参差十万人家

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇参差十万人家范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

参差十万人家范文第1篇

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

柳永是中国文学史上着力写词的作家。他吸收了六朝小赋的表现特点，创造出层层铺叙、恣意渲染的艺术手法；发展了词的长调体制，为宋词的发展开创出新的局面。《望海潮》就是他采用长调形式，运用铺叙手法来展现杭州城繁华美丽的名篇佳作。

这首词上片的前三句，俯仰古今，从空间与时间的角度对杭州作了高度的概括，点明杭州自古就是形胜之地，气势雄奇，为下文张目。但"形胜"、"都会""繁华"仅是概括性的直陈，难以给人深刻印象。所以，紧接着，词人便围绕这六个字展开层层铺叙。"烟柳画桥"意为杨柳堆烟伴着街巷河桥，这是典型的江南水乡的优美环境；"风帘翠幕"是写居民住宅之雅致，微风卷起翠绿的帘幕，还使人不由猜想住家的生活情调；"参差十万人家"一句总括都市人口之稠密，侧面写出杭州都市之繁庶。这三句主要扣"都会"，略带"繁华"。而杭州城之"形胜"得之于钱塘江和西湖。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。所以描写钱塘江潮是必不可少的。"云树绕堤沙" 一句自然使读者的视线由市内转到郊外，只见钱塘江堤上，树木茂密如云，环绕着迤逦曲折的防潮大堤。"怒涛卷霜雪，天堑无涯" 直接描绘钱塘江潮水的狂波怒涛澎湃激荡、壮观辽阔，所以用 "天堑"来形容钱塘江亦不为过。在我们惊叹钱塘江的气势时，词人又笔锋回转，再从另一角度铺叙都市之"繁华"。"市列珠玑，户盈罗绮" 是写商业发达、家庭富足，"竞豪奢"既写出商品琳琅满目又暗示商人比夸争耀。这三句仍是表现都市之繁华富庶，完全可以接在"烟柳画桥"三句之后，但词人却在当中穿插"云树绕堤沙"三句写钱塘江景，使得场景密中有疏、富于变化，又显出词人笔法曲折多姿。

参差十万人家范文第2篇

1.了解词的知识。

2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。

3.学习铺陈手法。

课时安排：两课时

第一课时

一：词的有关知识

(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）

二.导入

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

三.作者简介

柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

鹤冲天柳永

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！

四.朗读本诗

教师范读学生齐读学生自由朗读

五.试着背诵

第二课时

一.导入

学生试着背诵

二.学生齐读

三.解题

望海潮，词牌名，柳永开创的。

四.具体分析词

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

（二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。

五.艺术特色

参差十万人家范文第3篇

果然，不久孙何在中秋节举行宴会，他又请楚楚去唱歌佐欢。楚楚应柳永之托，也就唱起了这首《望海潮》词：

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。

重湖叠t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

这首词描述了杭州的繁华景象。而在词的结尾处，“千骑拥高牙”这几句，还特别描写了杭州守帅孙何的豪情气势，写他千骑跟随，旌旗前引，游湖的逸兴。并且在最后说，如果日后孙何回到朝廷，还会向朝廷盛夸西湖的美景。

参差十万人家范文第4篇

高中入学后，被分入重点班的喜悦还没有消减，第一次月考给了我当头一棒：物理34分，班里倒十；文综112分，班里前十（120总分）。虽然当班主任的物理老师一直安慰我说，班里人才济济，有秦皇岛市中考第一名的，而且重点班的物理平均分是60分普通班是30分，老师跟我说：“不要灰心呀！”但是，我真心想要选文科。不仅因为令人泪落的物理分数，还有我对或婉约或醉人的文学传说的向往。那时的我，能流利地背完《琵琶行》《孔雀东南飞》，能考出令小伙伴们歆羡不已的语文和文综分数，却总有问不完的物理化学题，理科成绩总是像潮水般涨涨落落。

我家在华北油田，父母都在那里工作。大多数华油的孩子是子承父业，我在父母的威逼利诱和不知疲倦的车轮战后，终于被迫选择了理科。作为一滴石油小液珠，在浩瀚黑暗的地层中，承受着巨大的排驱压力随石油巨流涌向未知远方。父母选的道路很简单，学理科，报考相关专业上大学，以后我就可以进入石油系统。但是，在我心底里有一个梦，一个征服唐诗宋词的梦，一个饱读经典的梦，一个激扬文字的梦，从未泯灭。

我的高考成绩不理想，让父母一年多来准备的志愿表成了废纸一张，我无缘中国石油、东北石油、中国地质等一本石油院校。为了能够找个好专业，为了一个比较稳定的未来和前途，我在志愿表里选择了兰州城市学院石油工程专业。说起兰州，总让我想到来兰州的火车上窗外奇异的土山，吃了总让人口渴的牛肉面，还有我一年四季随身携带的润唇膏。

