励志文章阅读
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇励志文章阅读范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
励志文章阅读范文第1篇
关键词：小学语文；阅读能力；教学
一、加强创新阅读，开拓学生思维
在阅读教学过程中，要加强学生的创新能力，进而提升阅读教学质量。教师作为学生教学过程中的引导者，要了解、分析学生的思维方式，然后顺着学生的思考方向，对学生加以正确的引导和指点，使得学生的学习思维得到拓展，帮助学生在语文阅读过程中学会创新。这样不仅可以加深学生对新知识的理解，还可以培养良好的阅读习惯。比如，在《小音乐家杨科》的教学过程中，学生在阅读完文章之后，教师通过提问式教学模式，引导针对课文内容与现实生活进行对比，使得学生发挥自身的想象力，不断地拓展思维能力。教师可以一个问题一个问题地提问，经过反复的阅读和思考过程，使得学生对课文内容越发的熟悉和理解，从而加深了对课文的理解能力，进而提高了学生的阅读能力。
二、体验阅读，让激情在阅读教学中涤荡，增强学生对文章的理解能力
赞诃夫认为，教师如果不针对课本知识加以自己心灵世界的灌溉、加温，传授给学生的知识越多，就会使得学生对新知识越冷漠、越淡然。所以，教师要让课程能够达到吸引学生的目的，要使课堂变得精彩，要让学生真正参与、体验学习的快乐。通过体验式教学模式，使得学生体会学习的过程，感悟语言文字的魅力，激发学生学习的兴趣。比如，在《鸟的天堂》教学中，在学生充分领悟到语言文字的魅力后，将课堂交给学生，让学生参与到课堂教学中来，要求每一位学生扮演小小导游，介绍鸟岛的景色。学生滔滔不绝地向游客介绍着鸟岛的景色，使得课堂的气氛甚是活跃，真正成为学习的天堂。
综上所述，小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力不能一蹴而就，而是一个漫长的过程。这就要求小学语文教师认真牢记《义务教育语文课程标准》对小学生阅读能力的培养目标，使用各种教学手段，加强阅读训练，实现提升学生的阅读能力，为将来的学习和语言的运用打下坚实的基础。
励志文章阅读范文第2篇
名人“躺着中枪”
也许从微信火热的那一天开始，诺贝尔文学奖得主、作家莫言就立刻化身为心灵鸡汤高手了。
“你羡慕我的自由，我羡慕你的约束;你羡慕我的车，我羡慕你的房……我们都是远视眼，总是活在对别人的仰视里;或许，我们都是近视眼，往往忽略了身边的幸福……”“烟恋上了手指，手指却把香烟给了嘴唇，香烟亲吻着嘴唇，内心却给了肺……”这些署名莫言的鸡汤文是不是很熟悉？不少人更是因为标题上注着“莫言”两字，才果断地点了进去，并迅速转发。
关于这些流传甚广的文字，莫言表示自己从未见过，“这些流传甚广的名言警句都非我所作，我向作者的才华表示敬意”。
很多打着名人旗号的微信都赢得了巨大的阅读量，如“愤青派”的王朔、陈丹青，“温婉派”的张爱玲、林徽因，走“励志路线”的马云，当“全面选手”的白岩松，还有动不动就说“发呆的美好”的陈道明，以及硬汉代表姜文，都是心灵鸡汤的红人。不仅如此，他们术业有专攻，张爱玲、林徽因谈感情谈爱情，马云专发职场商场励志文，陈道明俨然成了小清新代言人，白岩松则教育、信仰、人生一锅端。
但问题是，这些以他们为主角的微信大都是冒牌货。
白岩松站出来打过假。面对“我的世界没有你，很久了”那类酸文，老白说，“我从来没说过，我没那么小资”;面对“有时候，突然找不到自己，把自己丢了”那类抒情体，老白鉴定过后也称，“我没那么文艺青年”。
那些打着名人旗号的微信，还更愿意拿故去的人做文章，但仿效水平之低劣，具备一定文学素养的人，一览便会了然。
《林徽因的经典摘录，总有一句是说给你听的》《林徽因的爱情谏言，总有一句温暖你》《关于一代才女林徽因的39段文字》，林徽因研究专家陈学勇介绍：“这些摘录、语录，全都是无稽之谈。”
为什么要假冒名人
