关于咏雪的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于咏雪的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于咏雪的诗句范文第1篇

论文摘要： 在大学英语教学中，学生的情感因素是研究者们关注的一个重要方面。本文借鉴“语言焦虑”理论，对《实用英语》教学中“交际畏惧”的成因及对策进行研究，分析认为对学生心理、个性及文化意识的关注是解决问题的关键所在。

 

对非英语专业的专科学生来说，英语是他们难以掌握的一门学科。这其中不仅包含智力因素，还包含非智力因素。早有专家证实正常人都有学习语言的能力，并且这种能力相差无几。由此可见非智力因素在每一个英语学习者学习英语的过程中所起的作用是非常重要的，这种非智力因素也可称之为情感因素。在影响英语学习的情感因素中，语言焦虑日益得到学者们的重视。

本文以情感因素中的语言焦虑中的交际畏惧现象作为一个切入点，对《实用英语》教学中学生所存在的语言焦虑及相关对策作一个研究。

 

一、语言焦虑中的交际畏惧及其与《实用英语》的关系

 

语言焦虑是：“由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理。”［1］该定义是由horwitz、cope等人所给出的。在二十世纪八十年代以后，young，gardner，horwitz等许多研究者对学习中存在的情感变量与外语学习之间的关系有了比较一致的看法。语言焦虑作为一个情感变量对外语学习起着至关重要的作用。在外语课堂中语言焦虑可分为三种：交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧。根据mc croskey的定义，交际畏惧指的是个人对他人的真实或预期交际产生的恐惧或者焦虑程度。［2］这也是外语教学中教学工作者要对二语习得者进行指导的重要方面之一。 

笔者所执教的《实用英语》课程是高等教育出版社所出版的教育部高职高专规划教材，供非英语专业使用。《实用英语》是一本综合教程，也就是说它包含英语的听、说、读、写、译。笔者所教的班级有计算机网络技术专业，财务管理专业，物流管理专业，市场营销专业。学生们有着不同的专业和文化背景，英语学习中的情感因素也就比较复杂，客观上是存在语言焦虑现象的。 

 

二、《实用英语》教学中的交际畏惧成因及对策 

 

《实用英语》是一门强调课堂互动的课程。在上课过程中，教师与学生的口语交流，学生与学生之间的口语交流占有相当的比例。这种口语上的交流是一种英语课堂的交际活动，而在实践中学生难免会产生种种焦虑，导致其焦虑的因素很多，因而分析其成因并采取相应的对策便显得很重要。 

1.课堂的竞争压力及学生对自我能力的担心是造成交际畏惧的主要原因。大学生大多数存在好胜心理和强烈的自尊心，这样，在说话中怕说错话，怕人笑话也就成了一种常见的现象。在与好同学的比较中，容易产生心理劣势，在与理想自我的比较中又害怕一次的失误会改变同学与老师对自己的看法。针对这种情况，教师应及时向学生阐明犯错与语言学习的辩证关系。学习语言不可能不犯错误，语言的进步是建立在反复实践的基础上的。流利先于准确，先张口不怕错是语言学习必经的一步。正如北京外国语大学刘润清所言：“首先要克服羞涩感。不要不好意思，教室就是个犯错误的地方。把一切错误留给老师和同学是最安全的。克服这个心理障碍，问题就好办了。一开始，讲话语速不快、不流利，都可以理解。本来什么都知道，一讲出来就错了。例如，明明知道第三人称单数动词后面要加-s，但一张口就错。口语难就难在反应快上。词汇要非常熟，脱口而出，语法关系瞬间搞清楚，这都要基于几百遍的练习之上形成一种习惯。”［3］同时，教师在班中制定以发展为核心的评判准则。每个学生应把自己作为一个出发点，只要与自己相比有了进步就应该肯定和鼓励。这样可消除不必要的横向比较，把学生的兴趣引导到语言学习上。 

