学习护理专业
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学习护理专业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学习护理专业范文第1篇
1.1对象
选择我校人民医院2013级中职定向班，经一学年淘汰后该班学生共计28名作为观察组；随机抽取2013级普通中职护理班，随机抽取28名学生作为对照组。
1.2方法
1.2.1培养方法
人民医院定向班采用校院联合制定的“订单式”培养模式，即公共基础课与普通护理班一样，由我校教师实施教学；专业基础课和专业核心课由赣州市人民医院派遣中级以上职称的医生和护士实施教学；临床见习和实习定点在人民医院进行。普通护理班实施常规的护理人才培养模式，即在校由我校教师实施公共基础课、专业基础课和专业核心课的教学，临床见习和实习分配在各个医院进行。
1.2.2学习策略测评方法
在完成第一学年基础课程学习后，于第二学年开展专业基础课和专业核心课程期间，间隔三个月分别进行两次学习策略调研。调研工具采用LearningAndStudyStrategiesInventory（LASSI）即温斯坦标准化学习策略量表[2]，量表反应方式采用里克特式，从“完全不象我”到“完全象我”共分5个等级，测量内容包括焦虑、态度、专心、信息处理、动机、选择要点、自我测试、学习辅助手段、考试策略、时间管理共10个项目，克朗巴赫α系数均在0.7以上，每个项目各有8道表述题目，共80题。该量表正向表述和负向表述各占一半，正向表述的题目按照“完全不象我”“通常不象我”“有点象我”“比较象我”“完全象我”5个等级，分别对应的分值为1分、2分、3分、4分、5分；负向表述的题目则反向记分。取得学校、研究对象同意后，在护理专业学生集中晚自习时间发放问卷，由同一老师采用统一的指导语以告知目的及讲解填写方法，15min后统一收回。两次调研观察组和对照组各发放问卷28份，全部回收，有效问卷各28份，有效率100%。
1.2.3统计处理方法
运用SPSS18.0进行数据分析，采用均数±标准差进行统计描述，组内比较采用配对样本t检验，组间比较采用独立样本t检验进行统计学分析，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1组间比较
2.1.1第一次观察组与对照组对比
从表1可见，第一次调研的数据方差齐性检验，P＞0.05，说明两组数据分布一致，适合比较；但t检验差异无显著性，P＞0.05，说明观察组和对照组初期在学习策略上的差异无统计学意义。
2.1.2两次调研后观察组与对照组得分均数的差值对比
从表2可见，两次调研前后均数差值的数据方差齐性检验，P＞0.05，说明两组数据分布一致，适合比较；但t检验差异有显著性，P＜0.05，说明观察组和对照组经培养后在学习策略上的改变上有统计学意义。
2.2组内比较
2.2.1对照组两次调研后学习策略改变的各维度分析从表3可见，对照组前后两次调研数据的相关性分析，P＜0.05，说明前后数据相关有显著性；但10个维度t检验差异无显著性，P＞0.05，说明对照组经常规护理人才培养模式后在学习策略改变上无统计学意义。
2.2.2对照组两次调研总体得分对比分析从表4可见，对照组经培养后在学习策略改变上无统计学意义。
2.2.3观察组两次调研后学习策略改变的各维度分析从表5可见，观察组两次调研数据的相关性分析，P＜0.05，说明前后数据相关有显著性；10个维度中焦虑、态度、信息处理、选择要点、学习辅助手段5个维度t检验差异有显著性，P＞0.05；其他5个维度t检验差异无显著性，说明观察组经“订单式”人才培养模式后在学习策略改变上某些维度有统计学意义。
2.2.4观察组前后两次调研总体得分对比分析观察组经培养后从总体上学习策略改变有统计学意义。
3讨论
