英语手抄报简单又漂亮

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语手抄报简单又漂亮范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语手抄报简单又漂亮范文第1篇

要达到新课程标准指出的小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求仅靠教材所提供的语段和话题，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。课外阅读材料可以巩固旧知识和扩展学生的视野，了解更多课本上学不到的东西。而且在各类检测中阅读题占的分数至少有20%。因此，如何合理的利用这些材料，帮助学生提高阅读能力是我们应该探究的问题。我认为有以下几种方式可以更好的扩展小学生的课外阅读。

一、言传身教，引导正确的阅读方法

1.专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。

2.遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。

3.把句子作为意义单位来理解，尽量抓住文章的正确意思。

4.抓住文章中主要内容和重要信息。

二、搭建平台，汲取多元化的阅读渠道

为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，让学生利用课前的两三分钟用英语来讲一个笑话、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的风采。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。所有这一切都会让学生体验到“我阅读，我快乐！”阅读兴趣自然而然就会得到升华。

三、丰富资源，提供多样化的阅读书目

阅读的最大好处是可以扩展知识面，提高活动能力。而选择什么英语阅读物对小学生有帮助呢？英语的周报是不错的选择。上个学期我鼓励学生订英语周报，学生都很喜欢。因为它不但色彩丰富，版面漂亮而且里面有很多版块：有学生爱看的故事连载，有每个单元重点句型或单词的讲解。例如五年级上册Unit 6句型Is there…？ Are there…？的区别，学生看完后很快就掌握了。还有单元试题版块，学生除了可以看而且还可以动笔，知识掌握的更牢了。如以下多元化的渠道开展英语课外阅读：

1.开设英语角，创设深厚的读书氛围

在班级的图书角一般摆设的是语文类读物，英语类的课外读物却甚少见。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。

2.开展手抄报，培养小组间的合作精神

在教学过程的合理时机，结合数本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在上个学期我组织学生制作英语手抄报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。后来评选出一些好的作品展示出来，让学生都兴奋不已，英语的学习兴趣提高了。

四、理论联系与实践，灵活多变的综合运用

好的英语教学是要让学生在课内和课外都过上英语学习的生活，受到英语学习的教育。因此，在加强小学英语阅读教学的实践研究中，我们始终坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合，使课内英语教学为学生课外英语阅读奠定语言知识和阅读技能的基础，使课外英语阅读能够反过来巩固和促进课内英语教学的进行。

五、让听说与读写整合，促进多功能的综合运用

英语手抄报简单又漂亮范文第2篇

关键词：小学英语作业；创新；体验快乐

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”《义务教育英语课程标准》中也指出“关注学生情感、态度是英语课程的重要课程目标。”这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业，要更加关注其人文内涵，真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生在“快乐的体验”中学到知识。

一、“听、说”作业的创新

1.模仿并录音

“说”是学习语言的最终目的。培养学生正确的语音、语调至关重要，而语音、语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，更少不了反复地听录音，但反复机械的听很容易使学生厌倦，因此教师必须充分结合学生的兴趣点，布置一些内容丰富、形式灵活的视听作业。如小学生喜欢的动画片迪斯尼英语、洪恩英语等，充分调动学生的眼、耳、脑、口，多者并用，不知不觉地提高语言听觉感知能力。根据小学生的心理特点，老师还要定期在课堂上或作业中将成果反馈出来，如，让学生将自己最满意的模仿录下来，并交给老师评判，他们就会积极主动反复地听和练。还可以举办“小小模仿秀”等活动，让学生将看到的或者听到的英语小故事、英语歌谣等模仿并表演出来，进行一些竞赛活动或者直接与学生的英语形成性评价结合起来，效果会出奇的好。

2.互动与表演

除了在课堂上与教师互动、与同学互动外，回家还要与父母互动。教师还可以充分调动家长的力量，督促学生学习英语，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流，并饶有兴趣地充当little teacher的角色，真正达到学以致用的目的，如果家长有能力的话，还可以要求家长在课本的基础上，再为自己的孩子扩展3～5个新单词，在课堂上请这个孩子来教全班学生，如，在学习3B Unit 9服装类词的同时，全班还扩充了scarf，gloves，shorts等几个新词，在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

3.采访与调查

新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际活动任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。如，学习了句型“How do you go to school？What time do you go to school？What do you do at the weekends？”等，给学生一定的时间回家调查，过几天汇报调查结果。教师设计一个大调查表，通过英语问答形式汇报各小组调查结果。其中某些话题，如“How does your mother/father go to work？”还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中，了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。

二、“读、写”作业的创新

随着年级的增高，阅读与书写作业逐渐成为小学课外作业的主要形式。教师除了布置一些必要的机械性抄读作业外，更应该多布置一些具有实践性、趣味性的作业，让学生乐于完成英语作业，并达到复习巩固和运用延伸的效果。

