多媒体教学软件
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多媒体教学软件范文第1篇
随着信息技术多媒体教学软件融计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，结合传统教学模式，提高了课堂教学效率和效果。本文从多媒体教学软件设计的原则、设计软件平台选择和注意的问题三方面对多媒体教学软件的设计进行了阐述。
一、多媒体软件作品设计的设计原则
1、恰当选题、探索新的教学模式
首先要考虑的是它的教学价值。有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种牵强附会的感觉。所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。其次，必须以先进的教育理论作指导，始终以学生为中心。作为一个教学软件与其他应用软件最大的不同就在于它的服务对象的特殊性，因此教师在创作课件过程中应始终以学生为中心，一切创作的基本思想源泉都来自于为了让学生更好地掌握知识。在知识点的引入、展开、分析、巩固、测试的一系列过程中，都要以听课学生的思维特点、心理特点、知识程度、理解能力为基础，尽可能激发学生的兴趣，引导学生思维，开发学生潜力，最终提高学习效率。第三是要有所创新。一个优秀的多媒体教学软件应该是是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。软件设计时要根据课程内容认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。
2、充分发挥计算机和网络的优势
随着目前互联网的迅速发展，网络在一定程度上已经在改变着人们的工作、生活及学习方式。因此在多媒体教学软件的设计中，一定要注意充分利用网络的优势，毕竟一个教学软件的容量是有限的，针对的学生群也是有限的，只有利用好了网络资源，才能真正实现教学软件的价值最大化。
3、注重课件制作中的创意和美感
一个多媒体教学软件制作的过程是将一系列的文字、声音、图片、动画、影像等连贯起来组成一个整体。具体的制作过程只要掌握运用相应软件的技术，就能按部就班地围绕教学内容将一系列资料组合起来。同样内容的组合，关键取决于设计者本身对内容、对素材的理解、教学风格、一些个性化的东西溶入到软件，敢于打破已有的一般框架，敢于创新。将获取的多种素材有机的结合在一起，才能完成课件所要达到的教学目标。素材的集成过程中，除了要考虑素材呈现的顺序等因素外，还要对课件的反馈进行设计。一个好的课件应该清晰而有条理，内容丰富，重点突出。一个好的课件不仅能让学生更好地掌握知识，而且本身也是一件艺术品，也应具有一定的欣赏价值，在让学生掌握知识的同时，也应给予学生美的享受。
4、重视运行调试
教学是一种双边活动，它是由教师和学生共同活动来完成教学内容的，课件在实际教学中要经受考验，课件有没有实用价值，应考虑下面几个方面的情况，一是课件的移植性怎样？二是学生对新知识掌握的程度怎样？三是教师操作使用是否灵活？另外，参加评比的课件，尽量“减肥”、“低标准”，打包的时候特别要注意AVI文件或有链接设置的文件，是否正常运行。在多媒体教室使用时，课件通过投影仪投在屏幕上，颜色、线条和图像易失真，文字的大小也有变化，应注意调整。所以课件制作完成后，要经过多次运行、调试、修改、优化，才能逐步趋于成熟，运行调试是一个很重要的环节，如存在问题，应及时修改，逐步完善，使它真正为教学服务。
二、设计软件平台的选择
选择一个合适的软件平台是软件制作的关键。目前比较流行的软件著作平台主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奥思等。不同的著作软件有各自的优势，也有各自的不足，选择哪一种著作工具要根据是制作者的操作水平、平台的功能与软件的特点、平台的普及程度以及软件最终产品的运行环境、软件平台对计算机运行环境的要求等方面来确定。Macromedia公司出品的Authorware的功能强大，交互性好，有着令人叹为观止的制作效果，几乎已成为制作课件的首选。但Authorware是一款大型的软件，要掌握它并非一日之功。微软的PowerPoint软件则相对简单易学，制作课件的过程也极其简便，不需要掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的对象插入到一张张的幻灯片上，然后设置显示、播放等属性，就可以制作出包含文字、声音、图像、动画等多媒体的CAI课件来，比较适用于初学者。Flash 采用的是流行矢量技术，用Flash制作的课件，不但交互功能强大，而且动画效果丰富多彩。Flash美中不足是只适合制作矢量动画，对影像文件的支持不够，缺乏多媒体的集成控制功能，无法实现多种媒体资源有效的整合，而且对教师也提出较高的要求，既要有较好计算机基础，又要有一定的美工基础。
