教师座右铭
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师座右铭范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教师座右铭范文第1篇
2、精诚所至金石为开,再多的困难只为了孩子,我也愿意!
3、课堂不是课堂,而是一场场与孩子交心的工具!
4、尊重学生,尊重自己,人的尊严就在生活里的点点滴滴!
教师座右铭范文第2篇
-----《如何做名优秀教师》
吴飞萍
望着窗外与我做伴的遥远的星星，我想起了小时候，从小，我就喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师，喜欢幼儿园的小朋友，喜欢和大家一起唱歌、画画、做游戏……打那时起，我就梦想着，长大了，我还要来到幼儿园，做一位幼儿园老师，一位深受小朋友喜爱的老师。如今，我如愿以偿留在了幼儿园这块芳草地上。
记得，刚刚踏上工作岗位时，一切都是那么陌生而又熟悉。“老--师--好！”一声声稚嫩又悦耳的童音在耳边响起，“哦，你们好！”我微笑着走到孩子中间，从那些友好和信任的目光中，我读到了孩子们的心音：“老师，我们欢迎你！”我心中有些异样，从今天起我就是老师了。
美好而充实的日子匆匆流逝着。每天清晨，我迎着美丽的朝霞走进幼儿园。在充满欢歌笑语的幼儿园里，孩子们有的拉着我的手，有的扯着我的衣服，有的伸手抚弄我头发,那是一种怎样的亲近啊！即使再累，心情再不好，烦恼再多，也会烟消云散。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的奥秘在于热爱孩子”是啊，有人曾经把教师的爱比作阳光、比作雨露,教师的爱能打开孩子们心灵的窗户，照亮其人生的道路，爱孩子是教师的天职。教师的爱是博大的，是不求任何回报和补偿的无私的爱。十多年来，我每天用微笑迎接孩子，用欢乐迎送孩子，用自己无私的爱奉献给每个孩子。当孩子们不会穿脱衣服时，我就是他们的妈妈，手把手地教他们；当他们要听故事，我就是他们的大姐姐，给他们讲很多故事，同时不忘记在故事中培养他们如何做人；当他们要做游戏了，我就是他们的好朋友，和他们尽情地玩-----“老鹰捉小鸡”，我就是鸡妈妈，保护着我的鸡宝宝；我们常常在一起看图书、听童话故事，一起唱歌、跳舞，一起讨论为什么要保护地球？为什么恐龙会灭亡……
那时的我，就是童年的我，我的周围成天是孩子们的吵闹声，可我觉得那是令人舒心的甜美的旋律，我用会说话的眼睛给孩子以鼓励和暗示，教她们如何做一个好孩子，我用童话和诗歌，去开启她们幼小心灵的窗户。与孩子在一起，一切都是那么美好。于是我的心中装满了孩子，一切的工作是为了孩子。
我班有个叫刘思源的孩子,由于家长很少让孩子与他人接触，让他养成了孤僻、内向的性格。以前我总觉得自己是真正的孩子王，可他让我看到了自己的失败。在班上他一语不发，独来独往。为了改善这一情况，我尽量抓住一切机会与他交流，请他加入小朋友快乐群体中去，希望他感受集体
活动的快乐，可他一点反应都没有。但我没有气馁，一如既往地找他玩，和他说法，用自己的爱心和微笑去感染他，虽然我知道他什么反应都没有。可渐渐地他我们之间产生了微妙变化。一天，他在玩插花，我走到旁边问他搭什么？可他没应，我刚转身，却听到他用微弱的声音说；“我搭飞机。”当时，我的感觉真的是无法形容，是惊奇吗？不，我想更多的是沉思。我知道他开始接受我了，我也一步一步走进这个孩子。爱心为我们之间搭建了一座信任和沟通的桥梁。
孩子们的心灵如同一张纯净的白纸，没有污滞，这就需要我们用爱心做画笔，需要我们用爱的力量来为这张白纸描上一笔笔生命的色彩，绘就一幅色彩斑斓的爱的画卷。
因为爱，我读懂了孩子们一双双明亮的眼睛中闪现的那份天真与烂漫；
因为爱，我明白了孩子们纯真的笑容和稚嫩的声音背后的那份无忧与快乐；
因为爱，我深深地感受到一种人与人之间真实的力量，那就是爱的力量。
教师座右铭范文第3篇
