班主任工作日志

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班主任工作日志范文第1篇

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在实习期间,注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在前两周的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。我认为这是作为一个班主任的基本要求。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。因为适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。

为了对同学们增进了解，要抓住一切可能的机会和他们接触，在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况;对于一周的班会和团活动我每次都会到场，并且配合班主任搞好组织活动。在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会;在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上这些方法，才能逐步了解了班内每一个学生，才能努力做好班级辅助管理工作。

班主任工作日志范文第2篇

【关键词】高职院校；班主任；日常管理

1 班主任日常管理工作问题分析

1.1 学生自身的思想问题

目前高职院校学生在年龄结构上，“98”后占主导地位，他们自信张扬，特立独行，思维方式开阔，对班主任工作也提出了新的挑战。从生源方面分析，他们是中考后筛选的一批素质相对不高的学生，由于较低的录取门槛造成了学生素质参差不齐，大多数学生文化基础薄弱，缺乏家庭的关爱，一部分学生已经步入社会，有一定的工作经历，又选择重新回到学校上学。他们在学习方面自卑感较强，但面对学习以外的其他事又经常自以为是，沾染不良习气的人不占少数，再加上高职院校招生的地域分散，各地的经济差异较大学生的思想水平也有差异，针对这些差异，需要班主任在与学生实际相处中了解每一个学生的情况，做到针对性管理，实现差异化教育和引导。

1.2 班主任自身管理的问题

目前许多高校的班主任还没有摆脱传统教育观念和模式的影响，不自觉地对学生训斥，很少与学生平等交流；心理交流少，管理的色彩浓，服务的色彩淡；学生管理的权限和主体不明；这些特点就导致了学生对学校管理的反感，从而表现为学习积极性不高，难以配合学校的管理工作，从而导致我行我素等不良结果。有的班主任不会主动与学生家长进行联系，往往只有在学生严重违反校纪校规时，才会向家长反映学生在校的表现。还有的班主任，把犯错学生的家长当成“法宝”，事无大小，一律“汇报”。与家长的沟通，也是以教师单向灌输为主，而双向交流少。这种“报忧不报喜”的沟通模式虽然能通过学生家长对学生进行教育，但也很容易引起学生的反感。

1.3 家庭及社会问题

1.3.1 家庭问题

很多家长一直有一个误区，认为孩子没有考上高中，不能上大学就不会有太打的出息了，心理上已经“放弃”了孩子，对他们失去了希望，所以面对学生在学校里平时的表现不会有太多过问，觉得自己的孩子在学校里，班主任老师可以完全“搞定”；有的家庭全家都在外地打工，没有太多时间和精力去管自己的孩子，不论孩子的学习是否有所进步，或者得到夸赞或者批评，都很少过问；这样的“淡漠”导致孩子没有得到足够的亲情关怀，容易导致自暴自弃的消极想法。

1.3.2 社会问题

随着我国高校扩招推进，职业院校的发展面临挑战，很多学生家长都更愿意自己的孩子进入高等院校接受知识，而很多的用人企业，他们在录用人才时，也会选择综合素质高，学历高，能力强的高校毕业生。职业院校的学生同高校毕业的学生而言，比较弱势。这加重了学生对自我的错误评价。

2 班主任日常工作的对策

2.1 引导学生树立正确的思想观念

班主任要在日常的学习和生活中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观―这是高职院校班主任的一项重要职责。

新生刚入学时所面临的一切都是陌生和新鲜的，所以入学教育在树立学生正确的思想观念的环节上就显得至关重要；在班主任的日常工作中，多组织不同主题和形式的活动和班会，丰富学生课余生活的同时也能加强学生思想观念的提升，使其在良好的氛围中成长。

2.2 狠抓班级学风建设

专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境。班主任在日常管理中，要经常灌输学好专业知识对于提高自身层次的重要性，要清楚专业的建设及发展目标，努力营造专业文化，让学生积极学习专业文化，提升自身内涵。让学生在校时就能感受到先进行业、企业文化的熏陶，增强职业自信心，把学生培养成受相关行业和企业欢迎的具有守纪、勤奋、诚信、创新等优良品质的人才。高职院校每个班大概都有五十多名学生，而且都是来自不同地方，所以班级学生的层次和自身素质也不尽相同，这就要求班主任对所带班集体要做出正确判断，进行科学分类，实行分层次管理班集体，做到因材施教、有的放矢，这样班集体的每一份子才能齐头并进，在走进社会的时候才能找到最适合自己的工作。

