陋室铭课件

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陋室铭课件范文第1篇

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

阅读教学是语文教学中的重点。有效的阅读教学会给学生带来愉悦读体验，能提升学生独立思考的能力，也能培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。可是当前初中语文阅读教学中存在一些急需解决的问题，需要我们语文教师思考并解决。

一、提高初中语文阅读教学有效性的意义

初中语文阅读教学的主要目的是提高学生的语言能力和语文综合素养。语文阅读作为一种交流的方式，注重考查学生的信息接收能力和文字处理能力。在实际生活中，人们需要通过阅读获得一定的信息，因此，阅读能力是人们生活中必备的能力。为了有效提高学生的阅读能力，应从阅读教学抓起，并及时对学生进行指导。近年来，我们的教育工作，尤其是教育的系统化和专业化建设一直备受瞩目，在当前素质教育的背景下，人们更加关注教学的方式和内容，因此语文阅读教学的改革也在积极推进，只有不断提升阅读教学的有效性，才能帮助学生在未来的发展道路上更好地前进。

二、指导阅读过程，培养学生的批判意识

学生阅读过程中，教师要进行正确的阅读指导，加深对阅读材料的理解和分析，让学生从更深层次来审视阅读材料，采用正确的方法让学生在阅读的过程中有更深刻的体会，产生独立的思考意识，有独特的见解，形成批判意识。这样一来课堂氛围会被调动起来，能够让学生的思维更加活跃。在教学的过程中，教师可以将学生分成几个小组，在开展阅读教学的时候，让学生以小组为单位来开展阅读活动，进行分析和理解。当学生遇到问题的时候，教师要进行及时的指导和分析。另外还可以适当的给学生介绍一些符合学生年龄阶段的课外阅读材料，打破阅读教学的局限性，不能只是局限在教材提供的阅读内容上，还要适当的涉及一些课外阅读材料，开拓学生的视野，在选择阅读材料的时候要恰当合适，按照由易到难的原则来开展教学，激发学生兴趣，让学生能够更深刻的领会作者的思想情感，培B学生的批判意识。学习鲁迅的《雪》时，经过教师的背景介绍、阅读方法的指导，学生对于文章的内容已经有了比较深刻认识，能够产生独立的见解和分析，就会提出这样的问题“第二天还有几个孩子来访问他，对着他拍手、点头、嬉笑……那么这一句中的三个动作为什么先后顺序是这样的，可以改变吗？”针对这一问题可以展开分析讨论，对于孩子当时的状态进行分析，确定动作的前后关系，通过这样的阅读指导培养学生的批判意识。

三、语文阅读教学的设计要有分类解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容

阅读应有一个整体思路，即由整体到局部，再由局部到整体，就像写文章一样。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我，如此等等，每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，终会产生强大的整合效应。

四、运用多媒体课件创设情境，引导学生进入文本

教学过程中，教师要利用多媒体提供背景材料，创设直观情境，引导学生进入文本，激发求知欲。教学《陋室铭》，笔者启发学生思考：“你认为这篇课文从哪几个方面论述了陋室不陋？”结合学生回答，笔者运用媒体出示如下句子，并鼓励学生质疑：大家是否理解这几句话，有疑问的请提出来。一学生说：“调素琴，阅金经”与体现陋室不陋有什么联系？笔者听后，适时播放了古筝曲《高山流水》，并用媒体展呈现一幅山水国画，以期将学生引入意境。音乐播放完毕，笔者启发学生思考：请大家看着画面，说说上面画了什么，欣赏完《高山流水》你又想象到什么？学生围绕这个问题交流了彼此的看法，之后进入小组代表发言环节：“我想到了作者与知音在一起弹琴读书，好不悠闲自在。”笔者给予评价并进一步启发学生思考：“很好！在这样一个陈设简单，安静清幽的环境下，作者虽身处陋室却能与知已有如此闲趣，这是怎样一个人啊？”另一组学生代表回答：“这说明作者是一个不去追逐名利，安于简陋生活的人。”学生代表乙说：“我认为作者是个有着高雅志趣与追求的人……”笔者倾听其发言后，给予了认可：“不错！作者的目的就是为了表现身在陋室，却因情志高尚而不觉陋室简陋……”学习《陋室铭》，让当今的学生领悟中国古代知识分子的那种雅致澹泊、豁达乐观的情致是有一定难度的，这就需要老师为学生插上想象的翅膀，而多媒体可以助一臂之力，悠扬的古曲和意境优美的国画，自然而然地将学生引入了作者追求的境界，促进了学生的感悟，顺利地突破了教学中的难点问题。

