南宁市幼儿园

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南宁市幼儿园范文第1篇

南宁市某城区内截至2010年的统计情况是：辖区内含三镇一区，共有184所幼儿园，仅有5所为政府公办幼儿园，占全部幼儿园的比例不足3%，且其中的2所政府只提供办学场所，其收支自负。162所民办幼儿园，占88.1%，政府只提供政策引导和技术支持，没有任何资金投入，其他17所为企业办园，占9.2%，由企业自负盈亏。并且政府办和企业办幼儿园都集中在市区三个乡镇没有一所公办幼儿园。而3到5岁的适龄幼儿总数计20583人，分布在各民办幼儿园的人数达14349人，占总人数的70%。由此可见，民办教育也承担了幼儿教育的重任，为政府公办幼儿园分离了很多生源，然而民办幼儿园却没有享受到政府任何财政支持，这使得它的发展受到严重束缚。例如，2010-2011年度，被评为“自治区示范幼儿园”的民办幼儿园只有1所，而公办幼儿园却有4所，幼儿教育发展不平衡的现状由此可见一斑。幼儿教育是我国基础教育的有机组成部分、学制体系的重要环节，它也承担国民教育的任务，具有准公共产品属性，理应享受国家的财政支持。随着教育改革的进一步深入，政府负担的幼儿教育的成本比例将进一步增大，幼儿教育的公益性会越来越强。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年发展纲要》也明确表示当前幼儿教育是我国整个教育体系的薄弱环节，同时也成为我国加强公共服务体系建设和满足民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

已有幼儿教育券制度的借鉴性幼儿教育券也属于教育券制度的题中之义，早在20世纪90年代就在美国、英国和台湾地区得以实践，而我国大陆实施教育券制度是从职业教育这个领域开始进行的，如2001年在浙江长兴教育券项目，拉动了社会资金对中等职业教育的投入，提高了职业教育经费的使用效率。浙江长兴通过教育券对民办中小学及其在民办中小学就读的学生进行资助，不仅使贫困学生得到了资助，也使民办学校与公办学校之间形成一种良性竞争的态势，从某种程度上也起到了调节社会公平的作用，同时也提高了教育券的使用效率。教育券在浙江长兴的实行及推广，对提高中职教育经费使用效率有着重要的启示意义。浙江省宁波市镇海区在中职教育券的基础上于2003年首开幼儿教育券制度先河，探讨和实践幼儿教育券制度。3年后，华东师范大学方钧君博士对浙江幼儿教育券落实的整体情况进行了一个系统的回访调查，关于其实施目的、政策实施方案及实施成效整理。浙江省宁波市镇海区幼教券政策概览：政策支持、资金到位。

以往政府对幼儿教育的支持多是一种直接的资金投入，，幼儿教育券的实施情况带来了很大的社会效应，促进了浙江省宁波市镇海地区幼儿教育事业的发展，使民办学校与公办学校之间形成一种良性竞争的态势。据南宁市某区教育行政部门内部文件显示，南宁市目前也在做幼儿教育券可行性的实证分析，他们将其称为“助学券”，更多的是追求一种对贫困家庭的补助行为。南宁市教育部门也在关注浙江省宁波市镇海区的实践情况，并根据本区的实际研究对策。南宁市某区教育部门主管幼教工作的教师直言道：幼儿教育券的发展具有可行性，我们广大教育工作者都非常欢迎，但前提是投入面很窄且难以达到预想的目的。政府投入需要引入市场机制，这既是由我国政府投入幼儿教育的现状所决定的，也反映了国际管理改革和教育改革的发展趋势。

实行幼儿教育券制度有利于促进城乡、私立与公立幼儿园的平衡发展，实现教育机会均等。如南宁市某区的例子，政府的财政只支持城市中的公办幼儿园，乡镇幼儿园和各私立幼儿园都要自负盈亏，这极大地拉大了城乡教育的差距，也不利于私立幼儿园的发展，幼儿获取教育的机会无形中被不均等。实施教育券制度有利于政府在幼儿教育中的角色变化，有利于幼儿教育的发展。教育作为一种服务，最初是完全私人化的，随着社会的发展，国家对教育的投入不断增大，教育也逐渐演化成一种“准公共产品”。国家的教育职能主要体现在保障公民接受教育的权利上，政府行使教育职能并不是说政府要亲自运作所有的教育机构，而是可以通过其他一些手段宏观调控教育的发展。幼儿教育也如此。教育券制度将政府和市场有机地结合起来———政府用制度保障幼儿教育的投资额度，市场为满足幼儿家长和幼儿的优质教育提供条件，这或许是对幼儿教育的政府投入和市场投入的相互补充的大胆探索。

