普通话课堂笔记

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普通话课堂笔记范文第1篇

为了使我校的语言文字规范化，成为州级语言文字规范化示范校，望各位老师针对下列内容，及早做好准备工作。

A1： 1.校务会议安排上有记载召开会议研究语言文字的资料。（校办）

2.有实施方案，工作制度、计划、总结。（教务教研）

3.学校工作计划，各教研组计划上有关于落实规范语言文字的要求。（校办、教务教研）

4.教师钢笔字、毛笔字、粉笔字展示、学生钢笔字、毛笔字展示，普通话演讲比赛（教师、学生）。以上均有照片、评分表、通知、总结。（教务教研）

5.“讲普通话、用规范字、做文明人”倡议书。（政教）

6.家长会记录上有相关记载。

7.汇报材料。（校办）

A2：1.校园文化建设中有语言文字规范化要求。（校办、总务）

2.目标管理责任书。（有语言文字方面的要求）（教务教研）

3.年度考核细则。（有相关内容及评分要求）（教务教研）

4.优秀课评分标准表。（原件）（教务教研）

    5.“文明班级”考评标准。有语言文字方面的要求包括评分记分册的原件，注意书写

A3： 1.成立语言文字工作领导小组。（校办）

     2.有语言文字办事机构，有专（兼）职工作人员。（校办）

     3.办公机构内有适应工作需要的办公条件。（教务教研）

     4.有专项经费（附发票及复印件）。（总务）

     5.推普周活动计划（材料）。（校办）

     6.普通话测试等级证书，全校教师普通话测试情况总表，普通话测试等级一览表。（校办）

7.学校开展经典诗文朗诵活动（实录、简报、照片）（各处室）

A4：1.各种竞赛测试卷，期中、期末考试卷（附一份）（教务教研）

     2.名称牌（各种），标语牌（照片、文字）（总务）

     3.考核成绩公布表（照片、文字）（教务教研）

     4.学校宣传栏、校报、墙报、课件屏幕相关内容（照片、文字）（政教、信息）

     5.有永久性语言文字规范化宣传标语牌（铁质两处以上）（总务）

6.校办刊物、网络等处用字规范（校办、信息）

A5：1.学校领导带头说普通话。

     2.学校内所有人员均使用普通话交流。

     3.课程安排表。（教务教研）  

4.各种计划、总结。（均含有相关内容）（各处室）

B1：1.教师在课堂教学中说普通话（有学校日常检查材料）（教务教研）

2.教师在辅导答疑中坚持说普通话。（教务教研）

B2：1.教师在会议，集体活动，学校公共场合说普通话（有录像最好，照片亦可）（信息）

    2.教师与学生、教师之间坚持说普通话。

B3：1.各科板书各一例（照片、文字）（教务教研）

2.各科教案各一本。（教务教研）

3.各科作业各5本（教师批阅、学生书写）（教务教研）

4.学习笔记本。（党支部、校办）

5.教师参加经典诗文朗诵，及获奖证书（校办、教务教研）

B4：1.普通话测试证，教师普通话水平一览表。（校办）

    2.学校科任教师普通话水平汇总表。（校办）

    3.学校语文教师开设语言文字或普通话讲座（有照片、有培训签名、有相关培训材料）

    4.各班“推普员”人员名单表。

B5：1.语言文字工作科研成果（以获奖证书为准）（参加各类普通话演讲证书、论文证书）（教务教研）

    2.在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。

    3.学校获奖证书；教师论文集，学生作文集等。（教务教研）

C1：1.学生在课堂中回答问题用普通话。

2.学生日常用语用普通话。

C2：1.学生在会议、集体活动、学校公众场合说普通话。

     2.学生之间、学生与教师之间交谈说普通话。

3.学校有校园广播员。（政教）

C3：1.学生作业本。（教务教研）

    2.班会记录、各类学生会议记录。（政教）

C4：1.写给亲朋的一封信（样本几份）注意格式、用字规范。（教务教研）

    2.课堂实录或照片及获奖证书。（教务教研）

    3.各种论文证书。（教务教研）

    4.学生参加经典诗文朗诵活动（材料，照片）（政教、信息）

5.休闲广场中有“普通话及规范字”的专栏（照片、实况）（教务教研）

6.以推普为主题的黑板报（政教）

D1：大力宣传语言文字规范化活动计划及总结（每学期一份，共6学期）（校办、教务教研）

D2：1.广播站、黑板报的宣传作用（录音、材料、照片）（政教）

    2.家长会上进行宣传（照片、家长会记录）（政教）

    3.宣传栏。（政教、总务）

D3：1.“校园广播站”工作人员安排表。（政教）   

2.“校园广播站”节目安排表。（政教）

    3.“校园广播站”成员安排表。（政教）       

4.“校园广播站”各栏目材料。（政教）

    5.国旗下讲话材料（有安排表、有照片）（政教）

D4：1.各类演讲材料，每周周初会上安排的素质教育论坛、班主任经验论坛材料。（政教、教务教研）

     2.连续三年“推普周”活动计划、总结及落实材料。（校办）

     3.向社会进行语言文字方面的讲座（有照片、材料）。（校办、信息）

 

普通话课堂笔记范文第2篇

做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进我校素质教育进程。

每年的“推普周”活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。

1.学校领导高度重视，组织安排合理有序。

首先上一周的行政会讨论并通过了关于本次活动的方案，学校派教导处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