语文阅读教学中要从多方面对学生的能力进行培养，让学生学会用批判的眼光看待问题，其实也就是让学生从根本上掌握文章的主旨意思，才能够进行深入的分析和评价，在教学的过程中要引导学生阅读，培养批判性的思维能力。

参考文献：

陋室铭课件范文第2篇

一、营造良好氛围，构建生态课堂

初中语文课本中的篇目内容众多，形式新颖，有利于学生开展阅读。同时，语文课程内容有利于发挥语文学科的育人功能。但是，要取得预期的教学效果。作为语文教师要去努力构建生态型的语文课堂。

想要构建生态型语文课堂，首先必须营造和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围体现良好的师生关系。新课改倡导教师应该与学生一同探究学习内容，成为课堂的引导者、参与者、合作者。其次，是课堂教学的内容应该呈现的是初中学生喜闻乐见的内容。要达到这样的目的，就需要语文教师去充分挖掘教学资源，通过现代的教学技术的优化、整合，声情并茂且富有启迪意义地呈现给学生。这样，学生就可以在盎然的兴趣中学习语文、学好语文。

但是，从实际的教学情况来看，就课本本身而言，还存在着诸多制约学生的因素。如相关的文学作品与我们中学生的现实生活存在着一定的距离，学生对文学作品所包含的思想内涵一时还不能理解。而我们的实际教学在一定程度上还依赖教材，这样就很难构建生态语文课堂。

二、实施体验性阅读，引导学生自主探究

语文课程中丰富的人文内涵深深地熏陶着学生，而学生对语文内容的反应又往往是多元的。因此，我们要充分尊重学生的阅读感受，关注学生的阅读体验，引导学生开展自主探究学习。这样，才能在课堂教学中把生态课堂的理念渗透给学生。

例如：在教学《陋室铭》时，有学生提出“陋室并不陋啊”这样的疑问。对于这样的问题教师就应抓住契机引导学生：“这样的说法有道理吗？陋室又怎么不陋呢？”这样，就把学生与文本的对话引到了一个崭新的境地，激发了学生自主探究的兴趣。学生很快获得了新的体验：课文中处处写“陋”，但是又处处体现不陋。陋的是物质，不陋的是作者的精神。如此，就能感受到来自学生独特的内心体验，无不洋溢着勃勃生机，让整个语文课堂充满了生命的活力。

此外，要提倡开展互动合作学习。在语文课堂教学中营造和谐的教学氛围，建立民主、平等、合作的师生关系，为学生的主动参与学习提供切实的保障。学生在独立思考、自主探究的基础上，找出解决问题的方法与策略，在相互的交流中产生思维的碰撞，从而使阅读教学取得理想的教学效果。

三、关注个体差异，给予生态课堂份额

构建初中语文生态课堂最困难的的问题是少数学生跟不上学有余力学生。很多学生到了初中以后，学习成绩不理想，出现一定的群体差异。这对于生态语文课堂的构建是极大的障碍。那么怎样才能让这些同学跟得上生态课堂的节拍呢？理想的做法是教师要去创造性地关注这些存在的差异，让这些学生树立“我一定能成功”的信心。同时，要在具体的学习活动中努力去创造各种条件，给他们参与生态语文课堂构建的份额。

例如：在教学《木兰辞》时，对于花木兰是一个怎样的人物形象，学困生一般不容易感受到。但是，教师不让他们去感悟也是不应该的。所以，在教学中，要注意减小坡度，把问题进行化解，让学生去进行有效的探究合作。这样，学困生也能从中对花木兰的形象有所感悟。这样所有学生就形成了共识，花木兰是古代的一位女英雄，从她的各种表现中，让我们看到了中华民族的忠孝传统，还看到了民族英雄那浴血奋战的民族精神。