清华大学新闻与传播学院教授沈阳说：“这类名人鸡汤很多都出自段子手，他们通过微博、微信发出去，博取点击量和粉丝量，吸引大家对产品、商品的关注，最终实现盈利的商业目的。”
在学者余世存看来，假冒名人之举，一方面表达观点能获得更多关注，另一方面还有一定自我保护的功效，尤其对于一些极端的言论更是如此。余世存就记得：“有句所谓林语堂的名言影响很大，‘中国就有这么一群奇怪的人，本身是最底阶层，利益每天都在被损害，却具有统治阶级的意识。在动物世界里找这么弱智的东西都几乎不可能’。实际上，这些话是一位网友假借林语堂之名说的。”
和过去任何时候相比，如今心灵鸡汤的功利性更强。学者焦晓洁说：“心灵鸡汤的存在是一些公众号的营销策略，他们懂得怎样打动用户，圈住粉丝。即使是一些非情感类的公众号，也会在推送中夹杂着鸡汤。”当鱼龙混杂的心灵鸡汤和微信捆绑在一起的时候，其传播空间变大，表现为“随时随地”。从“新媒体指数”上显示的数据来看，69个官方榜单共52，368个公众号中，纯粹心灵鸡汤的账号所占比例只有7%，但人们在生活中却经常有被心灵鸡汤刷屏的经历，“这也足以证明，心灵鸡汤传播力量之巨大”。
脑袋成了别人思想的“跑马场”
“让自己的脑袋，变成了别人思想的跑马场。”德国哲学家叔本华的这句话，用在不加怀疑、全心全意接受“伪名人心灵鸡汤”的群体身上，应该还算合适。
尤其是一些文化程度不高以及一些急于走向成功的人，他们尊崇名人，认为名人的任何一句话、任何一个举动，都具有不可辩驳的引导力量。知乎网网友“小人物”说，她爸爸就是这样的人，生于1957年，高小毕业，当过保安，守过大门，“我爸的微信朋友圈全是这类鸡汤文，他偶尔还会转发给我”。而出版社编辑张小天也说，妈妈每天在微信里都是各种心灵鸡汤的狂轰滥炸，她常常问我：“看没看，怎么不回我？这都是人生大道理啊，看看人家是怎么成功的。”
针对这种情况，余世存直言不讳地说：“中国人的思维训练不够，很多人即便是已到中年，还没有学会独立思考，所以这种打着名人旗号、貌似有道理的心灵鸡汤，很容易就能把他们征服。”学者张宏杰认为，中国人喜欢别人告诉他一个道理，喜欢实用的，反而对知识性、趣味性、思辨性强的内容不感兴趣，“所以，几百年来，中国没有产生过大的哲学家”。
在反鸡汤的声音多起来的同时，有人也发出“请尊重别人那颗在你看来低端的心灵”的呼吁，他们的意思是：你可以不喝鸡汤，但不能一味贬斥喝鸡汤的人。网友“小人物”说，其实像他父亲那辈人，只是试图在一个逐渐不需要甚至早已遗忘了他们的时代，以一种在他们看来无比新鲜的方式，跟与他们有着类似背景、类似文化层次的人交流，找到认同和共鸣，找到属于他们的感动，甚至是找到自己罢了。
励志文章阅读范文第3篇
一、网络阅读的现实意义
1.网络阅读有利于拓宽知识视野,增加学生知识积淀
网络阅读指借助多媒体技术、网络技术来获取信息知识的阅读活动。语文新课标中规定：“初步具备搜集和处理信息的能力；利用图书、网络信息渠道进行阅读。”网络上蕴含着丰富的阅读资源,学生通过网络阅读,大大丰富了语文知识,并且在阅读过程中不断地进行自我评判,越读越会感到自己知识贫乏,越读就越想读。这样既拓宽了学生的阅读视野,又增加了知识储备,无论是对课内阅读还是对写作都大有帮助。如人教版《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》等章节小说单元教学时,由于文章篇幅所限,课本上的作品都是片段性的,如果学生只是进行书本阅读,学生只能了解作品的部分内容,对理解作者的创作本意、作品所表达的思想情感以及作品的写作手法等不能全方位掌握,但运用网络阅读就可以让学生深入了解作品,拓宽知识视野,使学生学到的知识系统性更强。这类课型可以安排学生课前从网上阅读,从网上了解文章创作背景,所表达的作者的思想感情,它在当时所产生的影响等,这样在丰富学生知识视野的同时,综合提高学生的欣赏能力,增加学生知识积淀,实现了网络阅读对语文阅读教学的促进作用。
2.网络阅读有利于培养学生养成良好的阅读习惯
