诚恳劝告的话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇诚恳劝告的话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

诚恳劝告的话范文第1篇

在如今的社会中，常常可以看到，我们明明想要对人说一些诚恳劝告的话语，但最后却让听者觉得心里很不舒服，不愿意接受。这对于听者和说话者都是不愿意看到的一种消极的效果。然而，为什么会这样呢？本文将从合作原则的角度来具体分析“忠言”如何变成了“逆耳”的结果。

二、对忠言逆耳的认识

“忠言逆耳”在现代汉语词典里的解释是――诚恳劝告的话，往往让人听起来不舒服。该词出自《史记・淮阴侯列传》――“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修行的砥石，若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在毒中矣。”后来人们将之阐发为：“毒药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在交际的过程中，表达主体的交际目标是积极的，善意的，都是为了对接受主体进行诚恳的劝告，但由于表达主体的言语在内容或方式上存在这样那样的偏差，导致接受主体难以接受，因而造成了消极的交际效果。我们就从语用学的角度，具体地分析言语主体存在的失误。

三、忠言逆耳与合作原则

合作原则是美国哲学家格赖斯（Grice）于1967年在哈佛大学的WilliamJames讲座上提出的，其部分内容以“Logicandconversation”和“Furthernotesonlogicandconversation”为题，先后发表于1975年和1978年。在格赖斯认为，所有的语言交际中，交际双方都有相互合作、求得交际成功的愿望。为此，人们需要遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则。这就是所谓的“合作原则”。合作原则包含四个准则：（1）量的准则；（2）质的准则；（3）关联准则；（4）方式准则。

格赖斯认为，交际的双方必须要遵从以上所提及的这些准则才能配合默契，交际才能顺利、和谐的进行。否则，如果双方违反了这些准则，就可能会因此而产生误解。那我们就一起从几个事例来看看，忠言是如何违反了合作原则，而导致了“逆耳”的结果。

1.违反了量的准则

量的准则是指表达主体发出的信息量应当适度，即一方面要求话语应包含交流所需的必要的信息，另一方面话语信息需要达到必要的量。因此，说话者所说的话语的多少就显得尤为重要了。也就是我们通常所说的，既不能多也不能少。忠言之所以逆耳，很多时候就是因为在言语交际的过程中，话语的内容超过了所需要的“量”，如：

（1）甲：你觉得哪一件衣服比较好看？

乙：我觉得这两件衣服都很好看啊！但是吧，你的身材属于上胖下瘦的类型，更适合穿泡泡型的衣服。这样的话会显得你的身材更完美。你觉得呢？

上例中，说话者甲只是单纯的想要知道在两者之中，哪一个更好看。而乙本着帮助甲追求最好着装效果的交际目标，增加了甲身材更适合“泡泡型”衣服的信息，虽然表达主体乙说的是发自内心的“忠言”，但因涉及到甲“上胖下瘦”的劣势，而让人听起来很不顺耳，造成“逆耳”的效果。乙只需要针对甲所问及的内容，回答两件都挺不错的即可。素以话语的表达主体发出的信息量应当适度，违反了“量”的准则，自然就会忠言逆耳。

2.违反了质的准则

质的准则是指，表达主体既不要说自己认为是不真实的话，又要确保不要说自己缺乏足够证据的话。所以，这就要求我们在讲述话语的过程中，一定要确保自己话语的真实性，无论是“自欺”还是“欺人”，很显然都不符合准则的要求。如：

（1）小明的学习成绩不好，经常是位于班级的中下水平，为此他的妈妈很是着急，所以就把小明盯的很紧，一个劲的想要小明好好的把时间都用在学习上。可是小明喜欢运动，尤其是喜欢打篮球。所以小明经常背着他妈妈自己偷偷去打篮球。今天回到家的时候，他妈妈看见他满身的汗，知道小明肯定又去打球了。于是，他妈妈说到：“你说说你，能不能把打球的一半精力用在学习上啊？哪怕你用一半，我也就不用担心你的学习了。你呀你，一天到晚就知道打球。你看看人家楼下的王学，人家天天在家用功学习，你见过人家和你一样出去玩过吗？唉，难怪你学习成绩这样了。”小明的妈妈在说完之后，小明“砰”的一声关了自己的房门，并说了一句――“什么都不知道，就知道瞎说。”

在上例中，小明对他妈妈所说的话相当的反感，不仅很快结束了彼此的交流，而且露出明显的反抗情绪。事实是，小明下午是和王学一起打球的。在上例中，表达主体小明妈妈本着想刺激小明好好学习的交际目标，虚构了王学同学一直在学习，从未出去玩的信息。虽然表达主体是发自内心的“忠言”，但因涉及到虚假的信息，且被话语的接受者小明知晓，便造成了“逆耳”的效果。其实，小明妈妈以身边真实可信的事例进行劝说即可。所以说，话语的表达主体发出的信息应当保证其信息的真实性，违反了“质”的准则，自然就会忠言逆耳了。