2.制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。

在每届“推普周”周一的升旗仪式上，学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排

3.开展形式多样的推普活动

（1）进行“说普通话从我做起”版报设计比赛

我校教务科和校团总支组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。

（2）举行“说普通话从我做起”主题班会

利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向。

（3） 开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

1、进行普通话校本培训。利用周四下午两节课后教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，我校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。

2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。

4、开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。

5、结合学校一年一度的读书节活动，在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。

（3）、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、我校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。

2、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

3、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

普通话课堂笔记范文第3篇

   幼儿园语言文字工作计划1

   一、提高思想认识，保证目标顺利实施

   汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。

   二、积极探索、学习、提高自身素质

   1、教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。

   2、说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：

   （一）、根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。

   （二）、多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。

   （三）、举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。

   三、做好宣传工作，为幼儿创设良好环境

   我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。

   总之，一分耕耘、一分收获，我们坚持不懈讲普通话工作做好，为孩子的未来奠定基础。

   幼儿园语言文字工作计划2

   一、指导思想：

   以贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，市、区语言文字工作精神为指导，以提高我校全体师生普通话和汉字规范化的意识和水平为目的，扎实做好我校语言文字规范化的工作，努力提高我校语言文字工作管理水平，规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设。

   二、目标要求：

   做好学校普通话推广工作;做好汉字规范化推广工作;抓好学生语言文字基本功训练;抓好我校教师语言文字规范化管理;争创全区“语言文字规范化示范校”。

   三、具体措施：

   (一)加强组织领导，建立管理网络。

   建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字工作。

   1、成立以校长庞红专为组长，副校长刘静河、娄建亚为副组长，庞国志为语言文字工作专干的语言文字工作领导小组，总体负责学校语言文字工作;

   2、学校语言文字专员(推普员)根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥善处理学校语言文字应用中出现的各类问题;

   3、语文教研组组长要根据学校工作安排负责落实教师队伍语言文字的培训及检查;

   4、各班语文教师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查;

   (二)制度严格规范，工作有条不紊。

   1、健全学校语言文字工作制度。学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对学校用语用字进行监督监测以及督促整改的制度、语言文字工作专向总结表彰制度。

   2、将语言文字规范化要求纳入学校管理常规。

   (1)将语言文字规范化要求纳入学校精神礼貌建设和学校文化建设的重要资料;将教学用语用字规范纳入学校管理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话。