三、设计时注意的问题
1、要避免做“黑板搬家”“书本搬家”的工作
多媒体教学软件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索教学软件的设计，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但在实际情况中有不少教师制作的教学课件，将整节课的教案或黑板都搬进课件，忽略了留给学生积极参与的空间，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中。
2、课件不要过分追求艺术性、技术性
多媒体教学软件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。不能为了达到烘托课堂气氛的效果，将文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容无关的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果，反而引起学习者视觉上的不适应。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的
3、与其他教师共同开发
一个好的软件中有大量的声音、画面、文字甚至动画。教师平时工作较忙，精力有限，可以考虑与其它教师共同开发，分工协作。或是计算机教师与其它学科的教师共同制作，这样可以优势互补，既保证课件的科学性，又提高了课件制作的质量。
总之，一个优秀的多媒体教学软件应该以充分激发学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
【参考文献】
[1] 归奕红.计算机多媒体教学的新思索[J].柳州职业技术学院学报，2002.03.
[2] 刘春燕.多媒体教学如何“教得其法” [J].安徽教育，2006.08.
多媒体教学软件范文第2篇
摘要：随着我国计算机科学技术的迅速发展，多媒体教学已经成为现代化教育的重要组成部分，而多媒体的教学离不开多媒体教学软件，研发多媒体教学软件是开展现代教育技术工作的重要内容。本文介绍了笔者在多媒体教学软件的开发及应用方面的一点心得。
关键词：多媒体；多媒体技术；多媒体教学软件
中图分类号：G642
文献标识码：B
在多媒体技术与网络技术日益成熟和逐渐普及的今天，多媒体计算机辅助教学也不断地在教育中得到广泛应用。多媒体技术在教育中的应用，关键是要开发出适合教学需要的多媒体教学软件。合理开发和应用教学软件，会很大程度上提高教学质量，同时会获得更好的教学效果。
1多媒体教学软件及其相关概念
多媒体教学作为一种教学手段，不仅能增强师生间的互动，还以生动真实的环境把教学内容展现给学生。这与传统的课堂教学相比，同样是教育信息传播活动，多媒体教学软件就像课本、粉笔和黑板一样，不仅能让学生学习传统教学时应学的知识，还能使所传授的知识更加生动形象，提高学生的学习积极性。要开发优秀的多媒体教学软件，有必要深刻理解多媒体、多媒体技术、多媒体教学和多媒体教学软件的概念。
(1) 什么是多媒体
我们知道媒体有两种意义，一种是指信息的物理载体，另一种是指信息的表现形式。多媒体教学软件中的多媒体指的是后一种，即集声音、视频、图像、动画等各种信息媒体于一体，可以接受外部图像、声音、录像及其他媒体信息，经过计算机加工处理后，以图片、文字、声音、视频和动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化。
(2) 什么是多媒体技术
多媒体技术是指利用计算机来综合处理文字、声音、图像、动画等多种信息，用计算机来表达、传播和处理多种形式的信息，并给操作者提供更多的参与感和发挥自己创造力的环境。其特点是集成性、交互性、非线性。