3.违反了关联准则

关联准则指的是，要求说话者需要说与特定语境中与话题有关的内容。这也就是说，要求所说的话要具有贴切性。但我们往往在话语交际的过程中说了一些与话题无关的内容，例如：

（1）莉莉最近老喜欢看电视剧，不专注学习，所以莉莉的妈妈很是着急，想要对莉莉进行劝说，希望莉莉能够减少看电视剧的时间，多花时间在学习上。莉莉的妈妈是这样说的：“你看你，老看这些电视剧，这些能够教给你怎样去学习吗？这些电视剧有什么用呢？人家隔壁的那个智障的孩子点点，已经考了班级第五了，难道你连智障的孩子都不如吗？”

在上例中，言语交际的表达主体莉莉的妈妈本着希望莉莉能减少看电视的时间，尽量多的花时间在学习上的交际目标，虽然，“电视剧不能教人如何去学习”是话语的表达主体发自内心的“忠言”，但关于“智障的孩子点点”的叙述则是与此话题无关的，而且“难道你连智障的孩子都不如吗”，太过于打击人，难免让人听起来很不顺耳，造成了“逆耳”的效果。所以说，话语的表达主体发出的信息，应当与特定语境中与话题有关，如果违反“关联”准则，就必然会导致忠言逆耳。

4.违反了方式准则

方式准则指的是，要求话语的表达主体所表达的内容要清楚明白，即要避免表达晦涩，要避免歧义，要简洁，避免赘述，要有条理。所以违反方式准则就是用语隐晦，有悖常理，而且不符合逻辑。如：

（1）A和B是好朋友，但A长得不是很漂亮，但大家都说她――“很有特点”，因为她的肤色很黑，而且脸上有很多的斑。但A想知道真实的答案，边向最好的朋友B问道：“我是不是长得很丑啊？”B说：“说实话，你确实挺难看的，皮肤黑，而且还有那么多的斑。”

上例中，话语的表达主体B本着想要告诉A真实情况的交际目标，对A直接说出了，“你确实挺难看的，皮肤黑，而且还有那么多的斑”的话语。这种过于直接的表达方式，虽然是发自B内心的“忠言”，难免让A觉得“逆耳”。所以说，话语的表达主体所表达的内容要清楚明白，即要避免表达晦涩，要避免歧义，避免过于直接的表达方式，要简洁，避免赘述，要有条理，否则违反了“方式”准则，就会导致忠言逆耳。

总的说来，合作原则主要强调的是话语的内容方面，即需要话语者针对自己所说的话要进行有效的筛选，使自己的话语紧紧围绕话语双方的话题有效的展开。也就是我们通常所说的，“说什么”的概念。因而，在合作原则的指导下，能够使双方保证交际内容的有效传输。“忠言逆耳”的语用分析

戴红岩

徽省宿州市萧县祖楼镇中心小学 安徽 宿州 235200

一、引言

在如今的社会中，常常可以看到，我们明明想要对人说一些诚恳劝告的话语，但最后却让听者觉得心里很不舒服，不愿意接受。这对于听者和说话者都是不愿意看到的一种消极的效果。然而，为什么会这样呢？本文将从合作原则的角度来具体分析“忠言”如何变成了“逆耳”的结果。

二、对忠言逆耳的认识

“忠言逆耳”在现代汉语词典里的解释是――诚恳劝告的话，往往让人听起来不舒服。该词出自《史记・淮阴侯列传》――“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修行的砥石，若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在毒中矣。”后来人们将之阐发为：“毒药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在交际的过程中，表达主体的交际目标是积极的，善意的，都是为了对接受主体进行诚恳的劝告，但由于表达主体的言语在内容或方式上存在这样那样的偏差，导致接受主体难以接受，因而造成了消极的交际效果。我们就从语用学的角度，具体地分析言语主体存在的失误。

三、忠言逆耳与合作原则

合作原则是美国哲学家格赖斯（Grice）于1967年在哈佛大学的WilliamJames讲座上提出的，其部分内容以“Logicandconversation”和“Furthernotesonlogicandconversation”为题，先后发表于1975年和1978年。在格赖斯认为，所有的语言交际中，交际双方都有相互合作、求得交际成功的愿望。为此，人们需要遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则。这就是所谓的“合作原则”。合作原则包含四个准则：（1）量的准则；（2）质的准则；（3）关联准则；（4）方式准则。

格赖斯认为，交际的双方必须要遵从以上所提及的这些准则才能配合默契，交际才能顺利、和谐的进行。否则，如果双方违反了这些准则，就可能会因此而产生误解。那我们就一起从几个事例来看看，忠言是如何违反了合作原则，而导致了“逆耳”的结果。

