如何用英语介绍自己

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如何用英语介绍自己范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如何用英语介绍自己范文第1篇

一、及时鼓励评价，让学生敢说

新鲜、好玩，是每个小学生刚学英语时的感受。可是随着年级的上升，英语内容也在逐步加深，学习难度增加了，有些学生开始惧怕说英语，上课也不怎么敢举手发言了。在这样的情况下，教师应该耐心地用诚挚的话语鼓励他们去说，让他们养成爱说、敢说的好习惯。教师可以多用些手势语，例如，用一个大拇指表示Good，两个表示Very good，用连续鼓掌表示Great。新教材充分体现了评价的分量，教师可以针对每课时设计评价表，让学生自己和同学评价，教师再及时评价。

二、热身激趣，让学生乐说

良好的开端是成功的一半。教学中，我们可以齐唱English song，Chant或一个跟课文内容有关的游戏来作为每节课的开始。课前热身我们还可以开展形式多样的会话练习或者课本表演，让学生充分利用所学的语言知识表达思想感情。表演是一个相当能激发学生说的愿望的方法，运用恰当可以收到极佳的效果，可以不限制长短，让学生好好锻炼。

三、设计缜密，让学生会说

1.听听，说说

多媒体创设的情境具有生动、形象、逼真的特点，容易引起学生说的兴趣，激发学生说的热情。教授完动物类单词后，我把各种已学的动物叫声一一播放，学生非常欢喜，都想试着说。接着我让学生扮演“小动物饲养员”，用已学句型“This is a / an...”来向大家介绍各种动物，其他学生则用“Is this a / an...？”来向“小动物饲养员”提问。

2.画画，说说

苏霍姆林斯基的“做中学”理论告诉我们，儿童感知知识和技能的主要表现形式就是动手做。学习了如何用“He’s…”“She’s…”，学生贴上好朋友的照片，画上身体和服装，选一位画得较好的学生在全班展示。展示的学生用所学句型“He’s...”“She’s...”“This is my...”来介绍自己的朋友。

3.玩玩，说说

爱玩是孩子的天性。课堂上创设“玩”的情境能够让学生自觉运用英语进行交际。如在教如何用刚学的英语句子打招呼时，我设计了“角色扮演”的小游戏，让上台的学生戴上他们所喜欢的动画形象，如猪猪侠、摩乐乐、喜羊羊等，见到这些熟悉喜爱的动

画形象，学生都喜滋滋的，争先恐后地运用刚刚学过的句子互相

问候。

4.演演，说说

每个单元都有Story time 和Cartoon time，内容也与学生的生

活贴近。所以每次新授完这些内容，我都会要求学生自主组成表演小组，进行排练，并在下一节课的课前时间进行表演。这一活动使学生得到了大量的听和说的机会，还能培养情感意识，是相当值得做的。

5.唱唱，说说

小学生天性活泼，喜欢唱歌、跳舞、做动作。每次学习新的单词或句型时，教师都可以自编一些英语歌谣或选用教材中的歌

谣，让学生将所学的单词或句型唱出来。在欢乐的歌声中，学生很好地掌握了所学知识。

四、开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建口语训练和口语展示平台

从实践中我认识到，如果英语仅仅局限于课堂口语训练，其

生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。而主题鲜明、形式多样的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。

如何用英语介绍自己范文第2篇

关键词:英语教学 中国文化 渗透

我国的英语教材和教学多为介绍西方世界的社会和文化,在英语学习过程中忽略了对自己母语文化的介绍与传播。对自己国家的传统节日却往往面露难色,因为他们不知道如何用英语表达“清明节”“端午节”等具有中国文化特色的事物。没有有效的输入,在大学英语教学中渗透中国文化教育,已刻不容缓。

一、英语教学中的中国文化教育现状

英语作为国际交往中的最为重要的交流与沟通的工具,其重要性已经为越来越多的人所认识。但是,这样的环境很容易给人造成一种错觉,认为英语比汉语还重要,从而忽视汉语的学习。新加坡许多有识之士指出,新加坡近些年来母语教育失败是造成社会凝聚力低的主要问题之一,而我们现在正面临这样的危机。语言与文化是密不可分的。语言与文化的这种相互依存的关系决定了语言教学中文化的重要地位。因此,语言学者和教育学家普遍认为在外语教学中应加入目的语文化教学。我国英语教学界也认同了这种观点,在英语教材和课堂上大量介绍英美国家的文化与习俗,并且开设了以英美文化为背景和核心的必修课和选修课。这种语言与目的语文化相结合的教学方法使学生在学习英语语言的同时了解了英美国家的文化,提高了学生使用英语的能力。然而纵观我国英语教学,在加强对英语世界各层面文化内容介绍的同时,却对于作为交际主体一方的文化背景――中国文化,基本上处于忽视状态。