3.1护理专业学生改善学习策略提高学习能力，有助于护理职业教育满足市场的需求
美国心理学家布鲁纳于1956年首次提出“认知策略”(CognitibveStrategy)的概念，随后，心理学家Newell、Shaw和Simon(1958年)利用计算机有效的模仿了问题解决策略，从而形成“学习策略”(LearingStrategy)概念。史耀芳[3]认为学习策略是学生在学习过程中，为达到一定的学习目标，有意识地调控学习环节的操作过程，是认知策略在学习活动中的体现形式，在一定程度上表现为学习方法或技巧。学习策略是学生“学会学习、学会思考”的重要标志，它有助于知识的整合和经验的激活，使学生的学习行为具有高度的指向性。要培养出满足医院发展需要护理专业毕业生，职业教育不仅要反思教育教学改革，还要积极思考如何促进学生有效地学习以达到培养目的。
3.2“订单式”培养模式有利于改善护理专业学生的学习策略
组内配对研究显示，对照组学习策略量表得分前后差异无统计学意义，而观察组学习策略量表总体得分前后差异有统计学意义。这表明“订单式”培养模式有利于改善护理专业学生的学习策略。Maaike[4]等学者研究证明，良好的学习环境有助学生把握学习目标，有助于培养学生深层和表面的认知策略。Donker[5]等学者通过荟萃分析，在学习策略中，元认知策略在不同能力水平学生中没有差异，但对学习效果的改善最有意义。学生通过对自己整个学习过程的有效监控，可以有效促进自主学习能力的提高。Muelas[6]等学者研究表明，学生运用学习策略完全可以改善他们的在校表现。“订单式”培养模式在课程设置、教学方法及师资队伍等方面与普通培养方式有所不同[7-8]。其课程设置由医院和学校双方共同研讨商定，培养目标更贴近临床实际需要，重在培养护理专业学生的临床思维和实践能力。培养过程根据培养目标不断考核评估，实施淘汰制，给学生树立了明确的目标和一定的压力。专业课由医院选派有丰富临床经验的医生和护士任教，教学方法也灵活多样，授课采用案例教学、情景教学、项目教学等多种教学方法，护理专业学生积极参与教学，学习目标更加明确，自主学习能力得到增强[9]。面临淘汰制，护理专业学生为更好地掌握专业知识，逐渐学会制定学习计划，合理安排学习时间，不断进行反省，充分认知到自我的长处和不足，并努力通过各种方式去汲取知识，自我管理能力得到提高。
3.3积极采用“订单式”培养模式等多种方式促进学习策略的改善
经过“订单式”培养模式，学生在焦虑、态度、信息处理、选择要点、学习辅助手段5个维度得分显著改善，说明在淘汰压力作用下，学生对自己学习成绩担心程度高，而转变学习态度，善于利用辅助学习工具。但在专心、动机、自我测试、考试策略、时间管理5个维度得分上，得分没有显著改善，学生的专注点不高，学习动机不足，说明学生自我效能感水平较低[10-11]，因此促使学生将压力转变为动力，主动有效学习，将学习动机外显于学习策略[12]，使学生成为策略型的学习者，对学习策略的进一步提高有重要意义。
4结语
学习护理专业范文第2篇
大家好！
再有不到4个月的时间，我就要离开学校走上实习的岗位，开始人生的另一页，虽然在学校学习的时间只有短短的两年，但是在学校学习的点点滴滴却是让我终身难忘。在此，我想谈谈我对学习护理的体会。
学校的护理专业的课程相对于其它专业来说还是比较多的，而学习的知识也比较全面、系统，通过各个专业学科的学习，也让我从一个对护理一无所知，到现在基本把握护理知识和对部分学科有自己的看法，我觉得这和学校老师的的栽培和自身的努力是分布开的。由于所设专业比较多，所以接下来，我从护理心理学的角度谈谈的自己的学习心得。
手术是治疗某些疾病的重要手段，很多疾病如：肿瘤、穿孔、腹腔内大出血等，都必须通过手术才能达到治疗的目的，但病人的精神因素也是非常重要的。因此，手术病人除了承受疾病的刺痛外，还要经历一些复杂的心理活动，如紧张、焦虑、惧怕不安、对麻醉师和术者的期望和信任等。心理学研究证明：疾病的发展是受精神因素制约的。手术的成败与病人的心理因素有着一定的关系。因此，作为手术室的一名护士，必须了解手术病人的心理状态，给予病人适当的心理护理，帮助他们建立起有利于治疗和康复的最佳心理状态，使其积极地配合手术治疗，这对手术的成功和病人的康复极为有益。
