理工大学专业
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理工大学专业范文第1篇
1、 机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.6(375人推荐)
2、 电气工程及其自动化 推荐指数: 4.6(255人推荐)
3、 土木工程 推荐指数: 4.5(231人推荐)
4、 汉语言文学 推荐指数: 4.3(177人推荐)
5、 材料科学与工程 推荐指数: 4.6(174人推荐)
6、 热能与动力工程 推荐指数: 4.4(124人推荐)
7、 材料成型及控制工程 推荐指数: 4.6(82人推荐)
8、 高分子材料与工程 推荐指数: 4.6(76人推荐)
9、 经济学 推荐指数: 4.0(76人推荐)
10、 通信工程 推荐指数: 4.6(75人推荐)
11、 会计学 推荐指数: 4.7(66人推荐)
12、 金属材料工程 推荐指数: 4.5(66人推荐)
13、 自动化 推荐指数: 4.5(64人推荐)
14、 建筑学 推荐指数: 4.5(56人推荐)
15、 测控技术与仪器 推荐指数: 4.4(52人推荐)
16、 生物科学 推荐指数: 4.4(52人推荐)
17、 工业设计 推荐指数: 4.5(50人推荐)
18、 电子信息工程 推荐指数: 4.5(48人推荐)
19、 国际经济与贸易 推荐指数: 3.8(45人推荐)
专业名称年份平均分考生类别录取批次电气工程及其自动化2016467理科二批会计学2016466理科二批机械设计制造及其自动化2016466理科二批经济学2016463理科二批财务管理2016463理科二批通信工程2016461理科二批数学与应用数学2016461理科二批计算机科学与技术2016461理科二批建筑学2016458理科二批生物科学2016458理科二批电子信息工程2016458理科二批化学2016456理科二批物理学2016456理科二批自动化2016456理科二批土木工程2016456理科二批工业设计2016456理科二批工商管理2016456理科二批物流管理2016456理科二批环境工程2016456理科二批网络工程2016456理科二批车辆工程2016456理科二批教育技术学2016456理科二批金属材料工程2016456理科二批国际经济与贸易2016456理科二批材料科学与工程2016456理科二批测控技术与仪器2016456理科二批能源与动力工程2016456理科二批高分子材料与工程2016456理科二批电子信息科学与技术2016456理科二批工程管理2016455理科二批旅游管理2016455理科二批电子商务2016455理科二批应用心理学2016455理科二批应用统计学2016455理科二批人力资源管理2016455理科二批信息与计算科学2016455理科二批化学工程与工艺2016455理科二批食品质量与安全2016455理科二批信息管理与信息系统2016455理科二批材料成型及控制工程2016455理科二批地理科学2016454理科二批市场营销2016454理科二批应用化学2016454理科二批环境科学2016454理科二批生物工程2016454理科二批工业工程2016453理科二批图书馆学2016452理科二批
陕西理工大学专业排名及分数线【文科】
理工大学专业范文第2篇
天津理工大学是天津市属、以工为主，工理结合，工、理、管、文、艺等学科协调发展的多科性大学，也是“卓越工程师教育培养计划”重点建设大学。
天津理工大学专升本专业主要有工程造价、机电一体化、计算计应用技术、计算机信息管理、会计电算化、工商企业管理、项目管理、机械设计制造及其自动化、自动化、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、工程管理、工程造价、项目管理、工商管理、会计学、物流管理等。