四、创设互动课堂，让课堂充满活力

有效的课堂互动让语文教学充满了无限的生命力。让学生充分地参与到知识的探究过程中来，从而形成一个多维度、立体化的语文课堂，在平等、民主、和谐的课堂氛围中，学生就能获取更多的语文知识。同时，这样的语文课堂就会变成一个师生之间心灵对话的空间，学生在这样的空间里可以表达自己的心声，享受成功学习语文的快乐。

当然，语文课堂互动的方式也是多种多样的，传统教学中也有很好的办法，如设疑解疑就是一个很好的方式。只是教师在设疑时，一定要巧妙，要把问题问得到位，能够帮助学生把握学习的重点与难点，从而达到预期的效果。另外，还可以让学生参与到文本中，让他们模拟课本内容，再现当时的生活情景。这样，就可以让学生更好地理解文本内容。例如：在教学《核舟记》一课时，就让学生们尝试着雕刻一件东西，这样就增强了学生的学习兴趣，还可以加深学生对课文的理解，实现学生与文本的互动。在学习故事情节曲折和故事内容丰富的课文时，就可排演课本剧，使学生兴趣盎然。例如：在教学《杨修之死》这篇课文时，学生把杨修的聪明睿智、曹操的多疑狡诈表演得淋漓尽致。这样的课堂互动，让语文课堂充满了生机与活力。

五、利用各种手段，提高教学效率

构建初中语文生态课堂离不开教师的教学手段在教学中的合理应用。在教学设计时，我们往往考虑怎样借助多媒体课件来上好语文课。其实，现代多媒体技术只是一种辅的教学手段，它并不是教学手段的全部。教师始终要做课堂教学的主导，对于多媒体技术的使用要适时、适度，不能过分的依赖。教学原则中也要求教师要用最简单的教学手段，取得最好的教学效果。因此，我们在平时的教学工作中，要科学合理地选用一些教辅工具，力求做到简单实用。如可以使用传统的教具，向挂图、模型、黑板、卡片等就能解决的问题，就不要再制作课件，否则就会费时费力。当我们用传统教学方法不能解决问题时，就要选择恰当的、简单有效的多媒体课件，帮助我们在教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。

例如：在教学朱自清的《背影》时，笔者并没有向往常一样地讲述课文，而是带学生到多媒体教室一起观看《父爱如山》的电视剧，让学生感受父爱如山之情，然后再回到教室，带着感情阅读课文。读到感人的地方时，很多学生热泪盈眶。作者利用一个细节来表现父爱的伟大，让人读后回味无穷。这样运用多媒体，取得了较好的课堂教学效果。

陋室铭课件范文第3篇

一、打造良好学习氛围，激发创新兴趣

在初中语文课堂上，一个明显的问题是大多数学生在课堂上的表现不够积极，课堂气氛不够活跃，学生的学习热情不高，使得整个课堂显得死气沉沉。因此，教师在课堂教学中应该想办法激发同学们的兴趣，调动同学们的学习积极性，这样同学们就不会觉得学习是枯燥乏味的，满足学生好奇心的，营造符合学生兴趣所在的课堂。

如在教《记承天寺夜游》一课时，利用多媒体教学，可以把板书制作成课件。由欣赏一幅内容为“明月柳梢头”的背景课件开始，在分析画面意境的基础上，老师引导学生回忆古人借月抒怀的诗句，进而引出课文。在舒缓的古典音乐环绕下，为学生营造一个轻松愉快、民主、互助的学习氛围，这样能有效激发学生的创造热情，激励学生的创新兴趣，为培养学生的创新思维能力打下良好的基础。

二、分析教学案例，培养学生的创新思维能力

初中学生语文知识的传授不应只局限于课堂上的课本知识，而是要打破传统的教育方式，结合课外资料，上课时设置必要的场景，以此来培养学生的创新思维。学生知识的获取是一个由量到质的提升过程，通过讲解课本上的内容，让学生置身于课文中的场景，并根据课文中的内容提出质疑及富有创新性的问题，从而提高学生的创新能力、增强学习动力。

例如《陋室铭》这首诗，老师首先向学生介绍这首诗表达了作者不求宦达，不慕荣华，不媚世俗，乐于淡泊的人生情趣和昂扬炽烈的进取精神，以及孤介不阿，清峻高洁的思想品位，被世人争相传诵。其次，引导学生思考如果是自己是刘禹锡，居于陋室之中，是否能有这样豁达的情怀？是否能够注重精神的高尚而不是物质的满足？面对这一系列的问题，学生自然而然地就会去思考，并根据当时的社会背景及人物的性格特点给出自己的见解，以此培养学生的创新思维能力，同时鼓励学生解决问题时多用创新的思维。