学习护理专业范文第3篇
关键词：护理 生理学 学习兴趣
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.07.263
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）07-0237-02
生理学是研究生物体正常生命活动规律的科学，是护理专业学生必修的一门重要的医学基础理论科学，生理学抽象的概念和复杂的原理难以理解和记忆，同时目前教学方法相对单一，加之医护专业学生初次接触尚未掌握有效的学习方法造成学习被动，兴趣和爱好是激发学生学习的内在动力，如何才能激发和提高护理专业学生对生理学的学习兴趣呢？现结合生理教学实践，对护理专业学生生理学教学进行初步探索。
1 建立和谐的师生关系
在教学实践中，建立和谐的师生关系是教学中一个重要的环节，无论课中还是课后及时与学生沟通，了解他们的学习、生活情况，设法解决学生遇到的问题，建立相互信任的师生关系并且认真听取学生的反馈，及时调整教学方式，师生之间关系融洽，信息反馈通畅，教学配合默契，学生学习积极性才能更高。
2 加强实践教学
生理学是一门实验性科学，加强实践能力的训练，置关重要。在授课过程中，不断提出与实验内容相关的问题，提高兴趣，再通过直观的实验操作激发学习生理学的兴趣与积极性。例如：授课到血型时，通过血型鉴定实验，让学生自己自采验血型，更直接容易将相关理论知识记忆，学习兴趣越来越高。
3 加强课后测试与课堂提问
学生通过对理论知识的学习，实践操作的训练后，对所学知识是否掌握与记忆，可以利用课堂提问的方式或者课后测试来了解学生对知识的掌握程度，同时对学生的测验结果及回答结果及时点评，提出不足，鼓励优点。如果学生对理论知识完全掌握，练习题基本完成正确，课堂回答对答如流，在学生心中会产生满足感，从而提高学习兴趣。
4 利用多媒体教学
利用多媒体网络教学模式，将文本，图像，动画，声音等融为一体，形象生动地展现教学理论内容。比如：讲解“细胞膜的物质转运”时，利用多媒体技术可以模拟Na+，K+，葡萄糖等物质通过细胞膜的运动过程，多媒体教学将枯燥乏味的生命运动现象变得生动有趣鲜活，调动学生的积极性，提高其学习的兴趣，同时也节省了教师大量板书时间，使学生在短时间内获取大量有益的信息。
总之，教学过程是一个双向的过程，只有当学生的学习兴趣提高，生理教学效果才能得到提高，需要教师在教学过程中，全面熟悉掌握教材，不断探索，改进教学方式方法。
参考文献
学习护理专业范文第4篇
关键词：五年制高职护理；学习倦怠；原因及对策
学习倦怠属于一种直接对学习造成不良影响的负面心理状态，无论是在哪一类的学生群体中都会有所体现。就以初中为起点的五年制高职护理专业学生来说，由于其生理以及心理方面的因素更容易产生学习倦怠这一问题，想要帮助他们端正学习的动机，提高学习兴趣，就亟需我们对学习倦怠的原因与对策进行深入分析。
1学生学习倦怠的表现
1.1行为方面
上课时无法集中注意力，不能积极的参与进课堂学习中来，课后无法及时完成作业，纪律方面的表现很是松散，课余时间将精力放在娱乐上而不是学习上。
1.2心理方面
对所学的护理专业知识极度模糊，没有学习的热情，情绪上很容易产生波动，会有压抑、焦虑等负面心理的表现，对未来的就业等问题持悲观态度，对学习成绩更是抱着无所谓的态度。
2学生学习倦怠的原因
2.1个人原因
2.1.1专业基础差
虽然近几年来国家致力于对职业教育的发展，但是不乏还是存在着普高热的现象，很多学生、家长仍然还持有上普高、大学才是可以成才的这种理念。这样一来，就对职业教育体制内的五年制高职护理专业招生其生源及学生综合素质带来很大限制。大部分所招收到的学生都是未能进入到理想高中而被迫选择高职护理专业的学生。