2.学习者的个性差异也会导致交际畏惧的产生。外向型学生会在课堂上表现得比较积极而内向型的学生显得内敛和不善言词。一方面，教师必须知道，在二语习得的过程中，适度的冒险精神对语言学习者是有益的。在口头交流中，要对外向型学生进行鼓励，让基础好的学生尝试新的词语和语法现象是必要的一个步骤。另一方面，必须考虑到内向型学生的情况，可让他们先准备，然后在每次上课前做几分钟的自选内容的英文报告。这样可以有效地提高内向型学生的积极性并有效地均衡学生课堂上的发言时间，让大家都有开口的机会，避免少数几个学生主导课堂的情况。这体现了一种可参与性的原则。正如华东师范大学教授左焕琪指出，“教师在课堂的互动中必须面向全班，首先因为课堂里每个学生都有平等接受教育的权利。虽然绝大多数教师不会故意剥夺学生的权利，但有时部分学生的确未能充分享有参与教学的权利。其次，教师与学生的互动，特别是生生互动，只有在绝大部分学生都发动起来并积极参与时，才能取得应有的成效，仅有少数学生参与的互动有悖于当代外语课堂教学观，不能大面积提高外语课堂教学质量，也难以实现新课程标准提出的外语教学目标”［4］。内向型学生经过一定的准备在谈及自己感兴趣的现实生活中的有切身体会的问题时，往往会有相当不错的表现，这时适时的鼓励往往能极大地激发他们的表达欲望，从而有效地消除他们的语言焦虑，能逐步地实现其由交际畏惧向喜欢交流的转变。 

3.目标语文化与母语文化的差异也可能造成学生的交际畏惧。因为“文化归属感是一个长期以来在本族文化中逐渐形成，且相当稳定的认知系统，亦是一个人社会化的过程……大量异族文化的导入，特别是在目的语文化与本族文化差异较大的情况下会给学习者带来无准备的心理文化冲突”［5］。对英美国家文化的陌生感会导致学生发言积极性的低落。例如，在谈论体育话题时，从美式橄榄球切入的效果远远不如从乒乓球谈起。因为学生对美式橄榄球及其相关文化背景的陌生感会压抑其表达的欲望。而从学生比较熟悉的角度切入会有效消除学生的陌生感。因而，在《实用英语》的教学中要有效地贯彻文化包容与渗透性的原则。在互动话题的设计与引导上要加强两种文化的比较与导入。如在谈论西方婚礼的话题时，可让学生用英语讨论他们各自家乡的婚礼习俗。由于学生来自不同的地区，习俗显得丰富多彩，学生讨论的积极性便会很高。讨论后再播放西方婚礼片段，进行比较讨论，就能达到很好的收效。本土文化的导入的另一层意义在于能有效培养学生对本土文化的自豪感，在对西方语言与文化学习中有一种均衡意识，消除其对某一种文化的盲目崇拜，达到一箭双雕的目的。 

综上所述，消除《实用英语》教学中学生的交际畏惧，培养和提高学生英语学习和独立思考的能力是个多方面的过程，对学生心理、个性的了解和对文化差异的敏感性会有效地促进问题的解决。 

 

参考文献： 

［1］施仁娟.留学生汉语学习焦虑应付方法研究［j］.语言教学研究，2007，（2）：99. 

［2］王银泉，万玉书.外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述［j］.外语教学与研究（外国语文双月刊），2001，（3）：123. 

［3］刘润清.刘润清英语教育自选集［m］.外语教学与研究出版社，2007：22-23. 

关于咏雪的诗句范文第2篇

关键词：普通高校；俱乐部；体育教学；人文体育

生命在于运动，运动追求阳光。在新形势下，人文体育、健康教育踏上教育舞台，并在体育教育这大舞台上展示着风采，给学生、教师注入新生活力。当前，素质教育的推行，为体育教育改革提供了良好的契机，普通高校体育俱乐部教学模式也如雨后春笋般应运而生。

一、应时之需，人文之用

随着我国经济体制改革的进行，对外市场越来越大，新事物的引进则如东流之水。现阶段，教育体制改革的深化，使得素质教育提上日程，使人们越来越注意到“人的全面发展”，意识到“以人为本，健康第一”，如何提升健康标准，对于高校而言，首先便是体育，而体育的改革创新，正是应学生之需，尽“阳光”之力，也就使我国许多普通高校接受了“体育俱乐部”的教学模式。