1.违反了量的准则

量的准则是指表达主体发出的信息量应当适度，即一方面要求话语应包含交流所需的必要的信息，另一方面话语信息需要达到必要的量。因此，说话者所说的话语的多少就显得尤为重要了。也就是我们通常所说的，既不能多也不能少。忠言之所以逆耳，很多时候就是因为在言语交际的过程中，话语的内容超过了所需要的“量”，如：

（1）甲：你觉得哪一件衣服比较好看？

乙：我觉得这两件衣服都很好看啊！但是吧，你的身材属于上胖下瘦的类型，更适合穿泡泡型的衣服。这样的话会显得你的身材更完美。你觉得呢？

上例中，说话者甲只是单纯的想要知道在两者之中，哪一个更好看。而乙本着帮助甲追求最好着装效果的交际目标，增加了甲身材更适合“泡泡型”衣服的信息，虽然表达主体乙说的是发自内心的“忠言”，但因涉及到甲“上胖下瘦”的劣势，而让人听起来很不顺耳，造成“逆耳”的效果。乙只需要针对甲所问及的内容，回答两件都挺不错的即可。素以话语的表达主体发出的信息量应当适度，违反了“量”的准则，自然就会忠言逆耳。

2.违反了质的准则

质的准则是指，表达主体既不要说自己认为是不真实的话，又要确保不要说自己缺乏足够证据的话。所以，这就要求我们在讲述话语的过程中，一定要确保自己话语的真实性，无论是“自欺”还是“欺人”，很显然都不符合准则的要求。如：

（1）小明的学习成绩不好，经常是位于班级的中下水平，为此他的妈妈很是着急，所以就把小明盯的很紧，一个劲的想要小明好好的把时间都用在学习上。可是小明喜欢运动，尤其是喜欢打篮球。所以小明经常背着他妈妈自己偷偷去打篮球。今天回到家的时候，他妈妈看见他满身的汗，知道小明肯定又去打球了。于是，他妈妈说到：“你说说你，能不能把打球的一半精力用在学习上啊？哪怕你用一半，我也就不用担心你的学习了。你呀你，一天到晚就知道打球。你看看人家楼下的王学，人家天天在家用功学习，你见过人家和你一样出去玩过吗？唉，难怪你学习成绩这样了。”小明的妈妈在说完之后，小明“砰”的一声关了自己的房门，并说了一句――“什么都不知道，就知道瞎说。”

在上例中，小明对他妈妈所说的话相当的反感，不仅很快结束了彼此的交流，而且露出明显的反抗情绪。事实是，小明下午是和王学一起打球的。在上例中，表达主体小明妈妈本着想刺激小明好好学习的交际目标，虚构了王学同学一直在学习，从未出去玩的信息。虽然表达主体是发自内心的“忠言”，但因涉及到虚假的信息，且被话语的接受者小明知晓，便造成了“逆耳”的效果。其实，小明妈妈以身边真实可信的事例进行劝说即可。所以说，话语的表达主体发出的信息应当保证其信息的真实性，违反了“质”的准则，自然就会忠言逆耳了。

3.违反了关联准则

关联准则指的是，要求说话者需要说与特定语境中与话题有关的内容。这也就是说，要求所说的话要具有贴切性。但我们往往在话语交际的过程中说了一些与话题无关的内容，例如：

（1）莉莉最近老喜欢看电视剧，不专注学习，所以莉莉的妈妈很是着急，想要对莉莉进行劝说，希望莉莉能够减少看电视剧的时间，多花时间在学习上。莉莉的妈妈是这样说的：“你看你，老看这些电视剧，这些能够教给你怎样去学习吗？这些电视剧有什么用呢？人家隔壁的那个智障的孩子点点，已经考了班级第五了，难道你连智障的孩子都不如吗？”

在上例中，言语交际的表达主体莉莉的妈妈本着希望莉莉能减少看电视的时间，尽量多的花时间在学习上的交际目标，虽然，“电视剧不能教人如何去学习”是话语的表达主体发自内心的“忠言”，但关于“智障的孩子点点”的叙述则是与此话题无关的，而且“难道你连智障的孩子都不如吗”，太过于打击人，难免让人听起来很不顺耳，造成了“逆耳”的效果。所以说，话语的表达主体发出的信息，应当与特定语境中与话题有关，如果违反“关联”准则，就必然会导致忠言逆耳。

4.违反了方式准则

方式准则指的是，要求话语的表达主体所表达的内容要清楚明白，即要避免表达晦涩，要避免歧义，要简洁，避免赘述，要有条理。所以违反方式准则就是用语隐晦，有悖常理，而且不符合逻辑。如：

