赞美月亮的诗句
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美月亮的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
赞美月亮的诗句范文第1篇
徐榕自告奋勇，他跑上讲台，一副底气十足的模样。他大方地邀请了施雨宁，我们期待的一场好戏正式开演了！
徐榕一等施雨宇上台，就脱口而出一首《出塞》，“秦时明月汉时关，万里人未还”。一首小诗被徐榕背得绘声绘色，还摇头晃脑，竟有点儿“小诗人”的感觉。被请上台的施雨宁有些腼腆，但显然是有备而来，不仅背诵熟练，也非常富有感情，一首《春江花月夜》博得一阵喝彩。徐榕又接上一首《枫桥夜泊》，并还有些挑战的意味。施雨宁不慌不忙，《古朗月行》的小诗一背，全班同学的情绪马上被点燃，一起跟着施雨宁背起了大家早就耳熟能详的名句。
时间一分一秒地过去，渐渐地，他们的比赛也有了难度，终于，打成了八比八平手，这关键的时刻来了！这时，谁只要有了灵感，他就是擂主！只见徐榕仰头向上，撑着下巴，嘿，还真像位思考者。施雨宁则微微皱眉，咬紧下嘴唇，紧张地思索着。终于，施雨宁打破沉默，用一句“海上升明月，天涯共此时”击败徐榕，荣登擂主宝座。
向来不肯服输的男生按捺不住了，他们把陈宇桓簇拥上了讲台，姚雨霏勇敢地顶住压力，发起挑战。他们转眼间便斗到了十八平，这个比拼激起了他们的斗志，他们越战越猛，不分上下，台下的我们再也不袖手旁观了，纷纷拿起书和资料挥舞着，呐喊着。终于，这两位“秀才”、“状元”不负众望，创造了二十三平这个不败的“古诗神话”！
我们也站起来，秀秀自己。“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”、“山中夜来月，到晓不曾看……”每个同学都兴致勃勃地读着、背着、念着。教室里热闹非凡，不断地传出我们的笑声和背诗声。
赞美月亮的诗句范文第2篇
由于我们两人的单位离得比较近。有时候散步也能碰到一起，因此，我们的交流和沟通也就十分方便。有一天，他告诉我，他又出了一本诗集，说是要送给我。我去了，在他的办公室里，一本已经签了名的诗集《写给太阳写给月亮》的书就放在他的桌子上。带着诗集回到住处。认认真真地读起每一首，犹如聆听悠扬的蓝调系列，又像在倾听大自然的声声物语，读之沁人心脾，更觉得人世间的沧桑轮回也是如此美丽。
诗集共分五个部分，分别以不同的视角去关注社会、生活，感悟爱情、亲情以及友情。例如在《回答》一首诗里，他是这样感受爱情的：真情被你的表演否定我不再仰望天空／即使星辰弄眼雨戏彩虹／也无法愈合我受伤的神经／ 你把贪婪作为追求／自私成为你生命的内容／浅薄本是命运的贡品／你却拿来装饰人生／ 轻浮如云缠缠绕绕／最怕心谷卷起狂风／但愿人遗的幻影随风飘去／还我那片灵魂的宁静。在这首诗里，他把爱情在现实生活中的另外一种方式表达得淋漓尽致，特别是在当今物欲横流的年代里，爱与被爱，真实与表演，有时候不用“回答”也同样是非分明。在《欲望》里他这样说道：风拧干云彩的时候／影子是否发现 自己脖子上那串闪亮的金属／其实不是项链。读之耐人寻味。
在第一辑里，大多是以月亮为载体，融入感情的河流，表达心灵的声音，吟唱爱情的甜蜜，有赞美也有无奈，有对生活充满无限的热爱，也有对时光流逝充满不尽的忧伤。是谁把月光斟满心杯／让我在梦中与你同醉／(《月园的时候》)。月亮啊月亮／你永远自知之明／就去做那枚光盘吧／刻录下亲经身历／留给明天播放／(《中秋月》)。意与象的链接，景与物的独思，语句精练。表达深刻，诗歌的独特魅力跃然纸上，让人产生无限联想。
在表达亲情方面，更是刻骨铭心。穿一件灵魂的内衣／接近了你／那时彼此很年轻／从“我”／一直到“我们”／走了很远／ 苹果终于熬了／正是采摘的时节／你托举起我／攀缘上一株翠绿的树／共同收获甜蜜／年年月月／月月 年年／在一条弯曲的路上／一起拣拾风雨／不经意间／走过了四分之一世纪(《我们继续走》――写在结婚25周年之际)。对于爱情，诗人走过了25年的里程，短短的几行，催人泪下。他的诗在艺术表现上采用叙述与抒情相结合，写得自然丰富，以歌颂为主，兼及诗人自己的感叹与思考，语言运用也明白晓畅。，读着这些诗作，仿佛也随诗人一起到达了他心灵停放的每一个角落。