——谈《美国教师的十大戒条》对我的启示
“师者,传道、授业、解惑也”;“学高为师,身正为范”;“教师是人类灵魂的工程师”……平日之中,我们听到很多对教师的不同说法,那么,作为教师自己,如何在教学以及与学生的交往中避免产生错误呢?如何使我们教师这个群体更加优秀?对于上述问题,《美国教师的十大戒条》或许对我们有所启示。它是美国的一位教育、教学专家通过对不同年级教师的课堂中行为表现的多次观察,发现教师们经常犯一向类似的错误,为此,他写下十大戒条,以提醒教师们不再犯这些错误,并希望有助于教师们提高自身的课堂效率,做一名优秀的教师。眼下,新一轮基础教育课程改革正在全国推行。结合新课程的教育理念、结构及评价方式,我们来看看这十大戒条。
一、你应该“教”
所谓的“教”是指师生之间的直接交流,也就是要采取一切措施促进师生之间、学生与学生之间的交流。着名心理学家皮亚杰认为,学生的心理、思想发展既不是先天就已成熟,也不是完全依靠后天的灌输,而是在学生已有的机能水平、心理(知识、情感、能力)水平与教育者传授的信息的互动中建构和发展起来的。这种互动中建构的过程就是学生自主学习的过程。
这里有个关键词语“交流”。在我们以往的教学过程中,往往是重结果,轻过程。学生是学习的主人,必须彻底根除不顾学生学习心理感受的压服和强迫灌输。新课程中指出,要把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。我们把教学本质定位为交往,意味着上课不仅仅是教师传播知识,而且是师生一起分享理解、促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。在教学中,让学生真正成为学习的主人,充分发挥其积极性、主动性和创造性,变学生被动接受知识的学习心理状态为主动探求知识,变“要我学”为“我要学”。教师只是课堂教学的组织者、指挥者和学生学习的帮助者、促进者。
二、你应当给予所以的学生以恰当的课程
“一切为了每一个学生的发展”。世界上没有两片完全相同的树叶,教学中,我们要注意研究学生的个体差异,因材施教,因人施教,使每个学生都能得到不同程度的发展。
每个学生作为一个独立的个体,性格、心理特征、认知水平都各不相同,都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异,还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等方面的不同特点。因此,每个学生发展的速度和轨迹都不相同,我们不能上课用一种模式,考试用一把尺子,评价用一种标准,要依据学生的不同特点和背景,正确判断其特点和发展潜能,为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议,而不是采用一刀切的方法。比如,在课堂教学中,设计各种问题,让不同层次的学生都能回答;在教学形式上,要用集体授课与分组讨论、自学与辅导、收集资料与课题研究等多种形式;在活动安排上,开展一些课堂辩论赛、社会调查、角色模拟等活动,让每个学生的才能都能得到充分的展示和发挥,让不同的学生都能得到全面发展,并且,教学的内容应对学生有用,并使学生感兴趣。兴趣是推动学生学习的力量源泉。
三、你应当在学生表现好的时候“抓住”他
对于许多教师来说,最易忘记的事就是对学生表现出来的好的行为给予正强化,但他们却不会忘记在学生不好的时候给予惩罚。
人们常说,好孩子是夸出来的。一些学生之所以不求上进,自暴自弃,主要是因为他们从小受到的批评太多,受到表扬太少,致使自我价值感太弱`而造成的。我们不能漠视学生的主体感受,只把批评视为“法宝”,要换一种方式教育自己的学生── 欣赏和赞美。当然,欣赏和赞美并不是一味地宽容与放纵,不是对学生的错误和缺点置之不理,而是换个角度看问题。当学生表现好的时候,适度地给予强化,可以最大限度地刺激学生,并可以引导学生做到最适宜的自我控制和自我强化。正所谓“亲其师,信其道”。富有人情味的教学方式,给了学生充分的信任,使学生的行为发生神奇的变化,自尊、自信,朝着我们期待的方向前进。