体育俱乐部教学模式不同于传统的体育教学，它没有统一的大纲、教学时数、教学内容，而具有更大的灵活性、变更性，这正迎合了高校学生好动、自我、创意的要求。也就是这个关键点，使它受到了学生的青睐。教学手段的变化，也使这一教学模式应用逐渐广泛。学生，本就是学习的主体，把他们放置于被动的地位，他们就会变得毫无生机，本该活跃身心的体育课终以劳累结束。体育俱乐部教学手法一改死讲解、板示范等传统的教学手段，采用情景教学、范例教学、协同教学等教学方法，注重学生的主体作用，自我观察、自我比较、合作学习，从自我中找不足、寻发展，这不仅使得体育做到了锻炼身体之目的，更重要的是从灵魂上解放了学生自我，使他们如实认清了“健康第一”的实质――灵魂之阳光，身体之健康。

体育俱乐部教学模式的应用，不仅是学生之需，也是教师队伍提升之力。与以往的教学模式相比，这一教学模式对教师的灵活应对能力、身心教育能力、为人师范素质都有了历史性的挑战。教师，“传道授业解惑者”，在知识的传授、道德的影响、能力的改变等方面起着尤为重要的作用，这就需要优质的教师资源。体育俱乐部教学模式充分利用了教师资源，发挥着教师主导的作用，在竞争激烈的今天，不断提升着教师的业务水平和教学质量，使得教师队伍朝着优质化方向发展，向着全面型进攻，这对素质教育的贯彻与实施起到了促进作用，同时，为人文教育增添光彩。

二、新事物，逢险阻，好前景

我国普通高校体育俱乐部教学模式是种新事物，新事物的生存必须克服种种困难，正所谓“万事开头难”。我国普通高校体育俱乐部教学模式应用现状存有一些问题，主要有器材配备落后于体育教学的发展，不能满足学生锻炼的需求；教师队伍综合素质不高，高素质教师缺失；学生学习目的模糊，学习方式涣散，等等。针对这些问题：首先，我们要着眼全面，着手扎实，从实际上解决。良好的硬件设施是进行体育活动的支撑，为此，必须适度加大对器材配备的修整和扩充，做到为健康教育、身心教育服务。

其次，学生参与，教师引导，这是俱乐部教学模式的重要要求，为此，提高学生兴趣，明晰参与目的。体育活动多样性、灵活性课程的设置成为重点。在男女生人员偏差的活动上适当调整教学模式，增添心理教育、减压教育，适应教育则更能体现人文体育的宗旨和要求。

最后，教师队伍的扩大，教师素质的提高，一方面依托于学校，加强对中青年教师的扶持与培养，更大方面从自身入手，全面学习，做到全真材实料，为教学提供坚实的综合素质，以全方面展开教育。

新事物的总是存有适应的过程，而这过程也是被人们接受的过程。我国普通高校体育俱乐部教学模式作为一种新型的教学模式，其发展的前景是乐观的。调查表明，有86%的专家、学者对其看好，学生、教师、家长也支持这一模式的推行。所以说，前途是光明的，普通高校体育俱乐部教学模式是充满生机与活力的。

我国普通高校体育俱乐部教学模式在素质教育的形式下应运而生，普通高校体育俱乐部教学模式的应用激发了学生热情，优化了教师结构，改善了我国以往教育模式，是历史的新突破，正适应了“人文体育，健康第一”的要求，达到了身体与内心的协调，它是高校体育教学模式发展的必然趋势。

参考文献：

[1]张凤玲.普通高校体育课程内容设置的现状及分析对策[J].广东工业大学学报：社会科学版，2007.

关于咏雪的诗句范文第3篇

写雪最传神的是唐代白居易的《夜雪》：“已讶裘枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”这首诗从感觉、视觉、听觉的角度，生动传神地写出了一场夜雪。风格凝重古朴，清新淡雅。

“江山不夜月千里，天地无私玉万家。”这是元代诗人黄庚的《雪》中的诗句，以“玉万家”比喻大雪纷飞，家家户户的屋顶都盖上厚厚的雪。这里把雪比作玉，多么洁净、明亮，大雪覆盖下的村庄又多像一幅淡远朦胧的水墨画啊!