诗人在写太阳的时候，更多是以群体人物或事件的出现为起点，表达了诗人热爱祖国、热爱生活的精神情操，并通过太阳这一物象，生动形象地赞美了党和劳动人民，高度赞扬了他们不怕吃苦，奋发向上的拼搏精神。因为 如果／把伟大的日子做为一个支点／它支起的／只能是伟岸和崇高／(《伟大的日子》)。去西部／要揣上一颗虔诚的心／要舍得使用攀登的气力／……西部的话题比黄河宽／西部的话题比长江长／西部还有一座高高的雪山／任何发热发烧的头脑／到那里都能够冷静下来／(《西部话题》)。写到这里，诗人不仅仅是在赞美，更多的是他在思考，并通过思考给人们以启迪。他仿佛在提示人们，西部的魅力是要用心去感受的，包括去西部你一定要有一颗虔诚的心，一颗勇敢的心。
诗人笔下的落日更是富有生气。忙碌了一天的太阳／蹲在山头／欣然把自己画成了句号／(《落日四题》)，这诗句上读者产生无限的想象，落日、人民、山梁，应用电影画面的透视和表现手法，把落日的神韵描绘得逼真动人，栩栩如生，富有了朝气和活力。
诗的意象，不仅仅是反映和表达就能够完全体现的，她是通过心灵与大自然的和谐融入而后发出的回音，并运用诗歌的语言传递她的内涵与神韵。诗歌的意象之美及表现是诗歌的灵魂，否则就失去了诗的意义，也就不成为诗歌。关于意象在诗歌中的关键因素，一直以来是诗人和评论家们共有的话题，早在上世纪八十年代，朦胧诗的火热涌现，诗歌的意象也就更加直白，更加被诗人和读者所关注，因为，朦胧诗更加注重意象的表现。如果说古体诗的意象之美是“含而不露”，那么，现代诗的意象则是“潺潺流水”或是“轻声燕语”。但是，他们都注重诗歌的“氛围”。后来，关于意象的争论和探讨一直没有停歇。再后来，这几乎成了评定诗歌和诗歌写作遵循和考虑的必要因素。意象就是诗的语言的“质感”流露。关于这些，在张庆和的诗集里表现得尤为突出。
这一条路／走了多年／熟悉的面孔／熟悉的声音/都盼望／黄昏退潮之后／星星成为亲密的邻居/这是奢望但我等待／《路上》我敬一炷清香／你还一轮佛经／此番离去／不知道／尘缘还有多长／因果尚有几重(《缘》)。
在这本诗集里，诗人对社会、对生活的关注寓意深刻、诚恳。作为一位诗人，―位用心灵歌唱的诗人，他对社会、对生活的态度升华为一种责任和义务，只有这样，他的诗才会有感染力和生命力。例如，诗人在第四辑以问题诗的出现，用诗的语言表达了对《腐败“问题”》、《官的“问题”》、《(歌星“问题”》、《单位“问题”》、《非典“问题”》等的看法，字里行间都流露出诗人对“社会问题”的重视。在这里，抛开他呈现生命状态以及关注生存环境之类的社会意义不说，单从诗歌的意象来讲，已经更加趋于开放，包容了不同的语言形式，相互独立的句子、语句群以及相互独立的事物，并使它们产生和谐，由此创造了诗歌的节奏。诗歌语言也更为讲究，注重诗句的硬朗、自然、洗练和明快。
赞美月亮的诗句范文第3篇
对于那些注意仪表美的姑娘，在情书中应对她的修饰打 份乃至服装给予赞美；对于更注意精神生活的姑娘，应多从气质风度方面给赞美。
有许多美好真挚的爱情，发端于一见钟情。一见钟情则常，常是首先被对方的相貌所打动。天下谁不爱美？哪个男子不 希望自己的姑娘是世界上最美丽的？所以，因为对方相貌而产生爱慕之情，这是最自然不过的事。这样的感情，这样的情书并没有什么不当。
我记不得这是第几次给你写信了，但从来没有寄出去。这 封信，当明天旭日东升时我是否有勇气寄出去，现在还不知道。但是有许多话我不能老憋在心里。
我记得那美妙的瞬间，你出现在我的眼前。去年“五四”青年节，在晚会上代表二年级同学朗诵诗。你站在台上，整个阶梯教室都充满了你的光彩、你的声音。你像一朵含苞欲放的玫瑰，焕发着青春的活力。漆黑的长发，披在肩后，随着你的动 作飘荡；深邃的明眸，有如一汪碧蓝的湖水；颀长婀娜的身姿，随着你的手势伸展、旋转；你的声音，是那样富于感情，甜美、圆润。你的朗诵，是送给我们毕业班的，可是我却觉得，每一行 热情的诗句，每一缕祝福的目光，都是为我而发——整个儿的我，被你溶化了！