1.身边的英语

为了使英语学习贴近生活，我设计了作业“身边的英语”，让学生充分利用身边资源，做一个学习的有心人，如摘抄生活中所见到的英文，他们找到的食品名称：salad，pizza等；饮料名称：Coca Cola，Sprite等；商品名称：Nike，Adidas等；各种卡通人物：Mickey Mouse；Donald Duck等；电视机：Panasonic，等；电脑：Dell， Lenovo等；从自己的玩具上知道了“Made in China”；他们从父母的手机上找到了“Motorola，Nokia”；他们在大街上找到了“Bank of China”，“Supermarket”等。

在这种“自我发现”式的学习中，发现日常生活中处处有英语，由此感受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的心理，诱发学生努力学习的内部动机。

2.画笔描绘英语

小学生都喜欢涂涂画画，根据这一特点我设计了画一画的作业。如，在学完家具类单词后，我请学生设计出自己理想的房间并配上单词，并用“There be...”句型介绍给同伴，最后由小组推选出最佳作品参加全班“Best Design”的选举。这样图文并茂，既直观形象，能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识，又极大地调动了学生学习英语的兴趣。

3.巧手做一做

在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受“I can do it in English！”的乐趣。让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习。

如，在学习字母时，请学生用卡纸做出字母卡，挑出最规范漂亮的挂在教室，让学生一抬头就能看见，不用费劲就记住了26个字母，营造了英语学习的氛围，一举三得。又如，学完家庭生活用品等这些单词后，教师可要求学生将这些物品归类贴标签，如pen，table等。学生用心地布置出一个个美丽的小房间、小文具店等。老师也可以借用学生的作品作为教具，如，面具、小钟、头饰等，每个孩子都渴望被老师认可和夸赞，让学生体验成功，帮助学生建立“成功自我意象”，培养学生勇于实践、不怕犯错、充满自信的积极情绪。

4.英语小报的魅力

中、低年级的学生可以做英语剪贴报，例如，学生在学习字母阶段时，制作以“寻找生活中的英语”为主题的英文报纸，高年级学生可以制作精美的明信片、英语书签、编辑英语手抄报等，并定期举办英语小报展览评比活动，全校学生积极响应，为自己喜爱的作品投票，最后在全校师生的注目下我们为获得票数最多的学生颁奖，对英语学习良好氛围的营造起了积极的推动作用。

英语手抄报简单又漂亮范文第3篇

走进北大附中贵阳为明实验学校，即刻会感受到浓浓的学院气息。环顾四周，别具特色的教学楼建筑，宽敞的活动场地及室内设施，会给人带来一种在这所学校学习的幸福感。

为明初印象

为明实验学校坐落于保利温泉新城内，学校是北大附中为满足贵州人民对优质教育的需要，在贵阳设立的高品质寄宿制学校。学校设计理念先进、校园环境优美、设施设备一流，四周也没有繁杂的噪音，特别是到了春天，鸟语花香的时候，学校的舒适、宁静更是让人赏心悦目。

杜芮琦是一个性格外向的女孩子，喜欢唱歌跳舞，还有些贪玩。父母为了让小芮琦进校读书后不显得吃力，在家里就开始为她进行学前教育和传授一些简单的知识。小芮琦说，毕竟是家里，没什么纪律约束，会显得学习起来比较宽松，自己又贪玩，总是管不住自己。到了进校的年龄，父母东奔西跑，就为了给芮琦找一所好的学校，最终决定把芮琦送进了为明学校这个大家庭。进校后，分了班级，小芮琦还是改不掉贪玩的毛病，成绩很不稳定。班主任老师见状，细心鼓励小芮琦，打通思路，教了很多学习方式，用教学风格感染学生，让芮琦慢慢发自内心地热爱学习。渐渐地，芮琦的学习成绩进步了，也得到了各科老师赞许。即便如此，芮琦在学校的教育下，明白自己的路还很长，骄兵必败的道理。芮琦眨着大眼睛认真地说：“我的进步凝聚着老师的辛劳和同学们的热心帮助，能与同学们在为明学校这片沃土上共同努力，共同进步，放飞理想，感到非常快乐！”

当今，很多孩子读书只为拿高分，分数变成了评判一个孩子进校学习好坏的唯一标准。分数代表一切，这是学习的目的吗？为明实验学校的涂主任说，教学过程中，要让孩子们自发地从心里喜欢读书，说大道理没有用。现在很多孩子仅仅为了考试而读书，我们不想这样，我们要让孩子们感受到读书是一件快乐的事情，在保证孩子成绩提高的同时，还要让孩子们阳光、开朗、自信，做到德、智、体、美、劳全面发展。与此同时，不在课后给孩子们安排太多作业，学校晚上9：30就让学生们休息。不以学生的健康为代价，一味追求所谓的高分。