四、你应当忽视“小乱子”
何为“小乱子”?如果某一令人讨厌的行为并没有打扰任何人的学习(包括做出讨厌行为的本人的学习),那么,这就是小乱子。
不同的教师对学生有不同的期望。古往今来,“乖孩子”一直是教师评价学生的重要尺度,许多教师为了班级的“稳定”,便制定一套严格的规章制度来约束学生的举动,但好奇、好动又是孩子们的天性,因此,在出现“小乱子”的时候,如果强化学生的不好行为,则会影响他的学习兴趣。这类学生如果长期得不到关爱和尊重,就会产生一种失落感,已有的一些美德不但不能强化,反而逐渐消失,与教师的对立情绪日益加深,放松学习,成绩下降,最终沦为“差生”。难怪陶行知先生提醒教师们要注意:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱笛生”。
五、你应当公平
“公生明,廉生威”,尽管学生能力有差别,智力有差异,作为教师,要记住自己的职责是教育所以的学生,要坚信每个学生都有学习的潜力。教师要慎重地运用学生原有的鉴定和介绍材料,对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳,对学生不能形成先入为主的成见。在课堂教学中,要尽量地给每位学生同等的参与讨论的机会。要经常仔细地检查,反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时,要做到公平、公正、公开,不可有不同的对待。要经常了解学生的意见,看看他们是否察觉到了教师在期待上的偏差,随时审视,随时修正。
六、你应当保持一致
一致性是公平的基础。作为教师,如果一种行为值得强化,就必须在一个恰当的时间内强化;如果一种行为需要惩罚,那么,在每次发生是都应当惩罚。
教师在一开始就应该让学生知道教师对他的期望是什么?他能做什么?他应该做什么?他们也应该知道什么不该做,做了会有怎样的结果。如果教师对学生的期望及将会产生的结果了如指掌的话,在课堂中很容易做到一致性且效果较好。
七、你应当成为自我控制的模范
教师经常会有内心冲突,但是,作为教师,你的职责是教书育人。当你与学生在一起时,必须做到任何时候都能控制好自己的行为。遇事沉着冷静,不能烦躁,更不能因为不顺心而迁怒学生、厌弃学生。
教师应该学会通过一定的自我调节方法,随时主动地调整自己的心理状态,改善心理环境,保持相对稳定乐观的情绪,充分发挥自己的主观能动作用和自控潜能,用自己的全部力量竭力把教师工作由沉重的负担转化为让人乐此不疲的肥田沃土。
有许多自我控制的方法我们可以采用,比如,深呼吸,调节自己的情绪;出去走走,呼吸新鲜空气;课余听听音乐,读读文章。采用合适自己的方法控制袭击,从而使自己在任何情况下都能自我控制。
八、你应当富于激情
学校不是一座生产机器的工厂,我们的课堂也不是生产机器零件的车间。学校、课堂应是产生思想的地方,是一条流动的思想之河。教师的责任是让这条思想之河生生不息,涌动起来。然而,我们的有些教师没有把学生── 一个个活生生、鲜活灵动的生命放在第一位。我们的课堂教学,大多是批评的教学、挑刺的教学。这种教学淡漠了对生命激情的需要。其实,一个人的激情是可以感染别人的,在教学中我们可以利用激情这一特点,以情育情。
美国学者威伍在《激情,成就一个教师》一文中曾经说过:“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是有激情的教师。”试想,一个教师上课没有激情,对工作缺乏热情,不能激励自己,又怎么能去激发学生呢?只有当课堂教学注入了教师生命的激情,教师才能用自己的生命去撞击学生的生命,去激活学生的生命。
九、你应当测量学生行为的变化
教师教的重要目标之一是使学生在学术和交往行为方面发生好的变化。在“传统教育”或“应试教育”下,考试往往被看成是学校教育的惟一目标,分数则成为评价学生的重要手段。这种单一的评价形式,会导致学生学习的功利性,使学生缺乏独立思考和创新意识。