从此以后，我的脑海中总是不时浮现你的倩影，成为我单调枯燥生活中唯一的寄托和安慰。可是我不敢向你表白。当 时我在准备考研究生——请不要嘲笑我，我本来打算考外校的，后来却报了本校的，这在多大程度上是为了还能在你的身边，我自己也不清楚。
不知为什么，我们在一个系里学习了两年左右，我好像没 见着你。但是一旦“发现”了你，你就总是在我的身边出现：在校园里早读外语、在图书馆里看书、在公共教室里自习……我远远地看着你，只是看着，像是看着遥远的月亮的星星。在晨曦 里，你像一朵跳动的火焰，在草坪和柳荫间闪耀；在图书馆的 灯光下，你像一座有生命的大理石雕像，典雅端庄；在公共教室中，你又是那样地活跃，一会儿和同学窃窃私语，像个顽皮的娃娃。
我不知有多少次，想过去和你说话，或是把写好的信当面交给你，可是都没有这个勇气——我在心里痛骂自己没出息！
赞美月亮的诗句范文第4篇
对于那些注意仪表美的姑娘，在情书中应对她的修饰打份乃至服装给予赞美；对于更注意精神生活的姑娘，应多从气质风度方面给赞美。
有许多美好真挚的爱情，发端于一见钟情。一见钟情则常，常是首先被对方的相貌所打动。天下谁不爱美？哪个男子不 希望自己的姑娘是世界上最美丽的？所以，因为对方相貌而产生爱慕之情，这是最自然不过的事。这样的感情，这样的情书并没有什么不当。
此类情书例子参考
××：
我记不得这是第几次给你写信了，但从来没有寄出去。这 封信，当明天旭日东升时我是否有勇气寄出去，现在还不知道。但是有许多话我不能老憋在心里。
我记得那美妙的瞬间，你出现在我的眼前。去年“五四”青年节，在晚会上代表二年级同学朗诵诗。你站在台上，整个阶梯教室都充满了你的光彩、你的声音。你像一朵含苞欲放的玫瑰，焕发着青春的活力。漆黑的长发，披在肩后，随着你的动 作飘荡；深邃的明眸，有如一汪碧蓝的湖水；颀长婀娜的身姿，随着你的手势伸展、旋转；你的声音，是那样富于感情，甜美、圆润。你的朗诵，是送给我们毕业班的，可是我却觉得，每一行 热情的诗句，每一缕祝福的目光，都是为我而发——整个儿的我，被你溶化了！
从此以后，我的脑海中总是不时浮现你的倩影，成为我单调枯燥生活中唯一的寄托和安慰。可是我不敢向你表白。当 时我在准备考研究生——请不要嘲笑我，我本来打算考外校的，后来却报了本校的，这在多大程度上是为了还能在你的身边，我自己也不清楚。
不知为什么，我们在一个系里学习了两年左右，我好像没 见着你。但是一旦“发现”了你，你就总是在我的身边出现：在校园里早读外语、在图书馆里看书、在公共教室里自习……我远远地看着你，只是看着，像是看着遥远的月亮的星星。在晨曦 里，你像一朵跳动的火焰，在草坪和柳荫间闪耀；在图书馆的 灯光下，你像一座有生命的大理石雕像，典雅端庄；在公共教室中，你又是那样地活跃，一会儿和同学窃窃私语，像个顽皮的娃娃。
我不知有多少次，想过去和你说话，或是把写好的信当面交给你，可是都没有这个勇气——我在心里痛骂自己没出息！
今天下午，何先生带了三位同学来找我，希望我能帮你们准备明年的毕业论文。当你一下子出现在我又脏又乱的宿舍里时，搞得我真是手忙脚乱。这时我似乎才想到，明年这个时候，你我都毕业了，也许会劳燕分飞，天各一方，那时再要联系，再要表白倾诉，不知是怎样的难！这样我才下决心写这封信。
如果这封信有什么地方使你不愉快，那将使我感到无限的悔恨！
××
×月×日
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××，你好：
首先要请你原谅，我如此大胆而冒昧地给你写这封信。我自己都无法理解，你在我的生活中和感情上会产生如此之大的震动！
昨天在图书馆里，你突然出现，坐在我的对面。我几乎不相信自己的眼睛一一坐在我的对面。我几乎不相信自己的眼睛……你的美丽，溶化了我的心。