随着教育装备水平的进一步提高,班班通工程已基本实现,网络也悄悄地走进课堂。由于网络的即时性、趣味性、互动性、实用性等特点,学生进行网上阅读的积极性越来越浓,城市学校学生80%以上习惯于进行网络阅读,农村学校的学生因条件限制有60%左右的学生进行网络阅读,所以培养学生网络环境下的良好的阅读习惯至关重要。如在《爱的教育》《春水》《伊索寓言》等文学作品的教学时,由于作品的连续性、教育性、趣味性等特点,让学生在网上阅读方面养成良好的阅读习惯,这也是语文阅读教学的重要环节。语文课堂教学学生在网络阅读过程中潜移默化地养成了种种良好的学习习惯,犹如人们早晨要刷牙洗脸一样成为自然,这正是语文教学所期盼的。
3.网络阅读是一个全方位的综合性阅读
阅读的空间无限广阔,而且网上文章的时效性强,鼠标只要轻轻一点,无尽的信息就会扑面而来,令人目不暇接。例如学习徐志摩的《再别康桥》时,把学生带到电子阅览室上课。学生用百度搜索输入“徐志摩”,只要几秒钟,页面上就出现上千篇相关的文章,学生就可以阅读到有关徐志摩康桥情结抒思的最美的文字,以供学生比较阅读,感受徐志摩对英国剑桥大学的依依惜别之情,感怀徐志摩对康桥格外浓烈而深沉的情感,感受康桥生活对他的刻骨铭心。理解了这些,就找到了这首诗情感的渊源,就能准确把握这首诗的主题,落实大阅读教学观。
二、网络阅读的科学方法指导
“授人以鱼不如授人以渔”,这是说教给人做事的方法比直接帮助他做好某事更重要。方法是成功的钥匙,面对网络中海量的阅读信息,如何才能开展好网络阅读,可以说是目前广大语文教师既感兴趣又觉得困惑的事情。笔者觉得应根据教学内容与学生的实际情况而定。
1.帮助学生选择有价值的课程资源,进行深度阅读
网络阅读需要教师有一双慧眼,善于鉴别和整合有价值的资源。网络环境下的阅读教学要求语文教师将自己选好的多种口味的阅读资源上传到阅读教学平台上,供学生自主阅读,让他们徜徉在种类繁多、信息量大的阅读空间里,满足他们对新知识、新事物的好奇心,让学生在丰富的阅读中建构对知识的理解。如在人教版七年级下册第四单元《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《口技》教学时,利用每周一节阅读课时间,在电子阅览室上课,通过网络阅读方式,让学生了解作品的写作特点、作者创作作品的动机、相关文体信息等。大大丰富学生的文学素养,有效为语文阅读教学服务。
2.教会学生上网阅读的搜索方式,进行文明阅读
教会学生运用百度、搜狗、爱问等搜索引擎的使用方法,向学生介绍有阅读价值的网站,如励志文学网、木子书屋、101远程教育网等,让学生在这里自由阅读。学生可以利用阅读课的机会进行阅读,也可以在课下或者自习课时间到电子阅览室进行阅读,还可以在家里,在家长的指导下进行网络阅读。在选择读物时,教师要引导学生以积极的心态去阅读,确保学生进行安全、文明、健康地阅读,指导学生学会辨别是非丑恶,培养学生明辨是非的能力,这样才能在网络阅读中去弊除害,获得阅读的丰硕果实。
3.教会学生上网阅读时做好笔记,做到边学边记
学生在网络阅读时,要弄清楚文章写了什么内容,而且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写？同时把精彩优美的语句和文章的片段摘录下来,博采众长,并消化吸收,以便在写作时引为己用。这样,使学生养成上网就动笔的阅读好习惯,积少成多,自然会提高学生的语文素养。学校每学期都进行这方面的评比,学生上交网络阅读笔记,撰写阅读心得。这也是语文课堂教学的基本要求,通过做笔记,总结学习信息,感悟作品深刻内涵,落实语文学科的育人目标。
三、网络阅读的利弊分析
励志文章阅读范文第4篇
作文考查在高考语文试卷中占据了很大比重的分值。学生作文分数的高低决定着语文科目的总成绩，更是学生高考成功的关键所在。所以在语文教学中，教师要充分利用自己的职责监督学生的语文学习情况。首先，教师应该让学生意识到写作在语文课程中的重要性，明确每个学生的写作水平；再从语文教学工作的基层出发，建立合理的语文教学模式，树立作文教学全局的工作观念；用发展的眼光指导学生的写作能力，将课堂学习与课后练习结合起来，让学生以科学的、严谨的态度对待写作。本文根据笔者的教学经验，对提高学生的写作水平提出了一些基本建议，以此提高学生的写作水平，提升语文教学质量。