晋代的谢道蕴《咏雪联句》中曾写道：“白雪纷纷何所似?未若柳絮因风起。”把下雪比作仿佛是风把柳絮吹得满地皆是，很有特点。关于这首诗还有一个典故。当时正值隆冬，大雪封门，谢安一家赏雪赋诗，谢安问：“白雪纷纷何所似?”侄子谢朗答：“撒盐空中差可拟。”侄女道韫答：“未若柳絮因风起。”谢安大为称赏。后世也常把女子的文学才能称为“咏絮才”。

唐代宋之问的《苑中遇雪应制》诗也很有特点：“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”他说不知道庭院里今朝落下了雪花(庭霰：指落在庭院里的雪花)，还以为昨夜庭院枝上开了花，这个比喻非常生动、贴切。

“乱云低薄幕，急雪舞回风。”这是杜甫笔下的雪，它是黄昏时分乱云飞渡，引来回风急雪飞扬。这样的雪，另是一番景象。

唐代诗人高适也有写雪的名句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”意思是落日黄云，大野茫茫，只见遥空断雁，大雪纷飞。作者以此来抒发悲凉的气氛。

雪还可以喻志。以雪喻志比较有名的要数柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗是柳宗元在长期流放过程中复杂心境的写照。在流放期间，他有时悲观愤懑，寻求精神上的解脱：有时又不甘屈服，力图有所作为。他的另一首诗《渔翁》这样写道：“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。”这里的渔翁，超尘绝俗，悠然自得，是前一心境的外化。而这首诗中的渔翁，特立独行，凌寒傲雪，独钓于众人不钓之时，正是后一种心境的写照。

关于咏雪的诗句范文第4篇

一、常识

1.《散步》：作者莫怀戚。

2.《秋天的怀念》：作者史铁生。

3.《羚羊木雕》：作者张之路。

4.《金色花》：作者泰戈尔，印度诗人，诺贝尔文学家奖获得者。

5.《荷叶.母亲》：作者冰心。

6.《世说新语》：南朝刘义庆编著。

7.魏巍，散文作家、小说家，代表作有《谁是最可爱的人》。

8.海伦•凯勒，美国盲聋女作家，在十九个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。主要著作有《假如给我三天光明》等。

9.丘吉尔，英国政治家，1953年诺贝尔文学奖得主。

10.孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是一部儒家学派的经典著作。

11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

12.老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

13.《观沧海》选自作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人。

14.《次北固山下》作者唐朝诗人王湾。

15.《钱塘湖春行》作者唐朝白居易，字乐天，号香山居士。

16.《天净沙•秋思》作者元朝戏曲作家马致远，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

二、背默

1.《论语》十二章

①阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而不学则殆。

②求学应该谦虚，正如《论语》中所说:三人行，必有我师焉。

③复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：温故而知新，可以为师矣。

④当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎?

⑤孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

⑥孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。

⑦唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

择其善者而从之，其不善者而改之。

2.《观沧海》•曹操

①《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是:日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

3.《次北固山下》•王湾

①诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

②《次北固山下》中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

4.《钱塘湖春行》•白居易

①白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

②白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的优美诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

5.《天净沙秋思》•马致远

①马致远的《天净沙秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。

②表明游子飘泊在外思乡心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。

6.《龟虽寿》•曹操

①最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

②运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。

7.《过故人庄》•孟浩然

①描写友人家优美的自然环境的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。

②表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就。

8.《题破山寺后禅院》•常建

①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。

②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。

9.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》•李白

①《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

②李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

10.《夜雨寄北》•李商隐

①李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

三、病句

1.看动词

①XX同学数学成绩提高的原因是因为他努力的结果。

②语文老师实现了不仅能使学生语文成绩提高，还能使学生数学、英语成绩提高。

2.看介词(通过、经过、由于、使、让、从、在)

通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。

3.看否定

为了避免成绩不退步，他报了补习班。

4.看两面

能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

5.看并列(和、且)

①大家怀着崇敬的心情注视和倾听着这位英雄的报告。

②人们将反腐败成功的希望寄托在健全和建立反腐机制上。

四、名著阅读

《繁星》《春水》

(1)作者简介

冰心，原名为谢婉莹，籍贯福建福州长乐人。

(2)作品简介

《繁星•春水》是冰心早期的两部诗集：

①核心“爱的哲学”;

②主题“母爱”“童真”“自然”;

③内容：对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考和感悟。

③茅盾称为繁星格与春水体;

④语言轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。

(3)作品赏析

1.母亲啊!

天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里;

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

赏析：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。

2.万千的天使，

要起来歌颂小孩子;

小孩子!