   (2)在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化;将普通话和规范字使用本事纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练，评优评先等的基本资料和条件。

   (3)结合学校“推门听课”活动，开展教师课堂教学用语规范化调查。并纳入学期教师质量考评中。

   (4)进取落实，严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，一般教师到达二级乙等，语文、英语教师到达二级甲等水平;将语言文字规范意识和应用本事纳入学生管理要求，要求学生“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”并检查落实，将语言文字规范意识、语文综合本事等纳入各类学生评优评先活动的基本条件。

   (三)加大宣传力度，营造良好氛围。

   1、学校内大力加强语言文字规范化宣传、营造良好的育人环境。在学校内教学楼、办公室及其它公共场所设固定宣传牌、固定宣传栏;在学校广播、班级黑板上进行专题宣传;在各班级开展“推普”手抄报评比活动，增强规范意识。

   2、渗透到德育和社会实践活动中。在教职工会议、教研组会议上对教师进行语言文字法律法规、方针政策、规范标准及相关文件的宣传和学习;在学校的“红领巾”广播站上及班会课开展的主题班会活动上对学生进行宣传教育。扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会三结合，从而使语言文字工作向更大范围的发展。

   3、充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用本事的培养。在语文教学中切实加强对学生听说读写本事的教学和培训，根据不一样年级段制定相应的贴合学生实际的语言文字本事培训要求，在语文课堂教学中，对听说读写本事的训练常规化。学校结合本校的实际开展了“经典诵读”活动，取得了很好的效果。

   4、将语言文字规范教育渗透进各科教学。鼓励各学科教师通力合作，在培养学生表达本事、阅读本事、写作本事等方面进取探讨，提升学生的语言文字本事。教导处定时对教育教学资料进行语言文字规范化检查，包含教学进度、计划、备课笔记、听课笔记、作业批改、学生成长手册等资料的检查;定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等化环节上促进教师语言文字运用本事。

   (四)以活动促师生对语言文字运用本事的提高

   (1)根据上级有关部门精神，从学校的实际出发，认真筹划，制定详细地的活动方案;

   (2)进取开展语言规范化的行动，各中队组织各班同学互查普通话用语和作业用字规范化，并检查学校内的名称牌、标志牌、标语等凡有文字的地方是否用字规范，还要求每位学生担任小小推普员，向自我的父母推广普通话，让推普活动走入家庭、走进社会。

   (3)在教师队伍中开展“普通话成为了我的职业骄傲”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

   (4)邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训。在此基础上，对教师的普通话水平进行测试打分，以切实提高教师的语言文字水平。

   (5)抓好落实“三结合”。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字，每学期针对教师进行书法比赛，评出一二三等奖，分硬笔书法、软笔书法、粉笔字三类。

   (6)粉笔字在学校坚持进行“认真做人，天天练字”，教师可摘录名言警句或者结合教师教书育人生活自传的感言用粉笔字展示在学校里。

   (7)继续培养一支工作本事强，有职责心的学生推普员队伍，异常是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

   幼儿园语言文字工作计划3

   语言文字工作是幼儿园教学工作的重要组成部分，为了继续认真落实语言文字工作，提高师生的语言文字素质，促进教学质量的提高，特对20xx年语言文字工作做如下安排：

   一、指导思想：

   继续认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，深入学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，积极营造规范语言文字氛围，提高全体教职员工和幼儿规范语言文字意识。

   二、工作要求：

   1、严格按《创建语言文字规范化示范校（园）监督监测及督促整改制度》开展各项工作，做到每项工作有专人负责实施有专人检查落实。

   2、组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，努力了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准，提高语言文字规范的意识。