石油子弟，这是我到了大学才从别人口中得知自己有这样一个公认身份，说的人总是夹杂了这样那样的复杂情感。同学们认为它是富裕和娇生惯养的代名词，有点坐吃山空的意味。为了证明自己不是大家想的那样，我坚持每天泡图书馆学习。满分100的高数我考到99分，我获得过国家励志奖学金。最令我自豪的是，2012年的学校十佳读者评选中我获得了第二名，在一定程度上弥补了我没有学成文科的遗憾。

有一次，我在人人上看到一个同窗多年的好友的签名：“多想我的父母是农民或商人，不会逼我学石油，不学石油，如此便可不学渗流，不学流体，不闷图书馆，不孤零零的一个人月下跑步。爱上文学或地理，当个教书匠，找个乡下姑娘谈场傻呵呵的恋爱，享受这辈子憧憬却又错过的青春。”这话真是说到我的心坎里了，有谁愿意每天在图书馆算积分？有谁甘愿在实验室测岩石的孔隙度？应该是大家都喜欢欣赏“落花人独立，微雨燕双飞”的美景吧。然而我们似乎天然就要穿着红色的工服，在沙漠、在海上平台、在某个小小的采油站奉献着跟同龄人不一样的青春。我想，也许，这就是我们的责任。

大三，班上的同学们开始规划着考研和找工作了。作为早已被家长规划好人生的群体，我不焦虑也不着急，按部就班就可以。前几天，我给初中、小学的同学打电话，他们大多在各个石油院校，从东北大庆到西南成都，从中国石油大学到美俄等石油学府，他们没有悬念地选择了石油工程、油气储运、资源勘查、地质等相关专业。因为一心考研，同学们认为我的意向最小也在西南石油，我却独爱常州大学，这是东南地区唯一开设石油与天然气工程专业硕士的学校。也许是受了宋词的感染，我总想体验下江南水乡。不是说“有三秋桂子，十里荷花，参差十万人家”吗？不是有“越女采莲秋水畔，窄袖轻罗，暗露双金钏”的美景吗？经历了高中成绩的起伏，分数和学校名气在我眼里已经没那么重要了，真令我心醉的，是万家灯火的繁华和如小龙女般清丽的江南晚烟。

最近，中石化不招内部子弟的消息传开来，好在中石油华北油田分公司扩招三年，我们正好赶上末班车。油田的家长们开始担心孩子拿到硕士学位后石油系统不再招生。计划赶不上变化。于是，我的大部分初中同学纷纷决定不再考研，直接工作。我的父母也忧心忡忡地劝我不如直接工作。那，我的江南梦呢？我的梦里水乡呢？这一次，我坚定地不再退缩。

参差十万人家范文第5篇

替换法，比较辨析，体会精妙――语文课堂有效教学方式之一。

在教学《念奴娇赤壁怀古》时，如何让学生理解词的内容？体会用词的妙处，我采用了替换法，让学生找出诗句中的某些妙词，还可换成哪些词？然后进行比较，究竟是原诗中的词语好还是换后的词语好。这样的方法，可以极大的调动学生的学习积极性，学生会主动思考，主动探索，学生真正成为学习的主人，这是我们教师所期望的。

例如：诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，句中“穿”“拍”“卷”还可换成哪些词语，试着比较，体会原句中的词语好在哪里？

学生1：可把“穿”换成“耸”“立”。

学生2：可把“拍”换成“击”“撞”。

学生3：可把“卷”换成“掀”“荡”。

以下是学生发表的看法：

李琴：把“穿”换成“耸”,不好，因为“耸”只是写出了乱石的巍峨的形态美，而一个“穿”字，却给人一种穿透云层的壮丽之感！使语言更加有气势。

把“拍”换成“击” 也不好，因为“拍”字写出了惊涛与岸相互撞击的猛烈之感，给人以父亲抚摸自己孩子时的拍打，给人无尽的想象，而“击”字，只写出了海涛汹涌之势，狠狠地把浪涛摔在岸上的感觉，不如“拍”的感情丰富。

把“卷”换成“掀”也不好，因为“卷”字不由得让人联想到暴风回旋卷起了一层层惊涛骇浪，给人一种强烈的压迫感，而“掀”给人感觉是在平静的湖面突然海浪涌来，但“卷”字却是在本身波浪涛天的水面又倒逆回来卷起更高更猛烈的浪潮，两者相比，“卷”字的感情描写得更加细腻、生动。

肖明月：这句话中“穿”“拍”“卷”三个动词用得准确而传神。一个“穿”字生动形象地写出了乱石林立、气势雄伟，给人以穿透苍穹的感觉，“拍”字与“惊”字相衬，写出了惊涛骇浪拍打堤岸时那宏伟壮阔、扣人心弦的情景。“卷”字更是将浪卷三尺高，白浪如雪，这一美景刻画得栩栩如生。但如将“穿”“拍”“卷”换为“立”“冲”“掀”，则比描绘的画面少了一些气势，“立”字则不能显出乱石的气势，感觉十分平缓，“冲”和“掀”字用于描绘长江宏伟的气势是略差一筹的，不能给人以强烈的画面感，感受不到气势的雄伟壮阔。