所以,我们在对学生进行评价时,应该弃惟分数论,评价时应注意:评价是为了促进学生的全面发展,不仅仅是为了检查学习的水平状况;学生才是学习的主人,教师的评价是为学生的终身发展服务的;教师对学生的评价要具有个性特征,尊重和体现每个学生的差异,要为有利于激发每一个学生的主体精神服务。教师可以用许多方式来测量行为的变化,通过短期的正常交往使学生获得进步。
十、你应当组织好课堂
教师座右铭范文第4篇
【关键词】思品 教师 师德 师才 师心 师表
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.054
人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”，这就是说教师肩负着开启人类灵魂的重任。作为一科专门培养学生思想和品德的学科，作为初中思想品德的教师，我们就应该对自己的师德和业务水平提出更高的要求，我们教师自身的修养就显得尤为重要，我们的职责就不仅仅是传道、受业、解惑那样简单。那么，我们教师又该怎样去开启学生的灵魂呢？又该用什么开启学生的心智呢？下面结合自己的教学体悟来具体的谈谈这个问题。
一、应具有高尚的师德
这就是说教师应注重自己的思想、品质、人格，应该以更高更严的标准去衡量自己，去要求自己，去加强自身的修养，去净化自己的灵魂，去塑造自我的形象，去打造自己的品牌，从而使自己的思想、品格，境界比常人更高、更优秀。
2000年，胡忠放弃在成都市区教书的优越条件，告别妻子和仅8个月大的女儿，远赴藏族山区支教，300多元生活补助是他每月的报酬。3年后，谢晓君在丈夫的感召下也辞去公职，抱着3岁的女儿也来到了这里支教！他们数十年如一日，倾注满腔的热爱帮助山区孤儿。胡忠在高原上坚守了12年，仅仅回过5次家，他经常这样说：“如果学校需要我，我会继续呆下去。”为了这份坚守，他们无法好好照顾他们的女儿。刚刚6岁的女儿就要自己洗衣服，冬天手被冻得又红又肿也只能躲在被窝里一个人默默的哭。在学校，143个孤儿都叫胡忠“阿爸”。12年中，胡忠不仅教会了他们知识，给了他们一个家，还以自己的经历感染着这些孩子。毕业的学生中，44人考上了大学，10多个孩子已经跟胡忠约好，毕业后回到藏区工作！
“对这一重大决定，我至今没有任何遗憾和失落。相反，我的内心拥有了从未有过的满足和幸福。我坚信我在履行一名教师应尽的职责！”胡忠说。这就是一个平凡教师不平凡的奉献！只有抱有无私奉献的精神，他才能够如此坚守并以此为幸福！作为思品教师，我们难道不应该要求自己具有这样的奉献精神去教好自己的学生，去面对自己的教育工作吗？
二、应具有精湛的师才
这就是说，教师必须具备当教师的才能，即就是要有深厚的文化功底，扎实的专业基础知识。这正是作为一名教师最起码、最根本、最不可或缺的基本素质。因为教师的职业就是要为学生“传道、受业、解惑”，教师的使命就是要为祖国为人民不断培养出各种各样的人才。虽说教师的阵地没有硝烟，只是三尺的讲台，但是民族的振兴，国家的繁荣，人类的进步，靠的确实是科学技术。而科技的源泉则是教育，教育水平的高低取决于我们的教师的素质。由此可见，一个教师，必须具备坚实的专业文化知识，必须与时俱进，必须不断地学习新的科研成果，不断地关注社会的发展，人类的进步，不断地加强自身的知识修为，用丰富而坚实的文化知识、社会知识武装自己，让自己在教给学生书本知识的同时，也把社会知识、人生理念教给学生。让他们能够身在校园，心系他人，心系社会，心系世界，真正体会到“家事、国家、天下事、事事关心”的深层含义。
三、应具备火热的师心