   3、将语言文字规范使用，普通话达标与教师的教师资格注册、聘用挂钩。

   4、加强教师语言文字规范的应用能力，运用规范文字制定各种计划、总结，运用规范普通话进行教学。

   5、教学要重视培养幼儿的听说能力。

   6、创设良好的语言文字环境，营造浓厚的幼儿园文化氛围，幼儿园内使用和公布的文字都要规范。

   7、普通话和语言文字规范化宣传教育要做到经常化，并融入校园文化建设中，做到形式多样，内容丰富。

   三、具体工作：

   （一）加强学习，提升语言文字规范使用意识

   开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我园语言文字工作取得长久效果。

   （二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。

   1、美化幼儿园环境，张贴推普的宣传口号，形成统一的校园文化氛围。

   2、充分发挥班级家园栏的'功能，做好推普宣传。

   3、以本备课组为单位，开展“说、上、评”比赛活动，在主持、说课、上课、研讨等环节上促进教师语言文字运用能力。

   4、开展新教师语言教学实践课观摩，进一步督促新教师语言文字的规范化。

   5、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：如班级计划、一周教育教学计划、区域活动计划、主题活动计划、领域活动计划、游戏活动计划、幼儿成长册等资料的检查。

普通话课堂笔记范文第4篇

关键词：中师生；口语现状；训练策略

根据国家教育部颁发的教学大纲对师范生口语的要求：读准字音，声母、韵母、声调，无较大的语音缺陷，不读错别字；能够流畅地朗读各种常用文体，并能做到声情并茂，情韵朗读；针对教师职业口语方面加强训练，能够讲授教学片断或完成整堂课，能够在不同场合的语言交际中，准确得体的表达自己的意思，用语文明，仪态大方，口齿清楚。毕业时能够达到国家普通话测试二级乙等以上等级证书。因此师范学校的语文老师必须严格科学的训练中师生的口语能力，在这里所说的口语能力也就是指生活和教学中使用普通话的能力。

一、中师生口语现状分析

1、学生对口语的重要性认识不足导致口语表达困难

学生在初中生阶段，缺乏普通话的知识和科学的口语训练，踏进中等师范学校后，学生对自己今后所从事的教师职业语言了解不够，认识不足，所以学生从思想上不予重视。其现状就是：可学可不学，可说可不说，抱着不说普通话照样走遍天下的心里。

2、　学生语音基础差、方言重导致口语表达困难。

中师学校的学生多来源于偏僻的山村，长期受方言的影响，学习语言的环境差。很多地方小学初中老师上课没用普通话。从每年新生中调查得知：有些边远山村缺师少教，代课老师居多，小学阶段连起码的汉语拼音就没教。由于长时间耳渲目染地方方言，学生语音基础又十分差，老师也从没有训练过学生的口语表达能力，所以初进校的学生口语表达十分困难。其具体表现为Zhi　chi　shi　与z　c　s　；h与　f　；l与n；　en　与eng　分辨不清；声调中的二声和三声常常混淆不清；更有大量方言、土语的存在。

3、学生自卑心理导致口语表达困难

由于缺乏正规训练，听得少，说得少。学生吐词不清，发音不准。再加上土话方言用普通话表达起来怪腔怪调，说出来自己就觉得刺耳、不自在，更怕人别人笑话，所以很多同学不敢表达，难于表达，羞于表达。即使课堂上非回答问题不可，也是面红耳赤，胆小害羞、颠三倒四、辞不达意。这种自卑的心理让学生常常采取消极躲避的态度，以至形成越怕越躲，越躲越怕的恶性循环现象。

二、训练策略

策略一、提高认识，培养兴趣

中师生具有师范职业教育的特殊性，标准的普通话是中师生未来的职业语言，是基本功之一，口语能力的强弱，直接影响教育工作的成败、学生言语能力的形成和思维能力的发展。因此面对基础十分差的这些学生我便从生活中普通话的实用性谈起，提高他们的认识，激发他们的兴趣。我从几则生活故事说起：