教师根据教学目标，根据文本，从学生的实际情况出发，动脑筋，设置有价值的教学问题，教师引导，学生参与，课堂教学面貌焕然一新――语文课堂有效教学方式之二。

我在教学《望海潮》时，根据单元教学目标：“也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。”我仔细琢磨目标要求中的关键词语――“联想和想象”“情与景浑然交融的意境”，设置的教学问题是，学习了柳永的《望海潮》，你最喜欢哪句诗？说说理由。

问题一抛出，学生议论纷纷，跃跃欲试，急着表达自己的看法。

黄兴月：全词中我最喜欢的一句是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”。这几句极富生活情趣，并给人以明丽的画面感；晴天丽日，处处音乐悠扬；采菱的歌曲在夜间唱起；老叟怡然垂钓，幼童嬉嬉采莲，一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象，无不让人心生向往！

张洙：“重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写出了钱塘的繁华，物阜民丰、和谐安定的社会风貌，那湖、那山、那柱子，还有荷花，无不体现出钱塘的美如世外桃源一般，引发读者的畅想，给人以身临其境之感，又从侧面歌颂此地方长官治郡有方，政绩卓越，无不体现出柳永的才华。文笔细腻，节奏感强，读起来琅琅上口。

郭琴：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”这几句词我很欣赏，理由：这几句极富生活情趣，晴天丽日，悠扬的羌管声在晴空中飘荡；采莲的歌声在宁静的月夜中轻轻响起；钓鱼的老翁怡然垂钓，采莲的花季少女愉快地采莲，好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。

何明渝：“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”理由：傍晚，坐在长亭下喝着酒，听着箫鼓演奏的音乐，偶尔吟诵两首诗，看着如烟的晚霞。感觉很惬意，生活得逍遥自在，无拘无束，没有压力也没有繁琐的事物，喝着好酒，看着美景，情景交融，有一种超俗的感觉。这样自由、无所顾忌的生活是人们所向往的。它给我的感觉很清、很淡，超凡脱俗，是一种内心的宁静。

董晓莉：我喜欢“烟柳画桥，风帘翠木，参差十万人家”这一句词。柳，桥，风帘，帷幕本是十分平凡且普通的景物，而作者却用烟、翠等词修饰，敏锐地捕捉其特点，华丽而意境深远。“参差”一词恰到好处地描绘了城市住房高低不平的特点，如同为其镀上了一层金砂。全句运用长短句共同勾勒了一幅秀丽、壮美的市井图，使人浮想联翩，意欲前往。

改写诗词中的名句，让学生尝试换位思考，激活学生内心体验，调动生活储蓄，大胆联想、想象，大胆创新思维――语文课堂有效教学方式之三。

学习了《雨霖铃》，运用联想和想象，请将“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”改写成写景抒情的散文片段。运用第一人称，改写内容要基本符合诗句原意。

学生换位思考，设身处地想象作者当时的处境，想象作者当时的内心活动，体会情景交融的意境。

这样的教学方式，既赏析了诗词的意境，完成教学目标，又训练了学生的写作能力，一箭双雕，何乐而不为之。

以下是部分学生改写的片段：

（1）杨柳岸，晓风残月

我上了岸，此时已醉得迷迷糊糊。月色朦胧，江面起了浓雾，更让我难以知晓江面上的状况，唯听见船桨拍击河水的声音，河岸附近隐约可见河水因起伏而荡起的涟漪，直至那拍打声消失，那涟漪也泯灭了。唯留下我孤身一人在这凄凉的夜里。我穿梭在杨柳丛间，晓风拂面，又增添了几分寒意，柳条随风摆动，似勾勒出你美丽的倩影。我情不自禁地想起了你，当初美好的回忆仍浮现在我的脑海里。记得你我相遇，你那含情脉脉的眼神，就像我胸口的刺青难以抹去。你的典雅、美丽、温柔、惆怅也深深印在我的心底。那时我对酒当歌，你便以舞相和，之后我们便成了知己，一起畅聊人生所遇和不能说的秘密，那时我们都拉着对方的手承诺永不分离。可如今，你已离我远去，往日的承诺已化为泡影，难道你真的那么无情？

抬头仰望天空，没有一丝星光，东方已渐渐露出鱼肚白，唯见一轮新月悬挂空中，它似乎要将那仅有的微光洒向大地，可一片乌云迅速将它遮蔽，怎么也散不去。我彷徨，不知该去哪里。这乌云何时才能散去？

（2）杨柳岸，晓风残月