2.3 加班干部队伍的建设

班主任应该逐渐培养起一支有凝聚力、号召力的班干部队伍，充分调动学生学习的积极性，充分发挥班干部在学生和班主任之间的沟通和纽带作用，实现学生的自我管理和自我服务。学生干部应该从学生群体中民主选举产生，他们年龄相仿，心理想法比较接近，更能反映出学生当下的最直接的需求和最真实的想法。

班干部要管理别人，首先自己得在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面起表率作用，在学生中成为自我管理的模范。因此对班干部要从严要求，使他们树立自我管理意识，具有严格的作风、严肃的态度和严明的纪律，成为学生学习的榜样，最终形成以点带面的拓展化效果，从而稳步提高学生的整体综合素质。

2.4 注重班主任自身素质的培养和提高

高职院校班主任应具有良好的道德修养及知识积累，以身作则，在管理中融入自身的人格魅力；班主任在日常的工作之余还应注重道德水平的提高和学习专业知识的学习，利用各种书籍及互联网资源不断完善自身，学习一些成功的班主任管理经验和突发事件的紧急处理方法；此外班主任之间应积极相互沟通，相互学习，不断提高自己的业务能力以及正确的决策能力。

2.5 注重与家长的沟通

班主任在进行学生管理的过程中，要增加与学生家长之间的联系，做到学校与家庭双管齐下，共同促进对学生的管理工作。有了家长的支持和帮助，班主任的管理工作就能够更好地实施。具体措施除了利用电话、短信等渠道沟通之外，还可以利用QQ、微信等建立以班级为主体的社交群，班主任、学管人员、学生及家长可在上面即时进行积极交流，更好的促进家校之间的沟通。

2.6 积极了解社会动态

高职院校班主任还应该多多关注社会的动态发展，积极了解国家及国际形势的变化，这样才能做好学生的思想政治教育工作；多了解用人单位的人才需求，这样对应培养出高素质的受单位、企业欢迎的技能型人才，大大的减少职业院校毕业生相对于高校毕业生就业方面的弱势，加大职业院校学生动手实践能力方面的优势。

3 结束语

高职院校班主任的管理工作一直以来都是许多高职学校中的重点工作。班主任在日常的管理工作中应该及时的发现问题，高效的解决问题，做好日常的管理工作，并且不断的提高自身修养，以身作则，这样才能有效提高高职院校中学生的个人素质，也能够在学校中形成良好的校风校纪，提高学校的办学质量。

【参考文献】

[1]陈亚男.浅析高职院校辅导员如何开展三年制大专学生管理工作[J].求知导刊，2016（2）：91.

[2]杨桐.试析中职班主任做好学生管理工作的有效途径[J].科技展望，2016（5）：344.

[3]安蕴.中职学校学生管理要注重实效[J]. 教育教学论坛，2016（13）：10-11.

[4]颜春辉.中职院校学生管理现状及应对策略[J].管理观察，2014（29）：175-176.

班主任工作日志范文第3篇

关键词:尽责心态 班主任工作 社会人才

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0167-02

尽责就是为了事业不辞劳苦、不怕艰辛、勇于拼搏、勇于创新,甚至为之献身的一种精神;尽责是尽心尽力,对得起良心,对得起同事、部门和公司的责任,对得起你自己的使命,对得起社会。具有尽责心态的人在现实社会是最受欢迎的人。与之对应的就是交差,交差是应付、是糊弄、是作一天和尚撞一天钟,是对同事、对部门、对公司、对自己、对家人的不负责任,是个人对个人进行的安慰式认可,也是最不受欢迎的一种心态。所以,要想培养出受社会欢迎的人材,做为职业院校的班主任培养学生尽责心态,是必不可少的一个环节。怎样培养学生尽责心态也是班主任工作中的一个长期工程。

