写事的文章
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写事的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
写事的文章范文第1篇
适合练习书法的文章如下：
《将进酒》，李白；《水调歌头》，苏轼；《长恨歌》，白居易；《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼；《虞美人》，李煜；《天净沙·秋思》，马致远；《春江花月夜》，张若虚；《登幽州台歌》，陈子昂；《蜀道难》，李白；《春望》，杜甫；《短歌行》其一，曹操；《饮酒》，陶渊明等。
（来源：文章屋网 ）
写事的文章范文第2篇
我是昆山市城北中心校的一名小学生，今天冒昧打扰您，请您原谅。
我们所居住的城市——昆山，是一座历史文化名城，山水城连为一体，具有江南水乡特有的韵味。改革开放以来，昆山更是越来越美丽，越来越繁荣。然而，在我们身边却有一些现象与文明的城市，美好的社会极不协调。对于这些现象，我们都十分看不贯，可是，我们只能无奈：为什么没有人对此管一管呢？今天，就让我代表我们昆山市民对我们敬爱的市长叔叔说说吧。
不知市长叔叔您有没有看到在大街两边的邮筒上、电线杆上，甚至在树上，贴满了什么招聘、办证的小广告？这十分不雅，会影响市容。告诉您，这些小广告还有一个名字，叫“城市牛皮藓”。您知道吗，在我居住的花园路上，马路两边的电线杆上几乎都是这些小广告，实在令人讨厌，如果就一些小广告也就罢了，您可知道，这些小广告都是假的啊，万一哪位市民不小心上当了，后果不堪设想，也许这后果不仅仅是损失钱财呀。就像我家邻居陈先生，晚上做饭时，煤气没了，便打小广告上的电话冲气，到最后，那液化气瓶是漏的，不过还好，问题不是很大。要不，这不是害人嘛。偏偏那些对小广告不屑一顾的人轻藐地说：“不就是一些广告纸嘛，这还不简单，把它撕了不就完事了？”错！错！错！如果这样想那就是大错特错了，撕了，人家会再贴啊，这样还是不能彻底消灭那些乱七八糟的小广告，到最后还不是竹篮打水——一场空？只有找到贴广告的人，和他们讲道理，让他们不再乱贴小广告，才能让小广告从昆山的大街上销声匿迹。市长叔叔，您说对吗？
最令我讨厌的还不是这些小广告，而是那些把自己的生命置之度外的人。市长叔叔，您跟大伙讲讲，这十字路口的红灯是干什么的？对啊，是给大家看的，而不是摆在那里做装饰啊！可有些人偏偏把它看作装饰品，一个个争做“勇士”，在大庭广众之下闯红灯，市长叔叔，您说，这……如果每个人都这样，那交通规则还用得着吗？交通警察不就要下岗了？我曾经看到过一则新闻，新闻讲的是一则交通事故，事故的起因者是一名勇闯红灯的的男子，他因有急事而闯红灯，没想到却引来了事故的发生。不幸的是，由于抢救不及时，那名男子身亡了。只是一次小小的事故，却造成了一个家庭的不幸。可见，注意交通安全是多么重要啊！
市长叔叔，也许您也十分看不贯这些现象吧。为了您自己，为了我们昆山的市民，为了昆山的未来，希望您重视这些不文明的现象，采取适当的措施，让这些不雅的现象从昆山消失，让我们真正地体会到昆山的美丽与辉煌！
好了，市长叔叔，我们就聊到这里吧，希望您能够接受我的建议，把昆山建得越来越美好，越来越富强！
此致
敬礼！
写事的文章范文第3篇