我无法再安心看书，忘记了自己是在什么地力，只是痴痴地望着你！你不施粉黛，却是那样光彩照人；漆黑的头发，俏皮地梳成歪辫；洁白细腻的脸上嵌着一双湖水般澄澈湛蓝的大 眼睛；高高的鼻梁下一点朱唇；虽然坐着，仍可感到你身材的修长……总之，你全身焕发出春天般少女的气息，清新、迷人。你并不注意周围人们的目光，纤纤玉手捧着本诗集，看得那佯认真——我要说，你就是一首美丽的诗，大自然的绝唱，造物主的杰作！你走了以后，我仍旧呆呆地坐在那儿。觉得你的影于、你的气息还在那里。直到闭馆的铃声响厂，我才从梦小惊醒！
如果不是今天下午又在图书馆里看到你，如果不足你义无意识地一一但愿不是——坐到了我的对面，也许我还不会写这封信。你今天换了一件翠绿色的上衣，使你更充满青春的活力。我无法控制自己，无法抑制自己的冲动，我不把自己心里的风暴倾泄出来，我会发疯的！
如果我这种感情是“错误”的，那么你的美丽就是这“错误”的源头。上帝造出了你，就是让我犯这“错误”的！我不能拒绝你的美丽，哪怕世人因此而都嘲笑我！
我不想你能不能看完我的信，我不想你看完信后有什么表示，我不想我这疯狂得近乎傻气的感情会有什么结果，我只想对你喊出我心底的：我爱你，这不是我的惜！
请不要躲避我，请再来图书馆，哪怕你永远不理我甚至嘲笑我，但是让我还能看到你！
你的芳名是我辗转打听到的，请理解我。
赞美月亮的诗句范文第5篇
一、导语中渗透情
导入语贵在引趣、指向，有经验的老师常反复推敲开头语，好像演奏小提琴曲，弓一上弦，就要发出动听的音符。导入也是如此，激情的导语，从老师的嘴唇倾泻出来，就流向每个学生的心田。
教学《螳螂捕蝉》一文时，我是这样引入的：“螳螂，是自然界一种极普通的昆虫，但是世界上再平凡的事物，也会有它的不平凡之处，譬如这螳螂，关键时刻，它渺小的身躯却可抵挡百万雄兵，救民于水深火热之中，那么我们谁还有理由再自高自大呢？亲爱的同学们，静下浮躁的心听一听‘螳螂捕蝉’的故事吧！”学生们的心被这小小的螳螂强烈地吸引住了。“兴趣是最好的老师”，有了这样的兴趣，胜过最好老师的讲解。
教学《望月》时，我让学生猜儿歌引入：“婆婆被邀请去参加音乐舞会 / 她高兴极了 / 急急忙忙赶着去……从西边跑到东边 / 不停地捡呀、捡呀”学生用丰富的想象力，随即说出这是写月亮的，还说出许多有关月亮的小诗，如“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿……”等等，伴着《彩云追月》的优美旋律，听着那富有情调的小诗，真让人如痴如醉。
二、表演中体验情
表演是儿童最喜欢的表现形式。苏教版语文第八册课文《天鹅的故事》，主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，引人思考，给人启迪。
课文的五、六自然段是文章的重点，突出了文章的中心，特别是文中对老天鹅“腾空而起”、“重重地扑打”、“沉重地一击”等一系列动作的准确描写，栩栩如生，充满动感，非常适合表演。为了让学生更好地理解课文内容，体会其思想感情并受到感染，我首先让学生通过自读、表情读等形式把课文读熟。然后我就引导学生即兴表演。
如表演第五节：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，……”（一个学生表演，其他同学朗读。这个学生张开双臂做出展翅的样子，然后腾空落下，身体重重地落到地上，并做出无比疼痛但又咬紧牙关忍住剧痛的样子）经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……（这个学生一次又一次地跳起、落下、再跳起、再落下。力求把老天鹅英勇顽强地破冰、不怕疼痛、不怕牺牲的气概表现出来。）
紧接着，第六节，在老天鹅英勇无畏的精神感召下，几只天鹅来帮忙了。（这几只天鹅由几个学生扮演，他们纷纷飘然而至，立刻投入到了破冰的战斗之中。他们学着老天鹅的样子不断的用胸脯和翅膀破冰。）当到了的时候，台上的“天鹅们”伸长脖子兴奋地叫着，台下的同学们整齐而又节奏地喊着：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”……