作者：张超 单位：广西大学教育学院

南宁市幼儿园范文第2篇

【摘要】目的：了解南宁市区学龄前儿童贫血患病率及相关影响因素，为防治提供依据。方法：对11所幼儿园5149名儿童进行血红蛋白测定。结果：学龄前儿童贫血患病率4.25%，年龄越小贫血患病率越高。结论：加强托幼机构膳食营养管理，提高家长科学育儿知识，科学合理安排儿童膳食，矫正儿童偏食、挑食的不良饮食习惯，可降低贫血发生率。

【关键词】儿童；贫血；分析

营养性贫血是儿童时期常见的营养性缺乏病，不仅影响儿童生长发育，造成机体免疫功能下降，而且可产生智力、运动和行为的损伤[1]。因此，了解学龄前儿童营养性贫血患病现况，针对病因开展防治工作至关重要。为此，我院儿保科于2007年4～6月对南宁市青秀区和西乡塘区11所幼儿园的5149名2～6岁儿童年度健康体检的血红蛋白结果进行统计，并分析了贫血发生的因素，提出了干预措施。

1 对象和方法

1.1 对象：南宁市11所幼儿园(公办5所、民办6所)的5149名2~6岁儿童。男童2831例、女童2318名。其中：2岁组773例、3岁组1442例、4岁组1198例、5岁组1179例、6岁组557例。均为南宁市区儿童，各幼儿园的膳食管理及儿童的社会背景资料差异无显著性。

1.2 方法：所有儿童均采左手无名指末梢血20μl加入500μl稀释液中混匀，采用氰化高铁血红蛋白微机分析法由专职检验医生进行血红蛋白测定。6个月~6岁儿童血红蛋白

1.3 统计学方法：采用SPSS 10.0软件进行统计学分析，计数资料采用卡方检验，P

2 结果

2.1 各年龄组贫血发生情况：共调查5149例2～6岁儿童，贫血人数为219例，贫血患病率为4.25%，血红蛋白均在90～109g/L，为轻度贫血。各年龄组贫血发生率以2岁组最高，为6.60%，以后随着年龄增加呈逐渐下降趋势；6岁组最低，为3.05%。见表1。2岁组与6岁组的贫血发生率经统计学检验差异有显著性(χ2=8.1，P

2.2 贫血儿童患病相关因素分析：219例2～6岁贫血儿童的家长问卷中得知，引起贫血发生的因素有偏食与挑食、胃纳差、反复呼吸道感染或腹泻、鼻衄、早产与低体重等。其中有50.7%(111/219)的贫血儿童有偏食与挑食的不良饮食习惯(不吃或少吃深绿色蔬菜)，占首位原因，其次是反复呼吸道感染或腹泻，占20.5%(45/219)，再次是胃纳差，占11.9%(26/219)。

3 讨论

3.1 南宁市2～6岁儿童贫血患病情况：缺铁性贫血迄今为止仍是危害儿童健康的世界性营养性疾病之一，特别是6个月～3岁婴幼儿更容易发生缺铁性贫血。本调查2～6岁儿童贫血患病率为4.25%，低于全国平均水平[2]。以2岁组发病率最高(6.60%)，随着年龄增加贫血患病率呈逐渐下降趋势，与国内报道相一致[3]，而且均为轻度贫血，无中、重度贫血发生。随着贫血防治工作的常规深入开展，营养知识的普及，家长保健意识、人们生活水平的不断提高，儿童贫血的患病率已在逐年下降。

