英文哲理故事

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英文哲理故事范文第1篇

[关键词]英语电影　教学资源 综合能力

电影，是在20世纪的100年中迅速发展起来的，是传播最快、最广、最有国际性的艺术形式。世界电影艺术的经典作品，尤其是走在世界前列的英美电影。以其独特的美学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。将经典电影作为有效的教学资源，通过对电影的观赏和分析，可以逐步培养学生的感受能力、理解能力、判断能力、欣赏能力、英语思维能力和对语言知识的转换能力。加强对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解，激发英语学习兴趣，提高学生综合文化素养。

一、培养英语学习者的语感和直接理解能力，提升语言的综合运用能力

电影，作为一门视听艺术，同时也是一门语言艺术，众所周知，电影融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于观众的视觉和听觉，因而可以营造出一种最有利于语言“习得”的条件，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学习者可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言交际能力。

通过欣赏英文电影，学生可以在轻松愉快的环境中不自觉地接触英语本土化的语言，熟悉各种英文表达、句型句式，增强语感。教师可以充分利用电影资源，如选取电影中精彩的人物对话让学生进行角色跟读、角色模仿，也可以就整部影片或某一精彩片段进行电影剧情介绍、剧情分析、片断描述、片断评述、电影评论、台上角色表演、台下角色配音等师生互动活动，以视觉效果带动听说训练，使学生在浓厚的英文环境中自主、自发地开口模拟练习，在轻松愉快的氛围中逐步提高语言综合运用能力。

二、向英语学习者提供丰富、实用、口语化的语言素材

电影融入众多的人物，而人物通过语言来传递信息、抒感、塑造形象、触动观众。一部好电影离不开好剧本和好台词，离不开活生生的人物对话和情感交流。随着电影剧情的涤荡起伏，不同人物纷纷登场，众多精彩的人物对话呈现给了观众。

电影《阿甘正传》中母亲去世前向儿子表达自己对待死亡的独特见解和抒发的母子情怀：“Death is iust a part of life，It’S something we’re all destined tO do，I didn’t know it，but I was destined to beyou r Momma，I did the best I could，”。动画影片《狮子王》中父亲教导儿子一段哲理：“I’m only brave when I have to be，Simba，Beingbrave doesn’t mean you golooking for trouble，”。这些对话有些充满激情，有些蕴含人生哲理。让听众回味无穷，是语言学习者学习语言的很好素材。

电影语言最显著的一个特点，在于其口语化和真实性。由于电影涉及到社会生活各个方面，展现人们的不同生活，其广泛的题材、众多的人物、不同社会生活层面决定了电影语言的丰富性、真实性、口语化和生活化的特点。以词汇为例，单词ass，damn，luck，bitch等可视为英语中“脏话”，因而教材中并不常见，但在日常对话中，其使用频率较高。真实性、口语化、生活化的电影语言对以书面语为主的教材是一个较好的补充。

三、拓宽英语学习者知识面，了解世界多元文化，提高综合人文素养

作为一门艺术，电影囊括了社会各个方面的内容，通过一定的艺术手段，以其独特的视角再现或展示历史事件、社会现实、独特文化、社会风俗等各方面。电影的民族性、时代性和社会性为电影观众打开一扇了解世界的窗口，为英语学习者了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗风情等提供更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源。

英文哲理故事范文第2篇

一、初中英语教学的现状

农村的学生英语基础比较薄弱，加上教师传统的满堂灌英语教学方式，学生一味地听讲和记笔记，师生之间缺少互动的环节，导致学生的英语基础很差。另外学生接触英语的机会就只有在课堂上，不具备学习英语的环境，导致很多的学生出现排斥英语的情况。综合分析初中英语教学现状堪忧的原因主要包括以下几方面：

（1）学生学习英语的兴趣不够；（2）对于初中生来讲学习英语有一定的难度；（3）由于设备和环境的有限，增加了学生学习英语的困难；（4）学生学习英语缺乏主观能动性，被动的学习态度不利于提高英语水平。

二、电影片段在初中英语教学中的意义

将英文电影片段融入到初中英语教学中，能够让学生在真实的语言环境中提高听说能力，增加学生学习英语的趣味性。更重要的是让学生了解和学习到了西方的文化，渲染了初中生学习语言的文化氛围。