（来源：文章屋网 ）
理工大学专业范文第3篇
本文论述了数字媒体艺术专业的基本特征，重点结合对华东理工大学艺术设计与传媒学院的发展现状，结合市场、行业、社会对数字媒体艺术人才的需求，对艺术设计与传媒学院建设数字媒体艺术专业进行了研究与分析，为学院乃至学校积极促进和推进创新型人才培养提出数字媒体艺术专业的办学定位和教学模式。
关键词：
华东理工大学艺术设计与传媒学院数字媒体艺术专业 专业建设
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1003-0069 （2015）02-0146-03
一 数字媒体艺术专业发展概况
1 数字媒体艺术的概念
数字媒体艺术的性质是计算机技术与艺术的结合，计算机技术促进了数字艺术表现的可能性，同时，数字艺术是促进新的计算机技术产生的重要因素之一，技术与艺术互相作用，缺一不可。数字媒体艺术的特点是依托数字技术产生计算机艺术与受众的交互性、便利性与实用性。数字媒体艺术的类型可大致分为二维、三维与漫画媒体等。数字媒体艺术的要素组成包括图形、文字、声音、运动、交互等等。
2 数字媒体艺术的构成
从学科的角度来看，数字媒体艺术专业的学生主要需要掌握包括信息通信原理、数字媒体艺术设计与制作、数字媒体艺术传输与处理等的专业知识与技能，并能以一定的设计与艺术修养，运用数字媒体艺术的技术与艺术的结合解决实际问题。例如，运用数字媒体艺术的专业知识进行数字音频、数字视频、数字电影、计算机动画、人机交互、虚拟现实等的实际策划、设计、操作与管理等等，并通过运用数字艺术创作软件，为行业的数字媒体虚拟空间带来艺术美感，同时通过数字媒体艺术延伸人的艺术创造力，使数字媒体艺术服务，应用于社会具有更广阔的发展空间与更深刻的专业意义。（见图1）
3 数字媒体艺术专业简介
从学科交叉、知识与技能、思维等三个层面来看：
学科交叉层面：数字媒体艺术专业是跨学科、多门类、技术与艺术紧密结合的新专业。计算机技术、网络技术、通讯技术等相结合的新专业。数字媒体艺术专业知识涉及理学、工学、艺术学、传播学、计算机科学等等不同的学科。（见图2）
知识与技能层面：数字媒体艺术专业需要学生具有运用计算机作为主要表现手段来进行艺术作品设计和创意的能力，专业所培养的是能适应科技发展、时展的复合型策划、设计与制作人才。学生既要较熟练地掌握计算机科学与技术的原理和相应的知识、技能，又要熟练地掌握数字媒体艺术制作的原理和相应的知识、技能，并且具有较好的美术基础和计算机编程基础，能从事游戏设计、动画设计、虚拟现实技术、网站设计、影像设计与编辑等领域的实际工作。
思维层面：数字媒体艺术专业需要学生具有创意思维、形象思维、逻辑思维等思维。这些思维方法的培养是通过人文社科学科、计算机技术学科、艺术与设计学科等综合、互相融合的跨学科性质所达到的。
4 数字媒体艺术专业的特点
数字媒体艺术专业的特点主要包括艺术、设计与科技的紧密结合，交互性，学科交叉等各方面：
（1）艺术、设计与科技的紧密融合。数字媒体艺术专业是一门实用艺术，以数字技术作为重要支撑，同时具有数字艺术的审美特征。学生学习该专业不仅要掌握科学技术的一般原理、新科技的发展等，而且要具备艺术的综合素养，使数字媒体艺术的设计具有美感，美化人们的生活。
（2）交互性。数字媒体艺术专业的发展是在信息时代的快速发展中确立的，数字技术的产生催生了数字艺术与设计的迅猛发展。数字技术在媒体中的运用具有传统媒体很难达到的传播信息的快速、高效与反馈特征，数字媒体艺术还具有鲜明的交互性特点。
（3）学科交叉。数字媒体艺术专业结合了计算机技术、艺术、设计与数字技术，形成了学科间的互相交叉，但又不能被其他学科与专业替代。
5 我国数字媒体艺术专业的发展现状
2004年，国家教育部颁布的专业目录中新增数字媒体艺术专业。数字媒体艺术既是顺应信息技术的发展、艺术学科的发展、设计学科的发展而兴起的一门新兴学科，也是顺应在数字化社会、信息化社会中人们对“实用美术”拓展的生活需要与市场需要。