学习生活及班级管理中的一些小事件是尽责教育的载体,充分利用学生学习生活中的这些小事例,进行正确及时的引导,会收到良好的教育效果。

1 通过学生擦黑板这个小事,培养学生尽责心态

擦黑板是在教室中最常见的小事,找到二个典型的学生,分别在放学的时间去擦黑板(因为放学后要对教室6S管理),并拍成视频。组织学生观看视频,对于这种身边从没注意的小事,学生会感悟很深。我只说了同样一句话“去把黑板好好擦擦”。一个学生是这样做的:第一步,他用黑板擦把黑板擦干净,并细心地把黑板擦上的粉笔末抖到拉级筒里。第二步,他用干净抹布再次把黑板擦一遍,现在的黑板没有粉笔的痕迹了。第三步,把黑板下面板槽里的粉笔分类放好,并把粉笔末擦到拉级筒里。最后,把抹布洗干净,讲台整理好,擦干净(用时2分多一点)。另一个同学用黑板擦把黑板擦干净后,就把黑板擦丢到板槽里,用力大了一点,弹到了地上,溅了一地粉笔末,自己也感到不好意思,急忙检起来。“你看,黑板上有很多粉笔痕迹,能不能用抹布擦擦呢？”就这样在我的提醒下总算做完了。总用时10分钟。组织讨论,画龙点睛。

(1)对上面二位同学大家有什么看法？

(2)如果你是老师,你想选择一个班委,你会选择谁？

(3)如果你是新职员面试官,你会选择谁？

2 通过让三学生准备相机拍照,培养学生尽责心态

上学期,电子班学生们去参加电子博览会,提前一周分别找3位学生想办法每人准备一个数码相机,以便在展会上拍摄一些行业内的产品信息。电子博览会当天,全班同学看的都很尽兴,在结束回来的时候,当检查3位同学使用数码相机的情况时,各不相同。

甲同学说;“我虽然准备了,但没有带,因为我发现已同学带了,我就不需要带了。”老师只说了一句;“你今天中午不用吃饭了,只看着已同学吃吧”。

已同学虽然带了相机但只拍摄了三、四张照片,数码相机就没电了,他辩解道“我也没想到会没电嘛,这不是我故意的。再说了,您只吩咐我带相机,也没提到电池的事儿呀。”

丙同学不但带了相机,提前充了电,而且准备备用电池、备用存储卡,拍摄了好多行业先进产品的照片以及好多同学认真观看的照片。

前二名同学的观点就是最典型、最糟糕的交差观点,老师确实没有吩咐电池问题,但老师要求带着数码相机,目的绝对不是要到展会上去用相机砸人打架,而是要拍摄产品照片。为了实现这个任务目标,丙同学生做的很好,老师布置这个任务后,作为下属的他在接到任务指令后,不但提前充电,保证相机的正常使用,还准备备用电池、备用存储卡,因为一切都应该是为任务目标服务的。

交差和尽责从表面上看都是在执行上司安排的工作任务,区别在于;交差者仅限于按上司交代或者岗位职责要求的内容做出表面行为,尽责者从实现任务目标的角度去做事情。二者性质截然不同,对企业目标的实现和个人价值的提升所产生的作用就相差悬殊了。

通过对本事例的分析,甲、乙同学表示很惭愧,以后做事要向丙学习,全班同学也感觉通过这个事例受益非浅。

3 通过两个班级管理日志,培养学生尽责心态

一日常规班级管理要求每个班要做好班级管理日志,作为班级管理的一种日常管理做法。一方面,班级管理日志可以帮助班级总结经验,提升班级管理效率,所谓“君子博学而日三省乎己,则智明而行无过矣！”

学校要求班级提交班级管理日志,根本目标就是提升绩效、实现班级的管理目标。虽然有时候因为管理水平所限,指示要求不一定都符合管理规律,但学校管理“一切为班级管理”这个终极目的是从来不会动摇的。