3.2 加强幼儿园膳食营养管理：幼儿园每天提供的饮食均为三餐一点，儿童的营养摄入80%～90%来自于幼儿园一天的生活中；调查结果还显示，儿童偏食、挑食是引起贫血的主要原因。因此，合理科学的安排小儿膳食、从小培养儿童良好的饮食行为和习惯，对预防缺铁性贫血是极为重要的。一方面，幼儿园保健医生要坚持定期营养分析，针对分析结果优化食谱，提供儿童均衡膳食；同时，家长和幼教老师密切配合，矫正幼儿和年长儿不良的饮食行为和习惯，做到不挑食、不偏食，在饮食的搭配中，尽量的提供含铁丰富、吸收率高的食物，如鸡蛋、动物肝、血类等食物；另一方面，不管家庭和集体机构，提倡用铁锅炒菜，对预防缺铁性贫血也有一定作用。

3.2 预防贫血相关疾病的发生：本调查还显示，纳差、反复呼救道感染或腹泻、鼻衄亦是贫血发生的重要原因，而缺铁性贫血儿童机体的免疫功能下降，又易发生反复感染，形成恶性循环[4]。因此，积极预防和治疗以上疾病也是降低儿童缺铁性贫血发生的有效措施。

有效的预防学龄前儿童营养性贫血，应大力普及营养与科学育儿知识，加强落实托幼机构膳食营养制度的管理，培养儿童良好的饮食行为，矫正不良的饮食习惯，做到合理营养、均衡膳食，是减少小儿贫血发生的关键。

【参考文献】

[1] 杨锡强，易著文，沈晓明等.儿科学[M].第6版.北京：人民卫生出版社，2004：400~404.

[2] 张文丽，王莉丽.婴幼儿营养性贫血多因素分析[J].中国儿童保健杂志，2005，2(1)：4~6.

[3] 朱易萍，廖清奎.中国7个月～7岁儿童铁缺乏症流行病学的调查分析[J].中华儿科杂志，2004，12(12)：886~891.

[4] 周茂群.5762名儿童营养性贫血调查分析[J].中国儿童保健杂志，1999，7(4)：260~261.

南宁市幼儿园范文第3篇

近年来，南宁市委、市政府提出了“重点向南，建设五象新区，再造一个新南宁”的城市发展战略，使良庆区站在了参与北部湾合作开发的最前沿，成为广西北部湾经济区开放开发的先行者、泛北部湾经济合作区的重要总部基地以及中国―东盟自由贸易区的区域性物流基地、商贸基地、加工制造业基地和高新技术产业基地。这一新的经济发展定位，为我城区的教师队伍建设注入了新内涵，提供了新动力，也提出了新要求。我们要站在新的高度谋划教师发展工作，实施人才兴区战略，提高教师队伍的整体素质，为加快良庆区经济社会发展提供坚强的人才保障和智力支撑。

一、注重师德建设，严格按照义务教育常规管理的标准考评教师

国家教育部教师工作司司长许涛说过，一定要纯洁教师队伍。目前，教育部已研究制定了科学合理的师德考评方式，建立健全了教育、宣传、考核、监督及奖惩结合的师德建设及评估机制，在师德问题上实行了一票否决制。

作为城区教育的管理者，我认为，加强教师队伍建设的当务之急，是要补上师德这一课。我们要从教师培训及人才引进等多方面入手，全方位打造德才兼备的师资队伍，让教师们明白：师德不是一个空泛的概念，它体现在教书育人、言传身教的职责中，凝聚在对学生始终如一、无微不至的关爱里，要求教师对教育事业无比忠诚，具备为教育事业无私奉献的高尚情操。

为此，我城区科学设计师德建设活动方案，努力营造师德建设氛围，大力开展师德师风建设活动：要求各中小学坚持每周组织一次政治学习，经常邀请领导、专家作辅导报告，把政治学习、形势教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融合起来，把党和政府关于精神文明建设和教育改革发展的方针政策编印成内部交流资料，下发给教师作为学习读本；要求教师遵循教育规律，注重教育引导，不断增加思想底蕴和业务底蕴。

同时，我城区严格按照义务教育常规管理的要求，建立健全教师评比考核制度，遵循教育规律，坚持育人为本、德育为先的原则，全面、综合、多元考评教师的德、能、勤、绩。通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师考评机制，充分发挥考评的规范、导向和激励作用，杜绝依据学生考试成绩和升学率对教师进行片面评价和奖惩的现象，使师德建设机制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质。