故事一：车上一女士正靠在车椅上瞌睡，当她醒来后，急于找着什么东西。找了一会儿似乎没找到，便用重庆话大喊：“我的‘孩子’（鞋子）不见了。”这一喊之后，全车的都紧张地看着她，以为她的孩子真不见了。这时，一人站起来，拎着一只鞋子说：“这是你的‘孩子’（鞋子）吗？”那位女士连忙点点头，全车的人明白了怎么回事后，便个个笑得前伏后仰。学生们听后更是笑了，都是方言惹的祸呀。

故事一　：有一重庆孩子与北京孩子玩滑梯，重庆孩子：你梭下来嘛！你看我都梭下来啰。北京孩子：（站在上不动，看着下面重庆孩子）重庆孩子：你怎么不梭喃？北京孩子：我不认识你，我不跟你说！这是因为重庆发音中没有翘舌音，“梭”“说”不分呀。

故事三；春节到了，某北方籍首长慰问重庆籍新兵，首长：小同志，部队怎么样啊？新兵：好！首长：怎么个好法呀？新兵：好惨老！（重庆方言：好得很的意思）首长：（一下愣住了，有些不快地）你怎么这样说呢？难道新兵的思想出了问题？

学生从这些谐趣家乡方言所闹的笑话中深深认识到：重庆方言不仅仅是闹了笑话那么好玩，它已经影响了正常的交流，影响了正常的工作和生活。通过故事我让学生写心得谈体会促反思，让学生明白普通话对于人际交流的重要性，不规范自己的语言完全不合时代不合未来职业要求。趁热打铁我约法三章：第一、无论何时何地必须坚持用普通话；第二、人手一本字典，发音出错随时纠正；第二、互相监督互相纠错，如有松懈怠慢者，我会用唱歌、跳舞、朗诵、背诵、注音等系列有趣而又不失压力的办法来惩罚他们，使他们形成良好的主动参与口语训练的习惯。在互相的监督中学生认识提高了，学习口语的兴趣也浓厚了。

策略二、寻找差异，纠正错误

“存同求异”，是指重庆方言作为北方方言的一个分支，在语音、词汇、语法等方面与普通话有着不少共通处，这是我们可以保留的、学习普通话的有利条件。我们学说普通话重点是要抓住其相异之处，我总结了我们重庆人学普通话最分辨不清的有以下几个方面：

（1）、平舌音z　c　s和翘舌音zh　ch　sh；

（2）、鼻音n和边音l；

（3）、唇齿音f和舌跟音h

（4）、前鼻韵母in、en和后鼻韵母ing、eng

我找出了重庆话与普通话的差距，也找出了训练的对策。我训练的的方法有：

（1）、对比训练： 辣---捺 林----您 劳---　挠

（2）、听辨训练： 杂草---炸炒 三层----山城 死记-----史记

（3）、　绕口令训练：男旅客穿着蓝上装，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客牵着拿笼子的小男孩。

（4）、顺口溜训练：男女农奴捏泥妞，哪能南囊拿牛奶。

（5）、利用形声字偏旁类推训练：宁（ning）---拧柠咛泞狞 令（ling）---玲铃岭伶泠柃羚

就这样我采取科学的记忆方法，坚持不懈，刻苦训练，遵循记少不记多的原则，特别留意个别特殊字音，争取做到一看到汉字就能想起它的正确的拼写方法和读音，日积月累，学生的普通话水平就有了很快的提高。