(3) 什么是多媒体教学软件
多媒体教学软件是各种多媒体元素的组合，是一种根据教学目标设计的，表现特点的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生学习作出评价的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件(CAI课件)。现在的网络课程也具备以上特点，所以多媒体教学软件也包括网络中的教学课件与教学资源。
2我国多媒体教学软件的现状及存在的问题
① 部分多媒体教育软件几乎是课本的翻版，即“课本电子化”。
② 多媒体教学软件缺乏教育教学理论的指导。
③ 多媒体教学软件开发的信息化程度不高。
从技术层面上说，信息化教育有四大基本特征：数字化、多媒体化、网络化和智能化。数字化可以说早就在教学软件中得以体现，多媒体产品都是以数字形式存在的。当前的很多教学软件并不符合信息化教育的四个特征，如智能特征。国外多媒体教学软件的智能化程度比我国要早，做到了教育行为人性化，人机通信自然化。我国教育软件开发企业还很少开发这类教学软件。另外虚拟现实技术在多媒体教学软件中运用也将是今后的发展方向。
3多媒体教学软件的作用
多媒体教学软件是根据教学目标和特定的教学内容而设计制作的，它运用与教学中的作用主要表现在以下几个方面：
(1) 多媒体教学是一种有效的教学手段。多媒体教学方式与传统教学方式相比，其主要区别是它具有存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作等特点，是一种先进的、有效的教学手段。
(2) 具有探索性学习的功能。探索性学习是指导学生学习的知识建构的过程，学生对知识的理解、掌握、应用、和创新是探索性学习过程的完整体现。
(3) 能够自由选择学习途径。
(4) 有利于师生之间交流。
(5) 有利于激发学习者的学习热情和兴趣。教学内容中的文字、图形、图像、可以利用二维、三维动画或图形、图像变换是课本中的内容动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地理解教学内容；还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境。正是因为多媒体的这种直观的、形象、丰富多彩的特点，才有利于激发学生的学习兴趣，活跃学习气氛。
4关于多媒体教学软件的开发
进行多媒体教学软件的开发，首先面临的饿是选择合适的开发平台。选择好了开发与设计软件以后，接着是通过教学设计、系统设计、脚本编写、素材准备、创作设计等步骤编制成教学软件，将教学软件在教学过程中使用评价，发现不足之处，进行修改，最后形成产品。下面介绍多媒体教学软件的开发过程。
(1) 总体设计：多媒体课件的总体设计就是根据教学内容，明确要实现的教学目标，以实现教学目标的途径。这一过程也叫做教学系统设计，它是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁，是分析教学策略和确定多媒体教学软件的框架及表现方法。
(2) 脚本编写：脚本是多媒体教学软件开发的蓝本，开发人员应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法，还有课件内容的具体安排，如各种媒体的摆放位置、媒体元素出现的时间、交互方式以及画面的连接等，都要事先明确。
(3) 素材准备：多媒体教学软件中的基本元素――素材。一般地说，大部分素材都需要在制作前准备哈，素材的准备往往是多媒体制作的一个比较烦琐的过程，也是决定多媒体教学软件的质量的关键步骤。
(4) 创作设计：多媒体教学软件的创作过程主要是通过选择好的集成工具，根据脚本设计的要求，把各种媒体素材集成创作成为一个整体项目。对于多媒体软件开发企业来说，应该把软件后期的维护与升级也作为一个教育软件项目的重要环节。
(5) 项目：制作多媒体教学软件的最终目的是应用于教学或学习，因此在创作完后还需要将项目的原程序进行打包，更多时候是将多媒体教学软件制作成光盘，这样就完全可以脱离创作环境，用户能够使用。目前有很多网络型课件是到Internet上，让教师与学生能浏览。
参考文献
[1] 王志敏,朱施南. 多媒体课件素材的设计与制作[M]. 武汉:华中科技大学出版社,2000.