三、扩展教学内容，引导学生的创新思维

学生创新思维的培养实际上就是引导学生的思维向横向发展。在实践教学过程中则需要老师挖掘更多的教学内容，以做到进一步拓展学生的创新性思维。初中生的语文思维能力还在培养提升阶段，只有不断地引导学生独自思考，从事物的表征现象发掘内在的本质，才能有效地提升初中生的创新性思维能力。在教学过程中，教师更应该注意把握学生的个体性差异，根据每个学生思考问题角度的不同，做到因材施教，因人施教，使每个学生都能得到不同程度上的提高。

四、组织活动，培养学生的创新思维能力

创新思维不仅在平时的课堂中能够体现出来，在课外活动中也能很好地展现。各种活动对于培养学生的创新思维具有积极地作用。所以，教师应适当地组织一些课外活动，把开展课外活动作为除课堂之外的，培养学生创新思维的另一个平台，不仅提高了学生的学习积极性，还能够增强集体意识，对于培养创新思维能力具有推动作用。组织课外活动的形式可以分为以下几种：

首先，在某篇课文讲完之后，可以要求学生结合实际，根据原文改编一个小短剧。这不仅能使学生对课上的学习有一个更深刻的认识，还能发挥同学们的想象力，想象力是创造的开始，从而培养同学们的创新思维能力。教师也应使用恰当的方法去引导学生，培养他们的创新思维能力，从而提高学生的整体素质。

其次，可以要求学生根据原文，用自己的想象，改编原文。例如，在学习《背影》这篇文章时，可以让学生发挥想象力.改变故事情节，就如原文作者望着年迈父亲的背影混入来来往往的人群里，即将看不到的时候，你会怎么做？通过这种方式，让同学们尽情发挥自己的想象，扩大想象的空间，培养学生的创新思维能力。

再者，教师可以适当的选择一些可以发挥想象力的题目让同学们进行写作练习。写作除了考验学生的表达能力和表达技巧外，最重要的是锻炼了他们的想象力和创造力。在写作的过程中，学生可以充分发挥想象力，不仅能提高写作水平，创新思维能力得以提高。例如像“未来世界”，“我的梦想”，“十年之后的我”等等，这些都是不错的作文题目。

陋室铭课件范文第4篇

关键词：初中语文、多媒体、教学、整合策略

21世纪是科技高度发展的时代，随着时代的发展，信息化教学技术影响改变着人类的教育方式，语文教学也改变了单一的书本文字型教材形式，多媒体技术成为促进语文教学发展的主要手段。它适应了知识更新加快，知识传播简捷的要求，使教学内容更全面，更直观，更具体，更生动，同时使教师操作方便，学生更于接受。

①运用多媒体有利于理清教学思路。学生掌握文章的篇章结构,理清思路是关键。如教学《苏州园林》,教师可先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部体现苏州园林“完美的图画”的特点,后半部可选择几处特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,捕捉每一角落的“图画美”,使学生在观看中领会苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、远景近景的层次,这比学生单纯地阅读教材要形象直观、好懂。学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而就可以用较少的时间理清文章的“脉胳”,达到事半功倍的作用。②运用多媒体有利于解决教学难点。利用课件的演示效果解决教学难点,教学成功率将大大提高。平时教师可以根据教学需要,利用网络中的信息资源,调用素材库中现存的资料(影片、动画、图片等),解决教学难点。例如教学《陋室铭》,考虑到学生比较难理解文中“苔痕上阶绿,草色入帘青”的意境,教师可在素材库中选取若干幅中国国画作为课件的背景或插图;而对“可以调素琴,阅金经”的理解,也可在素材库中调用中国特色的古琴曲《高山流水》在画面的转换间隙播放。这样既可营造课堂氛围,又可很好地帮助学生理解课文。