二、英语教学中的中国文化渗透的意义

1.渗透中国文化教育,真正实现《大学英语课程教学要求》中规定的教学目标。进行跨文化的国际交流,应该是汉语和英语两种文化的双向交流,绝不仅仅是英语文化的单向交流。如果学生不能用英语向外困人介绍具有本国特色的文化现象,那么双向交流无法实现这也就给大学英语教学提出了更高的要求,大学生在学会用英语表达具有西方文化特点的事物的同时,还必须掌握用英语介绍本国文化的能力。

2.渗透中国文化教育,顺应中国学生学习英语的内在规律。中国学生学习英语,主要是学习英语的语言知识及与之相关的其他方面的知识,而不是要重新认识世界。所以,从认知的角度来看,这种学习实际上并不是从“零”开始的,而是通过自己在母语条件下所获得的整个知识体系和思维定势来“调节”甚至来“左右”的。学习者,特别是大学生,长期以来存自己的汉语环境中和特定的社会条件下所积淀的固有知识体系和思维方式根深蒂固,它会顽强地影响英语的学习。中国学者学习英语会不可避免地在其英语中央带中国特点,这是由中国人同有的思维模式和中国特有的传统文化所致,这些中国特色是客观存在的

三、在英语教学中加强中国文化渗透的途径

1.调整英语教材内容,增加母语文化。在我国的英语教学中,教师往往只注重学生的语言水平的提高,而忽视了传授中国文化和教给学生如何用英语去释义中国文化。因为教材中没有有关内容,结果造成了很多学生既欠缺中国文化知识,又欠缺用英语表达中国文化的能力。目前我国的优秀传统文化传递,既无大纲,亦无教材,全凭师生们进行自我传播,随意性较大,也不够准确。我国的跨文化研究也多停留在理论探讨方面,没有系统地可供一线教师参考的教材和资料,这就使得学生在课堂上接受不到这方面的训练。因此,当前我们迫切需要在各类英语教材中,加入中国文化、中西方文化比较的内容。教材编写者应根据英语学习者的认知水平、语言表达能力,参照英美文化教材编写体例,将上述内容编写在具有本土化特色的中国文化读本和教材中。这些读本和教材可以是中英对照,也可以是全英语:要注重听、说、读、写、译等教学内容的有机结合;并配备相应的音像、电子读物,以增加教材和读本的形象性和生动性,为中国文化的教学实践提供客观基础和参照依据。

2.在课堂教学中,除了比较中西文化的差异,还应讲授渗透于英语语言中的汉语文化,发挥母语的正迁移作用;心理学认为:迁移是一。种学习中习得的绎验对其他学习的影响,即原有的知识对学习新知识产生的影响。母语对英语能够起促进作用,产生积极影响的迁移称为正迁移。迁移有一部分取决于已学东西和将学东西之间的相同因素,学习的对象的共同要素越多。则越容易产生正迁移。而汉语在与英语经过若干年的交流和碰撞后,有很多汉语的词汇和表达方式融入英语语言中,丰富了英语文化。在课堂教学中,给学生适时提供和讲授包含汉语文化的英语表达方式,使他们有效地利用汉语知识,增强学习英语的兴趣,发挥母语的正迁移作用。

参考文献:

[1]郑小英.在英语教学中渗透中国文化教育[J].教学月刊.2006.(10).

如何用英语介绍自己范文第3篇

[关键词]新课程标准；理念；开发；激活；参与；鼓励

目前，新一轮课改正在全国范围内展开。作为一名新教材的执行者，通过对新教材进行学习，我深刻认识到此次课改的及时性。此次英语课改的重点是：要改变应试教育中过分强调语法和词汇的讲解与传授，取而代之的是交际英语对学生实际语言能力的培养。人文性与工具性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点。

面对围绕新课程标准编写的新教材，很多教师认为知识简单了，课堂上却无所适从，学生的学习情况往往也只是浮在表面，口语表达和测试效果很差。通过新课程标准的培训、学习，大部分教师转变了理念，但心理上仍期待具体的模式和操作方法。其实任何一种教学方法和思想都有其产生和发展的土壤，机械地模仿和移植其效果必将差强人意。正所谓学无定法，教亦无定法。