他细小的身躯里，

含着伟大的灵魂。

赏析：最美的世界是充满纯真童趣的。

3.造物者

倘若在永久的生命中

只容有一次极乐的应许，

我要至诚地求着：

“我在母亲的怀里，

母亲在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

赏析：这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体，营造出一个至善至美的世界。感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。

4.成功的花

人们只惊艳她现时的明艳!

然而当初她的芽儿

浸透了奋斗的泪泉

洒遍了牺牲的血雨

赏析：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。

5.墙角的花!

你孤芳自赏时

天地便小了

赏析：生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。

五、文言文阅读

《世说新语》两则

1.字词解释

①內集：家庭聚会。

②儿女：子侄辈。

③讲论文义：讲论，讲解讨论;文义，诗文。

④俄而雪骤，公欣然曰：俄而，不久，一会儿;骤，迅速;欣然，高兴的样子。

⑤差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。

⑥未若柳絮因风起：未若，不如;因，凭借。

⑦期行：期，约定。

⑧期日中：日中，正午时分。

⑨舍去：舍，丢下;去，离开。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，对别人父亲的一种尊称;不，通“否”，没有。

⑪相委而去：相，副词，表示一方对另一方的行为;委，丢下，舍弃。

⑫家君：对他人称呼自己的父亲。

⑬引：拉。

⑭顾：回头看。

2.句子翻译

①公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”

太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”

②兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”

他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”

③陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好在正午。正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。

④友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”

那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”

⑤元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”

元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”

⑥友人惭，下车引之。元方入门不顾。

那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

3.课文理解

①《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛?你对此有何感受?

营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

②《咏雪》中为什么公大笑乐?对于两个比喻，作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?

“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏道韫的才气。

③元方是一个怎样的孩子?他“入门不顾”是否失礼?从本文中你在做人方面得到什么启发?

陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。

没有失礼：元方抓住了客人失信、无礼在先，批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。

启发：做人要诚实、守信、尊重他人。

《论语》十二章

1.字词解释

(1)学而时习之：按时复习

(2)有朋自远方来：从

(3)不亦君子乎：指道德上有修养的人

(4)吾日三省吾身：每天;多次反省

(5)与朋友交而不信乎：真诚，诚实

(6)传不习乎：老师传授的知识

(7)三十而立：站立，站得住，这里指独立做事情

(8)四十不惑：迷惑，疑惑

(9)不逾矩：越过，超过;规矩，规范)

(10)温故而知新：学过的知识;得到;新的理解与体会

(11)学而不思则罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从

(12)思而不学则殆：有害

(13)可以为师矣：可以;凭借;做，当作

(14)人不堪其忧：忍受

(15)知之者不如好之者：懂得;代词，……的人;喜欢，爱好

(16)好知者不如乐知者：以……为乐趣

(17)饭疏食饮水：吃饭;粗粮;冷水)

(18)曲肱而枕之：弯曲胳膊;承接连词

(19)不义而富且贵：不正当的手段

(20)于我如浮云：对于

(21)三人行必有我师焉：泛指多个，几个;于此，意思是“在其中”

(22)择其善者而从之：好的方面，优点

(23)子在川上曰：河流上，河边

(24)逝者如斯夫：流逝;这，指河水

(25)不舍昼夜：舍弃

(26)三军可夺帅也：军队的通称

(27)匹夫不可夺志也：普通的人，男子汉

(28)博学而笃志：忠实，坚守

关于咏雪的诗句范文第5篇

关键词：雪意象；突破；乐观；辩证思维

在文学作品中，“雪”是一种常见的意象。文人墨客喜欢将它作为自身情感的载体来表达自己的感受。由于社会地位和自身处境的不同，人们面对“雪”时的心情亦迥然不同。一般而言，可分为以下几个方面：第一，失意后的孤寂苦闷。如柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，描写了一个在大雪中与世疏离的孤独者形象。第二，繁华幻灭后的空虚与怅惘。如《红楼梦》的结尾：“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！”写出了显赫之家没落后的凄凉之景。第三，凶兆的象征。如《林教头风雪山神庙》中，林冲时时处在风雪之中，在展示其艰难处境的同时，也预示着灾难的降临。第四，吉庆与祥瑞的象征。如《红楼梦》中，宝玉发现地上积雪已有一尺多厚，空中仍是搓绵扯絮一般时，非常欢喜，与众姐妹芦雪庵拥炉作诗，吃肉赏雪，一片祥瑞。第五，贫苦无依的生活。如罗隐关注到了穷苦人家的生活，由于居无所、食不饱而畏惧下雪，因而写下“长安有贫者，为瑞不宜多”。 综合上述情况可以看出，在文学作品中，雪以祥瑞意象出现的频率较少，以表现孤独悲凉、于世疏离的情绪为多。