多媒体教学软件范文第3篇
【关键词】多媒体技术；教学软件；高校教学；应用
1前言
运用多媒体软件制作课件，并借助多媒体技术设备在课堂上进行教学是当前教学发展的趋势。在运用多媒体软件教学时，要根据教学的目标和所进行教学的对象进行教学设计，利用现代教学媒体技术，同时结合传统的教学方法，两者有机结合，能够形成合理的教学结构，达到最佳的教学效果。多媒体教学是指把计算机当成教学的辅助工具，再结合传统教学的优势，使教学具有交互性、集成性、有效性以及可控性等。只有了解多媒体软件在教学中扮演的角色和含义，教师才能更好的利用多媒体进行教学。
2重要性
2．1直观性强
传统教学以教师口述为主，而多媒体教学主要以展示为主，通过视觉刺激，达到激发学生学习兴趣的目的。传统的教学方式主要依据口述和板书，能够给学生传递的信息非常有限，而多媒体教学，则可以通过设备呈现文字、图片、视频以及音频等信息，能够充分刺激学生视觉，带动学生学习积极性。此外，教师还可以利用教学录像，让学生了解自己的课堂表现，对于不好的地方积极改进，还可以通过教学录像，对教师的教学进行评价，指出教学中的不足，促进教学效率的提升。多媒体教学软件的运用，能够给学生提供多种形式的教学内容，是创设良好教学情境的手段，利用情境激发学生学习欲望，同时锻炼学生思维能力、想象力和创造力，提升大学生的综合能力素养。
2．2互动性强
多媒体软件运用于教学中，可以加强师生之间的互动，人机之间的交互性是多媒体的显著特点，人机对话的模块能够让学生充分参与学习，学生与教师之间可以通过多媒体软件进行学习上的通信沟通，及时解决自身遇到的学习问题。当前，利用多媒体软件实现的最先进的教学模式就是无纸化教学，学生上课不需要携带纸质教材，他们只需要一个电子学习包，教材的内容全部可以在学习包中找到，教师的主要任务就是引导学生利用学习包进行学习。又比如，许多高校的教材都配置有网络课程，教师不需要面授，通过电脑可以给学生养成网络授课，然后通过电子作业的批改，了解和评价学生的学习情况。另外，用多媒体软件进行课件制作，并利用多媒体教学设备在课堂上播放PPT、视频和音频的教学模式是比较常见的，高校教师利用多媒体是教学形式丰富多样，不仅激发学生积极性，还能节约板书的时间，增加师生之间的互动。
2．3信息容量大
多媒体软件的使用，使得教学不再局限于教材，教师和学生的知识面都能得到扩大。多媒体教学软件的使用，可以利用计算机网络，丰富课堂教学的内容。从网络获取知识的渠道很多，教师可以通过下载或链接，使课堂教学内容变得更为丰富，这也极大弥补了传统利用纸质教材，信息量小的局限。教师课后还可以通过网络搜索进行自身知识的扩展，从不同的方面去了解讲授的教学内容，能够提升自身的专业修养，还可以增长学生的见识。此外，教师可以利用微博、微信或者BBS进行学习内容的，与学生共享学习资源，实现课后的师生互动。
3应用策略
3．1取长补短
目前，多媒体技术已经是高校教师教学的必备方式，但也真是多媒体的便捷性，使得越来越依赖于多媒体技术。作为高校教师，要树立一种意识，多媒体只是辅助自身进行教学的工具，传统教学的优势也不能忽视。很多高校出现这样的情况，教师只知道让学生看多媒体展示的课件，往往一节课就学生自己看PPT，这样的方式是不可取的。教师要充分认识到，多媒体不是全能的教学工具，要学会辨别授课内容的最佳教学方式，正确使用多媒体软件教学与传统教学，这样才能使多媒体软件技术发挥优势。传统教学与多媒体软件教学各有长短，教师要根据具体的教学内容进行教学方式的使用，两者交替进行，扬长避短，这样才能发挥多媒体软件的辅助作用，使教学效果最优化。
3．2弥补缺陷
