光学元件
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光学元件范文第1篇
中图分类号： U 472.9文献标识码： Adoi： 10.3969/j.issn.10055630.2013.02.002
引言光学元件经抛光加工后元件表面尚存在有麻点、划痕、破点、开口气泡等疵病。在精密光学系统中，光学元件表面疵病能引起衍射而产生噪声光斑，使系统精确度降低。同时表面疵病还会吸收大量光能量，产生热应力，使光学元件表面甚至整个光学系统遭受破坏。因此，对光学元件表面疵病的检测十分必要。目前，国内对光学元件表面疵病的检测方法主要是目测法[12]，该方法受人为主观因素的影响存在检测效率低，检测周期长等问题。对于大批量光学元件的快速检测，目视法已不能满足实际需求。针对这一问题，根据光学元件表面疵病对光的散射特性[3]，目前已有不少基于机器视觉技术的自动化检测方案[37]。这些方案对光学元件表面疵病的检测精度已达微米级，但是其检测对象主要是平面光学元件，而对球面光学元件表面疵病的检测研究还相对较少。现以球面光学元件为检测对象（口径Φ5～Φ50 mm），根据光学元件表面疵病对光的散射特性，搭建了基于机器视觉技术的球面光学元件表面疵病检测系统，并通过实验证明了该检测系统能够有效地检测球面光学元件表面上的疵病。1检测系统原理采用基于散射法的光学元件表面疵病检测的方法，原理如图1所示，平行光以一定的角度斜入射至光学元件表面，若无疵病时（见图1（a）），入射的平行光经反射后仍以平行光出射；若有疵病存在时（见图1（b）），平行光照射在疵病表面，产生的散射光进入光学成像系统（相机），通过成像系统对疵病成像，从而达到检测疵病的目的。图1检测原理
Fig.1Detection principle
2检测系统设计
2.1检测装置检测装置如图2所示，由CCD相机、光源、转动装置、计算机组成。光学仪器第35卷
第2期王科，等：球面光学元件表面疵病检测技术研究
图2检测系统
Fig.2Detection system计算机控制旋转台转动带动光学元件自转的同时成像系统按虚线方向摆动，通过协调这两种运动来完成对整个光学元件表面的扫描，进而获得被测件表面的疵病图像信息。最后将采集到的疵病图像通过图像处理得出其尺寸。
2.2扫描检测原理如图2所示，将光源环形分布在成像系统四周，光源发出的光会聚成一光斑（光斑尺寸要大于物方视场）斜入射至光学元件表面，光学元件表面的疵病接收到入射光后会产生散射光。透镜在旋转台的带动下以一定的速度旋转，从而使光斑扫描范围覆盖透镜的一个圆环面，扫描完后将整个光学系统按虚线方向摆动，光斑在透镜表面也移动一段距离，但整个光学系统的工作距离不变。然后再旋转透镜，光斑又扫描至下一个圆环面，如此往复，直至扫描完整个透镜表面。
2.3成像系统设计光源的好坏对疵病成像质量的影响是非常重要的。本文采用稳定性和均匀性较好的 LED点光源，光源颜色为白色，输出功率为3 W。光源加装克拉镜头，提高输出光斑的均匀性，采用斜入射照明的方式照射光学元件表面的疵病。检测系统要求被检测元件表面疵病的尺寸在1 μm左右，故成像系统的横向分辨率必须小于1 μm，为达到精度要求，系统需采用显微成像原理来检测疵病。显微成像会放大疵病像的尺寸，若放大倍率太大会导致成像系统的物方视场太小（检测范围太小），检测时间长，数据量大，达不到快速检测的目的。基于上述问题，实验选用了放大倍率为4.5倍的单筒显微镜。显微物镜的数值孔径NA=0.13，在白色LED光源的照射下，系统分辨率σ≈2.6 μm，在这种情况下是不能分辨1 μm大小目标的，但系统采用斜入射照明的方式，使疵病产生的散射像相对疵病本身有一个放大作用。因此，成像系统能够达到所需的检测精度。当光学元件表面疵病的尺寸为1 μm时，经镜头放大4.5倍后为4.5 μm。CDD的分辨率要小于4.5 μm，由奈奎斯特成像原理可得CCD的像原尺寸最大为2.2 μm。故选用像元尺图3光照角度与成像系统