一、善于发现生活中的真善美，积累写作素材
文章的精华在于素材的选取。文章一旦离开了素材，就如鱼儿离开了水，失去了意义。所以在高中语文作文教学工作中，教师要锻炼学生搜集写作素材的能力。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，在语文写作中，时与事就是文章不可或缺的素材。俗话说“艺术源于生活”，写作素材在我们周围随处可见，丰富多彩。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确指出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”所以说，写作不是一朝一夕就可以完成，它需要长期的积累。
在语文作文教学中，教师要指导学生选取好的写作素材，为文章增添色彩。我们要让学生学会欣赏，让他们有一双善于发现美的眼睛。在我们的现实生活中，存在着许多美好的事物，我们要善于观察、善于发现、善于捕捉，才能发现生活中的美，才能美化我们的心灵，充实我们的头脑，写出好的作品。教师要善于引导学生去体验生活、贴近生活，开阔眼界，为自己的写作拓展思路。阅读是写作的基础。教师要合理利用教学资源，开设阅读课程的学习，从阅读的过程中学习前辈的写作风格和写作手法，从中受益。学生在阅读过程中，要精读细读，要学会思考，同时为自己的写作积累素材。
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。把你所见所闻所为所感随时记下来。”即在学习生活中，要培养学生写随笔的习惯，让学生自由选取写作内容，自由发挥，这样不仅锻炼了学生的写作能力，还让学生养成了良好的生活习惯。
二、要注重培养学生的写作情感
情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的价值。对语文课本中蕴含的那些优秀的文章，我们都可以感受到作者赋予其中的感悟：有的是对锦绣山河的赞美；有的是对未来的展望；有的是对残酷现实生活的无奈等。
情感是文章的点睛之笔，阅读是心灵的交流。只有在写作时作者将自己的情感赋予其中，我们在阅读的过程中才能感受到，才能领会作者的意思。所以在培养学生的写作能力时，要注重学生写作情感的培养。要让学生善于发现生活中的真善美，走进自己的内心世界，用心去感悟、去领会，做到有感而发，将写作与心的交流联系起来，将自己的情感用文字去描述，去诉说。在平时的学习、生活中，也要注重情感体验。
三、注重学习积累，丰富写作语言
语言是思维的外壳，文章是产品，语言是产品的包装，精彩的内容必须要有精美的包装。在写作过程中，要注重语言的组织，要善于采用修辞方式来装饰文章语句。这就要求教师在平常的语文教学课程中要生动形象地分析文章内容，找出文章修辞方式，仔细讲解，使学生更好地了解组织语言在文章中的关键作用。采用生动形象的语言描写不仅可以吸引读者的阅读兴趣，还可以使读者感受到作者的写作功底。在写作过程中，我们要学会效仿古人学者，善于引用名言名句，联系古人的壮志豪情，为自己的写作增添情感意境。如在励志文章的书写时，我们可以引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容坚持真理。平时的学习过程中，我们要注重成语知识的积累，要善于将成语、谚语引入写作过程中，提高写作水平，提升文章高度、深度。
四、强化创新，培养学生写作情感
严羽《沧浪诗话》中说“汝果欲学诗，功夫在诗外”。真正要学写诗.必须要在诗外下功夫，即要通过更多的实践来提高自身的水平。同样的道理也适用于写作。写作是一个日积月累的过程。在写作时我们要做到三个新：即立意要新，取材要新，结构要新。我们要善于发现生活的美好事物，怀着感恩的心去感悟世间万物，收集写作素材，培养写作情感，积累写作语言，从而书写出优美的文章。在高中语文作文教学中，教师要调动学生学习的积极性，培养学生的写作兴趣。作为学生学习的指导者，无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，教师都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