一位学生家长回忆，当时孩子要上初中了，想给孩子一个良好的教育，无论是学习成绩还是品格的培养，都要从小抓起。但选择学校是个大难题，学校好了，又担心老师的配置不如意。正纠结中，有一天来到了为明实验学校门口，从校门口就能感受到学校的大器，让人有一种想进去观摩一下的感觉。

这位家长怀着好奇与期待，走进了校园。在校园绕了一圈，恰好听到一堂讲座，讲台上的老师说：“家长想培养什么样的孩子？你所理解的幸福是什么？你期望孩子的未来是什么样子？成绩重要，品质更重要。抛开家长的功利心，攀比心，平心静气地培养孩子的综合素质，让孩子健康阳光地成长。”听了这一席话，这位家长很感动，心里想着自己的孩子能在这样的学校学习是多么的幸运，学校不仅有良好的学习环境，更有教书育人的良师，孩子能在这所学校读书，心里踏实多了。讲座结束后，才得知刚才在台上讲说的老师，就是这所学校的徐校长，当即决定，一定要让自己的孩子在这所学校的教室里学习。

丰富多彩的特色教育

为明实验学校在教育孩子们全面发展的同时，还开创了特色班级。包括综合素质班、艺术特长班、美国课程实验班和春晖班。特色的教育就有特色的教学方式。如综合素质班，就可以让每个孩子自愿选择一门艺术类或体育内选修课程，还有原汁原味的美国课程，学校现有4名外国教师，运用寓教于乐的方式，培养孩子纯正的语感，提高孩子对英语的兴趣 ，开阔国际视野等内容。

唐浩博是一个精明的小男孩，他热爱课外活动及其课堂的基础知识学习。唐浩博对学校开设的一系列选修课程非常感兴趣。当问到唐浩博对选修课的感受时，他笑眯眯地说，这些选修课程都非常有意义，课程让我的想象力更加丰富了，会让人更加活跃。在选修课程中，自己得到的不仅仅是身体素质的提升，还懂得一个团队、一个集体最重要的是团结，是互助；还让我从小就明白了团队是如何管理的，怎么让大家更加融洽地相处！唐浩博滔滔不绝地说着。唐浩博的母亲看着自己的掌上明珠像个小大人一样，身心又得到了这么好的发展，满脸堆笑地说：“作为浩博的妈妈，了解到孩子在学校得到那么多老师和同学的好评，我很高兴。虽然他的成绩目前不是最拔尖的，但他依然那么阳光、快乐、自信，我为孩子能在这个学校学习而感到幸运！”

虽说到了特长班，但对特长班的内容还不是很了解。带着这个疑问，又找到了学校的涂主任，紧接着，涂主任生动具体地介绍了一下特长班的特点。就艺术特长班来说，目的是在学好文化课程的基础上，每周给孩子8到10个课时的“专业课程”学习时间，美术课程教学团队由国画、油画及立体造型课程的施教均由专业教师组成；音乐课程教学团队由声乐、乐器、舞蹈等专业教师主组成。不仅如此，还要根据孩子的天赋，给孩子量身定制长期的、系统化、专业化的《艺术专业课程学习规划》，配备专业导师“一对一”全程跟进辅导。这种教学形式，是为了让孩子在文化成绩保持优秀的同时，为家长提供性价比更高的艺术教育培训服务，解除家长带孩子周末奔波的学艺之苦。除此之外，还有一个特色，是美国课程实验班，在这项课程中，老师们都是围绕美国留学考试科目来进行教学的，其目的是为了强化孩子们的英语基础，这样的课程每周会开设6至8节。此外，学校为了中美课程完美融合，以好成绩与创造力并重的思路，完美衔接美国高中课程，进入“美国名校升学绿色通道”，让孩子更好地认识和融入世界。在配备优秀教师，骨干教师，外籍教师的同时，设置两种出口，学生自由选择，即初二结束时，有志于出国留学的学生可进入2+2美国高中班，决心参加中国传统中考高考的学生可进入9年级中考备考班。在学校的教学过程中，每个班的人数控制在28到30之间，如此以来，就打破了一个班至少40至50人的传统教室，班级人数更少，生源质量更优。