许多学生在作文中编造美丽的谎言，表达虚假的情感，这样就等于抽掉了作文精髓和灵魂，失去了作文的活水源头，剩下的只是貌似像样的躯壳。教师一让学生写作文，学生往往是绞尽脑汁去思考，总找不到素材，总想写点新奇的东西。其实，我们周围的人和事物往往是写作的一些好素材。要培养学生写出有真情实感的文章来，还应从周围熟悉的人和事写起。然而，一些学生由于对周围生活的太熟悉，就觉得太平常，生理学上叫做缺少感官刺激。于是就缺乏对每件事物的新奇感，也无从发现其特征。于是，真正写起来，对每件具体东西进行具体描写时，便无从下手了。正是由于对周围事物的太“熟悉”，就形成一种懒于观察、疏于分析的惰性心理，错误地认为可以不去调查研究，闭着眼睛也照样能说出个“大概”来。对一件事情的描述，虽然能写出几句话，但都写不到点子上，写不出特色，达不到作文的要求。由此看来，对熟悉的东西写不通写不好，其实是并不熟悉那些“熟悉”的东西；只是熟其然，未熟其所以然，熟其表而未熟其里，总以为熟人熟事，一“悟”着就“熟”了。可以说，这是写作上的一种“学习病态心理”。
学生怎样克服“熟而不熟”的心理病态，学会写好“熟悉文”呢？首先要从心理上树立一种积极意识，善于从“熟悉”的包袱下解脱出来，用陌生的眼光看熟悉的事物，尤其是从身边司空见惯的事物中学会同中辨异、异中求类，动中求静、静中求动，全方位观察，尽力挖掘出“熟悉”事物中的“陌生点”，即别人尚未发现的地方，别人忽略了的地方或者别人想说而没有说出，想说而说不好的地方……其具体方法有：
从事物纵的发展和横的联系上，建立一种把熟悉事物看成不熟悉事物的积极心理，拓宽对熟悉事物重新认识和审查的新领域，尤其不要疏其枝节，淡其细末。
纵的发展，指运用发展的观点，以时间为“序”，以事件线索为“脉”，既认真了解事物的过去，也仔细分析事物的今天，还要推测事物的明天。只有这样，才能将事物看得真切、清晰、生动，才能在“熟悉”中认识那些“不熟悉”的部位，才能发现出若干值得回味、慨叹的东西……
横的联系，就是指把一个事物解剖成若干个横断面，充分认识和“熟悉”它的内在结构和各个局部之间的联系。还要通过了解、比较，熟悉它和周围事物确切的方位以及彼此映衬后所显示出的特征。另外，还必须掌握一套横向联系的“熟悉方式”。如“甲――乙――丙”并列式，“正面――侧面――反面”多项式，“左右”“前后”“上下”“内外”对称式等。
这种“纵展――横联”的熟悉事物的方式方法，一般宜采取“纵横结合”，不断熟悉已经“熟悉”的事物，并及时地把这种“熟悉”所得写出来。通过写，还可更加深入地发现和了解“陌生点”，写出面貌全新的文章来。
要尽力运用直觉思维，从感兴趣的部位入手，对“熟悉”事物突然感到“陌生”，总以为是“陌生”而看不够，以致产生某种特殊感受或新的认识，并调动非智力因素，激发写作情趣，造成一种“非写不可”“非写出好文章不可”的积极心理状态。
一棵树，最先映入人眼并引起兴趣的是鲜艳的花及翠绿的叶，但看惯了看熟了“花”与“叶”的人，如果运用直觉思维（即灵感思维），能突然由“花”和“叶”而“领悟”到根，又从根“领悟”到那些甘于奉献而又默默无闻的人……当然，这样的作文立意，就是脱“熟”而翻新的。要知道，作文是一种心理兴奋活动，而人的兴奋心理是要靠外界事物对大脑等各种感官的不断刺激才能保持的。这种“不断刺激”光靠形象思维还不够，加上逻辑思维有时也不行，这时就要运用包括灵感思维在内的直觉思维。什么是直觉思维？说得通俗一些，直觉思维就是撇开事物的内在联系，不按逻辑的法则去发现去领悟。这种思维的好处在于打破了思维定式，在众多熟悉事物的一点上直接引起共鸣，获得一种意想之外的感受或结论，甚至产生一种连自己都难以置信的灵感，所以这种思维的一部分也称灵感思维。世界上不少科学家靠这种直觉思维获得惊人的创造发明。我们平时常说的“顿悟”和“急中生智”便是如此。