随着数字媒体产业的快速发展，市场对数字媒体艺术的人才需求量很大。根据有关统计数据显示，目前我国对数字媒体艺术人才需求的缺口在每年15万人左右。为了满足社会对人才的需求，国内很多高校都相继开设了数字媒体艺术专业和数字媒体技术专业。具统计，到2011年，全国有155所高校具备开设数字媒体专业资质。高校的本科层次开设数字媒体专业的情况主要有以下几种：在传媒类高校开设的数字媒体专业中，把数字媒体分为两个专业，即数字媒体艺术与数字媒体技术专业。艺术类院校开设的主要是数字媒体艺术专业。综合性大学中数字媒体技术专业很多开设在计算机或软件学院中，等等。
6 华东理工大学对于数字媒体艺术专业建设的概况
从上海经济、社会发展的角度来看，华东理工大学的数字媒体艺术是依托上海数字传媒产业的迅速发展为背景的。上海拥有大量的IT企业、数字媒体企业，对数字媒体艺术人才的需求量是较大的。
从华东理工大学艺术设计与传媒学院发展的角度来看，华东理工大学艺术设计与传媒学院成立于上世纪80年代，是全国最早拥有工业设计专业的学院之一，随着学院的进一步发展，工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计、广告学、旅游管理、风景园林、数字媒体艺术等本科专业不断显示出鲜明的特色，为社会培养输送大量的复合型、创新型人才。学院的专业建设强调系统论、突出创造性，强调科学与人文，立足现代，面向未来，提倡设计创造合理、完美的生存、生活方式与空间。学院的整体发展为数字媒体艺术的专业建设营造了良好的基础。
从华东理工大学艺术设计与传媒学院建设数字媒体艺术专业的基础来看，华东理工大学艺术设计与传媒学院有视觉传达设计专业，学院的广告学专业（包含广告设计的教学）已开设了数年，课程设置中突出了数字媒体艺术的相关培养要求，对数字媒体艺术的相关人才培养具有一定的基础与条件。开设数字传媒艺术专业，将会对学院现有专业格局的进一步发展产生积极的促进作用。
华东理工大学艺术设计与传媒学院增设数字媒体艺术专业有几方面的需要：
首先，增设数字媒体艺术专业是学院学科发展的需要。
增设数字媒体艺术专业进一步充实设计学科的内涵，增强专业的综合竞争力。华东理工大学艺术设计与传媒学院现有工业设计系、艺术设计系、传媒系与旅游管理系，并建立了艺术与设计研究所、广告与品牌文化研究所、居住形态与城市文化研究所、旅游规划与会展研究所、台湾研究所等多个研究所。学院有本科专业包括：工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、旅游管理、风景园林、广告学、数字媒体艺术等。学院现有工业设计博士点、工业设计工程和艺术硕士专业学位授权点、设计学硕士点、旅游管理硕士点、景观规划设计硕士点、中国近现代史硕士点等。增设数字媒体艺术专业加强学科与专业的综合实力。
其次，增设数字媒体艺术专业是学院广告学专业转型发展的需要。
华东理工大学艺术设计与传媒学院广告学专业办学近十年来，为社会培养与输送了大批广告策划、品牌塑造与广告设计等方面的专业人才。开设数字媒体艺术专业有利于广告学专业的转型升级，既是适应时展的需要，也是开拓新的发展空间的需要。
再次，增设数字媒体艺术专业是满足市场对新型人才的需要。
数字媒体艺术专业是信息学科、媒体学科、艺术设计学科等学科交叉的新方向，以数字技术与数字艺术为特征的技术与艺术相结合的新专业，旨在培养既懂数字技术又具有艺术素养的现代传媒艺术设计人才，这是社会发展新的需要，也是新兴产业发展的急需。数字媒体艺术专业主要培养能在传媒公司、广告公司、电视台、影视动画制作公司、多媒体与网页设计公司、数码艺术公司、形象企划公司、产品设计公司、展示设计公司、室内设计公司等热门行业就业的复合型人才。