接收到光照大小的关系图
Fig.3Relationship diagram between
illumination angle and received
light intensity寸为2.2 μm，有效像素为2 592×1 944，芯片尺寸为1/2.5英寸的面阵黑白CCD并带有Camera Link千兆网线接口，整个成像系统的物方视场为Φ4 mm。3影响疵病成像质量的因素分析
3.1光源入射角的变化对疵病成像对比度的影响在实验中分析了光照角度的变化对疵病成像对比度的影响。针对同一个疵病在光源与镜头的夹角分别在20°、30°、40°、50°、60°、70°、80°的不同方向测得光学元件反射至成像系统的光照度大小，两者构成的对应关系如图3所示：通过实验发现随着光源入射角度α（图2）的变大，成像系统接收到的光能量减小，成像系统对疵病成像的对比度效果逐渐减弱，如图4和图5所示。
图4在30°时拍摄到的划痕
光学元件范文第2篇
锦富技术（300128）公告，公司预计投资15亿元在武汉市新洲区双柳产业新城，建设奥英光电新型显示器件及背光模组研发与生产项目。项目投产后，2019年至2021年各年度年产值预计可达15亿元、30亿元、50亿元，自2022年起不低于80亿元。此外，为落实与华夏幸福（600340）子公司此前签订的合作备忘录，公司与华夏幸福子公司武汉鼎实签署采购协议，2018年将向后者销售1000台智能家居产品。
京运通：拟发行非金融企业债务融资工具 规模不超54亿
京运通（601908）公告，公司拟发行非金融企业债务融资工具，包括但不限于超短期融资券、短期融资券、中期票据等债务融资工具。发行规模不超过54亿元。
中央商场：获许在安徽使用“罗森(LAWSON)”品牌开设便利店
中央商场（600280）公告，公司与日本国株式会社罗森签订《罗森区域使用许可合同》，中央商场获许在安徽省使用“罗森(LAWSON)”品牌开设便利店。中央商场成为其正式区域被许可人后，可以在安徽省采取直营和加盟等模式发展罗森便利店，并获得其在资源、信息、技术及产品研发等诸多方面的共享与交流。
*ST一重：控股股东完成改制并更名
*ST一重公告，近日，公司接到控股股东中国第一重型机械集团公司通知，中国第一重型机械集团公司由全民所有制企业改制为国有独资公司，其公司中文名称由“中国第一重型机械集团公司”变更为“中国一重集团有限公司”，有关工商登记手续已办理完成。
光学元件范文第3篇
该院原来的住院楼和门诊楼都已经有超过20多年的历史,跟所有老建筑一样存在设施逐年陈旧、空间狭窄等问题。新住院大楼的落成适应了近年来医院医疗服务需求日益增长的需求,继续秉承我院“以病人为中心”、提供优质服务的办院宗旨。不盲目追求酒店式豪华装修,总建筑面积达48248平方米的新住院大楼处处着眼细节与实用,闪耀着“人性化”的理念。
在医院里,时间就是生命,因而所有院内建筑的设置应首先突出其治病救人功能性,充分体现布局合理,充分利用现有资源和设施配件,以保障了生命有效救治 。25层的新住院大楼内病房都有墙面扶手,走道宽达2.3米,运送床、轮椅能同时快速通过,同时配备了12部电梯,分单层、双层、急救手术、工作人员等专用电梯,减少了等候电梯的时间,避免了进出电梯的拥挤。每天在手术的高峰时段,医院还安排专人驾驶手术专用电梯。大楼内建立明确的地图或简单清晰的指示牌 ,使病人及探视者易于辨认身处位置和病区方向,避免了因为不太了解医院运作和布局而耽误时间。
病房配置的多功能监护床除了比一般的病床更舒适外,还设有病人――护士对讲呼叫系统,为患者随时随地接受急救提供条件,医务人员能够在第一时间内赶到病房。
医院就医环境不仅为患者增添了一份信任,直观地给患者以心灵的抚慰。新住院大楼的普通病房配备了有无障碍设施和热水器的独立卫生间、中央空调空调、液晶电视、电话、无线上网端口、饮水机、晒衣架等设施,一些高级病房更配备了冰箱、微波炉、沙发、陪人床、洗衣机等设施,配以规范的标识、明快的色彩和线条、配套的装饰,给住院患者一个便捷的、整洁温馨的家的感觉,切实地满足患者各种医疗、护理、生理及精神舒适的需要。