这里所说的师心是说教师必须有一颗爱心，一颗责任心，巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师，面对的直接对象是学生，更是祖国、人类社会未来的建设者。家长把子女送学校，是对我们教师的信任，学校把学生交给我们教师，更是对我们教师的高标准要求。学生离开父母，来到学校，他们所需要的除了书本知识以外，更渴求能够得到老师和同学的关心、爱心。因此，教师在交给学生知识的同时，也应把自己的爱交给学生，时时刻刻深入到学生中间去，关心他们的学习、生活、身体，了解他们的思想，排解他们的疾苦，研究他们的心理，用自己的爱心去换取学生的一片真诚；用自己的爱心去温暖学生，去感化学生，去让学生们感到，虽身在学校，却就像在家里一样，充满着爱，充满着和谐，充满着温馨，充满着浓浓的人情味。
张平宜，两个孩子的母亲，在台北有个温暖的家；她曾是一位不错的新闻记者，而且已打算辞职回家相夫教子。然而十多年前，这个中国台湾的女人却一脚踏入四川省凉山彝族自治州的麻风康复村，义无反顾地在那个外界曾深感恐惧的“山乡孤岛”陪护着一群特殊的孩子一路成长。为了让健康的下一代走出麻风康复村，为了让教育成为唯一的机会去扭转他们的命运，为了有人替他们打开一扇希望的窗口，张平宜坚守了十年。
坚守十年，她把只有两间破败平房、木窗上没有玻璃的大营盘小学改造成了两层宿舍楼和三层教学楼的新学校。坚守十年，她把仅有一个老师的大营盘小学变成了有12位教师的新学校。坚守十年，她把一群衣衫褴褛的孩子变成了这里的第一届中学生。为什么她能够如此坚守？那就是爱，那就是奉献！ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就是对这类可敬教师的最确切的写照。
四、应具有规范的师表
教师座右铭范文第5篇
关键词：幼儿教师；专业成长；创新；发展
党和国家高度重视幼儿基础教育。教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》中，明确提出了师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的4个基本理念，并从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个方面提出了62项具体要求。笔者通过对幼儿教育工作的实践与思考，现就如何当好一名优秀幼儿园教师提出几点建议。
一、培育良好师德和具备专业理念是成为优秀幼儿教师的首要前提
幼儿教师是幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人，对幼儿形成良好行为习惯有着不可替代的作用，必须做到为人师表，师德为先。一要爱岗敬业。忠诚党的教育事业，热爱幼儿教育工作，认同幼儿园教师的专业性和独特性，具有职业理想、职业操守和勇于奉献幼教事业的敬业精神，用自己的爱心引导幼儿团结友爱、互助协作，用自己展示的正能量激发幼儿积极向上和集体荣誉感；用自己遵纪守法的言行教育幼儿懂规矩、守纪律，使自己真正成为孩子们人生起步的第一任老师。二要关爱幼儿。带着一颗爱心充满感情地去工作，去真心地呵护每一个孩子，用微笑的面孔去接近孩子，用亲切温柔的话语与孩子进行交流，用亲近的动作传递对孩子的温暖，用细致入微的行为关注孩子的身心健康，用母爱般的心保护孩子的生命安全。同时，尊重幼儿人格，尊重个体差异，不挖苦、不讽刺、不歧视、不体罚幼儿，保护孩子的自尊心，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。三要因材施教。从幼儿喜闻乐见的视觉感官需求出发，注重培养和施展自己唱歌、跳舞、绘画、弹琴的专业技能，丰富幼儿多姿多彩的生活，培育孩子优良的意志品质；又要努力学习拓展自己的知识面，回答幼儿常常要问的“为什么？”解决好自己的本领恐慌的问题；同时，还要重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，利用多媒体动画，从视觉上引导幼儿的志趣，开发幼儿的智力，在形形的游戏活动中，挖掘幼儿的潜能。通过营造富有教育意义的环境氛围，使探索、交往等实践活动成为幼儿最重要的学习方式。四要注重修养。幼儿教育是极其枯燥的，面对着形态不一、懵懂无知的幼儿，必须十分注重个人的修养与行为。要怀着一颗未泯的童心，富有爱心、耐心、细心和责任心，给孩子们以亲和力；要保持乐观向上，热情开朗，给孩子们以感染力；要善于自我调整情绪，保持心态平和，给孩子们以凝聚力；要衣着整洁，语言规范，举止文明，给孩子们以向心力，通过优良形态和人格魅力的展示来塑造幼儿的精神世界。