二、加快创新步伐，做好“跟岗自主互助学习型”培训

我城区结合自身的实际情况，着力做好校长（园长）培训和一线中小学教师培训，逐步凝练出“跟岗自主互助学习型”培训模式。

1.校长队伍培训

苏霍姆林斯基说过：“有什么样的校长，就有什么样的学校。校长对学校，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”可以说，校长是一所学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。因此，校长培训是我城区师资队伍建设中的一项十分重要的内容。

2014年4月，我城区与北京师范大学等学校举办良庆区中小学校校长培训与跟岗项目，派出30名中小学校长到北京师范大学和北京市知名学校学习，通过理论培训、跟班锻炼、集体研修等方式，拓宽校长的视野，更新校长的管理理念，提升校长的理论水平和实践能力。这个培训共分为教育理论和政策、教育管理专题、领导能力提升、行动研究和跟岗学习等5个模块。其中前4个模块各1天，跟岗培训模块为10天。

我城区结合中小学校长岗位的任职要求，除了对在职校长进行培训，还对新任校长或拟任校长进行任职资格培训：根据相关要求安排参加国家规定的每3年累计不少于240学时的提高培训；组织实施中小学校长高级研修班，按照“走出去，请进来”的工作思路，开展以校长课程领导力、学校文化建设、学校发展规划、有效教学等为主题的研修培训活动，让在职在岗的校长100%参加培训；开展一年一度的“校长论坛”，加强交流沟通，促进共同提高；在全城区中小学校长中，每年选拔3―5名有事业心、管理能力强、有较大发展潜力的中青年校长后备人选进行培养。

同时，我城区制定校长专业化标准，完善校长培训体系，创新专家型校长培训机制。结合课程改革实验样本校、校本课程开发与实施样本校和有效教学实验基地校建设，打造学校办学特色，组织实施“名校长培养工程”，将特色学校建设和“名校长培养工程”有机结合起来。通过有组织、有计划、分层次的培养，计划在今后5年内培养出3名在南宁市起示范作用的名校长。制定专家型校长个人发展规划，成立专家型校长工作室，组建专家型校长讲师团，建立中小学校长个人档案，纳入良庆区教育人才管理库，对全城区中小学校长实行动态管理，实行“五年一评”。致力于培养一支有思想、有魄力、观念新、业务精、善管理的中小学校长队伍。

我城区五象小学校长莫莎莎是以上系列培训的受益者之一。近年来，莫莎莎校长积极主动参与城区举办的各项校长培训项目，在培训项目的带动及自身的努力下，她取得了多项优异的成绩：2013年荣获广西五四青年奖章；2012年被评为第八届“南宁市十大杰出青年”；2010年代表广西赴北京参加全国第二届电视公开课比赛获一等奖，同年被评为南宁市“三八”红旗手标兵、劳模级先进工作者，享受终身制政府津贴；等等。（本刊2013年第3期曾报道过莫莎莎校长的事迹――编者注）

2.教师队伍培训

一线教师是教育教学实施者，是一地、一校教育发展的关键因素。组织一线教师参与培训是教师培训的基础性工作。

良庆区目前共有公办中小学67所，农村学校占61所，其中寄宿制学校又占了33所（寄宿学生占学校学生总数70%以上的学校有30所）；城区中小学生47 000多人，其中寄宿生近26 000人，约占学生总数的55%。可以说，农村寄宿制学校占据了我城区教育的“半壁江山”。针对这一实际情况，我们组织实施了“农村骨干教师培养工程”，创造性地采用“跟岗自主互助学习”的方式，对农村学校的教师进行培训。

南宁市第四十六中学地处良庆区大塘镇，是一所农村中学。2010年以前，该校教育教学质量很不理想，老师为此“常常抬不起头来”。实施“农村骨干教师培养工程”后，该校派出了部分教师到南宁市教育教学质量较好的学校进行跟岗学习，教育教学获得了质的飞跃。2013年中考，该校学生成绩获A以上的达到60人，排在全市同级同类学校前列。2013年12月6日，南宁市未成年人德育现场会在该校召开，南宁市市委常委、宣传部部长、副市长吕洁及来自南宁市六县六城区的相关领导、嘉宾300多人与会，该校的办学成绩得到了领导和专家的肯定。现场会后，市内各县（区）兄弟学校纷纷前来参观学习。