多媒体软件作为教学工具，是死的东西，它要在课堂上发挥优势，还需要教师的合理操作。首先，教师要提升多媒体教学能力，特别是课件制作能力。其次，更新教学理念，在利用多媒体辅助教学时，要进行教学设计，再将多媒体教学合理的穿插在需要的教学环节。最后，教师还要提升自身多媒体课件制作技术，因为多媒体课件质量对多媒体教学成败起关键作用。因此，高校需要组织教师进行定期的多媒体技术培训，当然，一些教师没有时间参与培训，可以利用一些零散时间进行学习。此外，在允许的情况下，教师还可以参加社会机构开展的多媒体技术培训，学会基础的多媒体课件编辑和处理，充分发挥多媒体软件教学的优势，使多媒体教学成为现代教学理论和教学技术的结合。
3．3注重互动
课堂教学其实是师生进行信息交流的过程，学生可以通过教师声音、动作以及表情获得信息，教师也可以从学生的动作和表情了解学生对课程内容的理解程度。利用多媒体软件进行教学，多数教师以多媒体为中心，不进行师生互动，教师只用键盘和鼠标进行屏幕操作，忽视学生的反应，因而导致教学效果下降。因而教师要兼顾课件与互动，利用多媒体课件优势，传递丰富的知识，丰富学生的知识面。同时在课件播放的时候，要注重和学生的沟通，观察学生的表情变化，注重随时与学生积极进行感情交流，收集学生对多媒体课件教学效果的反馈，及时修改自身的教学课件与教学手段。
3．4节奏适宜
多媒体教学课件的使用，能够增大教学的信息量，使教学方法更为丰富，教师为了给学生传递更多的信息，必须要加快授课的速度。然而，学生作为教学内容的接受者，授课速度太快，学生做笔记的速度无法跟上，课后也无法进行知识消化，教学效果就会下降。因此，教师在制作多媒体课件时，要尽量突出重点和难点，这样才能避免教学内容过多，教学的速度也能放慢，让学生有时间记笔记和消化知识。
4结语
总之，高校教学中要将传统教学方式与多媒体软件教学有利结合，这样才能使多媒体技术发挥出事半功倍的教学效果。高校教师要积极提升自身的多媒体教学水平，使其成为教学的辅助工具，发挥积极作用。教师要进行多媒体课件制作的培训，学会传统教学与多媒体教学的结合使用，这样才能提升课堂教学的效率。
参考文献:
［1］刘建苹．多媒体技术在高校健美操教学中的应用［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，2015(03)．
［2］叶向东．多媒体技术在高校体育教学中的应用研究［J］．才智，2015(10)．
多媒体教学软件范文第4篇
论文摘要:根据高压断路器多媒体教学软件的设计方向和设计理念，从主界面、二级界面(包括实训楼、图书馆、仿真楼)、三级界面设计了整体功能模块，该培训系统具有多元化的表现形式、动态化的培训模式、智能化的培训管理。实践证明，高压断路器多媒体教学软件结构合理，界面美观，形式直观生动，操作方便，能够对学员实现高效培训，为变电检修专业仿真教学提供了多元化教学手段。
目前，电力系统变电检修专业技能培训模式主要依靠教师、黑板加课本的形式，教学培训环节中缺少生动、直观的多媒体辅助教学软件，学员不能尽快掌握实际操作技能，影响了培训效果。对此，开发了断路器系列多媒体教学软件，并在教学培训中应用，收到了良好效果。
高压断路器多媒体教学软件系统是结合网络技术、多媒体技术、虚拟仿真技术、智能评价理论等，将先进的技术和教育理念引人生产培训中，实现丰富的表现形式与交互特性的培训系统。该教学软件的开发是在研究国外技术特点的基础上，结合国内变电站典型高压断路器设备的产品分布和特点，选出了5个生产厂家的10个典型型号产品设计了开发方案。软件功能包括断路器原理、基础知识、检修、调试、试验、维护、岗位培训测试等模块，将断路器知识点进行动态分类，以文字、图片、声音、视频、二维、三维动画、虚拟现实等形式表现，形成精细、完整的教学流程，实现理论讲解、整体和内部结构讲解、实际操作录像、交互式学习、虚拟化试验、在线考核等培训功能。该教学软件能使学员能正确熟练地全面掌握高压断路器的基础知识、技术数据、结构、动作原理、标准化检修、异常缺陷处理、故障处理等相关技能，可以对培训素材和课程等内容进行修订和更新，极大地提供了岗位技能培训的效率和效果。