有的学生不理解每天写班级管理日志的目标是班级实现绩效、班级提升自我管理能力的一种途径,而认为是学校提出的一种烦琐的、毫无价值的要求,是故意增加学生的无效学习时间。于是,就会出现,今天无大事,然后复制到每一天的日志中去,或到周末时出现补记班级日志现象,从表面上看,管理班级日志的同学是完成了“提交班级管理日志”的任务,但从实质上,根本达不到班级管理日志本来的任务目标。这种交差了事的学生,一定会为自己准备好借口,比如“每天的内容确实差不多”,因为他们不能理解任务目标,也不能理解自己的行为,以为这种“减少个人劳动量”的取巧方法,是自己占了便宜。我班负责班级管理日志的同学就是这样,我一直不满意,但苦于没有好的机会教育,如果单纯的说教,他虽然表面不说,但心里一定会辩解,其他班都是这样,这样没什么不好的,我们班不是也管理好好的吗？我为班级付出了这么多,班主任还批评我。以后在工作中也会带着对班主任不满的情绪做事情的。在一次班主任交流中,有位班主任谈起他们班的班级管理日志,说记的非常好,例如:教室、宿舍6S分数,在什么课上出现了什么问题,哪些同学上课迟到,哪那些同学上课睡觉没有注意听讲被老师批评,哪些同学做了什么好事,每一天都记的满满的。他说,班级什么事不清楚的,到他们班的日志一查,肯定查的到,我灵机一动,如获至宝地借了回来,把我班的管理员叫到办公室,让他好好看看二个班的日志,看有什么区别！这个孩子比较机灵,说;“是不是也希望我们班的日志也象这一本一样！”我问他,“我们记班级日志有什么目标,而我们班的这本能不能达到这个目标;还有我打个比方,我们是个公司,下面有二个工作小组,而你和他们班的管理员分别是小组的组长,而这二本分别是你们的工作日志,总经理从这个日志上能看出谁更尽责,如果他要选个助手,他会选谁呢,在职场上你们二个谁更有竞争力呢?”这位同学一下子就明白了我的意思！争求了这位同学的同意,通过这个事例对全班进行了一次培养尽责心态的教育,这个同学也对这件事做了感悟发言。

如果学生没有树立以任务目标为核心的工作学习观念,不具备“绩效导向、目标第一”的原则和工作方式,他就会不断偏离学校及班级管理的目标,不断丧失自我成长的机会。相反,那些能够理解任务目标,能够主动致力于实现任务目标的学生,一定是高效成长的学生,一定是未来企业价值最大的“稀缺产品”。

尽责的心态,让学生初入职场即展露锋芒。我的一名学生,做事极其认真,他所在的宿舍每次都是“文明宿舍”。同学们反映,为了搞好宿舍卫生,他都是跪在地上,有毛巾擦地板。这就是一名主动致力于实现任务目标的学生,一贯的坚持就使他具有了做事尽责的心态,毕业后这名“做事认真、以完成目标任务为导向”的学生在企业中很快得到了领导的青睐,短短的一两年时间已经成为了一名部门主管,达到了其他人要奋斗五六年甚至更长时间才能达到的目标。相反,大多数学生都是敷衍学校班级的工作,最终形成了自己交差的工作态度,在工作岗位上很难得到领导的赏识。这就让学生明白,交差与尽责的区别,表面看来尽责的学生在吃亏,但实际上是在形成自己尽责的心态,一旦走上工作岗位,就是尽责的员工,就会按照做事尽量寻求路径、实现工作目标的方式去工作,这样的职场人,不但能为企业奉献价值、为上司和同事提供有效支持,也必然能够在工作过程中,逐渐培养自己出类拔萃的职业能力而必将受益终生。怎样培养学生尽责的心态是班主任工作中的一个长期工程,需要我们不断的研究和探讨。

参考文献

[1] 穆晓军.30天成为骨干员工[M].北京:北京大学出版社,2011.

班主任工作日志范文第4篇

（2018年元月修订）

一、办公室档案（责任人：办公室主任）

1、年度教职工、学生花名册。2、教师合同书。3、文件卷（教体局上期文件有目录、编号、原件）。4、学校简报。5、学校工作计划与总结。6、教师资料（学历证书复印件、教师资格证复印件、职称证复印件、获奖证书复印件）。7、会议资料（会议记录、纪要）。8、当年晋升高一级职称人员资料。9、各教师、班主任、职能人员安全责任书。。10、建档立卡贫困生相关资料。11、学校工作日志暨值日工作记录考核表（含学校面貌变化）。12、党建材料。13、师德师风教育活动。14、每届毕业生在去向。15、每期学校教职工、学生获得荣誉登记册，及相关复印件。16、教职工考核结果汇总册材料（含考勤、请假各种原始记录）。17、学校大型活动。18、校报以及其它宣传档案。19、其它材料。