1. 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

爱好是学习动力的一切来源，没有兴趣学生是很难学好的。只有激发学生的学习兴趣，学生才能主动地接受新知识。将英文电影片断引入初中英语教学中，一方面能够为学生带来学习英语的趣味，另一方面又能让学生得到视听上的享受，了解和熟悉英语环境，提高英语听力水平。英文电影中的一些精彩对话和场景能够为学生提供极好的练习英语听力和口语的机会。英文电影中的英语发音是较为纯正的，通过看英语电影能够最为直接和有效地锻炼学生的听说能力。

2. 丰富语言文化知识，扩大词汇量

学习一门新的语言，了解语言的文化背景是十分重要的。而英文电影最能够直观地反映一个国家和民族的社会文化和生活。通过看电影能够让学生在轻松的氛围中了解和学习外国文化。英文电影使学生处在一个英美文化环境中，各种感官受到了刺激，再加上教师的指导，学生在潜移默化中学会使用英语并且巩固了语言知识。比如在英文电影《The Pursuit of Happyness》中，happiness是故意被写成Happyness，这正是该影片的寓意所在。其中有一段很有趣的美国儿童的对话游戏：

A：Listen to this.Knock！ Knock！ B：Who is there？ A：Shelby. B：Shelby Who？ B：She will be coming around the mountain when she comes. 由于文化背景和思维模式的差异有很多的人不懂这种游戏的含义。其实这是一段较为经典的利用单词的谐音造句表达幽默的一种文字游戏。通过看电影片段中的经典对话既能够丰富学生的语言文化知识，又能够增加学生的词汇量。

3. 蕴含人生哲理，感化心灵

电影素材大多是来源于生活的，蕴含着人生的很多哲理。在初中英语课堂教学中，教师可以利用电影资源来代替枯燥乏味的说教。有的电影表达的是乐观向上的人生态度，比如《阿甘正传》，当看到电影中的阿甘脚踏实地努力拼搏时给人很大的震撼，对于初中生也是一种正面的影响。

三、电影片段在初中英语教学中的运用

1. 通过内容填词汇

教师先将选取的电影片段进行播放，然后从电影片段中抽出一部分台词，将台词的首字母提示给学生，让学生根据看完的电影内容将台词填写完整。这样既能够增加学生的词汇量，又提高学生的口语能力。

2. 对电影经典对话内容进行重组

教师从播放完的电影中抽出部分情节，然后将电影情节中的台词顺序打乱，将学生以小组形式分组，每一小组选取一个学生回答，可以通过自己回忆也可以寻求其他小组成员的帮助，对台词进行正确的排序。这种锻炼方法能够充分将全体学生调动起来，既锻炼了学生的听说和阅读理解能力，又增加了学生之间的合作关系，活跃班级学习气氛。

3. 对电影故事情节的重现

教师将选取的电影经典情节反复进行播放，然后将学生分成小组，让学生自己分配角色排演，将故事情节进行重现。学生在模仿电影情节的过程中必须用英语交流，这样既能够锻炼学生的口语能力，又能够使学生看到自己的不足之处，从而能够利用好这次机会及时地纠正不足之处。

4. 对影片故事情节的描述

电影播放完之后，教师将学生分成小组就电影内容展开讨论与交流，并且以小组的形式进行总结和论述。通过对影片故事情节的描述，能够提升学生的英语口语和听力水平。

5. 汉英互译的锻炼

英文哲理故事范文第3篇

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种：中文

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本：大32开

国际刊号：1674-2443

国内刊号：45-1337/G4

邮发代号：48-49

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1980

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英文哲理故事范文第4篇

??我哈哈大笑。无可否认的是，我的虚荣心得到极大的满足；而不敢承认的是“我的才气”，我实在毫无才华可言。不必说有无才气，以为我样的底气，恐怕被称文盲也不为过。

??所以抱歉，我只能在这样的小公司老老实实地上班下班，拿微薄的薪水，工作中不敢出一点差错；不好高骛远、不抱怨、不妒忌、不计较，不恼怒。因为，我只是个文盲。

??