英语作为一门语言学科，一个重要的目的就是培养学生的语言技能。下面就如何培养和提高学生的语言技能，提出几点自己的拙见与同行共勉。

一、利用神秘感，体验成就感，激发学生的学习兴趣

我任教学校的七年级学生，以前从未接触过英语，一开始面对英语总有一种好奇，充满了神秘感。从心理学上讲，这种好奇与神秘感并不是兴趣，而是人与生俱来的一种天性，但它却是兴趣产生的原基物。对于一个英语初学者来说，在这种好奇心的推动下，急于想知道什么是英语？英语怎么说？如何用英语来描述身边的事物，表达自己的愿望等。并且由于年龄特点，他们喜欢丰富多彩的活动形式。新教材（冀教版）的设计充分注意到了这些特点：版面采用了大量的图画，取材也大都来源于现实身边；而且一改以往从字母教起的固定套路，第一课就满足了新同学及老师之间如何用英语打招呼的需求；然后从同学们最熟悉的文具、颜色、服装、食物、动物、上学、购物、天气等逐渐切入；知识结构采用反复出现，逐步渗透，螺旋上升的方式，很自然地遵循了知识的形成和记忆规律；加之，新教材大量采用活动和歌曲的形式，从而丰富和活跃了学生们的学习生活。教者若充分把握这些特点，精心设计，就能使学生将陌生、抽象的英语变成现实和具体的语言，使他们在简单的操作、运用中获得成就感，逐步形成稳定的情感体验、长久的学习兴趣和积极的学习态度。

另外，新教材倡导跳出文本，讲究资源共享。教者还可以充分利用身边的有效资源调动学生的兴趣和积极性。例如：教师可以要求学生平时收集一些英语方面的漫画、剪报、说明书、包装纸等，也可以根据课堂需要，或在一些特定的节日，要求学生准备一些自己的卡通、玩具，或动手制作贺卡等。另外，多媒体的利用也是一把“利剑”。兴趣是最好的老师。这样经过长期培养，学生就会利用兴趣这种原动力，自信地参加语言活动，从而锻炼和提高自己的语言技能。

二、注意把握好基础知识与培养综合语言运用能力的关系

新教材采用的是话题式编写体意，偏重于交际口语。而口语恰恰就是实际语言能力的一个侧面反映。口语灵活，也不规范，但并不是说语言基础不重要了，不需要了。语言知识是表情达意的必须手段，是语言学习的中心，是英语教学的立足点。语言学习的最终目标是交际，而要具备交际能力必须先获得语言能力。离开了语言基础知识的传授，培养语言运用能力只能是一句空话。另一方面，学生成就感的获得在一定程度上不仅取决于学生获得知识的质量和参与语言活动的能力，而且需要一定的语言知识和技能作支撑。

例如：1、语音Pronunciation，就需要天天练，但并不是简单地把48个国际音标反复重复，而是要利用“复读”原理，融合到具体的“Drill”和“Games”中，同时结合听说训练，这样才能习得纯正的发音。2、语法Grammar，，按新教材要求不单独、具体、分类教，但每节课都有，可以采用小课堂加以介绍、归纳和练习。有这样一个比喻说得很妙：“语法是药品，不是食品。”　3、词汇Vocabulary，它是构成句子和文章的基本单元，可以通过较直观的实物、生动的图画、形体语言、教科书等介绍，利用《活动手册》，句型操练、填补游戏、猜谜、默写等活动复习。

三、创设有意义的情景，倡导学生体验和参与

语言最初的习得，多来自模仿。新课程标准倡导学生体验和参与，在教学中提倡任务型教学模式，讲究从单一的课堂到回归自然，创设仿真语境。其核心思想是：模拟人们在社会、学校、生活中，运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言运用结合起来。即Learning　sth.　by　doing.所以要提高学生语言技能，课堂真正的活力不仅取决于语言情景是否真实，而且取决于活动是否有意义，且意义大于形式。有意义的情景才能真正拓宽学生的思维空间，才能激发并保持学生参与语言活动的热情，英语课堂才能充满活力。

如何用英语介绍自己范文第4篇

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0084—01

一、上好初中英语第一节课

学生刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后教学工作的开展。笔者在上第一堂英语课时，先和学生讨论了一下学校最近举办的“卡拉Ok”pk大赛，“pk”是什么意思？同学们的兴趣一下子被调动起来。接着同学们又列举出像CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，笔者又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出，它已成为人类生活各个领域中使用非常广泛的语言。这就让学生从思想上认识到，学习英语是时展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，笔者又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些疑问留给学生，使学生对学习英语产生强烈的兴趣。

二、坚持每天一次自由讨论

上课的前几分钟，可由教师准备一段和学生的学习和生活密切相关的话，然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料。要特别注意自由讨论要有分寸，语言材料要难易适中。比如在教授Reading一课时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称又有他去购物的描述，而如何用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。

