和马尼拉麻制成的各种手提包，地毯等也很有特色。水果干是当地特色，主要有木瓜干、芒果干、凤梨干等。

旅游指南

签证：签证费用为250元、提交护照照片、有效护照、单位证明信。填好的申请签证表格，一般签证会在一周内签发。详情请咨询菲律宾使馆签证处，电话：65321872。

交通：菲律宾航空公司每天有一班航班往返于上海、香港、厦门和马尼拉。航班查询网站http：//www

货币：当地的货币为比索，1人民币约兑换6.2比索。在马尼拉国际机场，旅客可凭护照兑换，离境时，可将剩余的比索兑换回来。

天气：6月至10月是最佳旅游季节，气温在28℃左右，但是雨水较多，注意带好雨具。