综上所述，华东理工大学艺术设计与传媒学院的数字媒体艺术专业将充分吸收国内外先进的办学经验，并形成自己的定位与特色：依托华东理工大学的理工与文科背景，依托学院的学科优势，面向信息社会，以数字媒体与品牌策划、数字影像及应用作为两大专业方向，走产、学、研结合的道路，培养适应市场所需要的，德、智、体、美全面发展的，系统掌握数字媒体艺术理论、知识与技能，能够从事数字媒体艺术策划、设计、制作与管理等工作的具有创新精神与团队协作能力的复合型专业人才。
二 数字媒体艺术专业建设要素
1 数字媒体艺术专业方向设置
数字媒体艺术是通过计算机作为艺术创作基础，具有静态、动态或通过动态交互、虚拟现实等技术手段形成的融视、听等综合感官体验为特征的设计艺术表现形式，具有鲜明的信息时代的特征。所以，在课程体系设置上，确定数字媒体艺术专业理论、操作技能的课程的协调组合是很重要的，是培养数字媒体艺术专业人才在理论、知识、技能、素质等方面和谐发展的基础。
2 数字媒体艺术专业的特色
数字媒体艺术专业涉及了科技、艺术设计、传播等等学科的相关理论、知识与应用。不同的高校开设数字媒体艺术专业因学校自身发展的具体情况而有所不同。华东理工大学艺术设计与传媒学院的数字媒体艺术专业是在设计艺术学（视觉传达设计专业）与广告学两大专业基础上发展起来的，培养的人才可以在各类数字传播媒体领域、传媒机构、企业等单位从事数字媒体策划、设计、制作与管理等工作。华东理工大学艺术设计与传媒学院的数字媒体艺术专业办学的主要特色在于：
（1）依托艺术设计与传媒学院，以设计艺术学（视觉传达设计专业）与广告学专业作为基础，设立数字媒体与品牌策划、数字影像及应用两大研究方向。华东理工大学艺术设计与传媒学院的数字媒体艺术专业作为学院学科专业的一个组成部分，强调系统论、突出创造性，强调科学与人文，立足现代，面向未来，提倡设计创造合理、完美的生存、生活方式与空间。
（2）重视艺文结合、文理结合，学科交叉。既充分发挥华东理工大学在学科领域的优势，依托艺术设计与传媒学院，将设计学科、艺术学科的优势融入到数字媒体艺术专业的建设上，从国内外引进优秀人才开展教学与科研工作，同时加强与华东理工大学信息学院、现代教育中心等的合作。
（3）重视产、学、研的结合。数字媒体艺术的教学必须对接产业发展，学生在校的学习过程尽量吸收产业、行业最新发展的相关信息，并结合实际与企业合作。由于数字媒体艺术专业是实践性非常强的学科，强调实践中对理论、知识等的掌握。数字媒体艺术专业的实践性特征主要体现在两大方面：一是要求学生对一些传统媒体的数字时代转型有较全面的了解，并通过数字媒体与品牌策划、数字影像及应用的角度掌握相关的理论、知识与技能。二是要求学生对IT技术、网络媒体等的迅速发展具有敏锐性，并通过数字媒体与品牌策划、数字影像及应用的角度掌握相应的理论、知识与技能。数字媒体艺术的实践领域主要包括交互设计、网页设计、影视动画设计与制作等等。本专业不仅建立完善课程体系，而且主动对接文化创意产业、设计创意产业的发展，课程的组合体现理论、知识、基础、方法、素养、设计、制作、管理、实践等教学环节相互有机组合，遵循循序渐进的教学规律，面向社会、经济、文化、数字产业发展的实际需要，培养综合素质高、动手能力强、富有团队协作精神与创新能力的、适应社会发展的人才。
3 数字媒体艺术专业培养目标、要求
以我国对普通高等学校本科专业中对数字媒体艺术专业的培养目标、要求等为准。
4 华东理工大学艺术设计与传媒学院数字媒体艺术专业课程设置
专业课程分为两大主干：（1）数字媒体与品牌策划；（2）数字影像及应用。
核心课程：计算机技术基础、数字媒体艺术概论、数字媒体艺术史、媒体与文化、计算机图像处理、流媒体技术及其应用、多媒体信息处理与传输、数字媒体品牌策划与设计、摄影摄像基础、立体信息处理、影视后期与特效、数字媒体产业运营、数字动画编导制作、网络游戏设计与创作、虚拟现实与交互设计、数字媒体策划、项目管理、毕业设计等。（见图3）