策略三、提高信心、监督奖励

我把“提高信心，监督奖励”称为“三心”训练。即口语训练要有信心、恒心、耐心。信心、恒心是鼓励学生，耐心是提醒我自己。

（1）、提高学生信心。我认为学生多说多练才是信心的保证。最初我先是在班级内训练学生能说一句完整的话，例如让学生用“什么时候，什么地方，谁，看到什么或听到什么，有什么看法或想法”的句式进行说见闻的训练。在语言的表达形式上不多加限制。这样的句子训练不难，学生会说，有些只是不敢说。在练习时要多鼓励学生，特别是平时不太愿意说话的学生，要让他们克服胆怯的心理。有次，有个学生在我的鼓励下说了这样一句话：今天早上，我在校园里看见有一位同学把一张废纸扔到花坛里，我觉得他这种行为特别不好，是一种不讲卫生的表现。说完后，我马上鼓励他，说得好，说出了自己的想法，他也很高兴。实践证明，这一训练，既丰富了课堂内容，又提高学生说话的能力，也培养了学生留心观察周围事物的习惯。然后是鼓励学生参加校内外各种语言竞赛活动和技能展示活动，鼓励他们在这些活动中踊跃发言讲话，如主题班会、国旗下讲话、朗诵比赛、演讲活动、迎新晚会、校内播音、迎检解说等等，学生在各种公众的场合下发言多了，锻炼就多了，见识就广了，信心也就提高了。

（2）、激励机制下培养学生的恒心。冰冻三尺，非一日之寒，学习普通话不是一朝一夕的短期行为，它需要有锲而不舍的恒心。首先多给学生创设一个良好的说话环境。师生要平等，民主，多做朋友，消除学生的心理恐惧感，不要让学生产生“说错了老师要批评，同学要嘲笑”的思想。学生的后顾之忧消除了，那么他就会愿意说了。其次要给学生以成功感。当学生在学习生活中大胆用普通话来表达自己的思想时，我们要给以及时的肯定，让这些学生获得成功的体验，并激发他们更多的想表达的冲动。学生的兴趣来了，欲望有了，也就想坚持说了。说话能力也就从中得到了发展。当学生在各类活动中取得了些成绩，我们一定要表扬奖励，哪怕是奖一个小小的笔记本或者是一次热烈的掌声也会让学生信心百倍、再接再厉；有时当学生畏难或受挫想放弃时他们更需要的是鼓励的话语和温柔的眼神；也有学生面对成绩和荣耀时会沾沾自喜，此时一定要监督提醒学生“百尺竿头，更进一步”。

（3）、教师的监督与耐心是成功的保证。当然学生学习的过程中会遇到很多问题，这个时候老师必须要有耐心，因材施教，有的放矢，将问题各个击破。有些学生学语言有灵性，一点就通，那就要多给他点任务压力；也有学生生性胆小害羞些，老师就多亲近他鼓励他；如果观察到还有学生老是跟不上大家的水平，我就要耐心地去帮他查找原因，争对出现的问题，帮他分析、纠正，还会成立帮扶小组，大家都来帮他克服困难。

策略四、　多听多说，重在实践

实践过程也就是两个意识的培养过程，第一是听的意识。第二是说的意识。

良好的听力是学好普通话的基础，听得越准，就有可能说得越好。（1）、建议多听中央电视台的新闻节目，并注意播音员的口形，最好是边听边模仿着说；（2）、帮助学生将自己的录音和标准的普通话录音进行比较，听出差别，找出问题，以便改进；（3）、要注意听普通话不标准者的读音，找出其不标准或有语音缺陷的地方，培养自己良好的语感，避免在平常的训练中犯“巩固错误读音”的毛病。

要提高普通话水平就要鼓励学生大胆开口的勇气，时时说，天天说，大声说。任何一种语言的学习都是为了运用，都离不开说的练习。老师必须营造学生说普通话的环境和氛围。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。首先我要求自己以身作则从课堂到日常生活必坚持说普通话，其次我要求学生无论什么时候什么地方什么课都要用普通话交流，并且要求每人字典不离身，不断地纠正别人和纠正自己的读音。如果没有养成用普通话思维的习惯，经常要用重庆话思考再用普通话去“翻译”，中间出现了一个转换，而影响交流。对此我带领学生进行过扮演角色练习，先设计不同的语言环境，以不同的话题扮演不同的如老师、学生、长辈、主人、客人、上级、下级旅客等角色，大家轮流扮演，自然和谐的进行，这样通过学生进行多种角色的练习，就把学得的各种口语技巧试用于实践，就能在实践中做到言语得体，谦和、机智、风趣了。