（1）A和B是好朋友，但A长得不是很漂亮，但大家都说她――“很有特点”，因为她的肤色很黑，而且脸上有很多的斑。但A想知道真实的答案，边向最好的朋友B问道：“我是不是长得很丑啊？”B说：“说实话，你确实挺难看的，皮肤黑，而且还有那么多的斑。”

诚恳劝告的话范文第2篇

1.多用敬语、谦语、雅语，不用粗言滥语。

下面我们列举一些常用的敬词：

请——用于希望对方做某事

请问——请求对方解答问题

赐教——请人给予指教

高见——高明的见解

高寿——用于问老年人的年龄

拜访——访问

拜望——探望

拜托——托人办事

敬请——恭敬地请

恭候——恭敬地等候

光临——请客人到来

自己的举动涉及对方时用奉字：

奉陪——陪伴

奉送——赠送

奉还——归还

奉告——告诉

奉劝——劝告

奉养——侍奉和赡养(尊亲)

恭喜——祝贺人的喜事

雅正——把自己的诗文和书画作品赠人时用，此时表示请人指教

常用的客气话：

恕——请求别人不要计较

有劳——用于拜托或答谢某人帮助

难为——感谢某人帮助做事

久仰——敬仰思慕已久

久违—叫艮久未见

劳驾——用于请某人做某事

借光——请人给予方便

包涵——请人宽容或原谅

指教——请人对自己的工作或作品提出批评，指出错误

多谢——很感谢

失敬——向对方致歉

失陪——表示因故不能陪伴别人

上述这些礼貌用语只是代表了言语谦恭的一部分，明白了意思，内心一定要有同样的观念，否则虽然说的是敬语，但语气语调不诚恳，一样没有效果。

1.说话时学会在不同场合控制自己的仪态，切忌有失仪行为。如：大哭大笑、大吵大闹、窃窃私语、指手画脚、怒目圆睁，或者左顾右盼、哈欠连连、萎靡不振、拉拉扯扯等都是失态的行为。在和老师同学说话的过程中，不但要仪态保持端庄，还要和颜悦色专注他人，不论讲话的环境、情绪怎样，都能做到心定神至，条理分明，温文儒雅，这是谦谦君子、温顺淑女必须要具备的良好仪态。

2.不要探测他人隐私。在我国，随着社会经济的发展，人们对隐私权的重视逐年提高，同学们在学校或在校外与人相处，切记以下话题是必须避免的：

问他人年龄，尤其是女性的年龄。

问他人的薪水或探询财产以及薪水的分配和财产的价值。

好奇地问他人身体的残障或缺陷。

人家赠送礼品，冒失地问价钱多少。

别总和朋友说自己的不幸，因为大多数人不是非常愿意和一个总是诉苦的人在一起。

有什么可以吹嘘的成绩，不必见人就提，正如不要吹嘘自己的金钱、财产一样。

对别人有意见可以通过适当的方式去表达，不要在公共场合对别人说三道四，这样反而露出你的短处。将道听途说的闲话在同学之间散布，可能会给自己带来麻烦，也会让你的形象大打折扣。

对老师或一些高年级的学生干部，可以尊重，但不必用毕恭毕敬的语气说奉承话，对一般同学或有缺陷的同学，更不能用轻视、冷淡的口吻说话。

谈话间要留意对方的反应，如果发现对方心不在焉，就应中断自己的话，即使你觉得所讲的非常重要或对方必定会感兴趣，因为对方可能此刻并不愿意耐心倾听你的话。

不要过分关心关于别人自身的其他问题，即使是别人真想让你提供参考意见。因为如果你的意见他(她)采纳后的结果不理想，那么你恐怕就得受些委屈了。

语言是人类沟通思想、交流情感、传递信息的工具，而交谈是人际交往中最常用的最基本的方式，因此必须十分重视交谈中的礼仪。

诚恳劝告的话范文第3篇

表现大自然，要简练，要符合你亲身的感受，要完全摆脱古代或当代大师们已有的一切成法。只有这样，你才能打动观众。有些人很有才华，但他们不愿意利用自己的才能。这些人使我想起一个打弹的人，他无论如何也不利用客气的对方为他提供的好打的弹子。我要是处在那个对手的地位，我就对这个人说:“既然如此，我再也不供给你好打的弹子了。”假如我是上帝的话，我要对那些埋没自己天才的人施行报复，把他们的心变成一块木头。

即使自然界存在两个绝对相同的物体，阳光对它们的照射仍然是各不相同的。

你若连画两三幅习作都很平常，用不着发愁。这种事看起来好象徒劳，但却酝酿着将来画出好的习作。

当画家必须诚恳、自信、顽强。对具备这些条件的画家来说，我看最主要的是:坚持不懈地、严肃认真地研究素描和色彩。

建议你尽量把习作画得简练些。要照你所看见的样子画。要相信自己。最好的铭言是:“既诚恳，又自信。”

我画女人的胸脯，简直就象在画装有奶汁的普通容器一样。我不气馁!只要顽强而热心地工作，你就会无往不胜。

柯罗的铭言是:“既诚恳，又自信。”

首先对自己选定的题材要有透彻的了解。要在对它进行仔细研究、深刻领会以后，方能动笔，然后放开胆量去画!