李冰是该校的化学老师，2010年春季学期，他被安排到南宁市天桃实验学校跟岗学习。期间，他拜天桃实验学校的化学老师浦晓芳为师，听浦老师如何上课，看浦老师如何布置作业，观察浦老师如何指导学生，帮助浦老师批改作业等。在跟岗学习的半年时间里，李冰就像浦老师班里的一名学生，与学生同时上下课、一起玩游戏、一起做作业。浦老师则根据李冰在教学中存在的薄弱环节，手把手地教育、引导，使李冰的教学技能得以稳步提高。

像李冰老师这样的跟岗学习方式，在我城区已成为一种培训常态。跟岗的老师在学习结束后，要由所跟岗的学校出具一份由带岗教师签字的学习评鉴书；跟岗学习的老师回到学校后，要向所在的学科小组汇报，与小组成员分享跟岗学习经验，并进行相互交流。所选跟岗的科目，都是针对本校薄弱科目对口跟岗，以使该科目教师不断更新教育教学理念，提升教学技能。

此外，我城区还安排教师积极参加“远程教育培训”、课堂教学观摩等活动，分期分批到国内教育发达地区参加教学经验交流活动，同时邀请教育专家到城区传经送宝，使教师的专业素养得到了很大的提升。

三、取得突出成绩，凝心聚力谋划未来

2013年3月，在广西第四届小学习作教学观摩研讨活动现场课比赛中，我城区的黄乐娟老师荣获特等奖。黄乐娟老师很早就参加了城区安排的“远程教育培训”、语文课堂教学观摩等活动，多次到防城港、桂林、深圳等地进行教学经验交流。近年来，她成长迅速，成为南宁市“十一五”时期教学骨干，南宁市思品中心组成员，所带领的阳光新城学校语文教研组于2009年荣获南宁市先进教研组称号，2012年荣获南宁市先进集体称号。

“根茂者其实邃，膏沃者其光晔。”目前，我城区已经建立起一支以莫莎莎为代表的学校管理队伍、以黄乐娟为代表的班主任队伍和以自治区特级教师吴冰为代表的教师队伍。截至2013年，我城区有自治区特级教师1人，南宁市学科带头人2人，南宁市教学骨干97人，荣获自治区八桂乡村优秀教师20人，南宁市“我最喜欢的教师”8人，南宁市优秀教师60人。城区教师的学历大幅度提高：小学专任教师学历合格率达到99.93%，专科学历以上小学专任教师占专任教师的96.14%，比2005年提高29.07%；初中专任教师学历合格率达到99.47%，本科学历以上初中专任教师占专任教师的90.20%，比2005年提高60.76%；高中专任教师学历合格率达到98.91%，比2005年提高25.43%。

预计到2015年，我城区的幼儿园、小学和中学教师市级学科带头人和骨干教师将分别达到6人和360人以上，拥有自治区中小学、幼儿园特级教师3人以上，自治区名师1人以上。预计到2020年，我城区的市级学科带头人和市级骨干教师将分别达到10人和500人以上，拥有自治区中小学、幼儿园特级教师6人以上，自治区名师5人以上，拥有在广西乃至全国有影响的专家型校长6人以上。

下一步，我们将继续完善城乡帮扶机制，深入开展以强扶弱，城乡对口帮扶活动，坚持开展送教送训下乡活动，将培训送到校，将课送上门，为农村教师送上优质的培训资源，共享课改成果，实现城乡教育均衡发展。我们还将组织实施“农村薄弱学科教师培训计划”，配齐配足薄弱学科教师，利用寒暑假期逐年分批（按学科或学段）实施农村教师学历达标和在职学历提升培训。建立农村教师个人档案，纳入城区教育人才库管理，每三年对农村教师考核一次，对业绩贡献比较突出的农村教师优先考虑提拔和任用。到2020年，基本建成一支数量充足、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教育人才队伍。