1、设计方向和设计理念
1. 1设计方向
该培训系统根据国家电网公司的《国家电网公司企业标准一国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》、《高压断路器检修导则》岗位培训要求和受训人员实际技术水平需要，参考中国电力出版社近年出版的断路器专业图书资料，选择了辽宁省电力有限公司所属14个供电公司现场广泛采用的10种型号的断路器及组合电器(电力系统66一500 kV电压等级现场运行的设备型号为L}’lOB一252、LW25一252、HPL一245、ZF11一252、ZFW9一252、LW9一66、ZF6一110、ZF7一126、ZF10一126/T，ZF12一72.5)，结合制造厂家的资料，对辽宁省变电检修专业培训现状进行充分调研后，制订了用于变电检修专业断路器部分的多媒体教学软件开发方案。
1. 2设计理念
a.界面的主基调要时尚，表现出强烈的视觉。
b.适当加人动感元素，避免长时间观看产生疲劳。
c.按钮及菜单设计要精美，符合大多数人的审美观点。
d.界面布局及文字图形排版灵活多样，可借鉴电子出版物的设计风格。
e.建议分辨率设置为1024 x 768，以显示更多的内容。
2、整体功能模块
2.1主界面
构建1个校园的场景，以4栋楼代表软件的4个模块，分别是实训楼、仿真楼、图书馆和考试中心。软件主界面操作如图1所示。
2.2二级界面
2. 2. 1实训楼
构建1个大厅，放置6个断路器，中间是1个展示台，背后是大屏幕。实训楼界面操作如图2所示。
a.当点击6个断路器时，会在中间展示台上旋转展示相应的断路器。
b.点击断路器时，出现相应的小菜单，显示“本体结构”、“安装、调试与试验”、“运行与维护”、“标准化检修”和“危险点分析”按钮。
c.点击“本体结构”按钮时，展示台上的断路器活丰富。
变换为可点击各部位的断路器，以不同颜色区分各部位。
d.当点击各部位时，在大屏幕上显示各部位的放大图及简介文字。
e.点击“安装、调试与试验”、“运行与维护”、“标准化检修”和“危险点分析”按钮时，跳转到三级界面，显示具体的内容。
f.当三级界面全部浏览完毕，可返回到二级界面，选择其它型号断路器继续学习。
2. 2. 2图书馆
构建1个图书馆的场景，以书架上的书本为按钮，分别是“基本知识”、“基本技能”、“安全常识”、“小词典”和“相关链接”。图书馆界面操作如图3所示。
2. 2. 3仿真楼
构建1个仿真实验室的场景，走廊两边各设置3个门，分别代表6个断路器的实验室。
点击门可进人一个断路器的仿真实验室，以三维模型展示断路器。在断路器上放置2个按钮，分别是“动作原理”和“电气控制线路”，点击可进人三级界面。仿真楼界面操作如图4所示。
2. 2. 4考试中心
构建1个考场的场景，在大屏幕中滚动显示考试说明并伴有配音;设置1个进入考试的按钮，点击后可链接到题库，进行考试。
2. 3三级界面
三级界面能以大小尺寸页面的方式叠加在二级界面上，内容为文字、动画、视频相结合，排版灵。
3、培训系统特性及应用
3.1多元化的表现形式
该培训系统充分利用多种多媒体技术使知识的表达更有效与直接，实现培训内容专业化、电子课件网络化、培训方式游戏化、表现形式场景化。培训系统以文字、图片、音频、视频、虚拟现实、互动脚本等形式为基础，将知识体系模块化、层次化;以相关图片、动画、实时交互场景为课件元素，实现理论知识讲解、交互式培训、三维虚拟化操作等，提供不同的学习与操作体验，提高受训人员的自觉性和兴趣，能使用户从视觉上、听觉上对知识有深刻的理解。
3. 2动态化的培训模式