光学元件范文第4篇
关键词：远程教育；教学资源；媒体特征；资源应用
谈到广播电视大学的远程开放教育，我们必须要解释一下，什么是远程开放教育，远程开放教育就是利用网络技术，多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，和以往的面对面教育存在很大不同，远程教育是通过网络将双方联系起来，不拘泥于以往的教育形式，在很大的程度上发挥了教育的主观能动性，极大地丰富了教育的形式，并且在很大的程度上展现了我们当代教育的灵活性和创新，当今社会的发展离不开教育的支撑，教育又需要创新的发展，创新是一个时代的灵魂，更是一个时展进步的必备因素，因此，远程开放教育在一定程度上不仅仅代表了教育方式的多元，更加体现了教育的创新。
一、远程开放教育教学资源分类,教学环境及教学媒体的选择
1.远程开放教育教学资源分类
教学资源是现代教育技术的两个主要研究对象之一，曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。现今的理念又可将教学资源分为学习材料和教学环境两大类。每个单独的分类又根据是否为教学所独用，分为设计的和利用的两种类型，而环境资源又分为授递型和信息资源型。因此，现代远程开放教育的分类不是单一的，具有很多方面。
2.远程开放教育教学媒体特征及选择
根据远程开放教育教学的媒体特征，我们可以作出以下选择：
（1）媒体与教学内容的统一性。
不同的学科，同一学科不同章节，同一学科章节不同的内容等适应的教学媒体会有不同区别，我们所要做的就是将这些不同转化为相同，尽最大的可能将差异转化为进步，将媒体教学与内容学习达到统一，从而才能将媒体教学内容的作用发挥出来，达到我们的远程教育的目标。
（2）媒体与教学方法的协调性。
根据不同教学内容，采用适当的教学方法和选择与之配合的媒体，并使之协调，以产生最佳效果。统一和协调是一个共同作用的结果，我们要想学内容，必须学会协调教学方法，方法具有多样性，我们能做的只有将这些方法协调起来，形成一个整体的系统的教学体系，这样才能进行深层次的研究和分析，我们的远程开放教育也才能真正的发挥教育自身的优越性。
（3）媒体与认知水平的相容性。
认知水平是我们在日常生活中必备的一项技能，也是我们在进行开拓创新的过程中必须要学会的一种能力，同样，网络教育学习特征具有复杂性，网络教育的学习者也具有一定的复杂性，因此，在我们的远程教育的过程中，教学媒体的选择必须考虑学习者个体特征，选择适合的学习媒体。
3.远程开放教育教学环境
一种是通过教育科研网,联通电信网等专线经互联网传递,学习者通过联网计算机访问;另一种利用卫星宽带网在配有接收卡的计算机上接收。不同的学习教育环境可以给学习者带来不同的体验和感受，也会带来不同的学习效果，同样也会使得我们在远程开放教育中学到自己的认知和收获到自己希望的果实。
二、广播电视大学远程开放教育教学资源建设问题及分析
1.教学资源数量多，但内容单薄,专业和课程特色不明显
广播电视大学远程开放教育教学资源包括文字主教材和辅教材,音像教材，IP课件，CAI课件和VCD光盘等，同时，接收VBI，IP和卫星提供教学资源。不同的教育资源也会给我们带来不同教学体验，不同的教学资源的获得渠道也不同，这一点对于我们的教育发展来说，都是非常重要的一种体验。
2.资源建设缺乏统一规划，整体设计水平有待提高
资源的建设一直是我们在追求远程开放教育的过程中一个很重要的一个方面，统一规划建设和提高整体水平是我们需要遵循的主要原则，我们必须要将此原则作为我们进行实际教育活动的一个指标。
3.教学资源"静"多"动"少，适应性较差
远程开放教育相对于面对面的课堂教育来说，比较死板，对实际的情况的灵活性把握需要提高，因此，我们要进一步的提高远程开放教育的适应性，使得远程开放教育更加适应现代社会的发展以及对于现代社会的发展起到一个促进积极的作用。