怎样发挥直觉思维的作用呢？例如，有人看到花园里怒放的鲜花时，马上想到自己那热情奔放而美丽的妹妹……把妹妹比作鲜花，多么新鲜贴切，这就是直觉思维的效果。但如果第二个人再把姑娘比作鲜花就没有新意了，第三个人再如此则是愚蠢的人了。有人却从鲜花想到绿叶，把羞涩内向而纯洁的姑娘比作绿叶，则再恰当不过了。须知，没有经过多次主动有意识的训练而形成一种思维活动形式以外，只想临时去运用直觉思维是不可能的，它必须建立在反复的联想和想象等基本思维训练的基础上，“厚积而薄发”，最后才能进入最佳的“灵感”境界。
要树立一种敢于打破现状的不满足感，对熟悉事物多进行“不相信”的心理思维活动，再运用反思法，寻找“陌生点”，在熟悉事物中尽力发现不熟悉（即新鲜）的因素来。
反思，通俗地说就是反过来想一想、试一试。它是一种力图打破传统观念，突破思维定式，从而进行翻新、求异的创造性思维。反思法是一种逆向求异思维，是学生突破“熟悉文”构思的好方法。
反思，首先要“反观”。因为一个熟悉的事物，你对它经常那样顺着看惯了，缺乏新奇感，有可写的内容都写了。这时一定要换个视角，最宜反过来看，一来增加看的兴趣和内容，二是由此产生意外的、新鲜的发现和感受。如果把这些发现和感受写下来，便会使人耳目一新了。
“反观”之后的反思，主要是将“反观”后所得的材料和体会，进行筛选、梳理、提高，亮出“闪光点”，不落俗套的一个个排除，又一个个挖掘，直至确定一个最新鲜的立意，然后再构思一个让人看第一眼就觉得不同凡响的结构等。但是，反思必须对路、合理，切记牵强附会或故弄玄虚。
写事的文章范文第4篇
对于概数“来”字的研究，2010年6月21日，《光明日报》国学版发表了邢先生的《“十来年”义辨》，由于篇幅的限制，只有2千多字，很多问题邢先生没有展开说。后来，邢先生又进一步对语言事实进行追踪，把没有展开说的问题展开说了，写成了一万多字的文章，2011年发表在《语言研究》第1期上。2011年6月，《中国社会科学文摘》第6期全文转载了邢先生的这篇文章。
“来”字概数结构，指“十来（个）、三十来（碗）”之类表示概数的结构。在解释概数助词“来”的时候，《现代汉语词典》的说法是：“来”用在“数词或数量词”后边表示概数。《现代汉语规范词典》的说法是：“来”用在“数词或数量词”后边表示概数，通常略小于那个数目（李行健2004：777）。这样的表述，引发了两个方面的问题，需要辨察：一是，构造形式上，“来”字概数结构被断定为：“数词或数量词+来”。这就是说，“来”的前边，或者是数词，或者是数量词。这样的描述，没有错误，然而，过于宽泛，不够精确。二是，语义蕴涵上，对于本数来说，“来”是表示“略多”，还是表示“略少”，抑或表示“左右”？
邢先生针对上述这两个问题，进行了深入的“追踪”。针对概数“来”字形和义的问题，邢先生不仅在现代汉语里追踪，而且还到“来”字的源头――近代汉语里进行了考察。邢先生查阅了大型语料库，对近16年的《人民日报》（1981-2006）进行了全面搜索。搜索面，覆盖了从《现代汉语规范词典》出版到《现代汉语八百词》出版的时段，共计九百多万个句子（包括较长的多重复句），将近八亿个字。