该培训系统的教学可以按照课程内容的要求统一进行课程安排与学习，也可以根据学员个性、岗位级别、学习情况、课程的难易层次等信息进行智能动态化的课程安排、课件组接的个性化学习模式，灵活应对各类培训需求。同时，在培训过程实时获取每个学员的即时学习情况，根据系统的动态分析和调整，使学员有效地完成学习。
该培训系统能提供对应的网络试题类考试、仿真操作测试等多元化测试手段，满足培训练习和考核需要，使受训人员便捷的通过网络培训系统进行自主学习、练习、测试与考核，逐步提高工作理论知识与工作技能。
3. 3智能化的培训管理
在培训内容管理上，培训系统对高压断路器相关知识点能生成动态拓扑关系图，确立每个知识节点的相互关系，使培训内容合理的分类和进一步细化，实现知识结构条理化的管理。
该培训系统具有完善的交互和反馈机制。培训全过程的各类数据监控和统计，通过培训系统的智能化筛选和更新，实现培训素材内容、课程等信息的不断自主自动化升级和完善;平台内各类培训元素和方法均集成多元化的网络交互功能，培训过程中所有参与人员可以自由沟通，并可以对培训素材和课程等内容进行共同修订和更新，使培训平台能够长期积累教学中的经验和成果。
多媒体教学软件范文第5篇
关键字历史教学；开发；应用
【中图分类号】G623.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0277-02
近年来，随着研制与应用多媒体教学软件的实践运作以及在理论上的探索与研究，我对多媒体技术如何配合历史学科课堂教学改革有了进一步的理解与认识，主要表现在以下三个方面：
1多媒体教学软件的开发在历史课堂教学改革中的必要性
由于现代科学技术日新月异的迅猛发展，知识量猛增，知识更新速度明显加快。学生在校学习的知识量也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。要解决这个矛盾，只有一个办法：即提高学生学习能力，扩大学习容量。这就必须改变传统的课堂教学方式，实行多媒体辅助教学。据国外有关实验表明，使用传统电教的学习比不使用电教的学习，要“多学三倍的材料”，何况使用优势更显著的多媒体教学软件呢？
在历史学科课堂教改中多媒体教学软件的开发与使用同样是必要的。因为历史学科的特点之一就是具体性，历史资料繁多，结论又是以史料为依据，在此基础上加以分析、推理而得出的。据此，历史课堂教学中，教师经常要求学生通过阅读教材后发现问题，讨论问题，分析问题。为此，教师或需将大量的课外资料带进课堂，或要求学生课前阅读大量材料。在现实中，这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息大，它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中，而且计算机调用资料的速度快、随意强，满足了历史学科的教学要求。历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的“时”与“空”。从“时”而讲，历史就是过去发生的事情。
2教学软件研制开发应注意的若干方面
2.1教材内容的选择。教材内容的选择十分重要，它直接关系到能否制作出高质量的符合教学要求的软件。“编制电化教材，要有助于解决重点、难点问题，一般由教师一讲就清楚的问题，就不必编制电化教材。”以及“在教学中有些理论知识、抽象概念，教师讲起来复杂，学生听起来难懂，但通过电化教育，使学生易于理解。”③由此我依据历史学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则，1.要将教师与传统教学手段无法表述清楚的历史知识点借助多媒体的优势将其表达清楚。如：“时”、“空”概念等；2.要体现培养学生学习历史能力的要求。即历史学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力；3.要努力创造一种培养学生创新意识的氛围，留有余地的让学生发挥其想象力。