二、掌握专业知识和提升教学艺术是成为优秀幼儿教师的关键环节
当前，一些幼儿教师专业技能不强、教育教学能力弱化、教育教研意识缺乏和教学反思意识差，凸显出专业能力不足。
第一，要不断丰富关于幼儿发展规律方面的认知。作为幼儿教师，要精心研究幼儿身体发育、智力成长的特点、规律，从其身心发展的需求出发，提供有益和必要的教育、引导和服务，针对发展中容易出现的问题，采取对应的办法和策略。要注重幼儿心理学方面的知识的研究，进入幼儿内心的精神世界，把握幼儿个性和行为习惯，展开有针对性的教育。要关注幼儿生存、发展等方面法律法规与政策规定，依法保护幼儿的健康安全。
第二，要不断拓展教学创新方面的能力。幼儿对知识和技能的需求是基本的、多方位的、浅表性的，因此，作为幼儿教师，不一定要求其是精通某一方面的专家，也不要求其是研究某一门学科的学者，但在教学实践中，针对幼儿这个特定的教育对象，教师必须根据教学所需，有目的地广泛了解和适当选取教学内容。要掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识，学习保教和幼小衔接的有关知识，广泛了解和熟知各类教材，根据需求合理取舍和把握，去粗取精。要跳出 “学科知识+教育学知识”传统模式的局限，着力改善知识结构形态，满足幼儿多层面、复合性知识结构需求。
第三，要不断拓展通识性方面的知识。只有博观约取，才能厚积薄发。幼儿精神世界的一张白纸和广阔的想象空间，为幼儿教师描绘最新最美的图画提供了施展的舞台，这就要求幼儿教师在通识性知识方面必须有丰厚的底蕴。要充分了解中国教育的基本国情，广泛涉猎自然科学知识、现代信息技术知识和人文社会科学知识，具备相应的艺术欣赏与表现知识。只要有了这些知识的储备，并在幼儿教育实践中潜移默化地施展，才能展现出教育的开放性和教师的魅力所在。
三、精心创设环境和缜密安排教育活动是成为优秀幼儿教师的重要基础
幼儿园教育环境能够展示出一个幼儿园的办园宗旨和理念，良好的育人环境会对幼儿园的发展产生积极影响。
要创设教育氛围大环境。一方面，要舍得材料的投入。幼儿环境里除了基本设施能够引起孩子的注意外，玩具以及游戏的材料是孩子活动的物质支柱，通过跟材料的接触，孩子们可以获得各种知识还能锻炼实践能力。针对小班投入的材料，第一位是要让孩子能够学会基本的认识和区分，而对于中班的孩子，则要让他们学会如何去运用，大班的孩子就要让他们在已有的材料基础上能够学会去创造。另一方面，要利用操场、楼体、廊道、墙面及相关设施创设环境，特别要注重墙面环境的布置。要做的是创设与幼儿相互作用的墙饰，要与孩子有关，重点是能够让孩子们都积极参与，驻足观看，引起他们的兴趣爱好。
要优化幼儿一日生活小环境。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，要从提升幼儿素质教育水平要求出发，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等内容相互渗透的5个领域，组织开展寓教于乐、丰富多彩的活动。可以开设舞蹈、绘画、剪纸、编织等艺术课程和跳绳、球类等运动课程，以及经典诵读等多种启蒙教育，既能丰富幼儿一日活动内容，培养幼儿学习兴趣，发展幼儿特长，又为幼儿学会认知、学会做事、学会合作打好基础。可以通过举办体操比赛、歌咏比赛以及“六・一”儿童节、教师节、母亲节等主题活动，形成一种相互尊重、互助友爱、共同发展进步的良好成长氛围。
四、做到家园合作和营造共教氛围是成为优秀幼儿教师的根本保证