1.对概数“来”字语形结构的追踪
邢先生对概数“来”字语形结构的追踪主要表现为两个方面：一是对概数“来”字前边数词的追踪，二是对概数“来”字前边数量词的追踪。
数词可以分为个位数词和段位数词。前者包括“一、二、三、四、五、六、七、八、九”等；后者包括作为十进法单位的“十、百、千、万”等。概数“来”字前边可以出现数词，那么，“来”字前边的数词是什么样的数词呢？邢先生进行了一番“追踪考察”，得出：概数助词“来”前边的数词，要么是一个段位数词，如“十来、百来、千来、万来”，要么是复合的“个位数词+段位数词”，如“二十来、三百来、四千来、五万来”。个位数词，是绝对不能直接出现在概数助词“来”的前边的。“一来、二来、三来”之类能说，但这里的“来”不是概数助词，而是序数助词。另外，还有一些比较特殊的数词，比如“零、半（半个苹果）、双（双份工资）、几、许多”等，都不能出现在概数助词“来”的前边。
数量词是由数词和量词组合而成的结构。量词是表示计量单位的词。在众多的数量词前边，什么样的数量词能出现在概数“来”字的前边呢？邢先生经过追踪考察，得出：（1）只有一类单音数量词可以出现在“来”字的前边，这就是由度量衡单位构成的数量词，即“数词+度量衡单位+来”。度量衡是“尺”、“寸”、“丈”、“斤”、“里”、“亩”、“厘”（2）偶尔也用复音量词“公斤”。（3）有时还借用某个名词来作为度量衡单位。如“人”、“盆”、“碗”、“碗口”等。
2.对概数“来”字语义蕴涵的追踪
“来”字概数结构，对于本数来说，“来”是表示“略多”，还是表示“略少”，抑或表示“左右”？学界意见严重分歧。如：《现代汉语规范词典》认为“通常略小于那个数目”。吕叔湘先生早在1967年所写的《数量词后的来、多、半》一文中，便认为是“左右”。他解释道：“十来个”是说从八九个到十一二个，“五十来个”是说从四十八九个到五十一二个（吕叔湘2002：203）。
邢先生对概数“来”的语义蕴含，进行了追踪。主要表现在两个方面，一是对现代汉语“来”字的追踪，二是对近代汉语“来”字的追踪。
在现代汉语里，邢先生列举出了1984年9月24日《人民日报》上的典型例子：“同志写下‘大江歌罢掉头东’和《雨中岚山》壮丽诗篇时，不过二十来岁。” 生于1898年3月5日。“大江歌罢掉头东”一诗，为1917年东渡日本前所写，当时19岁；《雨中岚山》一诗，为1919年回国前在京都游岚山时所写，当时21岁。邢先生认为，这里的“二十来岁”就涵盖了19岁和21岁。可见，概数结构“X来”在含义上既可以是可左可右，又可以是或左或右，还可以是既左又右。语法规则的归纳，应该能够统摄全貌。因此，将其含义归总起来概括为“左右”，是最能准确反映语言运用的客观实际的。
在近代汉语里，邢先生又对晚唐五代以来的作品，包括近代白话作品，进行了一番追踪。发现，概数结构“X来”，有时表示略少，如江蓝生先生在《概数词“来”的历史考察》中所言；但有时也表示略多，如邢先生在《祖堂集》里找到了这样的例子：“师闻此消息，欲得去相公处，众中觅人随师。近有十来人，师领十人。恰到界首，十人怕，不敢进。师犹自入界内。”（《祖堂集》卷第十四）意思很明白：师要去相公处，找人伴随。师身边有十来人（概数），于是带领其中十人（定数）一起去。邢先生认为，这里的“十来人”绝对不可能少于“十人”。《祖堂集》是能较好反映晚唐五代时期语言面貌的一部典籍。因此，事实表明，早期的“X来”，有时是略少，有时是略多，有时是左右，因此，从总体上看，解释为“左右”最为恰切。