4.网络课程偏少，网上教学资源缺乏完整性
网络课程毕竟具有一定的局限性，是提前准备的，因此，对于许多现实的情况的把握不够准确，也达不到预订的标准。
三、广播电视大学远程开放教育教学资源建设及应用的对策
远程开放教育是以个别化自主型学习为特征，对教学资源建设提出了更高更新的要求。因此，加强教学资源建设，提高教学资源使用效果，是远程开放教育教学的核心工作。
1.加强远程开放教育教学资源建设与应用的指导思想
第一，以学生自主学习为主线进行网络课程设计，在符合教学大纲要求的前提下，尽可能的符合学习者的愿望和要求，第二，注重教学资源的实用性和时效性。
2.远程开放教育教学资源建设的组织与实施
一是以项目为依托，抓好示范资源建设，以点带面，分层进行资源开发。二是成立教学资源建设专家组，三是教务处将每年学校建设教材数字文档交与现代教育技术中心。
3.实事求是，以实际为基础
（1）以一线教师为依托,建立运行激励机制，激励机制可以起到一个很好的鼓励作用，有奖有惩才能进步。
（2）处理好资源新建，改造和引进的关系。新资源的建设和旧资源的保存，这都是现代资源建设发展的必需方面。
（3）加强教育技术基础设施建设，教育的建设是我们国家繁荣富强的根本，加强教育的基础建设更是我们现代社会发展的重点。
4.从教学资源建设的目的和效果出发，抓好教学过程中教学资源的应用。一是保证网络平台的不间断运行和信息的及时更新，方便学生随时访问学习。二是资源开放，免费使用。三是义务培训,指导应用。
结语
远程开放教育不同与一般的实体教育，广播教育需要我们的一个网络远程控制，可能教育的双方不是面对面进行交流，因此，存在一定的不方便的地方，但是远程开放式的教育方式灵活，便于操作，可以使得教育变得更加多样化，本文就广播电视大学远程开放教育的教学资源建设有一个系统的研究，并且针对着一系列的研究做出了一定的分析，通过这些分析结果，可以在很大的程度上发展我们的教育资源建设，并且可以直接应用在以后的教学研究中。做好因地制宜，合理发展更是我们进行远程开放教育的重要方面，也是未来研究发展的重要着力点。
参考文献：
[1]何克抗,李文光《教育技术学》2002
光学元件范文第5篇
一、独立学院《广告学》课程学生实践能力培养存在的问题分析
(一)培养目标不明确，人才培养和社会脱节
我国高等教育有三种不同类型的人才培养目标：精英型、应用型、技能型。现在公办学校由教学型的大学转向综合研究型的大学，具体培养精英型人才。独立学院在办学实力、政府支持、学生素质和师资力量等方面上都和公办大学有不小的差距，如果也像培养精英型人才一样，重理论，重知识结构的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切实际的人才培养目标，必定达不到预期效果，没有自己的特色，在和公办院校的竞争中处于下风。同时，学校长期关门办学，缺乏与社会、广告企业、广告市场等的必要交流和沟通，为学生提供的参与企业策划、广告实践活动的机会很少，学生的动手能力和心理素质较差，毕业后难以适应社会和企业发展的要求。
(二)学生实践条件差，硬件投入不足
实践性教学体系的科学、合理安排，需突出学生实践能力的培养，体现专业技术不是“考”出来的而是“练”出来的。但是，独立学院一般实力较弱，经济基础也不雄厚，缺乏高质量、共享型的实践教学平台，不能在生产实践中真枪真刀的考核。加大投入，大力构建实践教学平台，有目的、有针对性地选择实践基地，是开展高水平实践教学的关键之一，也是目前各独立学院急需突破的难题。
(三)教师实战经验不足
独立学院的教师结构上一般处于两头大、中间小年龄的状况，离退休的老教师和青年教师居多，师资结构不合理，双师型教师也很欠缺。以上导致了老教师承担教学任务不可能太多，一般难、繁的课都是中初级以下的年青教师担任。青年教师的培养还需要大量的时间，教学任务繁重，教学经验、专业知识、阅历等比较欠缺。这些青年教师大多是从学校到学校，擅长理论描述，没有经过实践环节，没有丰富的实践经验，对广告实际运作缺乏必要的感性认识。