教学二十余载，通过对一批批学生的耐心引导，陪同学生一起走过了无数的酸甜苦辣，收获也是丰硕和喜悦的：每界毕业生的口语都能达到普通话二级乙等或以上等级，顺利取得小教资格证，成为一名合格的中师毕业生。

参考文献：

1、教师口语 西南师范大学出版

普通话课堂笔记范文第5篇

关于全面推广普通话宣传活动的总结

20xx年x月x日至x日是第xxx届全国推广普通话宣传周，根据文件要求精神，学校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，以“推广普通话，圆梦你我他”为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，使广大师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，取得了良好的效果。现将工作总结如下：

1、加强组织领导。为加强对第xx届全国推普周活动的领导，学校成立了推广普通话宣传领导小组，组长由校长担任，成员有各班主任及科任教师。

2、制定周密活动方案。为做好推普工作，依据文件要求精神，围绕本届推普周主题“推广普通话，圆梦你我他。”结合我校的实际，就如何组织开展宣传周宣传活动做了周密的策划，制定工作方案，保证活动顺利进行。

3、师生动员，营造氛围。为了使我校第十七届普通话宣传周活动搞得既轰轰烈烈，又扎实有效。在本届宣传周来临之际，首先，学校举行了师生动员大会，进行全员推普总动员，一方面阐述推普工作的重要性，另一方面进行爱国主义教育。其次，师生提出了倡议并表示决心。学校向全校师生发出推普倡议，号召全校师生积极说普通话、用规范字，使普通话成为校园语言，不断加强和提高自己的语言文字素质和人文素养，齐心协力，做出自己应有的贡献。

4、广泛宣传，深入推广。宣传周期间，学校利用广播、橱窗、

宣传栏、黑板报等宣传媒体，广泛向全校师生宣传《国家通用语言文字法》和新时期国家推普方针政策以及相关的推普知识，增强语言文字法规意识，通过不同的媒体、不同的宣传方式，营造浓厚的推普氛围，激励广大师生学普推普的积极性和自觉性。

5、发挥学校推普作用，在学生中开展了丰富多彩的推普活动。如“中华美文经典朗读、“圆梦你我他”朗诵、演讲比赛、规范汉字征文活动等。形成强大的宣传攻势，有效地进行了推普宣传和教育，广泛地普及了普通话知识，充分调动了学生推普学普的积极性。

6、不定期进行检查，将检查结果公布，并列入教职工考核中。存在问题及措施：

1、个别师生对此活动的认识不够到位。有待于对其帮助、教育，帮其提高认识，激励其参与的积极性。

2、少数师生口语交际能力较差。有待于进一步加强训练、严格要求和提高。

总之，全校在整个推普周期间有组织、有计划地开展了丰富多彩的推普宣传活动，进行了有效地推普宣传，调动了广大师生推普学普的积极性，在校园内形成了浓郁的推普学普氛围，并推动和促进了我校语言文字规范化工作。在今后的工作中，我们要加倍努力，力争我校的语言文字工作再上新台阶。

关于全面推广普通话宣传的活动总结

此次推普周以“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”为主题。在全国普通话宣传周期间，我校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体学生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，并将这种影响力推及社会，形成教育的合力，取得了良好的效果。为了今后更好的做好“推普”工作，现对推普活动情况总结如下：

一.学校领导高度重视，组织安排合理有序。

首先上一周的行政会讨论并通过了关于本次活动的方案，学校派教导处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

二.制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。

在每届“推普周”周一的升旗仪式上，学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。

三.开展形式多样的推普活动

1、进行“说普通话从我做起”版报设计比赛

我校教务科和校团总支组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。

2、举行“说普通话从我做起”主题班会

利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向。

3、开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

(1)进行普通话校本培训。利用周四下午两节课后教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，我校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。

(2)全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

(3)开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。

(4)开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。

4、我校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。

5、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

6、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。