??我只是个文盲。请不要张口闭口与我说英文，那只是对牛弹琴，徒废气力罢了。虽然我听外语歌曲，也看好莱坞的原声大碟，但一定须得配上中文字幕。否则，我与聋子无异。我是万万不能将英文对白当作唱词来听；也不敢将英文单词里的字母分开了念或是当作汉语拼音来读。

??我只是个文盲。请不要与我谈论笛卡尔，更不要说什么“我思故我在”。我看书，看通俗易懂的书。看低俗的笑话故事，看催人泪下的言情小说，看精采的武侠小说，看令人毛骨悚然的恐怖小说，也看极尽搞怪恶作之小说。但是，难得费心去读哲理学术历史与励志类书籍。

??我只是个文盲。请不要考验我艺术常识。我不知道凡高的名作，不知道莫扎特音乐的特征，不知道意大利歌剧的魅力何在，也不知道歌特式建筑究竟是何等模样。我只能描如蚯蚓一样弯弯曲曲的简笔画，听大街小巷内传唱的流行歌曲，只是渴望有温暖的小窝供我安栖。

??我只是个文盲。请不要试图与我探讨科学。我不懂天文也不识地理，在生活多年的城市行走，仍会时常失去方向感。我只知道银河、牛郎织女星。我不知道“厄尔尼诺现象”是怎样形成，无法与人探讨玛雅文化。

??……

??谢谢你容忍我的厚颜无耻，听我将自己的浅薄的家底抖落无遗。谢谢你的不以为然，并还我以安慰与怜悯的眼神。

??

??我是文盲。我竭尽所能做自己能做之事，不敢有丝毫的懈怠；我不夸海口许诺不可承担之事；我对有才之人真诚崇拜并从不嫉恨；我不介意工作中诸多大小事务交与我实践处理；我不抱怨生活厚此薄彼……

??我是文盲，我不奢望所爱之人欣赏我。他（她）也许在认知之后会忽略我、看轻我，或是最终排除我。我是文盲，我不过高期望生活，它于我或许是艰难重重的路途。我是文盲，但是我不会卑躬屈膝失去尊严，不臣服于困难；不勉强他人，但严于律己。

??我只是个文盲，你也许以为我有过度谦虚的嫌疑。

??而我只是有自知的情绪，一直清醒。

??我是文盲。文盲也有小小的愿望。如果某天不再工作，我会盼望有一间小小的奶茶店，在有小朋友或大朋友的学校旁。浅格调的装饰，略作布置，用上好的制作原料。放动听的音乐，站在茶香四溢的吧台前，单手摇雪克杯，调一杯又一杯廉价而美味的奶茶或果汁。看着他们赞许的眼神，得到满足。

英文哲理故事范文第5篇

即使安徒生的作品里也有黑暗的、令人不安的、苛刻的一面，比如《云杉》里的一棵小云杉树由于长得漂亮，还没长大就被人砍了，做了一棵圣诞树，这让它觉得人类还不错。圣诞节过后，它被挪到漆黑的阁楼里，非常凄冷，不过还可以给小老鼠讲讲自己在林子里的故事。它的叶子枯黄了，可是，它还是梦想着有一天人会把它送回到森林里。结果是人们把它拉到外面，又踩又踢，最后把它烧了。

《红舞鞋》里的那双鞋不会停止跳舞，为了让那个可怜的孩子摆脱舞鞋，人们不得不把她的脚砍掉。即便是那种有个快乐结局的故事也还是非常可怕，他们好像总是面临着万丈深渊。所以他“不解，为什么在英语国家里，安徒生总是被视作儿童作家”。

也许中国的安徒生读者是比较符合安徒生愿望的读者，因为在各种译本中，只有叶君健先生把他当作伟大的作家和诗人介绍给读者。就像《老头子做事总不会错》里，只有和老头子愿望一样的老太婆才懂得他的道理。叶君健先生当年住在丹麦，通过丹麦文读了一些安徒生的童话。他后来在回忆翻译安徒生童话的情景时写道：“我发现过去通过英文或法文所读的那些童话，不少与原作大相径庭。