我每天都要请求造物者，要他把我变成一个孩童，就是说，要让我不带成见地去观察和表现大自然，象小孩一样。

大自然先于一切!

摹绘大自然总是有益的。纵使是在只有一平方厘米大的地盘上写生，我也非去不可。

有些艺术家，画出了一些杰作，得到了奖赏，登上了荣誉的高峰，便裹足不前，来保自己的名望。我可从来不停止工作。我们应当对得起艺术，对得起尊重我们的人。让人家去说“柯罗老先生不中用了”吧!就算我老不中用，老朽无能了，算得了什么!然而，年轻人应当振作，不应消沉。

我总是企图立竿见影。我就象吹肥皂泡的小孩一样。一个肥皂泡，即便是最小的，也是圆溜溜的，而小孩子还要把它吹到快要破裂时才住口。我也是这样，一气作成一幅画，总要在这里或那里作一些改动，不达预期效果决不罢休。

我向来先从暗部下笔。这是完全合理的。须知，什么东西最使我们为之惊叹，就应当首先表达什么东西。

绘画应当有着眼点，确切点说，我作画总要着眼于形、谐调和色彩。对我来说，色彩不是主，而是宾。因为色彩是实实在在的，井井有条的，难以挑剔的，所以处理起来不用担心，也会令人满意。假如它气质不好，它也是实实在在的。但是如果它气质很好，那它会更加动人。然而这毕竟不是主要的。因此，我把色彩放在后一步考虑。我首先是注重整体的气势、调子的谐调，而色彩有时会断送一切，让它干这种事我不喜欢。或许我是滥用这个原则，所以有人说我的画调子灰暗。

我从经验中体会到，作画不宜一下笔就画在洁白的画布上，最好先在灰色纸上试一试效果，然后一部分一部分地画。要尽量画得清新一些，并要一气呵成，力求做到画完以后只有少许地方需要补笔。我发现，一气呵成的东西，形体比较真实，比较优美；同时还必须善于审时度势。如果对一件东西反反复复地涂来涂去，常常会使之丧失原有的和谐色调。我以为，上述方法尤宜画植物，因为它要求笔触更加潇洒。

至于几何形体，如厂房，则需直线较多。

写生一定要精细，不要满足于一挥而就的速写。浏览我的素描，我多次感到，我对这些作品总是缺乏多花半小工夫的勇气!而现在使我感到难办的是，我对过去创作这些素描时见到的情景只留下了模糊的印象。只要这些素描在辗转中稍有磨损，我就会啥也认不出来了。此外，还有一点不可怠慢的是，务必要喷洒一层乳汁(以免颜料脱落)。凡事不能有头无尾。

柯罗把他的理论大体归纳如下:“对我们画家来说，有四个要点:素描中的形，从准确的色价出发的色彩，由印象产生的感受，最后则是这一切的总括――表现手法。至于我，我觉得，我是有感受，有诗情的，这种诗情常常帮助我掌握自己所看到的东西。但是我的色彩并不尽如人意，我的素描也不完善，我的表现手法也有待改进，所以我在这方面下了很多功夫。这一点也是没有任何人怀疑的。正因为如此，我经常对青年人讲:你哪方面缺乏，就要惯于在哪方面进取，要用心表现形，这是主要的。这样，你的画才会更加完美。不过首先要服从你的天性，服从你的眼力。

“我把这种态度叫做诚实。至于别的，你不用操心。到时候你会感到幸福，并画出一手好画来。我一开始就坚定不移地遵循这些原则，对同行的讥笑等闲视之。他们过去不承认我的作品，而如今却个个追求它们。”

他三番五次提起这个话题，并给我们谈及一件精品。这幅画中央有一小片玫瑰色云彩，向四面八方闪射出璀灿而和谐的光辉。他说:“我觉得，正是这幅画表现了动人的自然景色，在某种程度上可以引起对现实的回忆。自然界从来没有两个相同的瞬间，它总是随季节、明暗、时辰、冷暖的变化而变化的，今天这样，明天那样，因此在把握住这些细微差别的时候，应当从中选出共同的、肖似逼真的东西，假如你已经看准了的话。