理工大学专业范文第4篇
科类
计划人数
录取人数
分
最低分
平均分
备注
环境设计
文科
9
9
306.4
294.2
299.1
专业省统考×60%+文化课×40%
视觉传达设计
9
9
307
293.2
298.8
环境设计
理科
8
8
314.4
294.6
302.6
视觉传达设计
9
9
312.6
291.2
298.9
音乐
表演
声乐
文科
13
13
94
81
90.8
专业主课
器乐
10
11
94
84
89.8
舞蹈
10
9
88
80
83.7
声乐
理科
3
3
94
91
92.3
器乐
2
1
93
93
93.0
舞蹈
理工大学专业范文第5篇
摘要:环境问题越来越受重视的今天，环境科学专业毕业生就业问题仍然不容乐观。本文通过对学生问卷调查，并根据学生的信息反馈，提出改善该专业毕业生就业难的现状的措施，如改进教学质量与选课制度，合理设置专业课，增加实践环节的教学等。
关键词:就业 环境科学 问卷调查
Abstract: Nowadays， environmental problems have drawn public’s attention. However， the situation of employment of environmental science students is not optimistic. This paper proposes several measures to resolve the problems of employment according to the feedback of students graduating from environmental science college. For instance， to improve the quality of education and the elective system， to set up specialized courses reasonable， to enhance social practice and activities and so on.
Keyword: employment， environmental science， survey
1 前言
2007民生指数显示，86%的公众认同环境污染对现代人的健康造成了很大影响，39%的公众认为环境污染给本人和家人健康造成了很大影响或较大影响。随着社会日新月异的变化和发展，环境问题已成为政府和公众关注的焦点，因此环境科学专业也由原来的冷门专业变为热门专业。然而，目前我国社会主义市场经济体制的建立和发展各类企事业单位用人机制的市场化程度不断提高，而高等教育的公共服务和“非市场化”特点，决定了高校招生、人才培养的非市场机制不能完全与市场化的人员聘用机制接轨[1]。昆明理工大学环境学专业是国家一级学科和国家学历认证首批通过的学科，学科建设在全国属前列，但近年来环境科学专业毕业生就业率下降，不能不引起该专业教与学的双向反思，本文通过对2005级环境科学毕业生的调查，得出一点关于该专业教学的反思，供同类院校参考。
2 调查表概述
昆明理工大学环境学专业是国家一级学科和国家学历认证首批通过的学科，学科建设在全国属前列，但近年来环境科学专业毕业生就业率下降，环境科学专业毕业生就业率与本校教与学是紧密相连的。而教与学多种因素有关，课程设置、教材选用、适当的实践教学是其中的比较重要的因素。为此，我们开展了一次问卷调查(如图1所示)，调查的对象为昆明理工大学2005级环境科学毕业生，调查问卷的问题是从班级普查中得出，调查所列出的问题是该班备受关注的问题。调查人数为40人。针对专业课程设置的合理性这一因素，只有15%的同学认为专业的课程设置是合理的，85%认为不合理。选课方面只有10%学生认为能根据自身的兴趣和特点选课;有90%的学生认为该专业开设课程没有侧重于工程技术类;有65%的同学认为只注重“理工”课程而忽视“文理渗透”;有50%的学生认为有必要开设交叉学科(如环境美学、环境心理学、环境社会学)。针对“课堂教学是否更应与实践相结合，更多让学生到厂矿等地实地学习”这一问题，有85%的人的答案是肯定的，这也说明了实践教学的重要性。由于就业的压力，有95%同学认为更应选取实用性教材，如环境影响评价、环境规划。