下课后，一位班主任老师坚定地说，“在教育的过程中要注意细节，和学生的情绪，作为老师，也要有足够的耐心。记得有一次大扫除，一位学生因为某些原因，带了一些情绪。见状，我就亲自与这位学生进行了交流，让孩子明白了‘一屋不扫，何以扫天下’的道理。此后，这位学生的变化很大，课前的预是很到位，上课也非常认真，课后的作业情况也完成得非常好。”这次刻骨铭心的经历以后，作为英语科代表，她每天认认真真地监督同学早读，非常负责。在教育的过程中，作为教师就应注意观察学生的点点滴滴，留意学生的行动，因为行动能改变习惯；留意学生的习惯 ，因为习惯能成为性格；留意学生的性格；因为性格能决定命运。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是我们教育的箴言。

还有一个特色班是春晖班。“春晖班”是为明实验学校与团省委、贵州日报报业集团等单位共同主办，由为明教育集团出资承办的，是团省委“春晖行动”慈善公益项目。“春晖班”每年要招收30至50名贵州贫困家庭的优秀中学生，助其完成中学至大学学业。学校全新设置春晖班学生素质培养目标，注重勤俭孝道教育，开拓学生的潜能和视野，力争让春晖学子能够升入北大清华等著名大学。“春晖班”照常的参与学校各项素质实践活动及开设的各种选秀课程。从班主任到任课教师都作了科学选配与周密安排。为学生打造一支充满爱心、人品高尚、业务精良的教师团队。

学校是个温暖的家庭

王伟洲是个可爱的男孩子，他在为明学校已经读了一年多的书，他还记得刚来到学校的时候，很不习惯，总是想家。而且对一切都很陌生，陌生的校园、陌生的老师、陌生的同学。不过也有让人感到新奇的东西，大大的塑胶操场，绿绿的塑胶草坪；各种各样的教室里面有很多自己没见过的东西，他调皮地说：“这些东西都是我没见过的，真是大开眼界。这么好的环境，会不会让我不能安心坐在教室上课啊！”王伟洲还记得妈妈对他说：“伟洲已经长大了，要在这里学习很多很多的知识，还要交很多很多的新朋友，要听老师的话。”现在一年过去了，伟洲已经适应了学校的生活，交到了很多好朋友，学习到了很多知识，不仅如此，还参加了很多有趣的课外活动。是学校的文化吸引了他，让他能够在愉快的，轻松的环境下学习文化，增长见识。

校园的文化，吸引了一批批学生，也得到了家长对这所学校的青睐、学校多彩的活动，和独具特色的教学方式给学生们带来了一个轻松愉悦的学习环境。不仅如此，为明实验学校还有一大特色――校园里的节日。如读书节、英语节、数学节、科技节、艺术节等等。

其中艺术节的才艺展示融汇了器乐演奏、书画展示、歌舞串烧、相声表演等众多艺术表现形式。这些都来自于学校艺术特长班的选修课程。也彰显了学校厚实的艺术底蕴和艺术教育的特色成果。读书节是以“涵养书香气韵，润泽智慧人生”为主题，开展师生互荐好书、班级手抄报比赛、班级读书环境评比、读书节系列文艺演出、作文竞赛、演讲比赛、书法大赛等丰富多彩的系列活动。在文艺演出中的经典诵读，为师生和家长营造了一个书香四溢的氛围。在热情洋溢的朗读声中，大家感受到了为明学子高雅的情怀和远大的抱负。在科技节中，为明学校以“科学启迪智慧，科技创造生活”为主题，开展了一系列活动，涵盖了科技小制作比赛、纸船承重比赛、科普知识抢答、科学故事展览、小制作小发明评比、旋转陀螺竞赛、纸飞机射远比赛等等，有效地培养了学生爱科学，学科学的兴趣热情，通过学校节日活动的开展，引导学生走进了科学的大门。一位家长说，望子成龙是每个家庭的梦想，因此为孩子选择一所好学校是尤为重要的。还记得开学的第一天，我们满怀忐忑的心情带着兴奋的儿子来学校报到，迎接我们的是满怀热情的各科老师。儿子在校学习一段时间后，由于学校的特色教育及其开展的一系列活动，让儿子成长很快，学会了自觉学习的同时，在老师的细心教学下，各方面的发展也非常健康。我们家长悬着的心落了下来，把孩子交给为明学校，心里很踏实。

为了践行“创办中美教育优势融合的学校，培养中国灵魂世界眼光的现代人”的办学目标，学校还开展了丰富多彩的课余活动。涵盖由学生会举办的博雅论坛；由少年科学院组织的“科技小制作”科普展览；由学校传媒社记者团进行的采访座谈；由英语话剧社举办的话剧展演，由足球校队、篮球校队进行的素质拓展课程训练等等。这些社团活动不仅为孩子们搭建了多元的展示平台，让学生的综合素养得到了有效的拓展和提升，同时也丰富了学生的课余生活，让学生的热情和活力得到尽情释放。