“其实，画肖像也是如此:画家应当洞悉模特的性格，观察其喜怒哀乐等情态，当他的神情活灵活现的时候，就应当挥笔把这一切表现出来，那怕是通过暗示也好，要让人知道这不光是一个发愁或快乐的人，还要让人看出他的全貌，看出这个人的面目及其性格的各个方面。这样，才会使那些见过他并了解他的各种情态的人，能够发现这些情态的反映，而不使人觉得，就象照片那样，只是一朝一夕的肖像，而是恒久的肖像。”

以上这些话都是正确、朴实的。在表现人的本性方面许多大师的体会也正是这样。

柯罗曾经劝告学生不要过分迷恋表现手法，不要过分使作画疲于面面俱到:应当重点突出，象伦勃朗作画那样，尽管他各方面造诣很高，有时却突然以遒劲的笔触而取胜，以期造成气势磅礴和浑然一体的效果，这种效果在他的作品里是相当惊人的。画习作，工夫要细，并要尽量展开，然后去掉一切多余的东西。

诚恳劝告的话范文第4篇

说话的思路，亦即针对具体情境在头脑里形成说话的次序、条理和说话的方法、步骤。在交际进行中，说话有次序、有条理才能把话说得晓畅、明白；说话有方法、有步骤才能把话说得恰当、得体，从而完成“有实际任务的交际任务”。反之，说话时既无次序、条理，也无方法、步骤，那么，所说出的话势必语无伦次、言不尽意，或者语不中听、话不投机，因而使交际受挫，甚至出现不欢而散的窘境，这怎么可能“让学生承担有实际意义的交际任务”呢？由此看来，在口语交际课中怎样教给学生说话思路是十分重要的，是完成任务的关键之所在。

说话思路的问题，是回答和解决话要从何说起，怎样说的问题。在口语交际中，固定不变的说话思路是不存在的。正如“文无定法”但“文章有法”一样，离开具体的说话思路，任何口语交际活动都难以实现。因此，教学生掌握说话思路是完成有实际意义的口语交际活动的重要环节之一。那么，应该怎样让学生掌握说话思路呢？本文结合口语交际课实例，谈谈几种做法：

一 、集思广益，取法于众

大多数学生说话时往往不知道路在何方，其实，说话思路就在学生自己的智慧中，教师应该充分发挥学生的潜能，让学生就某个具体的问题，七嘴八舌，畅所欲言，相互启迪，集思广益，个体的聪明才智就会发生碰撞，闪现火花，点点滴滴可以汇聚成一条清晰明朗的说话思路来。

本人以一学生沉迷电子游戏，成绩一落千丈为具体话题，展开口语交际活动。让学生讨论这事该怎样处理，在各种处理建议中，有一 条是当面劝告，于是有了以下对话过程：

师：当面劝告要以理服人，如果请你去劝告，你准备讲哪些道理？

生1：我想先请鹏程（老师假设沉迷电子游戏的学生的名字）同学背《明日歌》，再用诗句来教育他时间是非常珍贵的。

师：你们是同学关系，“教育”这个词换成什么词比较合适？

生1：把“教育”换成“告诉”。

师：对了。这是第一条，首先告诉鹏程同学时间的珍贵（板书：1、时间的珍贵），还有什么补充的吗？

生2：除了背诗句还可以告诉他，中学阶段是人生的黄金阶段，它既是我们长身体的重要阶段，也是我们学知识的关键时期。

师：对，是我们学知识的关键时期。

生3：第二条，告诉鹏程同学人生不是一帆风顺的，每个人都会遇到挫折，重要的是看如何面对它。

师：很好。（板书：2、正视挫折）

生4：我想请鹏程同学算一笔账，如果你把每天玩游戏的时间放在学习上，那么，一年下来你要争取多少时间，你的成绩何愁不能赶上来呢？

师：这笔帐算得好！这是一个不小的数字。（板书：3、找回信心）。名言说得好：天才出于勤奋；勤能补拙。这些话都告诉我们勤奋是成才的必备条件。

师：大家谈了这么多，集中起来可以分成三个方面，我们把这三个方面按照先后次序当面劝告鹏程同学的时候，就有了说话的思路。

学生在热烈的讨论中，理出了明朗的说话思路，就具体话题娓娓讲来，条理清楚，声情并茂，真可谓“晓之以理，动之以情”，取得了很好的教学效果。

二、疏江导河，水到渠成

学生说话所体现出来的说话思路，不乏有价值的，也有幼稚不成熟的。教师应根据具体情况，利用评价这一手段，因势利导，或赞许，或点拨，或建议，或疏导，使学生的说话思路得以拓宽、延展，趋于成熟和完善。