以初中为起点的五年制高职护理教育属于是对普高及高校的一个衔接，学生于在校期间不仅需学习高中文化基础课程，还要学习专业课程，而且在此其中还不乏存在着一些内容偏多、偏深的课程，这些专业课需要护理专业的学生具备很强的理解能力，在相当多时间内反复巩固才能领悟。但是，对于一些文化基础较差且没有良好学习能力的护理专业学生来说，会带给他们很大的学习压力。
2.1.2对所学专业认知不足
五年制高职护理专业的学生很少是自己所选择的志愿专业，大部分是听从父母或者是亲友的建议，这也使他们对护理专业有很浅显的了解。因而在入学之后，随着对护理专业的深入了解，便会有很多现实问题出现在他们面前，比如护士的社会地位不高、工作压力大、前途发展渺茫等等，这些问题会直接影响到学生的学习热情，甚至会出现后悔当初选择的问题，影响到其学习动机，出现逃避学习的行为。
2.2环境因素
五年制高职护理专业的学生多为住校生，对于这些刚初中毕业走出家门的学生来说，住校属于一种新的生活方式，由于他们刚脱离了繁重的初中教育，自我身心还未得到全面健全，因此很容易因为环境的松散而放纵自己的行为；由于在这5年时间的学习中，护理专业学生不必面临升学方面的压力，继而放松了对自己的要求，处于一种慵懒学习的状态；另外，社会上存在的很多现实问题也会给护理专业学生思想带来极大干扰，比如说护士的社会地位较低等等，这些都会给学生在思想上造成负面影响。
2.3教学因素
医学知识本身就晦涩难懂，加上如果教师在教学中缺乏生动、形象的教学语言，就会有碍于学生积极的参与到课堂教学中来，另外学校在实验、实训设施条件方面缺乏完善的配备，也会使学生的学习热情大打折扣。
3学生学习倦怠的对策
3.1培养学生学习动机
学校应加强对护理专业学生的专业思想教育，使其对护理学科有一个正确的认知，并使其了解到护士是一个崇高的职业。在教育过程中，可邀请护理前辈多来校与护理学生接触，也可安排学生到医院去见习，使学生从对护理的感性认识上升到理性的认识。只有把护理专业学生的学习动机充分调动起来，才能激发其学习的热情，积极投入到学习中去。
3.2加强对学生的管理工作
学校应将学生存在的学习倦怠这一问题重视起来，针对性采取相应的管理方法。例如一年级学生突出存在的问题是刚离开父母的监督，生活、学习习惯松散，针对于此，学校应加强对其的管理制度，为其创造良好的学习氛围；二年级学生初接触医学的基础课程，学校应提供完善的实验、实训基地，激发其继续深入学习的热情，避免出现基础课程不扎实的问题。
3.3对学生加强心理辅导教育
在学生入校之后，学校应循序渐进的开展对他们的专业辅导教育，落实将就业指导贯穿于整个学习过程，使学生不断调整学习心态，加深对专业前景的认知，安于护理知识的学习；同时，还应通过心理健康教育机构来进行对学生心理的疏导，消除学生在心理方面存在的某些障碍。
3.4进行护理教育改革
首先，教师应该根据学生的年龄特点，多加入学生易接受、理解的教学方法，例如将多媒体教学技术应用其中，提高护理专业学生学习的兴趣，使枯燥的知识易于理解。其次，还可以通过开展多种形式的活动，例如角色扮演、临床见习等方法，提高护理专业学生学习的积极性。
4讨论
总计来说，五年制高职护理专业学生出现学习倦怠不仅是对待学习的一种消极情绪，更是思想上的心理偏差，除了与其个人有关，更与周围环境、教学因素存在密切的相关性。学校、家长、社会应重视起学生学习倦怠这一问题，针对性的提出解决对策，逐渐克服其学习上的倦怠问题，只有这样，才能使护理专业学生顺利毕业，成为社会的可用之才。
参考文献：
[1]陈晓敏.五年制高职护理专业学生学习倦怠原因分新及对策探讨[J].当代职业教育，2012，（2）：46-48，72.
[2]马慧，刘晓蓉.高职护理专业学生学习倦怠的现状及与自我接纳的关系[J].上海青年管理干部学院学报，2012，（2）：20-23.