南宁市幼儿园范文第4篇

【关键词】幼儿园儿童；体检结果；患病率

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.593文章编号：1004-7484（2014）-01-0491-01

幼儿园是儿童聚集场所，做好托幼园所的保健工作对于促进儿童身心健康的发展具有重要作用，为了解呼和浩特市幼儿的生长发育状况，笔者对某幼儿园2011——2013年连续3年的定期体检资料进行了汇总分析，为进一步开展相应的保健工作提供依据。

1资料与方法

1.1资料来源呼和浩特市某幼儿园连续3年的定期体检资料，3年共体检1112名儿童，年龄2-6岁。

1.2方法

1.2.1体重、身高测量方法由某医院儿保科医生每年定期进行体检，体检内容包括测量身高、体重、视力、牙齿，体重的测量值精确到0.1kg，身高的测量值精确到0.1cm。体重身高测量仪为幼儿专用的杠杆式身高体重计。

1.2.2评价标准身高、体重均采用WHO 2006年推荐的《儿童生长发育标准》。按年龄测体重及身高>P50为合格；

1.3统计分析以Excel软件录入数据，应用SPSS13.0软件包进行统计分析，计数资料用χ2检验进行比较。

2结果

2.1儿童体格发育情况在儿童的身高、体重的测量中，结果显示2011年，身高超过平均值的占59.00%，体重超过平均值的占60.94%，身高和体重均超过平均值的占52.35%，2012年，身高超过平均值的占60.80%，体重超过平均值的占49.33%，身高和体重均超过平均值的占43.47%，2013年，身高超过平均值的占65.16%，体重超过平均值的占53.99%，身高和体重均超过平均值的占47.34%，其中身高和体重均超过均值的简称为双超，见表1。

2.2儿童常见疾病患病率由表2可以看出，从2011年到2013年，肥胖和龋齿的患病率率呈上升趋势，视力不良的检出率有所下降，差异均有统计学意义（P

3讨论

体重和身高是儿童生长发育的主要指标，是儿童营养状况的重要反映[2]，而集体儿童的生长发育和营养状况很大程度上取决于托幼机构的膳食营养是否平衡[3]。本次资料分析显示体检儿童中身高、体重超过平均值及双超的儿童每年均占到体检儿童的半数左右，说明儿童总体来说体格发育情况较好，也直接反映出该幼儿园在饮食方面注意食物搭配，能做到合理营养，平衡膳食，促进儿童的正常生长发育。

在营养性疾病方面，儿童肥胖的患病率为3.87%，高于1996年全国北片的肥胖检出率2%[4]，但低于天津市2008年5754例幼儿园儿童检出率5.2%[5]，但也显示出患病率有增加的趋势，这提示幼儿园在日常的指导教育宣传上要注意教育学龄前期儿童要养成良好的进食习惯，不挑食、不偏食，尤其要减少含热能高的食物和零食的摄入，如糖类、油炸食物，并需要家长监督、努力引导、配合，此外要培养、鼓励他们经常参加各种体力活动。

龋齿已被世界卫生组织列为继癌症、心血管疾病之后的第三大慢性非传染性疾病，也是目前影响儿童身体健康的常见病之一[5]。本次调查龋齿患病率高达38.22%，且呈逐年上升趋势，与天津市2007年监测园所39.3%的水平接近，远高于合肥市2009——2011年城区的17.18%[6]。这就提示我们如何有效预防龋齿是今后保健工作的重点，需要幼儿园要重点加强对儿童口腔卫生知识的宣传和教育，并与家长进行有效沟通，家园配合，使儿童能养成良好地口腔卫生习惯，饭后漱口，晚上睡觉前刷牙等，以减少龋齿的发生。

本次结果中儿童营养不良患病率为2.07%，与天津市2008年5754例幼儿园儿童检出率2.4%[5]接近，低于2001——2005安乡县城区幼儿园体检结果中2005年的9.7%[7]，低于2003——2007年南宁市某私立幼儿园体检资料的7.66%[8]。这与该幼儿园办园多年、有着丰富的办园经验有关，并配有保健医生，健康教育全面，注意食物搭配，每周变化菜谱，营养全面，促进了儿童健康。