本人上《劝戒烟》时，让学生通过查资料，对吸烟的害处有了比较多的了解，随后就要学生当面劝邻居“李爷爷”戒烟。在正式劝说之前，安排了以下一个过渡性的引导：

师：想一想，见了李爷爷，怎样把话题引导戒烟上来呢？

生：李爷爷，您知不知道吸烟的害处？

师：开门见山，刚见面就这样问？（笑声）

生：李爷爷，看您气色不好，是不是抽烟抽得很厉害？（笑声）

师：一上来就把他给“镇住”了！（笑声）不过，比刚才的说法好一些。

生：李爷爷，我看您身体很硬朗。

师：李爷爷听了这句话一定很高兴，不过，下面怎么把话题转到戒烟上呢？

生：如果您不抽烟的话，身体一定会更好。

师：不错，这样话题就比较自然地转到戒烟上来了。

教师的点拨、建议或疏导，使学生意识到并在交际中努力做到说话要注意对象和场合，同时还要语言文明，语气委婉，表达得体。

三、指点迷津，柳暗花明

在教学中常常会出现两种情形：其一，由于受知识、经验、应变能力等因素的限制，学生对即将进行的某种口语交际活动，无从谈起；或者设想的说话思路，实际上可能此路不通。其二，在学生尚未掌握说话思路的情况下，就先着手尝试，学生往往因此遭遇挫折、碰壁，而陷入窘境。当遇到这两种情形时，教师再指点迷津，可以使学生豁然开朗，从而峰回路转，柳暗花明。这种策略反而能给学生以强烈的刺激，在学生心中留下难以磨灭的印迹，收到更好的效果。本人在《正视挫折》的教学中就是这样做的：

生：“鹏程”同学（老师扮演的沉迷电子游戏的学生），你迷恋电子游戏耽误学习是不对的。

鹏程：我学习不好关你什么事？狗拿耗子多管闲事！（众笑，生一时语塞）

师：对别人做的事发表意见，应从自己这个角度说，坚持自己的看法，态度要诚恳，比如，可以这样所：“鹏程同学，你迷恋电子游戏耽误学习我觉得太可惜了。”如果直接指责对方，就会顶牛，激化矛盾。

生：“鹏程同学”，我觉得你迷恋电子游戏耽误学习太可惜了。

师：这样说，对方就不至于抬杠了。

生：你想想爸爸妈妈在工厂辛辛苦苦地工作，一分一份地挣钱，而你在学校却不认真学习，你爸妈知道了会怎么想？

鹏程：爸妈知道了肯定很生气，会狠狠地批评我。（众笑）

学生在口语交际中，一时语塞，不知所措，教师及时恰当的点拨，会使学生得到启发，思维再现灵感，走出交际中“一时不知所云”的窘境。

四、捷径在前，提供范例

对某些口语交际活动的说话思路，教师很难用三言两语说清楚时，可以提供范例。一个典型的范例，就是说话思路的直观图解。范例启发，直截了当，以简驭繁。不失为可备选择的让学生掌握说话思路的捷径，因为模仿是创造的起点，是学习的最初形式。

本人上《推荐班委》一课，设置的交际情景是：班级准备重选班委，让学生把能胜任班委的同学推荐或自荐给班主任徐老师。

师：要想让徐老师采纳你的建议，必须把推荐的理由说明白。特别要把你推荐的同学能胜任这项工作的长处、优点介绍的详细具体些。怎样介绍呢？下面，老师先说给大家听。

师：我觉得王小华同学担任班长比较合适，首先，他是一个热心肠，见到同学有困难总是主动帮助，心中有他人;其次，他有较强的组织能力、管理能力，无论做什么事总能做得井井有条，恰到好处，在同学中有较高的威信；再次，他学习勤奋，劳动积极，自觉守纪，是同学们学习的榜样。我认为王小华同学一定能胜任班长这一职务。

师：好了。请大家思考一下你准备推荐的同学的长处、优点。想一想该怎样介绍，自己先联系一遍。

有了教师的范例，学生打破了课堂的沉寂，气氛顿时活跃起来，纷纷开始试讲起来，交流时很多同学的发言条理清晰，妙语横生。

五、顾设路障，改弦易辙

当所有学生都沿着某种说话思路，驾轻就熟的时候，也就失去了创造的灵性，个性的光芒。教学中，教师可以巧妙创设“路障”，让学生止于“路障”而改弦易辙，另辟蹊径，以培养学生的机敏性和应变性。

也是上《推荐班委》课时，设计以打电话的方式推荐，教师自己扮演班主任“徐老师”，两位学生按照上文讨论的说话思路给“徐老师”通话后，教师又把电话机递给了另外一位同学。

生：喂，您好，请问是徐老师家吗？

师：是的，您找谁？

生：我是徐老师班上的一位同学，我找徐老师。

师：对不起，徐老师不在家。

生（愣住，不知所措，一会儿，想好了）：请您转告徐老师，我推荐班上的张小婷同学当文艺委，因为她能歌善舞，人缘好，同学们都很喜欢她，麻烦您了。

师：不客气。

生：再见。

诚恳劝告的话范文第5篇

婚姻关系对我们如此重要，那什么样的婚姻才算好，又该如何维持一个好婚姻呢?