上面的同学认真而投入地表演，下面的同学用热烈、欢快、整齐的语气配合着朗读。此时，同学们似乎真的感受到了天鹅们劳动时那欢快而又忙碌的场面，感受到了天鹅们团结一致、齐心破冰的精神。学生的情绪高昂，气氛热烈，整堂课学生的脸上无不洋溢着欢乐的笑容，在真切的角色中获得了体验，急切地迸发内心的情感。
三、文字中释放情
文学是人类共同的精神家园，让学生诗意地栖居其中，教师责无旁贷。为了让学生进入语文学习的优美意境，教师应精心创设情境，营造一种情景交融的诗意氛围，这样，学生的情感在潜移默化中与作者产生共鸣，从而达到物我两忘的境界。
苏教版语文第十册《爱如茉莉》，这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面，它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力恻，荡气回肠，这样的爱看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。为了让学生入情入境，我把课文中最感人的一段改写成一首小诗：
恬静的微笑 / 紧握的手 / 初升的阳光 / 悄悄地探进来 / 轻轻柔柔笼罩着 / 一切那么静谧美好 / 一切浸润在芬芳与光泽里。
学生伴着钢琴曲读着这首温馨的小诗，情感得到了升华。
结尾部分我再次以小诗延伸，我总结道：生活中有许多种爱，夫妻恋人之间的爱，父母子女之间的爱，朋友同学之间的爱。不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个该爱就爱，并且懂得感受爱的人。师生齐读小诗：
爱是妈妈劳作的身影 / 爱是妈妈羞红的脸庞 / 爱是对亲人的片片思念 / 爱是费尽心思编织的美丽谎言 / 爱是轻轻的叮嘱 / 爱是心情的坦然 / 爱是亲密的牵手 / 爱是阳光的恬淡 / 爱如茉莉，洁白纯净 / 爱如茉莉，清幽香远。
学生不仅领悟到作者的思想感情，更重要的是在自己的情感世界里走了一趟。同学们通过充满爱意的小诗中读出了思考，读出了爱的真谛。
四、诗歌中升华情
诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉的回归。诗意的语文课堂，有它浓浓的语文味，有它流淌的文化，有它精彩的生命对话，有师生与文本对话时那飞扬的激情和如诗如画般的语言，诗意语文课堂美得就像苏州园林般的课堂结构。
假期拜读了王崧舟钟声愁眠的《枫桥夜泊》，它精美大气，更让我如沐春风！王老师底蕴深厚，解读文本有独到的功力。他解读文本是细察文本内涵、还原其本源，从文化的角度拓展文本外延，超越文本。这首诗共28个字，诗的前两句意象密集，“落月”、“啼乌”等6个意象，形成浓郁的“愁”的审美情境。后两句只写一件事：卧闻寒山寺钟声。意象集中于“钟声”，其意境疏朗空远，愁绪更加浓厚悠长。这首意境清远的小诗之所以家喻户晓，之所以能奠定张继在诗歌史上的地位，是因为张继把钟声写进诗里，成为诗歌意境的点眼，成为一种愁眠的文化意象，这是张继的创造。在张继同时或之后，虽也有不少诗人描写过夜半钟声，却再也没有达到过张继的水平，更不用说只借以创造出完整的艺术意境了。历代文学评论家及我们读者大多认为“愁眠”即诗眼，而王老师解读时则独具慧眼，抓住了《枫桥夜泊》这一特有的文化意蕴，把视角落在“钟声”上，既抓“愁眠”，更抓“钟声”；并以此诗“钟声”为源，精心收集了唐朝以来历代文人描写“钟声愁怀”的诗句，进行钟声愁眠文化的有机整合。课上以“钟声”为主线，由钟声引出并以此为着力点铺张开去，使学生在浓浓的传统文化的氛围中，不仅感受到“愁眠”的意境，走进了诗人的生命世界，更体会到“钟声”的温暖，享受到经典文化千年钟声的魅力。整节课钟声悠扬，情思流动，纵横变幻，具有“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”的奇丽浪漫之美。“腹有诗书气自华”，人如此，课不也如此吗？于是一节丰实、收放自如、令人荡气回肠的“千年钟声，千年经典文化”的大气课堂便生成在我们眼前，令我震撼！