二、教务处、年级组（责任人：学部校长）

1、学期课程表、分工表。2、教学工作计划与总结。3、各教研组学期计划与总结。4、教师成长档案。5、各班学生花名册。6、每学期期末统考成绩。7、教研活动资料（教案、研讨记录）。8、组织学科竞赛资料。9、学校制定的各种教学制度、办法等。10、教学常规检查资料。11、年级组或处室组织活动材料。12、课改相关资料。13、教师考评、班主任考评材料及考评成绩汇总册。14、书香校园资料。15、开展阅读分享课程资料。16、学籍管理材料。17、毕业班备考。18、其它材料。

三、政教档案（责任人：政教主任）

1、班主任工作计划与总结。2、开学第一课相关资料。3、校聚材料、档案，德育工作计划与总结。4、班级管理量化考评细则及有关制度。5、班级管理过程材料。6、德育活动资料。7、安全排查记录。8、安全管理资料（学生安全责任书、包保记录、晨午检表、安全日志、应急预案等等）。9、团委、少先队活动资料（广播室资料）。10、各项通知及《给家长的一封信》等的回执单。11、班主任考评材料的案卷。12、违纪师生调查处理材料。13、学期学生异常流动汇总册。14、班会档案。15、心里咨询档案。16其它材料。

四、后勤服务（食堂、寝室）档案（责任人：后勤分管校长）

1、后勤职工名单、工作分工资料。2、各种管理制度。3、职工月考评资料。4、设施、设备安全排查记录。5、食品采购及安全管理资料。6、学生寝室管理资料。7、值日校长、值日中层查寝签到表。

五、财产管理档案（责任人：后勤主任、监察室主任）

1、校产、校具登记资料，及各类、各品种物品花名册、汇总表、资产表。2、校产、校具管理使用资料（包括签字手续）。3、设备添置资料，器材消毁表册与记录。4、维修、施工等过程资料。5、损坏、赔偿等资料。6、教师等相关人员领取物品的登记表。7、学期、年度盘存记录。8、校产账目。9、消防制度、材料等档案。10、其它资料。

班主任工作日志范文第5篇

班主任首先要做好学生的思想工作，在这过程中，勤到学生宿舍倾听学生的心声与他们聊天。因为学生宿舍是一个特殊的小环境，对受教育者的内心需求、思想现状的了解，依据学生当前的思想状况，把德育工作做到学生的心里去，从而提高德育的针对性；运用倾听，也可以了解到受教育者的人际关系，使教育对象感受到教育者对他们个性的尊重和人格的关怀，增加彼此之间的信任度，为进一步做好班主任工作奠定良好的基础。

勤到宿舍倾听，学生会把班主任当知己的朋友，这样就能取得学生的信任，才能达到沟通思想、交流感情的目的。勤到宿舍喊学生早起，督促学生整理宿舍打扫好寝室的卫生，培养学生的良好生活习惯，这都是有必要的。

二、勤到教室转转

勤进教室，多深入学生中，了解他们的思想动态，俗话说：百闻不如一见。平时班主任需要多花时间进教室关注教室里学生听课的状态、上自习课的效率，这样做的作用是巨大的。当学生知道教师在关心他，他一定会集中精力听课。下课班主任也可以经常进班，观察每个学生在做些什么事情，他们活动的内容，及时了解学生的迟到、早退、旷课、学习态度怎样，是否遵守校规校纪守等情况，让学生知道班主任是一位非常负责任的教师。另外，不管自己有课没课都勤到教室去看。听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。

三、勤家访

现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感受班主任对自己孩子的关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子。

以前我当班主任时，我们班上有位女同学，本来家庭经济就不宽裕，她的父亲又因车祸去世了。知道情况以后，我到她家家访，一方面安慰她，让她化悲痛为学习的动力；另一方面，在经济上帮她争取学校的困难补助。通过做工作，这位同学的思想安定下来，学习也更刻苦了。使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。