励志文章阅读范文第5篇
1.发现长处,喝护希望――培训前的测试与谈话
学生有了上大学的冲动,凭着自己对美术有点喜欢,看到美术高考文化偏低这一平台,抱着试一试的思想来参加美术培训。因此,训前测试意义重大,这是发现学生长处的最初资料,又是强化培训纪律的必经过程。学生也许画得一塌糊涂,也许就只有那么一二笔可以,但是给了老师表扬学生创造了条件,同时,在今后的训练过程中,可以拿它作对比,让学生发现自己的进步,找到自信。这张作业,一定要保留到他高中毕业,以至更久。
测试后,立刻要进行谈话。了解学生的想法,肯定学生在美术方面的感觉,规范学生行为。如:你为什么要选择美术?你来学美术是为了什么?你的文化成绩如何?你知道考美术要具备哪些条件,你欠缺什么?等等。在谈话的过程中,要明确地告诉学生,要达到自己的理想,必须做到什么,你能做到吗,如果你能做到,我可以帮助你等话语。这个考前测试和谈话,主要是初步发现学生长处,喝护学生那么一点希望,初步的激发学生的热情,为今后培训打下基础。
2.树立目标,激发激情――专题励志教育
每届学生,我都会播放《我的高考》这个视频,并且要播放两次。在初期播放一次,学生看后,必须写观后感。观后感中一定要有自己的认识、打算。在高二下期开学初,又播放一次,让学生对照两次,看能发现点什么,看自己最近的进步,变化,从而调整自己的学习态度,增强意志力。
第一次看了《我的高考》后,就必须确立一个升学目标,老师可帮助引导,量力订目标。
2.1 文化在380分以下的,目标订在联招本科。
2.2 文化在380――450分的,目标至少订在川美、西师、重大、邮电等重点本科。
2.3 文化在450分以上的,目标可订在清美、国美、央美等名牌院校。
鼓励学生"宁愿为高目标而战死,也不为低目标而苟活"的精神。就算高目标没有达到,落下来也能达到一个较高目标。
拟出鞭策自己的座佑铭。老师集中打印,张贴在培训室,以时时阅读,反复强化,要让学生在头脑中时刻有"我一定要升学,我一定能成功"的信念,同时还经常性组织学习励志文章,学习奋斗成才的人物事迹。长期坚持,长期贯输,以坚定其信念,从而激发学生学习的热情。
3.赏识教育,强化闪光点――训练中的肯定
专业方面,我们的学生几乎是零基础,训前测试也仅仅是了解学生对美术的悟性。因而分阶段制定了学习计划,每一步只要学生一达到或基本达到要求,立即肯定表扬。如你这几笔画得非常不错,你线条排得不错,你感觉真好,你接受好快哟,你是我训练的学生中最认真的一个,等等。在整个专业训练过程中,我十分注意说话的方式方法,运用赏识教育的理论培养学生的自信心和意志力。从心理学的角度来说,学生的行为和努力得到老师的认可,对其鼓励是可想而知的。
4.自我强迫,形象提升――独特的行为要求
从学生到培训班参加培训开始,我还从形体上树立学生自信。我的做法是,要求每个学生走路时必须要昂首、?葱亍⒈成熘薄⒖觳阶撸?目视前方,目光专注,并天天坚持之。我每天上课前就会在路口观察学生,看哪些学生做得不错。对背还驼着的,慢腾腾的学生,我会及时提醒。对坚持得好的,我经常在课堂上给予表扬,奖励一个棒棒糖,把一个棒棒糖发挥到最大功效。就这样,强迫学生,从自身形象做起,彰显一种精神状态。久而久之,学生的自信心和意志力就会明显增强。
5.爱的包围,间接鼓励――与家长合作
我会每期借助年级召开家长会的契机,召开美术学生家长会,要求家长一定参加。给家长讲高考、讲美术高考;讲学生理想、讲学生意志力的培养,让家长明白培养学生的难处,如何协助老师共同完成对孩子进行意志力的培养。
建立家长联系网络,经常传递学生在培训室的长处、优点。并让家长转告学生,给学生一个被爱包围的感觉,间接地增强了学生的自信心,从而更好地培养学生的意志力。
6.两条腿走路,实现理想――文化兼顾