①激发兴趣，寓教于乐。多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音能充分调动学生的各种感官，使他们在愉快的状态下感知意，领悟理，利于开发他们的积极性与创造性，使课堂气氛和谐愉悦，有效地培养学生的创新精神和主动探究精神。如在讲授《长江三峡》一文时，为了让学生能对三峡产生具体可感的形象，教师可以在课前让学生以“我眼中的三峡”为线索，收集有关三峡的图片，然后将学生从不同角度收集的三峡图片整理制成幻灯片。教师准备介绍三峡的视频，并配以绘声绘色的朗读，课堂上，随着画面的不断转换，展现给学生的有远景，有近景，还有特写，这样让学生通过视觉、听觉、对三峡的特点有了全面而深刻的了解，轻松地感知了课文内容，使干巴巴的课文变得生动形象起来，说明的顺序也逐渐变得明朗，学生的兴趣很自然被激发起来，从而很好地实现了教学目标。②增进交流，实现合作。新课标要求“学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。现代信息技术可以让学生通过多媒体和网络来进行合作学习和协同作业，从而培养合作学习能力。③创设情境，营造氛围。多媒体有强烈的情绪感染作用，能充分调动学生的非智力因素，设置教学情景，营造和谐而精彩的课堂教学氛围，使课堂教学最大限度地得到优化。如在讲授《春江花月夜》这一课时，就可以充分利用多媒体辅助创设教学情景。在通读诗文之后，一曲古筝《春江花月夜》在教室里响起，随着典雅、流畅的音乐声，屏幕上出现了“海上生明月，天涯共此时”的清新画面，声画将学生导入了一种新鲜而又充满情感的氛围，然后是配乐朗诵诗文，这让学生产生了强烈的情感共鸣。在对全文进行了赏析之后，让学生分组讨论两个话题：一是谈谈自己对故乡春天月夜的一些印象。二是在这样的月夜你会有怎样的思绪。在通过激烈的讨论后，以一曲徐小凤的《明月千里寄相思》结束本节课，歌词“人隔千里路悠悠，未曾遥问星已稀，请明月带问候，思念的人儿泪长流”帮助学生进一步了解了文章所要表达的思想内容，对学习课文起到了很好的辅助作用。以境燃情，以情入境，从而使枯燥的学习变得人性化、情感化，使语文课堂更为精彩。

陋室铭课件范文第5篇

关键词：课堂教学 高效 方法

在语文教育中，学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。

一、转变观念，优化课堂教学

当前语文教学的观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考，文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《陋室铭》、《散步》等优美的散文，通过反复诵读、体会文章美的语言，美的情感。对于一些文学作品如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》、《孔乙己》等可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生对作品中人物的情感、性格思想，细细揣摩，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解，也通过学生自己的参与，进入教学情景之中，也丰富学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时，还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑，在自主思考的基础上，学生对提出的问题讨论解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨，这样即激活了学生思维也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神，让学生在课堂上“动”起来，真正感到学习语文的快乐。

语文教学的活水来源于生活，对于生活的仔细观察处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活，尤其教材中的专题、综合实践活动都是引导学生联系自己的生活实际，把课内与课外结合起来，如《端午日》、《本命年的回想》、《宇宙里有些什么》、《大自然的语言》、《看云识天气》等，让学生课外查找资料，寻问老人，观察周围的人与景，搜集民谣谚语，再把资料带进课堂进行交流，即丰富了课堂内容，又增强了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，更加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的，除了把课内与课外联系起来，更要关注课堂上学生的活动，如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等，把听、说、读、写紧密结合起来，在生活中提高兴趣，锻炼能力，挖掘潜力，此外适当补充课外读物，与课内进行比较阅读，扩大学生的知识面，提高阅读欣赏能力。语文课本所选的文学作品远远满足不了学生的阅读需求，而在教学中适当补充与课文相关的阅读材料进行比较阅读，可以加深学生对课文内容的理解，活跃学生的横向思维，培养学生分析比较，鉴赏的能力。

要把语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身要博学多才，作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且还要在相关的学科如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研，一方面精读课本教材，用心钻研，把自己对教材的理解感知交流给同学，另一方面要广泛阅读与教材相关的资料、信息，特别是近年来报刊上有关教材内容的资料。此外对于现代信息技术之类的知识也要多读，教师多读书，才能丰富、更新自己的知识，有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，作为语文教师我们要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。

二、实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置

随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。