(四)教学方法落后
落后的教学方法和手段，难以满足实践性教学的需要。有些学校的广告学教学采用传统的以课堂讲授为主的单向传递模式，未能充分运用情景模拟、角色模拟、案例研讨等教学方法，对多媒体的应用也仅仅停留在PPT的使用上，未能高效利用视频等现代化教学手段，教学过程枯燥乏味，难以调动学生学习的积极性和学习兴趣，很难使学生真正动手操作。
(五)缺乏实践教学指导
建立健全稳定、合理、长效的实践性教学管理与评价机制，如完善并规范实践性教学的考试考核办法及教学管理办法等。这是目前独立学院相当薄弱的环节。实践教学缺乏严格的限定，必然导致教学的盲目性，难以保证实践性教学的质量。
二、独立学院《广告学》课程学生实践能力培养途径探讨
(一)明确教学定位
教育的终极目的之一是培养学生的“谋生能力”。广告学教学主要应培养学生的创新创意创业能力，提高学生的就业创业竞争力。创新能力是“人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力”;创意既是一种精神、一种意识，也是创新的外化形式;创业是自主地开拓和创造业绩与成就，创业最终成为创新的载体和表现形式。广告业创业的成败，依仗创新教育的根基。只有真正认识创新创意创业的辩证关系，认识创新创意创业在广告人才培养中的地位与作用，才能营造创新创意创业环境，搭建创新创意创业平台，真正彰显广告学课程实践性教学的重要性。
(二)案例教学
案例教学突出以学生为中心，以教师为主导的理念。以案例导入教学，理论与实践相结合。也就是在教学过程中，学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、演绎，提出解决方案，师生之间、同学之间相互探讨、交流。案例教学的关键在于案例设计，要求案例尽量真实，同时又经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息，且答案应是多元的。案例教学通过让学生分析问题和解决问题，培养学生自主学习、合作学习和综合分析的能力。
(三)搭建实践教学平台
广告学课程的创新实践活动必须依托良好的物质基础保障，构建一套实践教学平台，需要一个很好的设计环境、一支有理论善实践的实验教师队伍和一批可以让学生参与的实战项目或者课题。
实验室资源是良好设计环境的有效支撑。学院应建立实验室，引进大型广告资源数据库，供教师教学科研和学生学习研讨之用。实验室资源对学生开放，包括时间、空间、设备、网络文献数据库和人力资源等的开放和服务。学生可以利用这些设备资料完成老师布置的实践作业、准备各项广告大赛的作品、参与公益活动的制作等。
(四)研讨教学
基础知识教学完成后进行的研讨式教学，重在培养学生解决问题的能力和创造能力。根据内容的不同，可以灵活采取多种方式，如撰写小论文、课堂讨论、演讲、辩论等。教师有目的地引导学生自学、讨论，启发学生深入学习和独立思考，最后教师总结、答疑。
(五)实战教学
教师可以在课堂上尝试运用虚拟广告公司运作的方法突出实践锻炼，按以下环节去做：第一环节，学生分组。第二环节，选定职务。第三环节，开展业务。第四环节，课堂总结。第五环节，作业考核。
(六)鼓励帮助学生参与社会实践
学院可以引导学生组建广告社，为学生提供活动场所和相关设备。学生自主招收社员，组织沙龙和集体学习研讨，一起参与社会实践。校园里的宣传栏、院报、各种宣传册的设计工作都可以交给学生去做，老师从旁提供指导。同时，老师也要帮助广告社联系一些社会实践课题，使学生们有了更多的社会实践机会。
三、结论
在广告学课程实践性教学过程中，无论采取哪种教学模式，都必须遵循如下原则：一是实践性教学要与行业的发展、职业的特点和企业的岗位有机融合。二是实践性教学要注重整体性和关联性。只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学相冲突，顺利完成教学任务。三是实践性教学要立足全体学生的成长、成人和成才。四是实践性教学要贯穿教学全过程。