3 调查结果分析
根据问卷调查结果，从学生的反馈中可以看出环境科学教育中存在一些问题，产生这些问题的因素是多方面的，如教学体系、教学质量观和学生的心理因素等。这不仅给学生就业带来很多影响，而且对我国的教育事业和高校建设也产生许多不利。问题总结后有以下几点:
(1)环境科学专业所学课程较全面，但深度较浅，涉及内容较泛，导致学而不精。人才的培养，成功在于专心致力，而失败于杂学而不精。环境科学研究既要从一个统一的体系来纵观，又要从多层面系统中进行细致的探索。正如卡尔威特所说:做事情力图做到精益求精就是一种美德，学习知识也一样。学生要把握一个统一的整体观，同时又在具体的领域中细致的进行学习和研究，精益求精才能有所作为。
(2)该专业课程设置没有针对性，学生不能根据自身的兴趣和特点选课，因此很难在某个领域有所见解，更谈不上创新。大学生不但是知识传承的载体，还是崇尚和实现创新的活跃群体，对于增强民族自主创新能力有着深远的社会意义[2]。欧文认为教育人就是要形成人的性格。同样，本科教学最重要的就是因才施教，培养具有个性的，有独立主见的人才，而不是具有共性的复制品。
(3)该专业工程技术类课程开设较少，如结构分析、城市规划学、工业设计、交通规划等。而且教学过程中没有侧重培养方向，实际应用的能力不高，没有资质的认证和技能的培训不能适应市场的要求[3]。授人以鱼，不如授人以渔。掌握技术能过适应社会的发展是人生存和发展的基本条件。同样，科学研究只有体现其应用价值才有意义。而单纯的理论研究只能在一个较低的层面上，难以提现其重要的价值和意义。
(4)环境人文科学、社会科学仍处于不被重视的地位，交叉学科开设较少，如环境美学、环境心理学。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，才能融会贯通整个知识体系。卢梭曾经说过:一切学科本质上应该从心智启迪时开始。本科教育确实应该是一种整体与均衡的完整教育，本科教育除了要培养学生掌握专业知识与技能外，更要培养学生宽广的人生视野、思辨与表达能力及独立成熟的人格。
(5)不够重视实践教学，理论和实践相脱节，学生不能将知识转用于实际生产并转化为社会财富，而只能将所学用于考试。教育家苏霍姆林斯基认为领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。而目前高校教学工作的开展主要为“行政主导型”，而不是“社会中介主导型”，也没有构建一个实践教学体系[4]。实践是创新的基础，所以应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。然而一些高校并没有为更多学生提供一个更具综合性、设计性和创造性的实践环节，这样使大学生在4年学习中都没能接受多个实践环节的培养，学生掌握的基本知识与技能不扎实，而且难以提高学生的综合素质，今后的就业难问题成为客观必然。
4 解决环境科学专业毕业生的就业问题对策措施分析
针对以上调查结果反应出的问题，如要改善环境科学专业毕业生就业难的现状，可以采取以下措施:
(1)合理设置专业课程，增设环境人文科学、社会科学及交叉学科，提高学生综合能力。目前在开设环境科学课程时，环境人文科学、社会科学方面的课程仍处于不被重视的地位;片面强调“理工”的课程，而忽视了“文理渗透”[5]。这就极大地限制了学生的视野，不利于学生心智的全面发展，尤其是不利于创造力与综合能力的培养。学生如果只接受专业课程体系的教育，其结果必然造成学生知识结构欠缺。环境科学专业的大学生除了要懂得本学科的专业知识外，还要懂得将环境科学知识与文化、人口、伦理道德相结合的知识[5]。未来的教育将以人文教育为社会价值取向，环境科学只有与人文科学相结合，并接受人文主义的社会价值导向，才能使环境科学真正有益地服务于人类。除了使学生懂得环境科学、环境治理的理论知识和实用技术外，更应使学生站在政治、经济、法律、社会的角度来认识环境问题，强化学生的生态环境意识和可持续发展观念、社会交往意识和能力，在实践中处理好发展经济与保护环境、保护生态平衡的关系。课程的设置不在于多，而应在于精，对学生将来步入社会有益。
(2)根据学生自身的兴趣和特点，建立自主选课体系，选择研究方向，确定所学课程，整个过程由学生自主选择。环境科学研究的方向和运用生产领域广，因此学生应有自主的课程设置机动权，有些课程是可以让学生自己选修的，而不是强行地要求每个学生必修全部的课程。应该自己制定一个培养计划，确定研究的方向。有的放矢才能确定具体的目标，才能根据社会形势规划未来的方向。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
(3)教学方式与实践能力相结合。环境科学专业应该注重培养学生实际应用能力，应试方面不应该是绝对的，而教学应该形成一个“自主学习+讨论+授课式”的连续过程。另外还可以几个人合作一个小项目，这样可以锻炼团队合作的能力，课外实践活动与社会参与环节能提高学生的社会经验和实际动手能力。目前我国本科教育主要以授课式为主的，老师讲课，讲课之后布置作业，复习考试。学生在一个以考试为中心的氛围里无法在所学领域有所作为，更谈不上个人素质的提升。对于环境科学专业的学生重在提高实际能力的运用，因此应该为学生提供一个实践的平台，如到厂矿、企业、科研机构实习或做兼职，积极参加学术交流活动等。
(4)培养创新能力和意识，社会各界提供支持平台。进入21世纪，信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识，技术创新是一个科技、经济一体化过程，是技术进步与应用创新“双螺旋结构”。创新的根本目的在于它在生产、生活、技术科学、社会发展中的实际应用[6]。大学生创新不仅是思维意识上的突破，而且还需要载体和支撑他的平台——社会的扶持与支撑。
(5)秉持发展的观点，积极跟踪环境科学发展的前沿技术和最新动态，与学生合作共同研究，不断改革和深化教学体制。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。世界是不断发展变化的，技术不断地由低端向高端发展，很多新兴领域入雨后春笋般崛地而生，如二次能源的利用、新型节能环保工艺等，也将带来很多就业的机会，机遇与挑战共存是未来带给人类的宣言。
5 总结
环境科学专业成为热门专业的同时，就业率仍然处于下降趋势。就这一问题进行了问卷调查，初步分析之后发现，最根本的问题是教学体制中的诸多不完善，如课程设置、培养方法、实践教学环节等因素。根据产生问题的根源提出了如下措施:1)合理设置专业课程，增设环境人文科学、社会学及交叉学科，提高学生综合能力。2)建立自主选课体系，选择研究方向，确定所学课程。3)教学方式与实践能力相结合。4)培养创新能力和意识，社会各界提供支持平台。5)积极跟踪环境科学发展的前沿技术和最新动态，与学生合作共同研究，不断改革和深化教学体制。
参考文献
[1] 周广训，高校“市场”调研初探[J]，中国成人教育，2007:20-21.
[2] 王东方，对大学生科技创新能力评价体系中评价因子的导向性意义分析[J]，2007:1-2.
[3] 段丁强，开展就业技能需求分析是解决毕业生就业难问题的逻辑起点[J]，人才与教育，2007:158-159.
[4] 张建臣，高等院校计算机学科实践教学的探索与改革[J]，学术理论-现代企业教育，2006:1-2.