3.对概数助词“来”形义辩证的追踪信念
《事实终判：“来”字概数结构形义辩证》一文，12528个字。邢先生对概数助词“来”的语表和语里，进行了深入的追踪考察，得出了一个又一个新发现，新观点。邢先生这种追踪，从古代到现代，从形式到意义，耗费了大量的时间和精力，一路追踪，非常辛苦，但邢先生始终都没有放弃。除了兴趣外，更重要的是邢先生有着坚定的追踪信念――“以语言事实作为最终判定的权威依据”。
邢先生在这篇文章的结尾处，强调：写作本文，意在突出强调一条原则：“事实终判”。即：以语言事实作为最终判定的权威依据。研究问题，必须在事实的发掘上多下功夫。因为，结论的可靠，决定于证据的真实充足，而过硬的证据，是事实。邢先生还将语言研究比做法庭辩论，他说：最能说明这一点的，莫过于法庭辩论。甲提出一个断定，乙马上回应：“证据！”假若甲拿不出事实来证明，甲的断定就无法成立。
邢先生做研究一向注重“语言事实”的挖掘，一向都倡导“研究植根于泥土，理论生发于事实”。在这篇文章中，他反复强调语言研究的事实观。“事实胜于雄辩”，这是颠扑不破的真理。不尊重事实，有意无意地“忽悠”事实、冒犯事实，再厉害的“雄辩”也不会鲜活，不会真的“厉害”。
邢先生的“事实观”，实际上也是一种“务实观”。即一切都要从实际出发，尽可能地穷尽语言事实，挖掘语言事实，找出语言规律，服务人民群众的语言生活。邢先生的这种观点与吕叔湘先生晚年总结出来的治学原则“广搜事例，归纳条理，反对摭拾新奇，游谈无根”是不谋而合的，都是强调尊重事实，事实终判。
写事的文章范文第5篇
学生家长给老师的表扬信范文
尊敬的校领导:
您们好!
很冒昧的给你们写信,就是为了表达一下一位学生家长对校领导及孩子的班主任郭立宾老师的感激之情。
时间真快，一晃孩子在咱们学校度过了一年的时光，家长很欣喜的看到孩子这一年的收获，个头长高了，会读书写字了，会计算了，有礼节礼貌了，懂得感恩了，这一切都是与校领导与班主任郭老师的努力分不开的。
由于孩子，我们认识了郭老师，虽然刚开学时，我们对她不甚了解，但慢慢对郭老师熟悉对她也产生了好感。也许是郭老师的喉咙不太好，她常常上完课声音就会干哑，但下课后她还是用她那累得已经沙哑的嗓音耐心的给家长们交待着事情。因为她的耐心、细心、真心、责任心，就有了孩子从幼儿园到学校的平稳过渡，从孩子的一点一滴进步中，我们可以看出老师付出的心血。
从这次班上孩子生病这件事情上，更能体现郭老师的责任心和爱心。我的孩子这些天感冒了没去上课，她每天都会打电话来询问病情，我特别感动，就每天主动给她发短信告知病情。有一天晚上我忘了发，她就把电话打过来，询问孩子的情况，给我推荐好的大夫和好的饮食疗法，并劝我不要太着急。说实话，我就这一个孩子，有时候都焦头烂额，可她要关心爱护着这三十多个孩子呀，她也有家人孩子，为了班上的孩子，她一定牺牲了很多个人的时间，作为孩子家长，我衷心地说一声：郭老师，您辛苦了，谢谢您!
我的孩子现在可能还不会用文字来表达对老师的感激，作为家长，我会让他记住这位好老师的，用我的文字来表达一下对郭老师的感激之情，我为孩子有这样一位好老师而自豪。
祝愿郭老师在今后的工作中事事顺利，万事如意!
祝我们学校取得更大的成绩!