怎样才能有好的婚姻

对自己的婚姻有较高的标准和期待

跟我们通常认为的相反――并不是降低标准将就过，就可以把婚姻关系搞好。研究证明，那些对自己的婚姻有较高标准和期待的人，更容易拥有好的婚姻。

因为，有较高期待和标准的配偶，会花更多的时间来培养和维持这份关系。在结婚多年后，虽然刺激和新鲜度会降低，相爱的方式也因为年龄和人生经验的改变而有所不同，但是两人之间相爱和亲密的程度，却是可以与日俱增的。

不让亲子关系取代婚姻关系

著名的婚姻学者Dr.Gottxnan根据他对几百对夫妻所做的研究结果，对刚做父母的夫妻提出诚恳劝告，他说：“很多夫妻在做了父母之后，因为照顾小孩儿的任务繁重，就有意无意地做了一个选择一把夫妻关系先放到一旁，以亲子关系为重。他们以为婚姻关系可以像放映DVD电影―般，在这里先行暂停几年，只要再按‘Play’键，剧情就可以毫无间断地接着演下去。不幸的是，他们往往在数年之后发现，婚姻关系已经变质，配偶已经偷偷地自行改变剧本，而未来的婚姻路已经在不知不觉中脱轨了。”

家中有新生儿的夫妻常常是身心俱疲的，故而特别容易产生争执，也会因为家事和育儿责任分配不均而对配偶产生不满。如果在此时先行将婚姻关系放在一旁，等到孩子长大时，回首一看，才发现自己和配偶已经渐行渐远了。

所以，Dr.Gottman建议年轻的父母在焦头烂额照顾家中新成员的同时，一定要想方设法兼顾到婚姻关系――只有搞好了你的婚姻关系，教养孩子才是有乐趣的事；否则，养育孩子会跟着婚姻问题一起变成难题。

具备修复关系的能力

婚姻研究发现，婚姻中夫妻冲突多少或强烈与否，跟婚姻的满意度并没有直接的关系。

换句话说，因为两人之间的差异而产生许多冲突的夫妻，对婚姻确实是不太满意的；但是很少发生争执与冲突的夫妻，也可能过得并不好，因为他们是疏离的、不亲密的。

Dr.Gottman提出一个“修复”的概念，也就是当夫妻一方在争执中提出一个要求时，另一方能重视并满足对方；在冲突之后，两个人也有能力修补因为冲突所造成的裂缝，重新建立合作协调的关系，并共同拟出解决之法。如果夫妻俩在争执发生之后，能够积极主动去修复，并能成功的话，这个冲突不但不会造成积怨或伤害，反而会为夫妻俩提供一个重新沟通协调的机会，增进双方的了解和接纳。

研究显示，夫妻冲突并不是婚姻的杀手，对婚姻杀伤力大的，是因为无法沟通协调而累积的怨恨和不满进而带来的夫妻间的冷战。而那些时常争吵、情绪激动的伴侣，才是唯一在度过了35年后仍认为自己拥有浪漫婚姻的伴侣类型。

从婚姻咨询的观点来看，夫妻之间大大小小的差异太多了，并不可能达成完全的一致。夫妻间真正的问题是在面对两人的差异时，双方都觉得对方没有了解和尊重自己。而且在替自己辩解的过程中，有意或无意地否定打击了对方，一方觉得委屈、不被爱、不被接纳，另一方觉得如果不反击抵抗就会受伤。这样恶性循环的结果，变成了夫妻为争执而争执的意气之战，总想证明自己是“对的”，要让对方承认他是“错的”，这样就更加显出两人之间的矛盾和差异，好像问题大到除了认命和忍耐之外，别无他法。

而其实，如果夫妻双方在争吵的过程中，植入“修复”的概念，并真的好好去做，就能够将冲突变成一个重新沟通协调的机会。

这样的人婚姻会幸福

正向而乐观。正向乐观的人，不但可以在平常的生活中营造快乐和融洽的气氛，在逆境中也可以给你鼓励和支持。夫妻在一起数十年，中间必定起起伏伏，一个正向乐观的配偶，会是你同舟共济的伙伴，而不是在你兴头上泼冷水，在你遭遇困境时又变成你肩头额外的负担。

具有安全感。有安全感的人，对别人的看法客观而正向，自我价值感也较为健康正向。因此能就事论事，重视事实与证据，不会过度敏感、对任何事都反应过激。

具有同理心。有同理心的人能设身处地地为别人着想，知道己所不欲勿施于人，也更乐意表达对配偶的关心。