初三的《新航路》的教学重点和难点是四位航海家的航行经过，其间穿插有大量的地理知识和概念等需表述清楚，而依靠传统的教学手段又很难将其解释清楚，我则通过多媒体擅长制作二维三维动画的优点，配以图、文、声并茂同时展示，生动形象较而易举地将其解释清楚。另外，《新航路》教学中为了达到培养学生将中外历史进行比较以及初步掌握学习历史的能力，我们设计了一组图画来提示学生。如：郑和与达・伽马的比较与开辟新航路的影响的讨论等。高中则注重史学阅读、分析与实践。
2.2加强协作。从目前多媒体教学软件设计制作来看，很难由单一学科人员来完成，因为至今还缺乏横跨两科的综合性人才。在历史软件设计制作中，应以历史学科的专业人员为主，历史学科与计算机专业人员必须紧密配合，各司其职。历史学科的研制人员应从课堂教学的实际出发、从理论上认识多媒体技术的优缺点，选择好教材内容，在深入钻研教材与阅读大量参考书的基础上，写成具有创新理念的、高质量的多媒体教学教案并像导演说戏一样分析讲解给编程人员听，一定要其在充分理解教学意图的基础上才能编制出好的适合课堂教学的软件。我编制的《新航路》与《英国资产阶级革命》均如此，组成了研制群体，体现了协作的优势，这也是符合现代科研集体攻关的特点。
2.3教学方法的改进。教学模式是一种得到广大教师认可，程序化了的教学方法。多媒体软件在教学中运用尚属起步阶段，难以构建模式，但多媒体教学软件在历史课堂教学中的运用肯定促进了某些历史教学方法的改进。因为其一使整节课密度增强，知识量增大，节奏加快，结构紧凑。如：多媒体教学软件可以全方位的将“时”“空”通过图、文、声并茂的予以展示。其二培养了学生学习历史的能力与综合运用各科知识有能力。其三由于运用了多媒体网络技术加快了“师生间信息量的流动，使课堂教学更有生气和活力。”其四将重新确定历史教材中的难点与重点。《新航路》与《英国资产阶级革命》教学软件体现了以上的原则精神，因而达到了某些教学方法转变的要求。
3教学软件的开发与运用促进了历史课堂教学改革的深入开展
从《新航路》教学软件在课堂教学中使用效果看，第一是容量大，教师将大量的图、文资料带进了课堂教学之中，增加了知识量，这是以往任何课堂教学中不可能实现的，对学生而言则开拓了知识面，激发了学习兴趣。第二将教师难以表达清楚的航行路线和概念通过二维、三维动画的展示解释清楚。如：为表现资本主义社会以金钱的多少来衡量人的社会地位的高低这个概念。在屏幕下部制作了一架天平，天平的左边是一条鳄鱼代表人，而天平的右边是不断下落的黄金（正好落在天平上），随着黄金落在天平上数量的增多，左边代表人的鳄鱼也在不断增大，这样就轻易、形象地将这个概念解释清楚了。又如：在展示达⑤伽马航行路线时，在世界地图葡萄牙国界处先出现一艘帆船，帆船沿着当年达・伽马航行路线行进的同时，为加深学生的理解，又用红色条紧随船后，又配以旁白与穿插相关图片。学生课后纷纷赞许多媒体教学课，它生动、形象、便于理解与掌握知识，获得了良好的效果。第三在培养学生学习能力方面，也起到了一定的作用，如在组织学生讨论新航路开辟影响时，用一组图画的展示，来提示学生，学生以此展开了热烈的讨论，得出了正确的答案。又如：《新航路》教学软件为配合历史课堂教学中外历史进行了比较，把郑和与达・伽马的航行进行了对比，然后组织学生讨论两次航行的作用，既培养了学生将中外历史联系在一起进行比较的能力，又客观地评析了两次航行的不同作用，培养了学习历史的能力，拓展了思路。课后学生表示以前需要花费大量时间而难以掌握的知识点，通过多媒体的展示，快捷、简便地落实了，现在可以腾出更多时间，集中精力，讨论他们感兴趣的、能培养其能力的问题，同时，课堂教学过程中，师生互动，充分利用每一分钟时间，精神高度集中，适合了高速度、快节奏、大容量的现代历史课堂教学的要求，取得了良好的教学效果。