本次结果分析显示儿童视力不良检出率为1.62%，远低于天津市2008年5754例幼儿园儿童检出率22.3%[5]，也低于程昊龙[9]报道的视力异常率在6.0%-6.2%之间，但仍然需注意纠正幼儿不良的视力习惯，加强儿童用眼卫生的宣传教育，培养儿童良好的用眼卫生习惯，尤其要求家长要有意识地减少幼儿上网、看电视、玩游戏、玩手机的时间，以减少儿童视力异常的发生，同时要督促视力不良的儿童及时到医院进行矫治。

参考文献

[1]季成叶.儿童少年卫生学[M].5版.北京：人民卫生出版社，2003：191-192.

[2]雷琳，王忠红，钟群英，等.黄石市城区一级以上幼儿园儿童2001——2005年体检结果分析[J].中国儿童保健杂志，2007，15（2）：208-211.

[3]黄爱群，潘晓平，叶健莉，等.城市5岁以下流动儿童健康体检状况及影响因素分析[J].中国妇幼保健，2007，22（33）：4728-730.

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[7]瑞云.2001——2005年安乡县城区幼儿园体检结果分析[J].实用预防医学，2006，13（2）：359.

南宁市幼儿园范文第5篇

每一所幼儿园都拥有优质的地域，优秀的教师团队和肯定与支持幼儿园工作的家长。幼儿园凭借着丰富的办园经验和雄厚的科研力量，以优秀的师资和高质量的教育教学。每所幼儿园园长负责人，都对我们介绍自己幼儿园的基本情况，建设过程，师资团队，特色课程，办园理念，还有凭借优秀的教育教学和师资，获得多次奖项和表彰。还请我们自由观赏她们幼儿园的室内外环境布置，多功能室，户外活动，早操展示，课程展示，一起展开交流座谈。接下来一起来分享我的所见所闻。

一：翠湖幼儿园

（一）、美丽的乐园

刚去到幼儿园时，看见幼儿园外部五彩斑斓，进到幼儿园内，见到幼儿园的楼梯上画有“爱”字，而且还需要蹲下来才可以看得很完整。或许代表着师幼平等,让幼儿园充满爱。在园长对幼儿园的介绍下，了解到他们幼儿园的师资和家委会对幼儿园的支持与付出；还有各级各界的领导对他们进行指导和评估； 举办各类活动和外出参加各项比赛，多次获得领导的好评和各类奖项及表彰、荣誉。他们的环境和教师布置很漂亮，园内分有宝宝图书室、手工区、娃娃家、音乐功能室、宝宝小舞台、宝宝美术室、科学实验室、宝宝建筑城、蛋糕店、广西土特产超市、宝宝美发屋等。幼儿园的园长老师合理利用分配，各个区域活动的安排与布置。每个活动区域的布置都是根据教育大纲和幼儿的年龄特点、兴趣爱好、安全卫生方面着手安排、布置、选择材料。大多活动室的材料都是手工制作品和幼儿各自的玩具、图书，和废旧物品改造而成。

(二)、我的收获

作为领导有多怀，做多大事情。不管是园长还是各级领导及普通教职工，都一定要具有专业技能知识和素质；会合理利用资源；团结互助，相亲相爱，携手共同前进；打造属于自己独特的品牌。

二、武鸣机关保育院

（一）、快乐的城堡

保育院从外观来说就像童话世界里的城堡，走进左手边就是公布栏，有教师风采、园务公告栏；右手边是幼儿的睡觉房与多功能室相结合。各班教师和小朋友把自己的教室布置得像城堡一样好玩有趣。区域活动分有宝宝图书室、手工区、娃娃家、音乐功能室、宝宝超市、宝宝医院、宝宝厨房、宝宝美发屋等。

幼儿园负责人苏虹老师向我们介绍了幼儿园的基本情况、师资队伍，还请我们观看他们幼儿的早操和一节音乐常规课。首先很感谢他们为我们准备的活动，我欣赏他们的早操及早操音乐；上音乐常规课的老师上的还不错，她运用自己的专业知识技能，引导幼儿一起学习歌曲，并利用相关图片引导幼儿知道歌词,还运用到多种趣味游戏。