XXX
XXXX年XX月
学生家长给老师的表扬信
尊敬的幼儿园园长及老师：
你们好!我是学前一班XXX的家长。值此新年来临之际，我谨代表XXX的亲友向你们致以最诚挚的祝愿，祝你们节日快乐，心想事成，万事如意!并对学前一班的YYY老师的崇高师德和可敬的敬业精神提出表扬。
我的孩子是四周岁入园，现在已经五岁半了，在这一年半的时间里，荣幸地接受过这位老师的教育，她们就是YYY老师。在她们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我真切地感受着她一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。
孩子的身体素质不好，在来贵园这前，几乎是上一周休三周。但自从转入贵园经家长与老师沟通后，几位老师对孩子是倍加呵护，特别是在孩子吃中药其间为了不担误孩子上课，老师们主动承担给孩子喂药的重任。因为是中药在喝前还需加热，孩子告诉我老师用自已的饭盆给热，并鼓励她要坚强。还说我在园喝药一点也不苦，因为有老师陪着。每当我问起她幼儿园好不好、老师好不好的时候，她都说好。虽然答案很简单，但她对幼儿园、对老师的亲近感让我欣慰，因为这是她全面地接受幼儿教育的前提条件。
其实，对于孩子能学到多少知识，我不是十分关注，我更关注的是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。而园中合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子健康快乐地成长着，进步着。特别是在12月18日举办的住园活更是让孩子感受倍深，在老师们的精心看护下不仅让孩子们学会了自理能力，而且能让孩子体会到做老师和父母苦的心。在此次活动结后，她开始每天早晨为父母挤好牙膏放好洗脸水让家很感动。我希望这种活动多举办几次。
经过这一年半的学习和生活，现在XXX已经具备了一定的学习能力，并且对英语，口算和朗诵产生了浓厚的兴趣;生活中能够自己吃饭，收拾玩具，自己刷牙洗脸洗袜子，同与家长主动沟通，讲一些园里有趣的事情;和小朋友活动中懂得谦让、合作、帮助、宽容。在见到长辈时能主动鞠躬问好，她还拥有更为可贵的语言表达能力、想象力与创造力，好奇心与进取心这一切的切都归功于我们的老师。
学前教育是孩子一生中接受的最为重要的教育，作为家长，我们从心底感谢幼儿园园长和老师对XXX成长所付出的辛劳与汗水。一直想要表达谢意，今天终于实现了这个愿望，就借这封信献上我们衷心的谢意与无上的敬意吧!最后，祝所有的老师工作顺利!祝小朋友们健康快乐!
此致
敬礼!
学前一班XXX家长
XXXX年XX月
学生给老师的表扬信
敬爱的**老师：
您好!
现在我已经八年级，我长大了，也长高了，不再是那个胆小怕虫子、进班第一天就哭哭啼啼、吃饭很慢的小女孩了，在您的淳淳教导下，从课堂中学到了很多知识。自从我离开弘文学校后，我无时无刻在想念你，您还记得吗?那一年，为了不让我因为想妈妈而难过，爷爷和您在假期和周末的时候带我出去玩，我们一起去过洞山、xx县、八公山、上窑山、卧龙山，您还和婷婷姐姐、婷婷姐姐的妈妈、我、爷爷一起去了上窑山、卧龙山，您、我、爷爷一起去了上窑山、八公山、卧龙山，在上窑山遇到了迷路的两位大姐姐，后来我们与那两位大姐姐一同随行。在您还记得吗?在八公山上游玩的时候，您故意说要让我在山下的人家住一夜早上再来接我。您还记得吗?每次出去游玩的时候，都是你在摄像，我在摘花，爷爷在前面带路。
您还记得吗?有一次五一节的前一天，我发了烧，请了病假没有来，在家里休息了一天。后来我看收到了您的来电，您打电话叫我爷爷去门卫那里拿作业。那个时候我才知道您特地帮我抄了作业。顿时，我感激的泪水溢满眼眶。老师，感谢您，是您给了我最真诚的关爱，最真挚的关怀。您的关怀备至让我感激不尽，同时也感受到了温暖。
自从我去田家庵上小学二年级时你念念不舍地送我离开学校，我上小学三年级的时候，才听爷爷说您不在弘文学校里教书了。后来与在合肥白马服装城卖衣服，我向妈妈要了您老家的联系方式，还有你的手机号，打了您老家的电话，是你弟弟接的，他说您过的很好，一直到我上小学四年纪的时候，就再也打不通您的手机，一年前，我在大润发遇见了当年弘文学校的校长，他说你去了大通教书。
在您教我的日子里，您为我付出了很多，我发自内心地感激您：老师!感谢您为我所做的一切!
祝您身体健康，万事如意!
此致