但是，《沁园春・雪》中的雪却一反传统意象的悲凉和萧瑟，展现出别样的趣味――欢乐和生机。诗人没有在“千里冰”和“万里雪”面前感慨环境的恶劣，而是超脱其外，将愉悦、开阔融入这茫茫的北国雪景，令人为之振奋。但在实际教学中，很多教师在导入课文时常常引入传统的雪意象诗句，却不知道将《沁园春・雪》中的雪意象与传统雪意象进行对比，没有看到这首词对传统雪意象的突破，也没有深入挖掘“雪”景背后独特的心境，这是令人遗憾的。

在《沁园春・雪》中，诗人并不是简单地歌颂雪之美，他望见了严寒给大地带来了沉寂，却并未生发落寞悲凉之感。“千里冰封，万里雪飘”。虽然千里封冻，大地一片落寞荒凉之景，但依然有万里雪花飘，一个“飘”字，由静态到动态，使得飘雪的灵动与欢乐随即跃然纸上。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”。逝者如斯夫，不舍昼夜，于是在无穷的长江面前，无数诗人表达了对自己生命须臾渺小的慨叹。然而却以别样的视角和旷达的心胸，一反传统文人对时光匆匆的悲叹，发出了对壮美大自然的惊叹和赞美。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。这句诗中，诗人赋予了群山高原新的生命内涵和意义。在奇特的想象力下，将白雪覆盖下的群山高原比作舞动的银蛇和奔跑的白象，皑皑白雪下诞生的动感生命，使人读之不仅震撼于大自然的壮丽，也感慨于大胆的想象力以及赋予山川峻岭生命的浪漫情怀。

向往理想中的那份天空，也执着于脚下的土地。在畅游天地间时，他渴望“立奇志，交奇友，读奇书，创奇事”，施展自己的才能与智慧。

“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。此时，早已跳出了眼前之景的限制，以发展的眼光看到红日与白雪交相辉映的美丽景观：即使冰雪融化，依然能够给大地带来另一番情趣。用“红装”“素裹”和“妖娆”来描绘雪融冰释后的壮美山河，温柔细腻的内心感受和雄伟壮观的风景相互交织，给人丰富充盈之感，眼前之景，便不再单调。

不曾停下的探索脚步，他的身后，留下的是他所热爱的人民百姓的欢声笑语和生机蓬勃的春色；等待他的，是更加艰巨的革命任务和闪耀光彩的云朵，和他携手并进的，是新时代的年轻人，是这片土地上的人民，因为他相信长江后浪推前浪，相信世界属于后继的有志青年们，相信“数风流人物，还看今朝”！

王国维有言：“故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文学者，殆未之有也。”[1 ]这其中蕴含着一个深刻而朴素的道理――于诗品中见人品。1910年，初次离开家乡去外地求学，离别之际，他抄改下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”[ 2]送给父亲，长远的目光、心怀天下的气度和深刻的见解跃然纸上。途中，面对翻腾奔涌的深涧河流和距天“三尺三”枪戟般的崇山绝岭，从容笃定地率兵前行，因为他知道，在这一山一水之下，在那一风一雪之中，革命胜利的种子正在奋力挣扎，等待破土而出的那一刻，中国人民所盼望的转折正在积蓄着能量，事态必将朝着积极乐观的方向发展，因为历史辩证法终将呈现其强大的力量。这种辩证深刻的思S方式和生活态度自然流露在了他的诗词作品中。

《沁园春・雪》一反传统咏雪诗的寂寥、落寞而呈现出别样的欢乐和生机，就是出于这种别样的心境，让我们神以远行，回味无穷。在课堂教学中，如果教师能经常潜心引导学生运用对比法，不仅可以开拓学生的文学视野，更有利于培养学生的创新思维。

注释：

[1] 傅杰.王国维论学集[M].北京：中国社会科学出版，1997：312.