三、充分发挥学生的主体作用

英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱。在教授一些课堂用语时，笔者通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如可以让几名学生到讲台上后，笔者坐下，同时说Sit down ，please。接着，笔者站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，笔者发出新的指令，并一边和学生一起做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。

四、创设语言情境

英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好等所编写的。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。在学习新目标英语七年级（下）第四课中的teacher、student、nurse、doctor、actor、waiter、worker等表示职业的单词，如单纯认读单词，学生感觉枯燥、乏味。于是，笔者给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver、 farmer、postman、engineer、boss、fireman、milkman…给学生创设了一个情境：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……情境给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的职业，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学能够熟练地运用已学的句型“I am ...”介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。

五、巧用顺口溜

在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如，在教授动词am、is、are的用法时，可以说：“我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余复数都用 are。”

六、运用多种现代化教学手段

如何用英语介绍自己范文第5篇

对于应届生来说，制作简历是件很麻烦的事情，那英文简历就很麻烦了，所以，怎样在我们有限的英文水平下，写出适合自己同时又被人称赞的英文简历呢?

其实不难，你只要知道一些常用的英语还有跟自己专业相关的一些英语，再套用一个好的简历模式，就足够了。下面我们就来介绍一种比较适合大众，也是国外最普遍，最流行的一种简历模式：

一、首先，自己的姓名，地址，联系方式。比如电话或者电子邮箱等等。一般采用居中的方式，其他的则居左就可以了。如下：

Name

Address

Phone No.Home

Cell phone No.

Email Add

二、接着，要写objective(求职意向)。这一栏是最重要的一项了。很多公司主要看这一项的内容是否跟他们所要求的一致或者接近。比如：

OBJECTIVE:

A sales management or business development position where my strategic and consultative selling, cross-cultural relationship building, team facilitation, business management, organizational insight, and advanced technical skills will be continually challenged.I aspire to senior management responsibility and seek a company that embraces growth and change, where compensation is performance-based and increased levels of responsibility offered those with demonstrated potential.

(销售经理职位或者和企业发展有关的职位，可以使我的战略头脑、销售能力、建立跨文化关系的能力、团队能力、商务管理能力、组织能力和先进的技术能力都能够进一步的发挥和进步。……)

上面这个例子是老外的简历中的原句，当然对中国人来说比较复杂，如果对英语要求不高的话，其实也不需写这么多。一般来说可以直接翻译中文简历中的句子，但是也有很多比较好大家普遍接受的表达方法，由于各行各业不同，而应聘职位也不同，要根据情况而不同，具体请点击查看英文简历中各行各业应聘职位用语。但是如果你想要应聘外企或者所应聘的公司对英语要求比较高的话就可以把使用的句子修饰一下，当然要在自己的能力范围内哦。

另外要注意的是，如果工作经验很多，也没有必要完全列举出来，可以挑几项自己感觉最得意的或者对自己提升最大的来写。

三、下面要写summary了，也就是(个人简介)。这可是展现自己能力的一个好机会，既要赞美自己，又不能使对方觉得自己在自夸。有很多自我赞美的句子，具体请点击查看个人简历中如何用英语自我赞美。

四、Experience工作经验。这一点，别人可帮不了你，得自己写。不过以什么样的形式写，我可以给大家一个建议，比如：

2005 - Present Company

Sales Executive - Financial Services

Just started an exciting new position selling data integration solutions to the insurance and financial services vertical for Pervasive.Will try to update soon.

上面这个例子中体现的方式是外国人普遍采用的方式。因为外国人从很小的时候就开始独立，那么他们可能从事过很多工作，这种方式即使是罗列很多条也比较清晰，而且还把时间和当时的职位用一种比较明显的方式标注，也能突出重点。职位下面的那句话就是对你所担任的那个职位简单描述了。

五、再接着要写education(教育背景)。一般从大学开始写起，时间，学校，专业，所获得的学位，还有awards也就是所获的奖项，尤其是特殊奖项等。(注意：如果教育经历不多的话一般教育和背景写在一起，但是如果教育背景或者奖项很突出的话，则可以另列一栏。)

以上这些是必写的内容。还有一些可以有选择性的写，比如：Associations(参加的社团组织)，现在的公司对计算机或者外语能力都有一定的要求，所以还可以写自己的Computer background(计算机能力)和Language skills，最后还可以写一栏Personal profile(个人评价)，比如：

A dynamic, articulate, talented leader, manager and sales professional who inspires confidence and respect, grasps ideas and concepts quickly, is adept at organizing complex projects, recognizes or creates solutions to problems, believes in setting and achieving goals, and possesses the integrity and commitment to high quality performance that produces outstanding results of lasting value.