学习护理专业范文第5篇
关键词：护理专业;男护士;护理礼仪;人际沟通
长期以来，由于护理专业工作性质的特殊性以及我国社会上许多人对男性从事护理工作带着“瞧不起”的心态，使得护理工作一度成为了男性择业的。而时至今日，虽然选择学习护理的男学生有所增加，但是，由于各方面因素的影响，部分男学生最后仍然不会选择进入护理行业工作。
一、男性学习护理专业的现状
1.传统观念影响。受我国传统观念的影响，社会大众普遍认为护士是温柔的女性的代名词，且部分人认为护理是伺候人的工作，作为强势代表的男性并不适合这份工作。部分男性从心底排斥这份工作。林惠美等调查指出，在校男护生的职业心态极不稳定，只有17.68%的在校男护生比较坚定自己的选择，毕业以后会继续从事护理专业，有54.44%的在校男护生考虑或正在为自己的第二职业筹备。即便是已进入护理行业工作的男性，在以女性为主的工作环境中也会承受着较大的压力，甚至恋爱、婚姻也会受到一些限制，因此一旦有机会，转行的概率也较大。
2.社会对男护士的需求。男性从事护理专业相比于女护士而言有着其不可替代的优势。例如，男性体力较女性好，没有生理期的困扰，精力较为充沛，心理承受能力强、逻辑思维能力好，动手学习能力强，等等。且由于整体上男护士的数量偏少，而社会上对男护士的需求越来越多，故而男护士成为了医院选择的”香饽饽”。
3.男护士处理人际关系的能力以及心理状况。男性语言表达能力性相对于女性较差，且男性通常也不如女护士耐心细致，再加上男护士工作环境的特殊性，因此，男护士很可能会由于与周围的人群沟通不善而带来更多的工作上的压力。经研究发现，男护生的人际关系状况较差，新入校的男护生由于社会偏见、传统习俗等因素，往往较女生及其他专业男生更容易产生人际冲突。其实，不仅是在校的男护生如此，在进入临床工作后男护工他们更容易出现这样的问题。尤其是在遇到困难之时，受到世俗的不理解、不尊重，男护士的心理可能就会出现问题。由于得不到职业认同感及成就感，男护士会出现自信心缺失、得过且过的心理状态，对工作以及周围的人群抱以消极回避的态度，从而导致与人交往的愿望和能力下降。
二、男护士学习护理礼仪与人际沟通课程知识的益处
1.改善男护士对护理专业的认知。社会上很多人戴着有色眼镜看待男护士这一职业，甚至男护士本身也看不起自己的职业。而在本门课程中，除了教授学生一些基本的礼仪知识、社交知识外，还可以在讲解这些课程的过程中贯穿专业思想教育，如从事护理专业的意义在哪里，如何在护理工作中找准自己的工作定位，如何获得工作成就感以提高男护生的职业认同感。
2.提高男护士的人际沟通能力。男护士在工作中会遇到各种各样的问题，如何搞好和周围人群的人际关系是其中的一大问题。男护生学会基本的社交礼仪后，能够在今后的社会交往中表现得彬彬有礼，尤其是在和病人的交往中，能使病人感受尊重和信任，能够建立良好的护患关系。
3.提高男护士的专业水准。通过本课程的教学，首先可以改善男护生对护理专业的认知，让他们从心底里接受这个专业，减少挫败感，从而变男护生的被动学习状态为主动学习、乐于学习的状态，从而可以提高其专业课的水平，为毕业后找工作增加了竞争力。其次，护士良好的外在形象和行为有利于患者病情康复。通过规范其外在行为，升华其内在素养，提高了男护士的社会交往能力和心理承受能力。在女性居多的这样一个学习工作环境中，他们可以有效找准自己的定位，规划应如何在这个行业中占有一席之地。
4.调适男护士的心理状态。通过课程的教学，一是使男护生在进入社会之前就对护理专业就有一个良性的认识及充分的心理准备，带着这样的心态走入工作中，他们能够更好、更快地适应工作。二是随着人际关系的改善，男护生在学校会获得更多的表现自己的机会，能充分发挥他们独有的魅力和优势，使他们变得更加自信;在进入临床之后，专业水准的提高让他们更加容易获得病人和家属的认可，并且良好的人际关系会带给他们一个良好的工作环境以及更多提升自我的机会，提高了其职场竞争力。在这样的工作状态下， 男护士们将会拥有积极乐观的心理状态。
总之，学习护理礼仪与人际沟通课程，男护士会获益匪浅。
（通讯作者：吴学华）
参考文献：
[1]林慧美，代松玲，陈海玉.90名在校男护生职业心态的调查分析[J].护理实践与研究，2010（7）.
